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PEDAGOGIA COMPARADA

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13 tesis en 1 páginas: 1
  • ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS : ESTUDIO COMPARADO .

    Autor: SANTAMARTA SANTOS MARTA ELENA.
    Año: 2004.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uned.es].
    Centro de lectura: EDUCACIÓN.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#110194
    Resumen: El trabajo de investigación presentado , es un estudio comparado de la legislación dictado en las Comunidades Autónomas, para el desarrollo y ejecución de la normativa básica que regula la Educación se cundaria obligatoria. Como introducción , en los capítulos iniciales se analicza la estructura organizativa del Estado español en materia educativa, y el reparto competencial entre órganos centrales y autonómicas, incluyendo una breve descripciónn de los procesos de atribución y de las cauces de coordinación establecidos. En los conclusiones generales respecto al sistema y específicas de la etapa, se ponen de manifiesto las semejanzas y diferencias existentes entre las comunidades y se proponen algunas acciones para la mejora global del sistema.
  • LA LUCHA CONTRA EL FRACASO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: UN ESTUDIO COMPARADO DE LAS MEDIDAS PREVENTIVAS EN ESPAÑA, FRANCIA, PAÍSES BAJOS Y SUECIA

    Autor: LÓPEZ FUENTES MIRIAM.
    Año: 2004.
    Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
    Centro de lectura: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
    Centro de realización: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#110825
    Resumen: Esta investigación, centrada en el periodo de 1994 a 2004, presenta dos partes, un marco teórico y un estudio comparado. En la primera parte se exponen los diferentes conceptos de fracaso escolar y las medidas utilizadas para combatirlo en la unión europea, así como los objetivos futuros que ésta se plante para erradicarlo; se expone la metodología utilizada en la investigación y los criterios que han servido para la elección de las unidades de la comparación; y se presenta una descripción del contexto educativo de España, Francia, Países Bajos y Suecia. En la segunda parte, tras la formulación de las hipótesis, se definen las variables a utilizar en la comparación y se describen para cada una de las unidades. A continuación los datos más significativos se yuxtaponen en una serie de tablas para llegar a una serie de conclusiones a partir de las que se comprueban las hipótesis y se formulan una serie de propuestas para la prevención del fracaso escolar en edades tempranas en España.
  • LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS PROFESIONALES QUE, EN EL ÁMBITO ESCOLAR, ATIENDEN NEE RELACIONADAS CON EL LENGUAJE EN DETERMINADOS PAÍSES EUROPEOS: BÉLGICA, ESPAÑA, ITALIA Y PORTUGAL. ESTUDIO COMPARADO.

