ARQUITECTURA (2)

Autor: GONZALEZ MADARIAGA FRANCISCO JAVIER.
Año: 2005.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: DE BARCELONA..
Centro de realización: ETSEIB, EDIFICI H PLANTA 10 CAMPUS SUD..

Autor: FERNÁNDEZ GARCÍA JAVIER.
Año: 2005.
Universidad: GRANADA [Más tesis de esta universidad] [www.ugr.es].
Centro de lectura: ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA.
Centro de realización: ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA.

Resumen: La tesis trata de desvelar las condiciones en que se produce el tránsito de la arquitectura de la tradición histórica a la de la tradición moderna, aquella formulada en la segunda década del siglo XX. Para ello, la investigación se aplicada al caso concreto de la ciudad de granada y tiene por protagonista a la década de los años cincuenta. Si bien para abarcar el fenómeno completo, el periodo estudiado abarca desde los años treinta hasta principio de los sesenta. La tesis pretende, desde lo particular, añadir nuevos matices al debate general de la arquitectura contemporánea.

Autor: BARRIOS NOGUEIRA CAROLA.
Año: 2005.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: Aula Pi Calleja- ETSAB.
Centro de realización: ETSAB, Edifici A - SD.

Autor: SALVATORI ELENA.
Año: 2005.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: SALA PI CALLEJA. ETSAB.
Centro de realización: ETSAB, Edifici A - SD.

Resumen: La presente tesis investiga la evolución de la enseñanza de Arquitectura en Brasil y la constitución del campo profesional local y su relación con el contexto socio-económico. Para ello se indaga el por qué de reproducirse recurrentemente la idea de una relación frágil entre la Escuela y la realidad profesional. Se toma la carrera de arquitecto de la UFRGS como el caso a estudiar. Se analiza el perfil sociológico de los profesionales ahí formados y la evolución de los ejercicios académicos, en un período en el que los profesionales participaron activamente de la elaboración de los Planes de Estudio. Aunque se establecieron sucesivos ajustes en la enseñanza para corresponder al cambio de la auto-imagen de los arquitectos, los procesos académicos y los sociales evolucionaron según dinámicas propias. Uno de los retos actuales para la enseñanza es conciliar las demandas didáctico-pedagógicas, que buscan una identidad profesional única, y la diversidad de las demandas del mercado, que implican en cierta especialización. Otro es recuperar el sentido cultural de la Arquitectura, relegado por el pragmatismo profesional que predominó en la última década del siglo XX.

Autor: MANCHON RUIZ ENRIQUE.
Año: 2005.
Universidad: POLITÉCNICA DE VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.upv.es].
Centro de lectura: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA.

Resumen: Cuando hoy se analiza el alumbramiento, en los años cincuenta, de una nueva arquitectura en España, resulta habitual la referencia de Fernández del Amo en la breve nómina de arquitectos que lo hicieron posible, señalando el excepcional logro de sus Poblados de Colonización. ¿Cómo surgió aquella arquitectura? ¿Tiene en la actualidad vigencia sus presupuestos? Analiza la tesis, cómo Fernández del Amo tuvo la posibilidad de proyectar y construir unidades urbanas con programas colectivos autosuficientes en un proceso de colonización que tuvo referentes, propios y ajenos. ¿Se siguieron, entre otros, los caminos de la ruralidad, deseada por la Alemania nazi, o la Italia fascista? ¿Supuso, esta experiencia, la posibilidad de encontrar un camino de modernidad en la reinterpretación de la arquitectura popular?. La tesis analiza distintos Poblados de Colonización proyectados y construidos por Fernández del Amo, poniendo el énfasis en circunstancias que son comunes a todos ellos, al tiempo que insistiendo en los hechos diferenciales de cada uno. Se comprueba cómo su conjunto, sin ser homogéneo, resulta ser especialmente explicativo del camino recorrido entonces por la arquitectura española, en su búsqueda de la modernidad. Como conclusión se pone de manifiesto el hecho de que, en la aventura colonizadora seguida en las tareas de reconstrucción, no solamente resultaría posible, sino que sería incluso conveniente, a partir de la arquitectura popular para encontrar una vía de modernidad para la arquitectura que se pretendía llevar a cabo. El razonamiento puede extenderse hasta la actualidad al entender que, la garantía de toda condición de modernidad, se soporta en la consideración y análisis de las causas originales que hacen posible el nacimiento de toda nueva cultura.

