FORMACION Y EMPLEO DE PROFESORES

Autor: MARSELLÉS VIDAL M. ÁNGELS.
Año: 2003.
Universidad: LLEIDA.
Centro de lectura: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: El contenido que hemos desarrollado en la tesis comprende: A,- El encuadre de un marco teórico que incluye las dimensiones relativas a los Procesos de Pensamiento de los profesores vinculados a la Diversidad Educativa y las Necesidades Especiales en el contexto actual y centrándonos especialmente en la detección; prevención de estas necesidades en las primeras etapas del desarrollo mediante la Atención Temprana y su relación con los centros de Educación Infantil. B,- El conocimiento de las actitudes, a partir de las opiniones expresadas por un grupo de docentes de la Estapa Infantil hacia la diversiad de sus alumnos y sus familias, utilizando la técnica del grupo de discusión y entrevistas y mediante un diseño cualitativo que nos permita obtener la información necesaria. C,- La construcción de un cuestionario de opinión, a partir de las opiniones manifestadas en el estudio cualitativo con el que podamos generalizar la información obtenida a la mayoría de docentes de nuestro contexto de estudio. D,- Como implicación directa de los resultados, el planteamiento de una serie de consideraciones que nos permitan mejorar las estrategias de intervención desde el CDIAP hacia los docentes de los centros de Educación Infantil de nuestro ámbito para que ello incida en la mejora de la coordinación y la atención a los alumnos más precoces.

Autor: PERANDONES MÁNUEL M. AGUSTINA.
Año: 2004.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Resumen: La tesis es una investigación realizada en los conservatorios españoles, la cuál se lleva a cabo estudiando los métodos utilizados en las clases, los cuales son los más relevantes de toda España, en los seis niveles de que consta la asignatura , haciendo un estudio de cuatro autores por nivel, tras lo cual y habiendo observado de qué forma se estudia se procede a realizar un trabajo de campo, en el cual se ponaen de manifiesto los elementos más significativos encontrados en el análisis los cuales son relevantes para el estudio del lenguae y que tienen una gran importancia en la formación del futuro profesional o no al finalizar sus estudios de lenguaje musical, pero del mismo modo se procede con los profesores , a los que también se aplican cuestionarios con preguntas que relacionan elementos encontrados en el análisis de textos con la enseñanza que ellos realizan , pudiendo así observar científicamente cuál es su forma de pensar o de actuar frente al hecho educativo, tras lo cuál se establecen unos cruces entre ambos observando cuales son las formas de pensar y actuar entre ambos en ciertos aspectos de la asignatura, de lo cuál se obtienen unas conclusiones interesantes,que hacen de ésta tesis un estudio cientifíco en el que confirman las hipótesis planteadas desde el principio.

Autor: RAMOS ZAMORA SARA.
Año: 2004.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: La depuración del magisterio primario fue uno de los procesos más destacados que efectuó el gobierno franquista dentro de sus políticas educativas.Consistió en evaluar ideológica y profesionalmente a los docentes que estaban ejerciendo en las escuelas españolas.El caso concreto de este estudio se centra en la región de Castilla-La Mancha , lo que supone el estudio de las provincias de Albacete, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y Toledo.Dicho proceso comenzó durante la guerra civil, pero en la región que nos ocupa comenzaría una vez finalizada ésta, pues la mayoría de las provincias estuvieron ovupadas por el gobierno republicano.Este hecho histórico determinó que los maestros y maestras que estaban ejerciendo en la zona republicana de la región sufrieran una doble depuración, primero , la depuración frente-populista durante la guerra civil y después , la depuración franquista durante la posguerra.

Autor: MORAIS RAMOS EVANDRO DE.
Año: 2004.
Universidad: ISLAS BALEARES.
Centro de lectura: UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES.

