SOCIOLINGUISTICA

Autor: RAMALLO FERNÁNDEZ FERNANDO.
Año: 2003.
Universidad: VIGO [www.uvigo.es].
Centro de lectura: FACULTADE DE FILOLOXÍA E TRADUCIÓN.
Centro de realización: FACULTADE DE FILOLOXÍA.

Resumen: A partir de la elaboración de un Análisis de Contenido, esta tesis tiene como objeto de estudio material la propaganda electoral publicada en la prensa gallega en el período de tiempo que va de 1977 a 1996. Se concibe la propaganda electoral como una estrategia de comunicación social que tiene como principal objetivo persuadir a la audiencia para que actúe de acuerdo con los planteamientos propuestos por quien ejerce de propagandista durante el periodo que legalmente se establece para cada campaña electoral. Se trata de una acción destinada a movilizar las conciencias y las conductas de los receptores mediante el recurso a un esquema ideológico básico muy general: maximizar nuestros aspectos positivos y minimizar los aspectos positivos de los otros: minimizar nuestros aspectos negativos y maximinar los aspectos negativos de los otros. El objeto de estudio formal de esta investigación se caracteriza por una doble perspectiva lingüstico-comunicativa. Así, optamos por una aproximación pragmática y socilingüstica de la comunicación pública de base mediacional. Es decir, por un lado utilizamos como categoría analítica la teoría de los actos de habla, elaborada en el seno de la filosofía del lenguaje y posteriormente adoptada como la unidad básica por una lingüstica enunciativa y social. Desde el punto de vista de la teoría de la comunicación, optamos por un modelo dialéctico de lógica mediacional. Esta perspectiva permite dar cuenta de las mutuas afectaciones entre los cambios que operan en el Sistema Social y la transformación de la Comunicación Pública.

Autor: PASTOR PUJADÓ MONTSERRAT.
Año: 2004.
Universidad: BARCELONA [www.ub.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGÍA (UNIVERSIDAD DE BARCELONA).

Autor: RAMON MIMÓ ORIOL.
Año: 2004.
Universidad: BARCELONA [www.ub.es].
Centro de lectura: FACULTAT DE FILOLOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSITAT DE BARCELONA.

Resumen: La tesis realiza un estudio de los derechos lingüsticos fundamentales a nivel internacional, a través del análisis del proceso de redacción dela declaración universal de derechos lingüsticos, documento que sirve de base tanto para el estudio de la disciplina de derecho lingüstico como para postular el marco normativo internacional ideal que tendría que proteger y promocionar todas las lenguas objeto de regulación y ordenación a nivel internacional.

Autor: FORMOSO GOSENDE VALENTINA.
Año: 2004.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Centro de lectura: FACULTADE DE FILOLOXÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE COMPOSTELA (FACULTADE DE FILOLOXÍA).

Resumen: Se trata de una investigación sobre la situación de la lengua gallega en el ámbito empresarial de la Comunidad Autónoma. Se realizó un análisis diacrónico sobre la historia de la normalización del gallego en la empresa en Galicia (1ª parte de la investigación), dedicándole una parte importante a la revisión de las medidas llevadas a cabo por la administración autonómica en este campo, así como a otras iniciativas fuera de la administración. En la segunda parte de la tesis se analizó sincronicamente la situación de la lengua en Santiago de Compostela, un núcleo urbano de los menos castellanizados y, por lo tanto, de los más próximos a la realidad global gallega. Se combinó una metodología cuantitativa y cualitativa para hacer una descripción de los usos (mediante cuestionario) y de las representaciones sociolingüsticas (mediante grupos de discusión) de la empresa compostelana. Al mismo tiempo que se realizaron las 120 entrevistas para pasarle el cuestionario a los directivos de otras tantas empresas, también se hizo observación de algunos usos orales (atención al público) y escritos (rotulación y papelería básicamente). Las respuestas y comentarios de los directivos se complementaron con el discurso de los dos grupos de discusión realizados: uno protagonizado por directivos y otro por trabajadores. El análisis de los resultados se realizó bajo el marco teórico de la escuela catalano-occitana centrada en las representaciones sociolingüsticas y con una intención claramente intervencionista. De ahí que, además de la descripción de la situación (caracterizada por el peso de muchas representaciones negativas sobre el gallego que conviven con algunas positivas), se finalice el trabajo investigador con la propuesta de algunas medidas de planificación.