Autor: BRUSCATO PORTELLA UNDERLEA.
Año: 2005.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: AULA PI CALLEJA. ETSAB. CAMPUS SUD.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A PLANTA 2 Campus SUD.

Resumen: La arquitectura digital es un fenómeno reciente, que ha sido poco tratado en relación con las implicaciones de su representación gráfica. Para poder formular una reflexión sobre la incidencia diversa de lo digital en arquitectura y alcanzar los principales objetivos de la investigación, a lo largo de esta tesis se muestran distintos niveles con respecto a la utilización de los nuevos medios digitales, junto con un análisis de la producción arquitectónica actual, a través de distintos proyectos, especialmente en lo que se refiere al proceso y presentación, aparte de su uso en los dibujos de proyectos descriptivos o de ejecución. A partir del momento en que los proyectos son desarrollados con apoyo digital, aparece un universo de nuevas posibilidades formales. Los cambios que ocurren actualmente con esta amplia gama de herramientas y experimentos se reflejan no solo en la representación sino en las formas de diseño y producción. Es ahora que podemos atender a lo novedoso de las formas generadas y asistir a la reorganización de los procesos de trabajo en los estudios y ver, también, como la incorporación de estas nuevas tecnologías ha mantenido como uno de los ejes centrales de su operar, la posibilidad de dialogar con los procesos más tradicionales. Para ampliar el campo de sus posibilidades, se tratan de señalar aspectos relevantes como nuevos conceptos, procesos y medios a partir del análisis de los estudios de arquitectos y proyectos concretos; buscando facilitar una visión de conjunto, con suficiente perspectiva, y permitiendo pensar el conjunto de propuestas analizadas como aquellos casos más paradigmáticos de una transformación global en la representación arquitectónica. El objetivo es observar el fenómeno que vivimos hoy con los cambios o avances en el diseño y renovación de la arquitectura, un recorrido por lo digital en arquitectura, apreciando esta evolución a través de casos concretos estudiados. En términos del marco temporal, se pretende centrar el estudio en la arquitectura contemporánea. En cuanto a la determinación de los objetos de estudio, la tesis enfoca algunos de los proyectos más importantes concebidos por estudios como los de Herzog & de Meuron, Jean Nouvel, Dominique Perrault y Frank Ghery, conformando un primer grupo dentro de los primeros capítulos de la tesis, conduciendo a una reflexión donde los medios digitales son utilizados desde un punto de vista representacional. En un segundo grupo de estudios analizados, en los últimos capítulos de la tesis, conformados por Alejandro Zaera-Polo y Farshid Moussavi (Foreign Office Architects), NOX / Lars Spuybroek y Greg Lynn, se observa el proceso a partir de la combinatoria formal basada en algoritmos computacionales, conceptos arquitectónicos más experimentales, principalmente la animación, donde la implicación de los medios digitales han otorgado nuevas posibilidades en la definición del espacio arquitectónico, especialmente en diseño tridimensional de los proyectos, como también en la configuración de entornos virtuales. Aprovechando especialmente que la mayor parte de estos estudios han desarrollado proyectos recientes en Barcelona, lo que ha permitido visitarlos y efectuar una revisión de primera mano de sus procesos de trabajo y una recopilación exhaustiva de antecedentes gráficos. Además de intentar una conceptualización de sus aportaciones que han revelado diversas condiciones similares.

Autor: DOMENECH REINOSO JAUME.
Año: 2005.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: ETSAB.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Autor: Romero de Contreras Elsi Solvey.
Año: 2005.
Universidad: VALLADOLID [Más tesis de esta universidad] [www.uva.es].
Centro de lectura: E.T.S. de Valladolid.
Centro de realización: E.T.S. de Valladolid.

