ECOLOGIA HUMANA

Autor: SOUZA DAMIANI ROSALBA DE.
Año: 2005.
Universidad: LEÓN.
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE LEÓN Y UNIVERSIDAD DE SANTA CATARINA.

Resumen: Considerando los actuales problemas ambientales que se viven en el mundo y, en especial, en Mercosur, este trabajo de investigaicón propone la adopción de una visión sistémica como base para el estudio de la realidad, teniendo como principio la comprensión de las interrelaciones del hombre con sus semejantes y con el medio, en el intento de buscar alternativas viables para la reformulación del modelo de desarrollo y, en consecuencia, la mejora de la calidad de vida. En este sentido, en nuestra investigación intentamos comprobar la necesidad de repensar la condición humana como parte integrante de un todo, compuesto de fuerzas que interactúan en constante cambio, donde la Ecología Humana ofrece unas buenas bases para la Educación Ambiental; para ello, se tiene en cuenta el principio del medio ambiente como unidad compleja y como la síntesis funcional contenida en el todo. Con este planteamiento, pensamos que las posibles propuestas de resolución de los problemas ambientales, en el comienzo del nuevo milenio, tienen mayores posibilidades de éxito.

Autor: REYES CATALÁN MYRIAM DEL CARMEN.
Año: 2005.
Universidad: PÚBLICA DE NAVARRA.
Centro de lectura: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DEL MEDIO NATURAL DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA.

Resumen: Debemos tener en cuenta que la educación ambiental trata de las relaciones entre las personas, los grupos sociales y su entorno, es ante todo educación para la acción, capacitando no sólo para la acción individual, sino también para la colectiva, especialmente en los procesos de planificación y toma de decisiones, de búsqueda de alternativas y de mejora del entorno. Se conoce como "Agenda 21" el plan de acción o "Programa de las Naciones Unidas para el siglo XXI", invita a todas las comunidades locales a crear su propia Agenda 21, consiste en la evaluación del estado ambiental, social y económico del municipio, supone debatir mejoras y orientar un proceso creativo y gradual de cambio para lograr un entorno urbano más saludable y de calidad para las personas con el menor impacto sobre los sistemas naturales. Es un proyecto que requiere de la participación de toda la ciudadanía quién, a través de acciones concretas busca la manera de resolver - dentro de sus posibilidades - los problemas de su ciudad. La Estrategia Navarra de Educación Ambiental (ENEA) es un plan global e integral de principios y líneas de actuación, que orienta las acciones presentes y futuras en materias de educación ambiental, de las instituciones, empresas, grupos y personas. La educación ambiental depende en gran medida de la consolidación de los equipos y su carácter interdisciplinar, así como de los recursos disponibles, que se están incrementando de año en año. La agenda 21 de Pamplona y la ENEA han permitido la participación de representantes de toda la comunidad, orientando los programas de educación hacia los temas de relevancia para la sociedad navarra. La participación social ha permitido el aumento de la conciencia de la comunidad acerca de la problemática ambiental. Se han identificado y priorizado los principales problemas socioambientales de Pamplona, junto a éstos se han priorizado las acciones que ayudarán directamente a solucionar esos problemas y se han determinado los indicadores de sostenibilidad ambiental, que medirán la eficacia de estas acciones para mejorar los problemas. En el sector universitario de la ENEA se ha hecho un diagnostico de educación ambiental en docencia, gestión, investigación y proyección universitaria y se ha organizado el Seminario Experiencias medioambientales en la universidad, junto con la creación del voluntariado ambiental. Determinando finalmente que la educación es de gran importancia para promover el desarrollo sostenible, es fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas y comportamientos ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible y que favorezcan la participación pública efectiva en el proceso de toma de decisiones.

Autor: RIBAS MATAMOROS MONTSERRAT.
Año: 2005.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FACULTAD DE BIOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAT DE BIOLOGÍA.