Autor: NOGUÉ SERRANO NEUS.
Año: 2004.
Universidad: BARCELONA [www.ub.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE BARCELONA.
Centro de realización: FACULTAT DE FILOLOGÍA UNIVERSITAT DE BARCELONA.

Resumen: Esta tesis doctoral caracteriza las formas lingüsticas que permiten establecer referencias deícticas de persona relacionándolas con los marcos participativos y la descomposición de les nociones de enunciador y enunciatario establecidas por Goffman (1981) YLevinson (1988). En el primer capítulo se establece el objetivo general, los específicos y las hipótesis de partida, y se justifica el marco teórico de la pragmática y la metodologia. En el segundo capitulo se efectúa una aproximación histórica al estudio de la deixis, desde la Sintaxis de Apolonio Díscolo hasta la actualidad, y se repasan las primeras aportaciones contemporáneas (Jespersen, Bühler, Jakobson, Lyons), y las procedentes de la semiótica (básicamente, Peirce y Burks), y sobre todo de la pragmática (Fillmore, Levinson, Rauh, Vanelli y Renzi, Kerbrat-Orecchioni). En el tercer capítulo se caracteriza la deixis tomando partido en algunas de les cuestiones en que no hay un acuerdo total en la bibliografía (la inclusión de la deixis de manera como categoría deíctica, el rechazo argumentado del concepto de deixis social y la distinción entre categorías y usos de la deixis -donde se incluye la deixis discursiva-); se clasifican las principales formas que codifican la deixis en catalán; y se delimitan las fronteras con otros fenómenos próximos (la expresión de la subjetividad, los diferentes grados de informatividad y la referencia anafórica). En el cuarto capitulo se definen los marcos participativos a partir de Goffman y Levinson. El quinto capítulo caracteriza las formas gramaticalizadas, o no marcadas, para la referencia a los participantes. Entre otras aportaciones, se establece que la primera persona codifica la referencia al responsable, no a cualquier tipo de enunciador, y la segunda al destinatario directo, no a cualquier tipo de enunciatario; se cuestiona la distinción entre usos inclusivos y exclusivos de las formas de plural de la primera y segunda persona; y los vocativos de llamada (calls o summonses) de Levinson (1983) se descomponen en dos tipos, según que afecten al conjunto del acontecimiento de habla o a un acontecimiento enunciativo. En el sexto capítulo se caracterizan las formas alternativas, o marcadas, para la referencia a los participantes: ocho usos distintos de la primera persona del plural; la segunda persona del singular para la referencia al enunciador, formas como menda, servidor -a y un -a, los tratamientos de vós y de voste(s) y varios tipos de sintagmas nominales léxicos (metapragmáticos o que expresan el footing). En el séptimo capítulo se apuntan varias vías de análisis de los datos: los procesos interpretativos seguídos en la identificación del referente; el carácter icónico de las formas alternativas; y la relación que se puede establecer con el tratamiento de la cortesia de Brown y Levinson (1987).

Autor: COMELLAS CASANOVA PERE.
Año: 2005.
Universidad: BARCELONA [www.ub.es].
Centro de lectura: FACULTAT DE FILOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAT DE FILOLOGÍA. UNIVERSITAT DE BARCELONA.