Resumen: La arquitectura venezolana de la Colonia y del siglo XIX, ha desaparecido durante el siglo XX debido a un concepto equivocado del progreso, afán de la modernización, desidia de las autoridades, entre otras. En el estado Táchira también el patrimonio ha sufrido pérdidas irrreparables. En este sentido, el objetivo de la tesis doctoral es estudiar y evaluar en el contexto de la arquitectura venezolana, la arquitectura tachirense existente, con carácter monumental, suceptible de ser preservada, salvaguardada y conservada. De allí se determinó que la arquitectura tachirense evolucionó en el contexto de la arquitectura venezolana y, que con el transcurrir del tiempo ejemplos de arquitectura se mantienen mientras, otros en cambio, se han destruído ya sea por ignorancia o por fenomenos naturales.La tesis doctoral ha permitido catalogar, identificar, documentar y analizar el actual patrimonio del Táchira suceptible de ser conservado. Así como tambien se determinaron tres momentos en la arquitectura tachirense muy relevantes. El primero, los edificios religiosos y dotacionales construidos al inicio de siglo XX, con un estilo acedemicista. El segundo, en los años treinta y cuarenta del siglo XX, edificos que apuntan hacia una racionalidad funcional. Y un tercero, los años cincuenta y sesenta del siglo XX, de gran importancia para los arquitectos. Existe un rico patrimonio de edificaciones al cual no se ha dado un proceso de valoración arquitectónica por parte de la sociedad y de sus dirigentes gubernamentales, además de la inexistencia de un eficiente marco normativo. Con esta investigación se pretende dar a conocer la importancia del patrimonio arquitectónico tachirense existente y llamar la atención en cuanto toda edificación monumental con el pasado que representa; con su grande o pequeña historia; con elegante presencia o sin ella; y, con su inserción en el contexto debe conservarse.

Autor: FERRER FORES JAIME JOSE.
Año: 2005.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: AULA PI CALLEJA (ETSAB).
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Autor: ROMERO DE CONTRERAS ELSI SOLVEY.
Año: 2005.
Universidad: VALLADOLID [Más tesis de esta universidad] [www.uva.es].
Centro de lectura: E.T.S. DE VALLADOLID.
Centro de realización: E.T.S. DE VALLADOLID.

Resumen: La arquitectura venezolana de la Colonia y del siglo XIX, ha desaparecido durante el siglo XX debido a un concepto equivocado del progreso, afán de la modernización, desidia de las autoridades, entre otras. En el estado Táchira también el patrimonio ha sufrido pérdidas irreparables. En este sentido, el objetivo de la tesis doctoral es estudiar y evaluar en el contexto de la arquitectura venezolana, la arquitectura tachirense existente, con carácter monumental, susceptible de ser preservada, salvaguardada y conservada. De allí se determinó que la arquitectura tachirense existente evolucionó en el contexto de la arquitectura venezolana, y que con el transcurrir del tiempo ejemplos de arquitectura se mantienen mientras, otros en cambio, se han destruido ya sea por ignorancia o por fenómenos naturales. La tesis doctoral ha permitido catalogar, identificar, documentar y analizar el actual patrimonio del Táchira susceptible de ser conservado. Así como también se determinaron tres momentos en la arquitectura tachirense muy relevantes. El primero, los edificios religiosos y dotacionales construidos al inicio del siglo XX, con un estilo academicista. El segundo, en los años treinta y cuarenta del siglo XX, edificios que apuntan hacia una racionalidad funcional. Y un tercero, los años cincuenta y sesenta del siglo XX, de gran importancia para los arquitectos. Existe un rico patrimonio de edificaciones al cual no se ha dado un proceso de valoración arquitectónica por parte de la sociedad y de sus dirigentes gubernamentales, además de la inexistencia de un eficiente marco normativo. Con esta investigación se pretende dar a conocer la importancia del patrimonio arquitectónico tachirense existente y llamar la atención en cuanto toda la edificación monumental con el pasado que representa; con su grande o pequeña historia; con elegante presencia o sin ella; y, con su inserción en el contexto debe conservarse.

Autor: VIDAL FRANQUET JACOBO.
Año: 2005.
Universidad: BARCELONA [Más tesis de esta universidad] [www.ub.es].
Centro de lectura: UNIVERSITAT DE BARCELONA.
Centro de realización: UNIVERSITAT DE BARCELONA.

