ESPECTROSCOPIA MOLECULAR EN QUIMICA FISICA

Autor: CENTENO BENIGNO SILVIA PATRICIA.
Año: 2004.
Universidad: MÁLAGA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS.

Resumen: En esta Tesis se han estudiado los espectros SERS de los compuestos citados, sobre electrodos de plata. Se han analizado sobre la base de un mecanismo de transferencia de carga similar al de resonancia Raman suponiendo que las intensidades y su dependencia con el potencial de electrodo están determinadas por las propiedades electrónicas de la molécula en su estado fundamental y en el estado de transferencia de carga. Este estado se origina por transferencia fotoinducida de un electrón, desde el metal al adsorbato, por lo que en esta última especie las propiedades deben ser similares a las del radical anión de la molécular. El mecanismo de transferencia de carga ha sido capaz de explicar la intensificación selectiva de las bandas de piridazina, pirimidina y uracilo así como su comportamiento con la variación del potencial de electrodo. Se ha dejado establecido que el mecanismo SERS-CT se encuentra sometido a las imas reglas de selección relevantes en resonancia Raman tanto para la intensificación selectiva de las bandas vibracionales como para las que rigen las transiciones electrónicas derivadas del mecanismo de radiación dipolo eléctrico.

Autor: LÓPEZ RAMÍREZ M. ROSA.
Año: 2004.
Universidad: MÁLAGA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS.

Resumen: El objeto principal ha sido detectar la presencia de procesos de transferencia de carga en el mecanismo de intensificación del fenómeno SERS en una serie de ácidos monocarboxílicos derivados del benceno, y alfa-aminoácidos relacionados .Se han obtenido las siguientes conclusiones: 1.- Todas las moléculas estudiadas se adsorben sobre el metal en su forma aniónica a través del grupo carboxilato, y enel caso de los aminoácidos también a través del grupo amino. 2.- Comparando las intensidades SERS-CT teóricas obtenidas a partir de la ecuación de Peticolas con las experimentales, se ha podido demostrar en todos los casos la presencia de porcesos resonantes de transferencia de carga entre el metal y el adsorbato que son responsables de la intensificación selectiva de las bandas SERS observadas expetrimentalmente. 3.- Todos los sistemas estudiados soportan dos cargas negativas en el estado excitado de transferencia de carga.Este es un resultado novedoso ya que en el caso de los adsorbatos neutros anteriormente estudiados tales como piridina, y similares, es la especia monoamiónica la que está implicada en el proceso SERS-CT. 4.- Las diferencias entre las. Energía ab initio delos estados fundamentales de las especies implicadas en el proceso CT en el caso de los aniones derivados de los ácidos y aminoácidos (DE (D-S)=5-6 EV )son mayores que en el caso de los adsorbatos neutros (1.5-2 eV). 5.- En todos los caos las caracteristicas CT se han detectadoi a potenciales más positivos que en el caso priridina, como corresponde a que , la transferencia de carga está más farorecida en los carboxilatos que en piridina. 6.- La carga transferida desde el metal al adsorbato se aloja en el anillo aromático y las bandas más intensificadas corresponden a fundamenatales totalmente simétricos , especialmente 8a.

Autor: GONZALEZ SANCHEZ MARIA DOLORES.
Año: 2004.
Universidad: SALAMANCA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS.
Centro de realización: FACULTAD DE QUIMICAS.

Resumen: El estado de transición de una reacción química, tradicionalmente considerado una entidad ficticia, puede hoy en día accederse experimentalmente en el dominio temporal por espectroscopía laser de femtosegundos y en el dominio de frecuencias por espectroscopía de fotoeliminación electrónica de aniones (photodetachment). En esta Tesis se considera la simulación teórica de este último tipo de experimentos mediante cálculos ab initio de propagación de paquetes de onda, subsiguiente a absorción de fotones de 213 nm por el anión, sobre varios estados triplete y singlete del sistema FOH. Se consigue, así, una reproducción excelente del espectro y una predicción de multitud de resonancias no resueltas en el experimento.

Autor: CABRAL IRAMAIA JORGE.
Año: 2005.
Universidad: BURGOS.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS.
Centro de realización: FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

Resumen: El objetivo de este trabajo es investigar las posibilidades de la enseñanza de la Mecánica Cuántica (MQ) en las Escuelas Secundarias en la perspectiva de la interpretación de Copenhague/Bohr, que es la interpretación más usada en los medios académicos, con énfasis pragmático, sin que haya un consenso en torno de sus bases filosóficas. Ha sido hecha una revisión bibliográfica sobre propuestas e iniciativas de enseñanza de tópicos de Física Moderna y Contemporánea (FMC) según diferentes perspectivas y metodologías. Esta revisión ha tenido como resultado principal marcar diferencias fundamentales entre las propuestas e iniciativas, principalmente en lo que se refiere al papel que desempeña la Física Moderna en la enseñanza de FMC; ya que algunas propuestas defienden que la enseñanza de ésta debe ser hecha sin referencia a FC y otras utilizados de ella. Ha sido realizada una descripción sobre las principales interpretaciones de la MQ, justificándose la opción de este trabajo, por la interpretación de copenhague/Bohr. Componente experimental de este trabajo ha sido realizado en dos Escuelas Secundarias privadas de la ciudad de Cuiabá, Brasil, con la participación de unos 150 alumnos, para los cuales han sido dados contenidos sobre los conceptos fundamentales de MQ en la interpretación de copenhague (no determinismos, no causalidad, interpretación probabilística, incertidumbre complementariedad y dualidad), siendo que en una de las escuelas, esto ocurrió después de haber sido ensañado "ondulatoria", en la perspectiva en la enseñanza de física Clásica, y en la otra escuela antes de este tópico. Los instrumentos utilizados en la evaluación del aprendizaje de los alumnos fueron de pruebas escritas con preguntas objetivas y discursivas, mapas conceptuales y entrevistas clínicas semiestructuradas. Los datos obtenidos fueron analizados por medio de escalas de actitudes, análisis fenomenográfico e interpertación de los mapas conceptuales. Los resultados obtenidos han indicado que los alumnos no han tenido dificultades para aprender conceptos cuánticos por más que estos sean más complejos que aprende conceptos clásicos. Han sido identificadas también algunas formas de captación de significados con relación a los conceptos de complementariedad y no-determismo que pueden fornecer medios para que los aprendices construyan un aprendizaje significativo sobre los conceptos fundamentales de MQ . Se ha observado que, aliado a la diversidad de propuestas metodológicas de inserción de FMC en la enseñanza Escuelas Secundarias y a la diversidad posturas epistemológicas sobre la relación entre FC y FMC, los alumnos también captan los significados de los conceptos cuánticos de manera diversificada.