Resumen: La tesis se propone poner de manifiesto las representaciones propuestas en la enseñanza secundaria obligatoria pública de Barcelona a través de tres canales de obtención de datos: la entrevista personal con profesorado lingüistico públicos barceloneses, una encuesta fundamentalmente basada en la expresión de grado de acuerdo con ciertas afirmaciones en torno a temas lingüisticos pasada el profesorado de esos mismos institutos, y un análisis de varias líneas de libros de texto. Uno de los objetivos principales del trabajo era averiguar si en un ámbito multilingüe como la ciudad de Barcelona se están desarrollando ideologías lingüisticas alternativas a la homogeneizción y favorables al mantenimiento de la diversidad lingüstica. Las conclusiones principales son que existe en efecto un discurso de apoyo ala diversidad, pero resulta considerablemente epidérmico y contradictorio con ciertas represntaciones lingúisticas más especificas y con determinadas prácticas. Se advierte que le profesorado más en contacto con la diversidad efectiva la valora positivamente y la considera una fuente de recursos pedagógicos. Se detecta, sin embargo, una sensible inercia en la consideración de un modelo lingüistico intrínsecamente correcto y en la perpetuación de jararquización de lenguas y de variantes, tanto territoriales como sociales, especialmente en los libros de texto. Sin embargo, también se hallan indicios de un discurso crítico y renovador en las representacines lingüisticas del profesorado en la dirección del igualitarismo lingüistico y de la preservación de la diversidad.

Autor: LLOPIS RODRIGO FRANCESC.
Año: 2005.
Universidad: VALENCIA [www.uv.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGÍA.

Autor: Bermúdez Gómez Encarna.
Año: 2005.
Universidad: MURCIA [www.um.es].
Centro de lectura: Facultad de Letras. Universidad de Murcia..
Centro de realización: Universidad de Murcia.

Resumen: La tesis doctoral describe y evalúa la presencia de variación lingüstica en su vertiente dialectal en sentido amplio: variedades intralingüsticas (sociolectos, geolectos, cronolectos, sexolectos y etnolectos) y variedades interlingüsticas (plurilingüismo, bilingüismo, diglosia, pidgin y criollo); y en su vertiente contextual-funcional (campos-temáticas, tonos-estilos, canales-medios), tras la aplicación de un esquema de análisis, al mayor número de cuentos infantiles y juveniles contemporáneos, agrupados por edad; asimismo, se esperaba la aportación de unos datos que permitieran establecer unos criterios de selección, más allá del impresionismo reinante en estos tiempos, con rigor científico; y además, aportar nuevos conceptos y nuevos parámetros en el estudio del cuento infantil y juvenil como género literario, desde un estudio sociolingüstico. La rentabilidad didáctica tanto del esquema como del trabajo descrito en la tesis doctoral, cierran este resumen.

Autor: Rascón Peñas Ma. Francisca.
Año: 2005.
Universidad: GRANADA [www.ugr.es].
Centro de lectura: Facultad de Filosofía y Letras.
Centro de realización: Departamento de Lengua Española.

Resumen: Ciñéndonos a algunos de los principales presupuestos teóricos de la disciplina sociolingüstica, hemos aplicado el método de las redes sociales en la localidad andaluza de Baeza con objeto de conocer y describir la variación de los pronombres y adverbios de relativo en el español hablado en esta ciudad. Asimismo, seleccionamos una serie de variables lingüsticas referidas a los citados elementos gramaticales y a las construcciones en que éstos aparecen, las cuales podrían estar o no correlacionadas con otras variables de carácter social. La aplicación de determinadas pruebas estadísticas (paramétricas y no paramétricas), realizadas mediante el programa informático SPSS, nos iba a permitir obtener interpretaciones cuantitativas de los datos hallados en el corpus de estudio, que serían completadas gracias a la información cualitativa que proporciona la técnica antropológica de la "observación participante" y el hecho de ser naturales de la comunidad investigada.

Autor: GRAS I FERRER VICTÒRIA.
Año: 2005.
Universidad: BARCELONA [www.ub.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOLOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSITAT DE BARCELONA.