Resumen: Este trabajo tiene por objetivo investigar las causas que generan las principales características en el comportamiento profesional de los dibujantes técnicos de formación media, en la ciudad de Manaus, capital del Estado de Amazonas- Brasil. Tomamos como referencia los dibujantes en práctica, los alumnos formados, y también los en formación, en Centro Federal de Educacao Tecnológica de Amazonas- CEFET-AM (anteriormente llamada Escola Técnica Federal do Amazonas ETF/AM y el Servicio Nacional de Aprendizagem Industrial SENAI-AM, localizadas, en la ciudad de Manaus. Esta investigación está constituida por cinco capítulos. En el Capítulo 1 presentamos un breve histórico acerca de la disciplina.Dibujo en el currículo escolar brasileño, y comentamos acerca de los recursos: humanos, materiales y pedagógicos, que dan soporte al proceso enseñanza-aprendizaje de la ciencia Dibujo Técnico. En el Capítulo 2, reflexionamos sobre los elementos y formas geométricas. Donde de manera general, valoramos sus aspectos estéticos y conceptuales. La Geometria Descriptiva es analizada como soporte científico del Dibujo Técnico. En el Capítulo 3, son iniciados interrogantes sobre la aplicación de la informática en la educación. También, disertamos sobre la actuación del profesor, los efectos de la informática en los procedimientos de los dibujantes; además abordamos acerca de los efectos en la metodología de enseñanza. El Capítulo 4 presenta la metodología que empleamos para realizar esta investigación. En el Capítulo 5 son presentados análisis de los resultados reunidos por los cinco cuestionarios. También proponemos directrices fundamentales para un programa de actualización de dibujantes. Al final son presentadas las consideraciones finales, y las recomendaciones para el uso de las TIC y la formación contínua para los dibujantes técnicos.

Autor: LOZANO MORENO LUIS.
Año: 2004.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE (GRANADA).
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.

Resumen: El tema central de la investigación es el TIEMPO DE COMPROMISO MOTOR (TCM), definido com el tiempo que el alumno dedica ala realización de actividad física en las clases de Educación Física (EF). Intentamos conocer a través de la utilización de tres sistemas de organización de las tareas y de los alumnos. CIRCUITO, MASIVA-CONSECUTIVA y GRUPOS DE NIVEL, cuál de ellos resultaba ser más efectivo a la hora de aprovechar el tiempo de clase. Además del TCM, se midieron y analizaron otras variables temporales como: TIEMPO DE ATENCIÓN DEL ALUNNO (TA), integrado por: INFORMMACIÓN INICIAL GENERAL (IIG), INFORMACIÓN INICIAL DE LA TAREA (IIT) y TIEMPO DE FEEDBACK (FB), y el TIEMPO DE ORGANIZACIÓN (TO), compuesto por, TIEMPO DE ORGANIZACIÓN DEL ALUMNO (TOA) y TIEMPO DE ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL (TOM). Además, se controlaron otras variables contaminantes como; clima de aula, opinión de los alumnos sobre la EF, actitudes más frecuentes de los alumnos en las clases de EF y evaluación de los alumnos post-clase. A una muestra de 54 alumnos de 2 ESO, se les aplicaron 15 sesiones de EF ( 5 bajo cada sistema de organización). Todas las actividades que integraban las sesiones se planificaron para ser realizadas bajo formas de ejecución simultáneas, desecharon las ejecuciones alternativas y consecutivas. Los resultados mostraron al CIRCUITO y a los GRUPOS DE NIVEL como los dos sistemas más eficaces, y a que obtuvieron los porcentajes más elevados de TCM. A pesar de setos resultados, las diferencias entre el TCM de estos dos sistemas respecto al porcentaje de TCM de la organización MASIVA-CONSECUTIVA, tras el pertinente análisis estadístico, no fueron significativas. Los valores del TCM en los tres casos superaron el 50% del tiempo total de la sesión. La conclusión más importante que se extrae de estos resultados es que, independientemente del sistema de organización que empleemos en nuestras clases de EF, la clave para obtener unos buenos registros de la variable TCM está en la planificación exhaustiva de las sesiones y de todos y cada uno de sus componentes.

Autor: DE MORAIS RAMOS EVANDRO.
Año: 2005.
Universidad: ISLAS BALEARES.
Centro de lectura: UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS.
Centro de realización: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES.