    Autor: CASINO GARCIA ANA MARIA.
    Año: 2004.
    Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
    Centro de lectura: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
    Centro de realización: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#110875
    Resumen: ESTA TESIS DOCTORAL TIENE COMO PRINCIPAL OBJETIVO ANALIZAR LA FORMACIÓN INICIAL RECIBIDA POR AQUELLOS PROFESIONALES QUE, EN EL ÁMBITO ESCOLAR, ATIENDEN A LOS ALUMNOS CON NEE EN EL ÁREA DE LENGUAJE. PARA ELLO, PREVIAMENTE HEMOS TENIDO QUE DETERMINAR EN CADA UNIDAD QUÉ PROFESIONAL, O CONJUNTO DE PROFESIONALES, DESEMPEÑAN LAS TAREAS DE LOGOPEDIA ESCOLAR EN LOS CENTROS ESPECÍFICOS Y ORDINARIOS DE INFANTIL Y PRIMARIA (COMPETENCIAS ATRIBUIDAS ACTUALMENTE EN ESPAÑA AL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE). SE TRATA DE UN ESTUDIO DE EDUCACIÓN COMPARADA, CENTRADO EN CUATRO PAÍSES EUROPEOS: BÉLGICA (SÓLO LA COMUNIDAD FRANCESA), ESPAÑA, ITALIA, Y PORTUGAL. EN EL ESTUDIO DESCRIPTIVO DE CADA UNIDAD, TRAS UNA BREVE INTRODUCCIÓN SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO, LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y EL MODELO DE ATENCIÓN A LAS NEE DE LOS ALUMNOS, SE HA CONTRASTADO LA INFORMACIÓN OBTENIDA A TRAVÉS DE LA LEGISLACIÓN, LOS CENTROS DE DOCUMENTACIÓN Y LA LITERATURA CIENTÍFICA, CON LAS OBSERVACIONES RECOGIDAS DE LOS RPFESIONALES EN EJERCICIO A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO. UNA VEZ DETERMINADAS LAS TITULACIONES, SE HAN CONSIDERADO UNA SERIE DE VARIALBLES: PRIMERAS TITULACIONES APARECIDAS Y PRIMERAS ASOCIACIONES PROFESIONALES CONSTITUIDAS, CLASIFICACIÓN DE LOS ESTUDIOS SEGÚN LA CINES 97 Y ESTADO DE ADECUACIÓN A LOS ACUERDOS DE BOLONIA, SOPORTE ADMINISTRATIVO ACTUAL DE LOS ESTUDIOS Y ESTATUTO DE LA PROFESIÓN, DESCRIPCIÓN DEL MARCO GENERAL DE LA FORMACIÓN (INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA, ACCESO A LOS ESTUDIOS, DURACIÓN DE LOS MISMOS, CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN PERMANENETE), DESCRIPCIÓN DE LOS PLANES DE FORMACIÓN (OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA, PRÁCTICUM Y MODALIDADES DE EVALUACIÓN) PERFIL DEL ALUMNADO QUE CURSA LA FORMACIÓN Y PERSPECTIVAS PROFESIONALES AL FINALIZAR LA MISMA, ESPECIALEMENTE EN EL ÁMBITO ESCOLAR, QUE ES EL QUE NOS INTERESA. LA INVESTIGACIÓN CONCLUYE CON LA NECESIDAD DE REFLEXIONAR SOBRE LOS MODELOS DE APOYO ESCOLAR ANTES DE ENTRAR EN EL DEBATE DE LAS TITULACIONES EN LA CREACIÓN DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y SOBRE LA NO MENOS PRESCISA FORMACIÓN INTERDISCIPLINAR QUE ESTA FIGURA PROFEIONAL DEBE RECIBIR.
  • VALORACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE CLÍNICO HOSPITALARIO DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES DE ENFEMERÍA.

    Autor: VIZCAYA MORENO MARÍA FLORES.
    Año: 2005.
    Universidad: ALICANTE [Más tesis de esta universidad] [www.ua.es].
    Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS.
    Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#111296
    Resumen: Objetivo general: Describir la percepción de los alumnos de enfermería sobre el entorno de aprendizaje clínico en el que realizan sus prácticas hospitalarias y las diferencias existentes con el entorno ideal percibido. Diseño: estudio descriptivo de correlación . Ámbito : EUE. De Alicante y los hospitales y clínicas con los que tiene convenio para la realización de prácticas ; muestra, alumnos que realizaron prácticas en estos centros en el curso académico 2004-2005, metodología, traducción , modificación y adaptación transcultural de las dos versiones del CLEI (Clinical Learninig Environment Inventory), originándose la escala DEAC-SE (Descripción del Entorno de Aprendizaje Clínico y Satisfacción de los Estudiantes); empleo del DEAC-SE Actual y del DEAC-SE Ideal en la muestra comparativa; análisis descriptivo y multivariable de los datos. Estudio etnográfico. Ámbito H.U. De San Juan (Alicante) y E.U.E. De Alicante, muestra, alumnos que durante el curso académico 2002-2003 realizaron sus prácticas clínicas en el hospital de San Juan, metodología observación participante, entrevista semi-estructurada y análisis de contenido manifiesto y latente. Resultados , se ha evidenciado la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre la percepción de los estudiates acerca del entorno actual y el ideal en ralción al aprendizaje clínicon. Los alumnos perciben qué aspectos serían básicos. Óptimos y negativos para el entorno de aprendizaje clínico ideal, tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en la organización docente de las prácticas. Los alumnos en el momento actual , están "de acuerdo" con las actividades que ellos realizan, algo menos con las realizadas por los profesores y bastante menos con las realizadas por la enfermera tutora en la unidad de prácticas. Sin embargo, los alumnos no están ni "de acuerdo" ni "en desacuerdo" con la planificación docente ,pero "tienden a estar en desacuerdo" con la innovación docente. Los alumnos formulan recomendaciones y sugerencias para la mejora al respecto.
  • ANÀLISI COMPARATIVA DE LA FORMACIÓ DE MESTRES EN DIDÀCTICA DE LA LLENGUA CATALANA A DIFERENTS UNIVERSITATS DE L'INSTITUT JOAN LLUIS VIVES