Resumen: El proyecto del Primer censo lingüstico de signantes en España, consistente en un Recuento censal y una Encuesta sociolingüstica nos muestran que el número de signantes nativos esta decreciendo en este país, con lo cual podríamos decir que la lengua de signos está potencialmente amenazada. Además, los signantes muestran actitudes contradictorias ante su lengua: por una parte, un altogrado de identificación y deseo de inclusión en el sistema educativo y la administración, y, por otra parte, ambivalencia ante su valor como lengua instrumental y una gran inseguridad lingüstica. Estos datos nos conducen a la conclusión de que existen una serie de disfunciones que están afectando el equilibro ecolingüstico de la comunidad, y, por lo tanto, las posibilidades de normalización/planificación de la lengua. En primer lugar, la reducción en el número de signantes nativos, causada pro los avances en materia de detección temprana de la sordera, pero también por la reforma del sistema educativo español en los años 80 (con la integración y la clausura de los colegios de sordos), está afectando a la vitalidad etnolingüstica de la comunidad: la escuela ha dejado de ser el principal lugar de contacto con la lengua, lo que a su vez ha provocado un descenso en el grado de participación en las asociaciones de sordos. Estos dos lugares, la escuela y la asociación, han sido los dos pilares principales de la creación y el mantenimiento de la comunidad sorda en el pasado, es decir, su habitus lingüstico. En segundo lugar, el movimiento social de reivindicación delas minorías étnicas que abrazaron las comunidades sordas a nivel global a partir de los años 60, llega a nuestro pías a mediados de los 80. Con ello, los líderes de la comunidad, presidentes de asociaciones y profesores de la lengua de signos, se conforman con un grupo de presión informal, que reivindica la lengua de signos como una lengua minoritaria más del Estado. Este movimiento, junto al creciente interés por parte de la comunidad académica y la propia evolución del concepto dela diversidad, ha tenido efectos en las distintas administraciones, así como en el conjunto de la sociedad en general. Estos cambios han provocado, a su vez, un interés creciente por el aprendizaje dela lengua de signos como segunda lengua [tanto personas oyentes que hacen algún curso como personas que se forman para ser intérpretes], grupo que ha crecido en los últimos años de forma espectacular. Esta situación ha inspirado una ola de optimismo entre la población nativa. Efectivamente, la mejora del estatus social y los contactos con la administración han proporcionado oportunidades de expansión de las funciones de la lengua de signos, que ha sido introducida en el entorno educativo, a través de los intérpretes, y en los medios de comunicación. Sin embargo, nuestro análisis demostró que este movimiento no está beneficiando plenamente a las personas sordas corrientes, ya que, muchas veces, los trabajos de normalización del corpus que se están llevando a cabo, así como el acceso a la información a través de intérpretes en distintos actos y eventos, no responde a sus necesidades. En definitiva, las actuaciones de la comunidad sorda y dela administración se conforman como un conjunto de actuaciones opuestas: la comunidad sorda plantea una planificación de carácter holístico, con el conocimiento oficial de la lengua de signos como lengua minoritaria como meta, y la administración ha actuado ante un problema de carácter concreto, todavía con la perspectiva patológica y compensatoria de la sordera, y ha respondido hasta el momento, casi exclusivamente, con la inclusión de intérpretes.

Autor: TORRENS GUERRINI ROSA MARIA.
Año: 2005.
Universidad: BARCELONA [www.ub.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOLOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSITAT DE BARCELONA.