Resumen: Para la región mediterránea, las predicciones climáticas apuntan hacia un aumento de la frecuencia e intensidad de las sequías que puede tener serias repercusiones sobre el desarrollo de la vegetación. El presente trabajo ha evaluado la respuesta del crecimiento de los bosques de pino carrascoso en relación al clima dentro de su área de distribución en España mediante el análisis de las series de crecimiento radial de 27 poblaciones de pino carrasco y su relación con el clima a distintas escalas espaciales (local, regional y global) y temporales (intraanual y anual). Los resultados ponen de manifiesto que existe una enorme diversidad de condiciones climáticas a lo largo del área de distribución de la especie en España, sobretodo en relación a la duración y posición intraanual de las sequías. La causa de dicha variedad se encuentra en la superposición de dos gradientes climáticos: uno relacionado con la continentalidad y el otro con la aridez. La reconstrucción de la historia reciente de cada masa forestal de la red y de su régimen de perturbaciones a través del análisis de las series del grosor de los anillos de crecimiento muestra que existe una gran variedad de bosques atendiendo a su estructura demográfica, el régimen de perturbaciones y, a consecuencia de todo ello, en sus estructuras verticales y especiales actuales. Estos resultados denotan que la gestión forestal puede modificar substancialmente la estructura y dinámica de las comunidades forestales y, por lo tanto, modifican su sensibilidad a las condiciones climáticas. Mediante el seguimiento del crecimiento radial del pino carrasco en el Garraf (NE de la Península) se ha determinado el patrón de crecimiento radial, el grado de ajuste del crecimiento radial de las especie a la variabilidad climática y sus efectos en la anatomía del anillo de crecimiento. El patrón de crecimiento radial es biomodal, empieza en febrero y termina en diciembre, la tasa máxima de crecimiento se produce en mayo y el segundo máximo, en octubre. La falta de agua y las elevadas temperaturas en verano provocan una disminución o incluso el paro de su crecimiento radial. Ésta interrupción se produce mayormente en agosto, pero su inicio y fin aviarían según las condiciones climáticas mediante su capacidad de respuesta inmediata a las oscilaciones en la disponibilidad de agua en el suelo (Especie tolerante a la sequía). Todos estos resultados han constituido una base sólida para la interpretación de las relaciones crecimiento - clima en la red de bosques de pino carrasco establecida. El crecimiento radial del pino carrasco en España está esencialmente limitado por la disponibilidad hídrica, de manera que responde fuertemente a las pluviometría local. A pesar de ellos, entre un 6% y un 30% del crecimiento se explica con las series de temperatura y precipitación regionales, y el porcentaje de varianza explicada por los índices de circulación general es, en promedio, cercano al 5%. Finalmente, el análisis temporal de las relaciones crecimiento-clima ha mostrado que el pino carrasco ha respondido a los cambios en el clima del os último 50 años reajustados su período y patrón de crecimiento. Consecuentemente, las relaciones crecimiento-clima no son estables, de manera que el uso de estas relaciones para reconstruir el clima en el pasado y/o similar la respuesta de esta especie al clima en el futuro deben de realizarse con prudencia.

Autor: GOMES ALVIM RONALDO.
Año: 2005.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FACULTAD CIENCIAS SOCIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES.

Resumen: El presente trabajo consta de una actividad de investigación histórica, ambiental y social realizada en la ciudad de Itabira en que se analizó las políticas públicas, programas sociales empresariales, así como el interés de la comunidad en la búsqueda del auto desarrollo colectivo principalmente después de la privatización de la principal empresa local. La ciudad, desde los primeros asentamientos humanos, tuvo el desarrollo como eje principal, la extracción mineral, en principio por el oro y posteriormente por el hierro, siendo este último impulsado a mediados del siglo pasado, asumiendo una importancia estratégica no solo para la región, pero para todo el país que con el tiempo se torna una de las tres mayores compañías de exploración mineral del mundo. En la década de los noventa, se observa en la ciudad, tras el proceso de privatización y la posibilidad del cierre de las actividades en la localidad debido al agotamiento de los recursos naturales, que responde por setenta por ciento de los recursos financieros directos en la comunidad, una fuerte crisis de identidad social siendo una influencia determinante el aumento de los índices de tentativas y consumaciones de suicidio.

Autor: ARIZA SOLE EDUARD.
Año: 2006.
Universidad: POLITÉCNICA DE CATALUÑA.
Centro de lectura: AULA 104 (MÃ’DULD.1).
Centro de realización: EDIFICI D1 Campus NORD.