    Autor: MARTÍNEZ MARTÍNEZ ROMANA.
    Año: 2005.
    Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
    Centro de lectura: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
    Centro de realización: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#112637
    Resumen: AQUESTA TESI PLANTEJA UNA INVESTIGACIÓ BASADA EN ALGUNS ASPECTES RELACIONATS AMB QUATRE METODOLOGIES: LA COMPARATIVA, LA QUALITATIVA, L'ESTUDI DE CASOS I LA PRÀCTICA REFLEXIVA. ELS INSTRUMENTS APLICATS PER A LA RECOLLIDA DE DADES SÓN: 20 ENTREVEISTES SEMIDIRIGIDES, EFECTUADES A PROFESSORAT DE FACULTATS D'EDUCACIÓ O ESCOLES UNIVERSITÀRIES DE MAGISTERI QUE PERTANYEN A L'INSTITUT JOAN LLUÍS VIVES, I L'ANÀLISI DE CONTINGUT DE 27 PROGRAMES DOCENTS IMPARTITS PER AQUEST PROFESSORAT SOBRE DIDÀCTICA DE LA LLENGUA CATALANA. S'HI APLIQUEN LES FASES DEL MÈTODE COMPARATIU PROPOSADES PER L'AUTOR FERRAN FERRER JULIÀ SEGONS LES DIRECTRIUS DEL PROFESSOR GARCÍA GARRIDO, ELS FONAMENTS ORIGINALS DE G.F BEREDAY I F. HILKER I LA SEUA PRÃPIA REFLEXIÓ TEÃRICA. LES HIPÃTESIS DE PARTIDA S'ESTRUCTUREN EN TRES BLOCS: LA INFORMACIÓ ORAL QUE FACILITA EL PROFESSORAT, L'ESTUDI DELS PROGRAMES DOCENTS I LA RELACIÓ QUE ES PLANTEJA ENTRE EL DOS BLOCS ANTERIORS. LES VARIABLES ESTABLERTES SÓN: LA FORMACIÓ PERSONAL DEL PROFESSORAT UNIVERSITARI, LA DOCÈNCIA UNIVERSITÀRIA ACTUAL EN DIDÀCTICA DE LA LLENGUA CATALANA I LES CREENCES SOBRE EL MULTILINGÃISME, LA DINAMITZACIÓ DEL ALUMNAT I LES PREOCUPACIONS DEL PROFESSORAT. ES GENEREN CATEGORIES INTERPRETATIVES PER A LES VARIABLES ESMENTADES ANTERIORMENT I A PARTIR DE LES CONCLUSIONS EXTRETES ES PROPOSA UN MODEL DE FORMACIÓ EN DIDÀCTICA DE LA LLENGUA CATALANA. AQUESTA TESI TÉ MOLT DE REFLEXIÓ DEL PROFESSORAT I PRETÉN DONAR LLUM A LA FORMACIÓ DE L'ALUMNAT DE MAGISTERI EN DIDÀCTICA DE LA LLENGUA.
  • LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN EL CONTEXTO EUROPEO. INMIGRACIÓN Y EDUCACIÓN. ESTUDIO COMPARADO DE FRANCIA Y ESPAÑA.