Resumen: Los objetivos de la tesis se centran, en primer lugar: 1,- En demostrar que a través del estudio detallado de la interacción discursiva es posible aislar elementos potencialmente identitarios y otorgales mayor fiabilidad y, en segundo lugar. 2,- En describir los cambios que la emigración entraña en las dimensiones étnica y lingüstica de la identidad de algunos italianos residentes en Cataluña. El marco teórico principal es el del análisis de la conversación de tipo internacional de inspiración etnometodológica, con una aproximación eminentemente cualitativa. El instrumento utilizado es la entrevista sociolingüstica semidirigida. A los informantes de primera generaciones e les efectúan distintas entrevistas a distancia de siete años, con y sin lengua base predeterminada y con entrevistadores de grupos etnolingüsticos distintos. Las unidades familiares, con miembros de primera y segunda generación, son entrevistadas sin lengua base predeterminada y con distintas constelacines de participante y estructuras participativas. La muestra es de 30 informantes, y se realiza un análisis del discurso en profundidad de 10 de ellos, a partir de transcripciones detalladas (10 horas y 30 minutos). También se utilizan 215 cuestionarios recogidos para la selección de informantes, que reciben un tratamiento estadístico para reforzar algunas hipótesis surgidas del análisis cualitativo. En cuanto al primer objetivo la metodología de recogida de datos y su análisis permite descubrir procedimientos específicos de construcicón de las identidades sociales a través de la interacicón y sus transformaciones a lo largo del tiempo, además de su configuración en el interior de la unidad familiar. Se describe la estructura identitaria de los informantes para cada una de las entrevistas a partir de elementos identitarios significativos. Estos elementos quedan aislados cuando aparecen de manera recurrente en una o más entrevistas al mismo informante, o usando aparecen en el mismo contexto que otros elementos. Se han podido delimitar elementos identitarios significativos para todos los informantes y entrevistas, tanto en diálogo como en triálogo. De estos elementos algunos resultan ser potencialmente generalizables: los temas marcados y contiguos y los elementos de pluridiscursividad - principalmente las citas - en su cruce con las identidades sociales utilizadas como instrumento. La tesis aporta instrumentos y formas de análisis poco comunes, ya que la mayor parte de estudios sobre identidades sociales de tipo cualitativo, incluso aquellos basados en entrevistas, suelen centrarse exclusivamente en el nivel temático, y, con excepciones, sobre elementos formales como las marcas transcódicas o las marcas pronominales. En este trabajo se estudian las identidades étnicas y lingüsticas no sólo en el nivel de la forma y contenido del discurso, sino también en el de la estructura participativa y en el de la gestión de la tarea. Además se estudia en profundidad tanto el discurso del entrevistado como el del entrevistador. En cuanto al segundo objetivo de la tesis, se han utilizado los 30 informantes para estudiar su relación con la categoría "emigrante", las relaciones entre identidades étnicas y lingüsticas, la ideología lingüstica, la ideología hacia el catalán, las pautas de uso declaradas en Cataluña y las variables de que parecen depender. También se han utilizado algunos datos estadísticos derivados de los cuestionarios, que han permitido reforzar la hipótesis de que si el informante italiano tiene una pareja cuya lengua preferida y de uso habitual es el catalán se verá más inducido a utilizar esta lengua en algún ámbito. Por otra parte, se han comparado los cuestionarios y las entrevistas realizadas a cada uno de los informantes para comprender su validez metodológica y para interpretar datos que parecían contradictorios.

Autor: AIJON OLIVA MIGUEL ANGEL.
Año: 2005.
Universidad: SALAMANCA [www.usal.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOLOGIA.

Resumen: Esta investigación conjuga el análisis variacionista de la estructura morfosintáctica y el estudio sociolingüstico y sociointeractivo del estilo verbal, en el ámbito de la comunicación de masas oral y escrita de la ciudad española de Salamanca. Se pretende dilucidar hasta qué punto los fenómenos variables del plano morfosintáctico pueden actuar como recursos expresivos de valor socioestilístico, y si es posible relacionar este valor con los factores de variación interna, en el marco de explicaciones generales de base discursiva y cognitiva. La investigación se centra en el paradigma de los clíticos verbales, elementos de etimología pronominal latina que hoy funcionan a la manera de afijos concordanciales de objeto. Partiendo de la hipótesis de que los estilos lingüsticos son pautas de coaparición de variantes formales que propician la construcción de ciertos significados, y de que, en consecuencia, la variación de estilo deberá analizarse teniendo en cuenta una multiplicidad de fenómenos, se estudian cuatro variables relacionadas con el mencionado paradigma. Del análisis se deduce que la mayor parte de las pautas de variación interna pueden explicarse según factores discursivo-cognitivos, relacionados con la topicalidad o prominencia que adquiere el referente de un clítico en la escena descrita por la cláusula y por su contexto. A partir de aquí, se abre un camino hacia la explicación teórica de la variación socioestilística y su relación con la del plano interno: generalmente, las variantes morfosintácticas relacionadas con los referentes humanos y de mayor prominencia cognitiva son más habituales en las situaciones conversacionales e informales; ello se debe, probablemente, a que en estas situaciones el sujeto humano adquiere mayor protagonismo, y prima el desarrollo de las relaciones interpersonales frente a la transmisión de información. Todos los niveles de la estructura (socio)lingüstica se revelan conectados por el estilo lingüstico, que supone, por encima de todo, creación y recreación constante de significados.