Autor: RIVERA RIVERO MARIA GABRIELA.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: AULA PI CALLEJA.ETSAB.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Autor: WIESER REY MARTIN FRANZ.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: E.T.S. d'Arquitectura de Barcelona.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Autor: DEARRIBA ROMANIDY TANIA.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: E.T.S. d'Arquitectura de Barcelona.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Resumen: La presente investigación aborda la reestructuración afectiva de los espacios urbanos a través del uso del color, concentrándose en dos aspectos básicos: los efectos visuales y la respuesta afectiva. Constituye, por tanto, un sistema integral de evaluación y diseño que sólo podrá ser preciso y confiable, en la medida que se desarrollen investigaciones similares y los resultados sean significativos y fiables. La investigación se estructura en dos etapas; una teórica y otra de comprobación del sistema. La primera establece las bases del sistema, en ella toman forma los elementos componentes: estrategias, registros subjetivo y objetivo. La síntesis informativa aporta los ingredientes necesarios para la elaboración de las estrategias y descubre las variables, más importantes, que intervienen en la modificación de la respuesta afectiva y que son incorporadas a los registros objetivo y subjetivo. Las estrategias se elaboran a partir del desarrollo teórico-asociativo y toman en consideración los siguientes conceptos: a. El punto de balance del color y el efecto psicológico asociado a este. b. Estimulación y placer como dos dimensiones básicas del significado del medio ambiente, sobre las que el diseño con color debe ejercer su influencia para alcanzar una efectividad afectiva hacia el espacio. Las posibles estrategias de diseño con color, son establecidas en función del efecto psicológico del punto de balance; y asumen la existencia de dos tipos de espacios afectivos a intervenir: espacios altos en estimulación y bajos en placer que generan evaluaciones de estrés, ansiedad, etc; y espacios bajos en estimulación y bajos en placer que tienden a ser evaluados de aburridos, tristes, etc. El registro subjetivo se establece con la evaluación de la respuesta afectiva por medio de un cuestionario de semántica diferencial. El registro objetivo contempla el desarrollo de las medidas de complejidad asociada a la riqueza visual y al orden, así como, la determinación del punto de balance, y de las diferencias cuantitativas de color como indicadores fundamentales en la comparación de los estímulos. En la segunda etapa se comprueba la efectividad de las partes del sistema. Conocidas los requerimientos afectivos del caso de estudio, se selecciona la estrategia más adecuada y, a partir de ahí, se elaboran las variantes de diseño. En dichas variantes, la complejidad del diseño de color y el punto de balance son las variables a modificar. Los resultados de la evaluación afectiva hacia los estímulos son comparados con los índices objetivos obteniéndose algunos indicios acerca de: 1. Factores del diseño con color que definen la preferencia por los estímulos presentados. 2. Factores del diseño con color que contribuyen a la connotación de menor o mayor grado de complejidad. 3. Factores del diseño con color que contribuyen a una menor o mayor connotación de estimulación. 4. Factores de diseño con color que contribuyen a una menor o mayor connotación de placer. Dichos indicios se incorporan a las estrategias definidas en la primera etapa y conforman una propuesta mucho más completa para el diseño del color en los espacios afectivos antes señalados. Finalmente el sistema propuesto se estructura en tres partes: a. La evaluación subjetiva, donde se define cuestionario y procedimientos en función de lo que se evalúa: entorno real o estímulo. La evaluación del entorno real define requerimientos afectivos del entorno. La evaluación del estímulo posibilita comparar la variación de la respuesta afectiva con el diseño de color asociado. b. Las estrategias de diseño consideran la existencia de dos tipos de espacios afectivos, de intervención efectiva a través del diseño del color; su selección depende de la evaluación subjetiva. c. El registro objetivo que permite controlar la variación física de los estímulos y su posible incidencia en la respuesta afectiva.