    Autor: MARTÍNEZ MUÑOZ ANTONIO.
    Año: 2005.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uned.es].
    Centro de lectura: EDUCACIÓN.
    Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNED (DPT H. DE LA EDUCACIÓN Y EDUC. COMPRAR).
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#112742
    Resumen: Las migraciones internacionales contemporáneas comportan importantes cambios en las sociedades occidentales al tener que convivir personas provenientes de diferentes culturas en un mismo espacio geopolítico. La plena integración de estas minorías culturales en las sociedades de acogida es un objetivo prioritario. Se ha considerado que la educación es uno de los pilares fundamentales para lograr esta plena integración, pero una educación sustentada en el conocimiento, comprensión y respeto mutuo entre las personas, cualquiera que sea su procedencia cultural. Esta tesis pretende analizar las bases conceptuales de un modelo educativo: la educación intercultural, así como las realizaciones que ha partir de este modelo, y en perspectiva internacional y comparada, se están llevando a cabo en el contexto europeo, en general, y en Francia y España, en particular. Para el estudio comparado de Francia y España, se utiliza la metodología que ofrece la educación comparada, estructurándose el contenido de la investigación en cinco grandes bloques: l)---Los conceptos fundamentales: cultura; etnia; diversidad cultural; y educación y cultura. 2°) --- El panorama multicultural europeo: las migraciones desde una perspectiva europea; las presiones migratorias actuales sobre la U.E.; políticas europeas sobre migración y asilo; inmigración y políticas educativas. 3°) --- Estudio de Francia:descripción general; inmigración; sistema educativo; educación intercultural; y educación intercultural en Francia desde un enfoque crítico. 4°) --- Estudio de España: descripción general; inmigración; sistema educativo; educación intercultural; y educación intercultural en España desde un enfoque crítico. 5°) --- Una perspectiva comparada entre ambos países: en base a una yuxtaposición de características, cifras, y datos. Al término del estudio se elevan unas conclusiones comparativas que ponen de manifiesto las inquietudes de la U. E. en esta materia, así como las diferencias y similitudes existentes en lo que se refiere a las políticas educativas de los dos países, políticas que son el reí1ejo, entre otras cuestiones, de dos concepciones de Estado bien diferenciadas. Como cierre final se realizan unas breves recomendaciones encaminadas a lograr la plena integración de estas minorías, pero enfocadas desde un planteamiento educativo.
  • PODER POLÍTICO VERSUS AUTONOMÍA UNIVERSITARIA: SITUACIÓN COMPARADA LATINOAMERICANA

    Autor: GONZÁLEZ RAFAEL.
    Año: 2005.
    Universidad: MURCIA [Más tesis de esta universidad] [www.um.es].
    Centro de lectura: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
    Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE MURCIA.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#113072
    Resumen: El trabajo consiste en una profundización teórica sobre el concepto de Autonomía Universitaria y su vinculación, histórica y legal al poder político del contexto en el que se desarrolla. La autonomía en la encrucujada a la que caracterizan tres escenarios fundamentales: la lucha interna de los sectores universitarios que se disputan o reparten la estructura universitaria, las demandadas por parte del Estado y la sociedad en tanto que organismo público y el "peligro" de la privatización. Todo ello trabajado en un contexto internacional que queda centrado en el estudio comparado de las realidades de la Universidad nacional Autónoma de México, la Universidad de Venezuela y la Universidad Autónoma de Santo Domingo.
  • DISEÑO, DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA DOCENTES EN EJERCICIO DE FORMADORES DE PROFESORES INVESTIGADORES EN SU ETAPA INICIAL

    Autor: GONZÁLEZ SEVILLANO PEDRO HERNANDO.
    Año: 2005.
    Universidad: SEVILLA [Más tesis de esta universidad] [www.us.es].
    Centro de lectura: FACULTAD CC. ECONÓMICAS.
    Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#114718
    Resumen: El proceso de investigación cambió tres etapas secuenciales: 1,- Elaboración de una guía metodológica en investigación educativa básica y aplicada. 2,- Desarrollo de un proceso de experimentación de la guía metodológica con estudiantes de licenciaturas/1">licenciatura en lenguas modernas de la universidad -- de cali (Colombia). 3,- Desarrollo y evaluación de un curso de formación docente con profesores en ejercicio de la universidad de -- Cali (Colombia).
  • EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR DE HIJAS E HIJOS DE INMIGRANTES MARROQUÍES SITOS EN LA PROVINCIA DE HUELVA. ESTUDIO COMPARADO CON FAMILIAS MARROQUÍES EN SU LUGAR DE ORIGEN DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS MADRES

    Autor: TERRÓN CARO MARÍA TERESA.
    Año: 2005.
    Universidad: SEVILLA [Más tesis de esta universidad] [www.us.es].
    Centro de lectura: UNIVERSIDAD DE SEVILLA.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD DE SEVILLA.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#117382
    Resumen: Con la finalidad de compaginar la educación familiar y escolar que reciben las hijas e hijos de inmigrantes marroquíes asentados en la provincia de Huelva, en la presente Tesis Doctoral se ha llevado a cabo un estudio sobre la educación que aquellos reciben en su propio hogar desde la perspectiva de las mujeres marroquíes. Posteriormente se ha realizado un estudio comparado con la educación que las madres marroquíes transmiten a sus infantes en las regiones de Marruecos de donde procedían; es decir de Benil Mellal y Azilal, Tánger y Tetuán, y Gran Casablanca. En el marco metodológico comparado se han desarrollo diversas técnicas de recogida de información; la investigación documental, la entrevista y la observación. Conscientes de la importancia y relevancia que tiene la madre en la educación de sus hijos, sea cual fuere su ámbito cultural, observamos como en la sociedad marroquí, esta característica se acentúa. Así mismo, también hemos podido verificar que el proceso migratorio implica una serie de transformaciones en el ámbito familiar que, en muchos de los casos estudiados, se han ido conformando según la variable tiempo de estancia en España. Si bien, el tipo de educación familiar que las mujeres inmigrantes marroquíes asentadas en la provincia de Huelva imparten a su prole, viene a ser la misma que la que ellas recibían en su país de origen, tanto en los contenidos y valores que transmiten como en la forma y modo con que lo hacen. Siendo ésta un tipo de educación diferenciada en función del género, independientemente del lugar donde se encuentren. Es decir, existen diferencias educativas altamente significativas, atendiendo al rol y a las funciones que los hombres y las mujeres deben desempeñar en la institución familiar.
  • ESTUDIO COMPARADO DE LOS EQUIPAMIENTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ESPAÑA