Autor: BURGEILE ODETE.
Año: 2005.
Universidad: VIGO [www.uvigo.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOLOGÍA Y TRADUCCIÓN.
Centro de realización: FILOLOGÍA Y TRADUCCIÓN - VIGO.

Autor: ALCALÁ RECUERDA ESTHER.
Año: 2005.
Universidad: AUTÓNOMA DE MADRID [www.uam.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.

Resumen: Estudio de las normas de comportamiento interaccional y escolar y de su evaluación en el aula, por medio de un modelo de análisis que combina la sociolingüística etnográfica crítica y el análisis interaccional. El corpus consiste en 15 horas de grabación audio y vídeo en las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Ciencias Sociales, Procesos de Comunicación y Compensatoria de Lengua, durante el año académico 2003/2004, en un grupo de 2º de Educación Secundaria Obligatoria de Móstoles (Comunidad de Madrid). Este grupo, que configura junto a sus profesores la comunidad de práctica analizada, fue conformado por una medida de agrupación por rendimiento y 2ºB resultó, según el profesorado el grupo de más bajo rendimiento y, coincidentemente, el más multicultural. Además de las 15 horas de interacción grabadas, el marco de interpretación y análisis está compuesto por una red contextual de datos. La unidad básica de análisis es la interacción (multimodal) considerada como práctica social por un lado predeterminada por el campo de acción y por otro transformable y en construcción, donde se encuentran imbricadas tres dimensiones de la comunicación: la propiamente interaccional, la psicosocial y la socioinstitucional. Se dan tres fases de análisis vinculadas todas ellas por el proceso etnográfico: 1,- trabajo etnográfico. 2,- Interaccional, en la cual se analiza una interacción completa, primero, y tres colecciones de secuencias. 3,- Triangulación de dimensiones y prácticas. En la primera fase se estudian por un lado, las características generales del centro educativo donde se ubica el aula y, por otro, las rutinas de actividad, los patrones interaccionales y las formas de participación dentro de clase. En la segunda fase se analizan en un primer momento la configuración del marco de participación y la distribución de turnos de palabra, el estatus y posicionamiento de los participantes ante las normas y su trasgresión, los actos comunicativos en su despliegue secuencial y los procesos de categorización dentro de una interacción completa de Ciencias Sociales. Y, en un segundo momento de análisis, se realiza el estudio de tres colecciones conformadas por el eje temático norma-transgresión-evaluación. Para ello, se analiza: A,- Como se conforma el marco de participación y cómo se establecen las reglas del juego de la clase en la colección de comienzos y fines. B,- Cómo son transgredidas las normas y cómo se gestiona dicha trasgresión, en la colección de transgresiones y olvidos. C,- Cómo se evalúan los comportamientos -transgresores o no- por parte del profesorado, en la colección de evacuaciones de los docentes. Por último la tercera fase de análisis trata de contrastarlos resutlados obtenidos del análisis etnográficos, interaccional y secuencial con la red contextual de datos obtenidos en el proceso etnográfico, con el fin de observar la imbricación de las tres dimensiones rectificadas en la práctica interaccional: la comunicativa, la psicosocial y la socioinstitucional. Sin contar las dificultades y retos técnicos encontrados en el proceso, el desafío principal fue la triangulación de los diferentes tipos y fuentes de datos, de los distintos métodos y fases analíticas y de las perspectivas y enfoques teóricos en la práctica investigadora. Las propuestas ofrecidas al final, no obstante, van dirigidas a la sensibilización y mejora de las prácticas pedagógica (formación al profesorado) e institucional sistema de evaluación y seguimiento de los programas implantados de atención a la diversidad).

Autor: CORTES JACOB ESTER SAIDE.
Año: 2006.
Universidad: VALLADOLID [www.uva.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.