Resumen: Este trabajo tiene por objetivo investigar las causas que generan las principales características en el comportamiento profesional de los dibujantes técnicos de formación media, en la ciudad de Manaus, capital del Estado de Amazonas- Brasil. Tomamos como referencia los dibujantes en práctica, los alumnos formados, y también los en formación, en Centro Federal de Educacao Tecnológica de Amazonas- CEFET-AM (anteriormente llamada Escola Técnica Federal do Amazonas ETF/AM y el Servicio Nacional de Aprendizagem Industrial SENAI-AM, localizadas, en la ciudad de Manaus. Esta investigación está constituida por cinco capítulos. En el Capítulo 1 presentamos un breve histórico acerca de la disciplina.Dibujo en el currículo escolar brasileño, y comentamos acerca de los recursos: humanos, materiales y pedagógicos, que dan soporte al proceso enseñanza-aprendizaje de la ciencia Dibujo Técnico. En el Capítulo 2, reflexionamos sobre los elementos y formas geométricas. Donde de manera general, valoramos sus aspectos estéticos y conceptuales. La Geometria Descriptiva es analizada como soporte científico del Dibujo Técnico. En el Capítulo 3, son iniciados interrogantes sobre la aplicación de la informática en la educación. También, disertamos sobre la actuación del profesor, los efectos de la informática en los procedimientos de los dibujantes; además abordamos acerca de los efectos en la metodología de enseñanza. El Capítulo 4 presenta la metodología que empleamos para realizar esta investigación. En el Capítulo 5 son presentados análisis de los resultados reunidos por los cinco cuestionarios. También proponemos directrices fundamentales para un programa de actualización de dibujantes. Al final son presentadas las consideraciones finales, y las recomendaciones para el uso de las TIC y la formación contínua para los dibujantes técnicos

Autor: ZEBALLOS MARCELA BEATRIZ.
Año: 2005.
Universidad: MÁLAGA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CC. DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE CC. DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: El objetivo del siguiente estudio cualitativo es investigar las problemáticas y creencias de los profesores principiantes del tercer ciclo de la educación general básica en contexto de pobreza. El diseño de investigación utilizado ha sido interpretativo, y se ha adoptado por la complementariedad metodológica. La muestra se constituyó con 40 profesores y profesoras principiantes de distintas disciplinas, con no más de tres años de antigüedad en la docencia y con títulos de profesor. Los escenarios fueron escuelas públicas del primer cordón urbano de la Provincia de Buenos Aires. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron: inventarios de problemas de enseñanza, inventario de creencias del profesor, observación no participante y entrevistas. Los datos obtenidos más significativos fueron los siguientes: para el 60%, la incentivación de los alumnos ha representado un problema, el 45% manifestó tener insuficiente información sobre las normas de la escuela, el 50% ha encontrado condiciones difíciles de trabajo, el 42% expresó no encontrar tiempo para leer libros y revistas profesionales, el 42% ha expresado tener insuficiente información sobre cómo enseñar en contextos de pobreza. Por otra parte, el análisis cualitativo se centró en que los profesores principiantes se insertan en las comunidades educativas con creencias muy arraigadas desde una perspectiva pedagógica y didáctica. El problema no es éste, sino que la práctica educativa real no se nutre sólo de este aspecto, ya que entran en cuenta diversas variables como las políticas, las organizacionales y las contextuales. Con respecto a las conclusiones, se puede interpretar que las relaciones del profesor principiante con el contexto deberían constituir elementos claves a la hora de diseñar procesos formadores. Los profesores principiantes deberían considerar el contexto en donde los hechos ocurren. Los factores que sostienen a las prácticas profesionales dependen del sistema de creencias, del contexto, de la cultura de la escuela y las expectativas de los profesores.

Autor: ROMERO CLAUDIA ALEJANDRA.
Año: 2005.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: La tesis es una investigación exploratoria, de enfoque naturalista interpretativo, que presenta un diseño emergente de Estudio de Caso. Sus objetivos generales son: 1,- Describir, comprender y analizar los procesos de Cambio Educativo y Asesoramiento Escolar (AE) en el contexto de la sociedad del conocimiento. 2,- Identificar prácticas emergentes de AE que contribuyan la transformación escolar requerida por la sociedad del conocimiento. 3,- Formular condiciones par el AE, válidas para el análisis y la intervención, que contribuyan a su eficacia en relación con la mejora escolar y con la transformación de los modelos predominantes de cambio. Los objetivos específicos del Estudio de Caso son: A,- Comprender en profundizar prácticas innovadoras de AE, en el contexto de proyectos escolares de mejora y caracterizarlas atendiendo a la dimensión ideológica, estructural y personal. B,- Identificar dimensiones de actuación y funciones del AE que contribuyan a mejorar los procesos de intervención y las estructuras de AE. El caso estudiado se refiere a los procesos de asesoramiento que acompañaron a 32 proyectos escolares de mejora en 14 escuelas secundarias públicas de la Ciudad de Buenos Aires entre 199 y 2002. Entre otras conclusiones se aporta un modelo de AE en el que se identifican dimensiones de actuación y fases de reconversión cognitiva. El modelo tiene al menos tres posibilidades de aplicación: el análisis y planificación de intervenciones de AE, el diseño de estructuras de AE y la formación profesional de asesores escolares.