    Autor: BLÁZQUEZ LLAMAS MARÍA ÁNGELES.
    Año: 2006.
    Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
    Centro de lectura: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
    Centro de realización: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#116292
    Resumen: ESTE TRABAJO ESTÁ ESTRUCTURADO EN DOS PARTES: INTRODUCCIÓN AL MARCO TEÓRICO Y ESTUDIO COMPARADO. LA PRESENTACIÓN DEL MARCO TEÓRICO INCLUYE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES EN RELACIÓN AL TEMA DE ESTUDIO, QUE SON LOS EQUIPAMIENTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTA TESIS SURGE AL MENOS EN PARTE, DE UN INTERÉS CIENTÍFICO TODAVÍA INCIPIENTE EN ESTE SECTOR. SE PLANTEAN LOS EQUIPAMIENTOS COMO CONTEXTOS NO FORMALES DE RELEVANCIA SOCIAL CONSTATADA, DESDE DONDE SE LLEVAN A CABO UN IMPORTANTE CONJUNTO DE ACCIONES ESTRATÉGICAS HACIA LA SOSTENIBILIDAD. EL ESTUDIO COMPARADO INCLUYE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS, EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Y SU DESARROLLO, FINALIZANDO CON UNAS CONCLUSIONES DE CARÁCTER GENERAL. ESTE TRABAJO RESPONDE A UN DOBLE OBJETIVO, ESTABLECER UN DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LOS EQUIPAMIENTOS A TRAVÉS DE UN ESTUDIO COMPARADO PARA PODER DEFINIR LOS TIPOS Y TENDENCIAS DOMINANTES, AL IGUAL QUE SUS TENDENCIAS DE FUTURO. POR OTRA PARTE, PRETENDE ESTABLECER UNAS DIRECTRICES GENERALES A MODO DE CRITERIOS DE REFERENCIA PARA SU VALORACIÓN. LOS EQUIPAMIENTOS QUE CONSTITUYEN LA MUESTRA SE ORGANIZAN EN CINCO AGRUPACIONES Y DESDE LA METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN COMPARADA ÉSTAS PERMITEN SELECCIONAR LAS UNIDADES COMPARATIVAS -AULAS MEDIOAMBIENTALES, CENTROS DE DOCUMENTACIÓN AMBIENTAL, CENTROS DE ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS Y GRANJAS ESCUELA-, SE IDENTIFICAN Y CATEGORIZAN LAS VARIABLES QUE SERÁN ANALIZADAS EN CADA UNA -CONTEXTUALIZACIÓN, PROYECTO EDUCATIVO, RECURSOS IMPLICADOS, INSTALACIONES E INFRAESTRUCTURAS, GESTIÓN AMBIENTAL-. TODA LA INFORMACIÓN SE ORGANIZA EN ÁREAS DE CONTENIDO PARA DISPONERLA EN TABLAS DE DOBLE ENTRADA POR MEDIO DE LAS CUALES SE OBTIENEN LAS CONCLUSIONES COMPARATIVAS. EL TRABAJO CONCLUYE CON UNA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LOS EQUIPAMIENTOS, UNA DESCRIPCIÓN DE SU SITUACIÓN ACTUAL, UNAS DIRECTRICES GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE PERMITAN SU VALORACIÓN ASÍ COMO LA DETERMINACIÓN DE NIVELES DE HOMOGENEIDAD ENTRE ELLOS Y EL ESTABLECIMIENTO DE TRES NIVELES DE CONCORDANCIA CON LOS PRINCIPIOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE.
  • LA FORMACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN ESPAÑA: PERSPECTIVA COMPARADA Y PROPUESTA DE FUTURO