Resumen: Este estudio se propone elaborar una aproximación al estudio del habla popular chilena en los cuentos campesinos de Óscar Castro. El principal objetivo de esta tesis es investigar estos fenómenos lingüsticos desde una perspectiva multidisciplinaria: Fonética, Morfosintaxis y Pragmática. En Fonética se detectan fenómenos de adición, supresión y sustitución. En Morfosintaxis, Lexicogénesis, los afijos de prefijación y sufijación. El fenómeno del voseo verbal y pronominal, los pronombres personales átonos (secuencia de reflejo dativo) y la duplicación del pronombre clítico. En Pragmática se aplica el modelo "speaking" que se desarrolla en torno al concepto de competencia comunicativa, abordando todos los elementos que interactúan en el habla. Entre los fenómenos más relevantes, el de las finalidades y el de los actos del habla. Por otra parte se aplica el concepto de funciones del lenguaje, como las fuerzas psicológico-lingüstico-comunicativas que sostienen todo enunciado, a las expresiones populares seleccionadas. Se aplica, además, el concepto de figuras literarias, del nivel morfosintáctico en sus distintos campos: reiteración, condensación, agramaticalidad, antítesis, apostrófico, del equívoco y perífrasis. En el nivel semántico, la metáfora. En cuanto a la metodología, se analiza un corpus principal, conformado por la cuantística completa del autor y se le contrasta con uan selección de expresiones criollistas de autores chilenos contemporáneos a Castro. Se elabora un registro en el ámbito de cada disciplina y luego se grafican los resultados, según el número de apariciones. Finalmente, se ofrecen los corpus respectivos a los que se les agrega un glosario de términos y de expresiones frecuentes en el ámbito rural chileno.

Autor: GARCIA PASTOR Ma. Dolores.
Año: 2006.
Universidad: VALENCIA [www.uv.es].
Centro de lectura: Facultat Filologia.
Centro de realización: Facultat Filologia.

Resumen: El presente trabajo adopta una perspectiva socio-cognitiva al estudio de la cortesía lingüstica en el discurso de los candidatos políticos en el contexto de los debates electorales de las elecciones Norte-Americanas del año 2000. Para ello se han tomado como punto de partida la Teoría de la Cortesía de Brown y Levinson (1987), de carácter social, y la Teoría de la Relevancia de Sperber y Wilson (1986/1995), de carácter cognitivo. Esta última ha constituído un complemento cognitivo a la primera a nivel teórico. En este estudio también se ha considerado la dimensión persuasiva del discurso político, así como el carácter trilógico y lo que se ha denominado la 'doble naturaleza cortés' de dicho discurso. Las reacciones de la audiencia y el tema del poder también han sido tenidas en cuenta en este trabajo. Para la realización del mismo se recopiló un corpus de un total de 89 debates electorales, y se tomaron como unidades de análisis la secuencia pragmática y la micro-estrategia. Los resultados de este estudio evidenciaron una preponderancia de la mitigación sobre la agravación en estos eventos. En concreto la variedad de mitigación no pura con orientación hacia la imagen positiva del oyente resultó ser predominante sobre el resto de variedades mitigadoras encontradas. Por otro lado, de entre las variedades agravadoras que se identificaron en el corpus, fue la agravación pura con orientación hacia la imagen negativa del oyente la que resultó ser predominante. Estos resultados corroboran una de las hipótesis centrales de este trabajo, a saber, que los debates electorales son eventos de habla fundamentalmente persuasivos y no tanto eventos antagónicos u hostiles como las distintas investigaciones de debates se han centrado en mostrar.

Autor: SILVA ROS M. TERESA.
Año: 2006.
Universidad: MÁLAGA [www.uma.es].
Centro de lectura: UNIVERSIDAD DE MÁLAGA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS.

Resumen: Partiendo del actual paradigma de la Pragmática, este trabajo doctoral versa sobre el uso de las canciones de música popular no sexistas en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en la enseñanza universitaria, con el objetivo de cubrir un vacío en el campo de los recursos didácticos. Hoy día la música constituye uno de los valores sociales más importantes para la juventud, por lo que se debe aprovechar esta fuente de motivación auténtica. Asimismo, la investigación se lleva a cabo desde una perspectiva no sólo didáctica y lingüística sino también psicolingüística y sociolingüística, ya que las canciones son de gran valor para hacer frente a la ansiedad en el proceso de aprendizaje de una nueva lengua. Además, las canciones transmiten información de las distintas variedades lingüísticas, sociales y culturales de la lengua inglesa. Por todo ello, las canciones constituyen uno delos recursos didácticos más completos para los estudiantes de Filología Inglesa.