Autor: Soto Caride José Ricardo.
Año: 2006.
Universidad: A CORUÑA.
Centro de lectura: INEF.
Centro de realización: INEF.

Resumen: Muchos autores y organismos afirman que se puede ayudar a retrasar la mayoría de los cambios que se producen en el organismo con la vejez, y a ralentizar el declive de las diferentes capacidades funcionales mediante la actividad física. Pero para que la actividad física, dirigida a las personas mayores, pueda mejorar su condición física saludable, tiene que estar adaptada a esta población especial. El Tai-Chi-Chuan, una gimnasia china lenta y suave de bajas demandas fisiológicas, parece cumplir con los prerrequisitos necesarios para ser practicada por este colectivo. Para comprobar este punto nos planteamos un objetivo principal: comprobar si tres meses de práctica de Tai-Chi-Chuan mejoran la condición física funcional y saludable de las personas mayores de 60 años. Se realizó un estudio con un grupo de 66 personas, con una edad media de 69,73 años de edad. Se aplicó un tratamiento consistente en dos horas de Tai-Chi Chuan ( estilo Yang moderno) a la semana durante tres meses y se realizó un test inicial antes del tratamiento, un test intermedio a las seis semanas y un postest al final de las doce semanas de práctica. Los resultados obtenidos muestran mejoras estadísticamente significativas en la presión sanguínea distólica y sistólica, en la frecuencia cardiaca en reposo, en el equilibrio estático y dinámico, en la flexibilidad del miembro inferior y superior, en la fuerza del miembro inferior y superior y mejoras en la resistencia cardiovascular. No se encontraron mejoras significativas en el IMC. El Tai-Chi-Chuan por lo tanto, puede ser una actividad física adecuada para mejorar la condición física funcional y saludable de las personas mayores

Autor: Morell Alonso Danni.
Año: 2006.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: Facultad de Ciencias de la Educación.
Centro de realización: Facultad de Ceincias de la Educación.

Resumen: Se trata de un estudio diagnóstico realizado en la universidad cubana de Ciego de Ávila tratando el caso del profesorado de la Facultad de Ciencias Agronómicas. El estudio diagnóstico se orienta a la identificación de las demandas de formación del profesorado desde la perspectiva CTS en la Facultad de Ciencias Agronómicas así como de las dificultades y obstáculos existentes. Además, se analiza el contexto social e institucional con el fin de diseñar una propuesta de formación en Educación Ciencia Tecnología Sociedad . Finalmente se diseña una estrategia de formación en el contexto de los modelos de competencias basado en el Espacio Latinoamericnao de Educación Superior.

Autor: SEBASTIANI OBRADOR ENRIC MARIA.
Año: 2006.
Universidad: RAMÓN LLULL.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA, CIENCIAS DE LA EDUCACION Y DEL DEPORTE BLANQUERNA.

Resumen: Enmarcada en un momento muy dinámico y cambiante de reflexión alrededor del proceso de creación de un Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES) y en la revisión constante del sentido y orientación de la Educación Física, el objeto de estudio de esta tesis se localiza en el análisis de las competencias professionales del profesor de Educación Física de Secundaria en Cataluña y de las repercusiones que se derivan de cara a su formación. Cuando se hace referencia a las repercusiones e implicaciones, se pretende decir, en términos ideológicos y funcionales, que se encuentra en la conceptualización e identificación de las competencias profesionales un referente válido para hacer esta reflexión y consecuente revisión de los estudios de grado en base a las competencias. En este sentido, en este trabajo se realiza un análisis en profundidad del concepto de competencia profesional, así como de los diferentes enfoques, métodos para su identificación y experiencias en la normalización, en el diseño de la formación, la evaluación y la acreditación en base a las competencias profesionales. Además, se presenta una propuesta de secuencia categorial para poder orientar el análisis de las competencias profesionales del profesorado de Educación Física de Secundaria en Cataluña. Esta propuesta categorial ha sido elaborada a partir de la Grounded Theory con un método fenomenológico, interpretativo e inductivo dentro de una metodología cualitativa y a partir de entrevistas semiestructuradas a un grupo de referencia. Finalmente se contrastan los resultados con distintos autores, permitiendo una interpretación sobre el rol que se espera de la Educación Física y de su docente en la etapa de Secundaria en Cataluña.