Autor: CASTRO GONÇALVES JOSE FERNANDO.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: AULA PI CALLEJA DE L'ETSAB.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Autor: SUAREZ MARIA CANDELA.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: AULA PI CALLEJA DE L'ETSAB.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Autor: SAAVEDRA VENEGAS RODRIGO ALEJANDRO.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: AULA PI CALLEJA DE L'ETSAB.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Resumen: El objetivo general de este estudio es mostrar y fundamentar el valor que tiene para la enseñanzade la arquitectura la existencia de un modelo pedagógico basado en la experiencia sensible de viajar y hacer arquitectura a la vez. Dicho modelo pedagógico se denomina Travesías por América: viajes a distintos lugares del continente americano, realizados una vez al año desde 1984 por profesores y estudiantes de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la P. U. C. Valparaíso de Chile. La importancia de este modelo para la enseñanza de la arquitectura, es abrir una didáctica desde una experiencia sensible, contenida en una relación abierta entre poesía y arquitectura en los años â50. Ello como una evidente realización de los ideales de cambio en la enseñanza de la arquitectura manifestados en Europa, terminada la Segunda Guerra. Se planteaba una didáctica basada en la experiencia, buscando rescatar los valores plásticos y emocionales propuestos por los arquitectos de vanguardia. Una particularidad fundamental de las Travesías es vincular en un tiempo acotado tres experiencias esenciales del conocimiento arquitectónico: el viajar; el proyectar y el regalar. Estas en conjunto refuerzan la capacidad de abstracción, rigor y humanismo, que debiese tener un arquitecto, para otorgar cualidades plásticas y emocionales a sus proyectos. Los Objetivos Específicos de esta Tesis son: 1. Demostrar la importancia que tiene el viajar para la formación de un arquitecto; 2. Demostrar la importancia que tiene para un estudiante el proyectar arquitectura, experimentando el proceso proyectivo completo; desde la idea, al construir y al habitar lo construido. 3. Demostrar que se puede pensar una obra de arquitectura como un regalo al lugar y a sus habitantes. 4. Comprobar lo apropiado de dicho regalo. El marco metodológico para dar respuesta a los objetivos propuestos se basa en análisis y experiencias. El primer objetivo se logra analizando ocho Travesías a distintos espacios geográficos del continente. Estos son; desierto, selva, pampa, cordillera, ríos, isla, mar y ciudad. En cada una de ellas se ha estudiado su proceso: indagando en su origen, viaje y obra. Los objetivos 2, 3 y 4 se logran mediante la experiencia, distinguiendo la memoria y la vivencia. Aquí, centro el estudio en casos donde la obra se ha realizado en emplazamientos muy distintos entre si. Es el caso de la Travesía a Porto Seguro cuya obra se ubica en la región noreste de Brasil y las Travesías a Puerto Guadal y Villa Ohiggins cuyas obras se ubican en la región del suroeste de América del sur. Mediante la experiencia estudiamos la acción proyectiva de la obra de arquitectura en la Travesía. Dicho proceso es visto a la luz de la propuesta filosófica de Paul Ricoeur que plantea la acción proyectiva en tres momentos; la Prefiguración, (idea) la Configuración (construir) y la Refiguración (habitar lo construido). Desde allí vemos que el Proyecto Arquitectónico es una acción que no concluye en la definición de una idea o proposición, sino que es un proceso que incluye el construir y habitar lo construido. Lo anterior es un punto central en esta Tesis, pues en él veremos que en las Travesías el viajar se funde con la prefiguración, y el proyectar con el construir, momento que otorga a un estudiante una oportunidad para materializar una idea como un goce del ver aparecer lo ideado. Así veremos además que en ese goce radica el valor de este modelo pedagógico pues sintetiza en la experiencia las cualidades plásticas y emocionales enunciadas anteriormente Finalmente, cerramos este estudio con la definición de la obra de Travesía como regalo, concepto enunciado en el origen poético de estas experiencias.

Autor: SILVESTRO JOSE MARIA.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [Más tesis de esta universidad] [www.upc.edu].
Centro de lectura: Aula Pi i Calleja de l'ETSAB.
Centro de realización: ETSAB, EDIFICI A Campus SUD.

Autor: Obregón Davis Sarah Alexandra.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE MADRID [Más tesis de esta universidad] [www.upm.es].
Centro de lectura: E.T.S. Arquitectura.
Centro de realización: E.T.S. Arquitectura.

Resumen: A partir de la reflexión sobre los instrumentos de planificación territorial, la tesis plantea una propuesta acerca de los fundamentos y requisitos que debe considerar cualquier plan que se marque el Desarrollo Humano como objetivo central de su actuación en el territorio. La tesis analiza dos casos -la Comunidad Autónoma de Andalucía (España) y el Estado de Jalisco (México)- a través de los cuales se efectúa un recorrido por los diferentes temas estructurales relacionados con la planificación y el Desarrollo Humano desde la perspectiva del territorio. De este modo, la planificación como una actividad estructural de la Administración Pública y sus objetivos se convierten en un punto central del análisis, que, a su vez, se complementa con la visión más aplicada de instrumentos tales como planes de ordenación urbanística, planes estratégicos o Agendas 21. En definitiva, el Plan de Desarrollo Humano se propone como una respuesta al proceso de reflexión y análisis llevado a cabo en la tesis.

Autor: SÁNCHEZ MEDRANO FRANCISCO JOSÉ.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.upv.es].
Centro de lectura: Universidad Politécnica de Valencia.
Centro de realización: Universidad Politécnica de Valencia.

Resumen: José Pascual Domingo Buix Lacasa nació en el 09-06-1759, bautizado el día siguiente en la iglesia de San Jaime. Su padre era albañil y con él aprendió el oficio de constructor, completó su primera formación con un pariente sacerdote, hasta que con dieciocho años se incorpora al convento capuchino de Massamagrell. Novicio en marzo de 1779 como pretendiente arquitecto, cambia su nombre por el de Fray Domingo de Petrés. En marzo de 1780 profesa como hermano lego y entra en el grupo de constructores propios del instituto religioso encargado de las reparaciones, reformas y nuevas construcciones de conventos e iglesias de la provincia capuchina de Valencia. Del convento de la Magdalena pasará a realizar un largo camino por enclaves de Valencia, Castellón, Alicante y Murcia, ejecutando obras de reparación y perfeccionando su oficio. En el transcurso de una decena de años estará destinado en Alzira, Segorbe, Albaida, Caudete, Monóvar y la capital murciana. Esta última estancia le permitirá completar la formación práctica con la asistencia a la Escuela de Dibujo, fundada por la Sociedad de Amigos del País. En 1791, se piden voluntarios para las misiones capuchinas de Nueva Granada. La oferta de Fray Domingo es aceptada entre otras, los padres provinciales le han ayudado a prepararse un currículo idóneo y además le procuran los instrumentos para desempeñar su oficio en América. Hay que extender el territorio de conversión, ocupando parte de los enclaves jesuitas, asentar la orden en Santafé y todo ello implica levantar nuevos conventos. Al poco de llegar a Bogotá Fray Domingo comenzará a ser llamado por responsables del patrimonio eclesiástico para ejecutar trabajos fuera de su orden. Aunque existen otros maestros de obras y hay destacados militares e ingenieros, queda una ingente tarea de reconstrucción de edificios y de servicios públicos tras el terremoto de 1785. Conocerá al canónigo Andrade, al rector del Colegio del Rosario: Fernando Caicedo y al dominico padre Téllez. Las continuas asistencias para los dominicos, convento de Santafé y santuario de Chiquinquirá, los encargos del cabildo catedralicio y otros trabajos públicos ocasionarían recelos en los propios responsables capuchinos. En el comienzo del s. XIX Mutis le confía la construcción del primer Observatorio del continente; los canónigos santafereños le encargan las tareas de renovación de la Catedral, que llevan aparejadas la rehabilitación del templo de San Ignacio; y en la vecina Zipaquirá podrá ensayar el modelo espacial para Bogotá cuando comienza una iglesia parroquial con vocación de templo mayor. Fray Domingo fallece al poco de iniciarse la emancipación colombiana, el 19-12-1811 cuenta cincuenta y dos años, deja cubiertas muchas obras. La Catedral bogotana y la iglesia de Zipaquirá con la fachada a tiro de levantar las torres. Su entierro será un acontecimiento señalado, a pesar de la intensidad de las vivencias políticas de la época. La biografía, y en especial la obra, de Fray Domingo se había estudiado hasta ahora desde perspectivas parciales, centrando el interés de una manera focal hacia lo más atractivo de su legado: las obras ejecutadas en Nueva Granada. Los análisis sobre el capuchino, desde la base territorial colombiana, se remitían a los antecedentes peninsulares como en un ejercicio de recuperación de memoria. Pero dada la diferente notoriedad entre los trabajos realizados en España y los construidos en América las referencias terminaban siendo generalistas y ambientales. El contenido del presente estudio significa una revisión exhaustiva y completa del origen de Fray Domingo de Petrés y su vida en la península, lo que representa las tres quintas partes de su existencia. Es un período difícil, por la movilidad del fraile, y escaso de documentación directa, lo que ha obligado al cruzamiento de múltiples fuentes que arrojaran datos fiables y nos permitiera seguir la pista de un desconocido lego encargado de reparar conventos.