    Autor: COBOS SANCHIZ DAVID.
    Año: 2006.
    Universidad: SEVILLA [Más tesis de esta universidad] [www.us.es].
    Centro de lectura: AULA DE GRADOS - UNIVERSIDAD DE SEVILLA.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD DE SEVILLA.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#120338
    Resumen: El estudio hace una revisión teórica de distintos conceptos relacionados con el trabajo y la salud laboral, poniéndose en relación con la educación para la salud y la formación en prevención de riesgos laborales. Tras situar el estado de la cuestión en nuestro país mediante diversas aproximaciones teóricas y algunas notas históricas, se presenta un análisis descriptivo de la situación actual de la formación de los técnicos en prevención de riesgos laborales en el conjunto de la Unión Europea. Se abordan algunas de las repercusiones que el proceso de Bolonia tendrá en el diseño de la planificación formativa y se profundiza en los casos de Francia, Portugal y Reino Unido desde una perspectiva comparada. Finalmente, utilizando el método Delphi, se sondea la opinión de los propios profesionales sobre el futuro de la formación de nivel superior en prevención de riesgos laborales en España. Estas valoraciones, junto al resto de conclusiones extraídas del conjunto de la investigación, permite hacer una aproximación prospectiva y aportar algunas propuestas para el desarrollo a medio plazo de la formación en este campo.
  • L'AJUDA HUMANITÀRIA DELS QUÀQUERS ALS INFANTS DE CATALUNYA DURANT LA GUERRA CIVIL, 1936-1939.

    Autor: SERRA I SALA RPSA.
    Año: 2006.
    Universidad: GIRONA [Más tesis de esta universidad] [www.udg.es].
    Centro de lectura: Facultat de Pedagogia.
    Centro de realización: UNIVERSITAT DE GIRONA.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#120629
    Resumen: La tesis desenvolupa la gestió de l'ajuda de la Societat Religiosa dels Amics, coneguda internacionalment com els quàquers, a Catalunya, durant la Guerra Civil; degut a l'ingent nombre de refugiats que van arribar a aquest territori, davant del qual va fer falta l'ajuda institucional local i també la internacional. La tesis desenvolupa aquest model d'ajuda distribuïda als municipis i comarques. Els quàquers gestionaren l'ajuda a través d'escoles, cantines i el recolzament a colònies en plena naturalesa per a la millora de la salut i el suport educatiu.
  • EL MODELO ALEMÁN DE FORMACIÓN PROFESIONAL.

    Autor: ALEMAN FALCON JESUS ARIEL.
    Año: 2006.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uned.es].
    Centro de lectura: EDUCACIÓN.
    Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN: DPTO. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y EDUC. COMPARADA.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PEDAGOGIA/TEORIA_Y_METODOS_EDUCATIVOS/PEDAGOGIA_COMPARADA/1#121820
    Resumen: Comienzo esta investigación con el análisis del contexto europeo en el que se sitúa la formación profesional alemana. Centrándonos ya en dicho sistema, se resalta por su importancia los principales acontecimientos históricos que influyeron y determinaron la estructura actual el sistema dual. En la investigación se aborda también el estudio del sistema educativo alemán en su conjunto. Se ofrecen una serie de datos generales sobre la articulación del sistema educativo así como sobre las diferentes etapas que lo integran. Además se expone la normativa jurídica específica en el ámbito dela profesional. También se ha estudiado el papel que desempeñan diversos organismos gubernamentales con capacidad en la toma de decisiones dentro del ámbito de la formación profesional. El siguiente paso en la investigación fue distinguir y detallar los elementos y factores que influyen en la formación que se imparte en las empresas, ya que históricamente la formación dual compete a las empresas. Además, se consideraron los datos de participación de dichas empresas en la formación de los aprendices. También se analizaron las enseñanzas profesionales impartidas en los Centros de Formación Supraempresarial. Se concretó además el papel desarrollado por el personal encargado de la formación den las empresas, principalmente por el tutor. Se valoró también el rol desempeñado por las Cámaras, especialmente, aquellas con mayor importancia, como son las Cámaras de Industria y Comercio y las Cámaras de Artesanado. El siguiente paso dela investigación consistió en ver y valorar le cometido de la Berufsschule, ya que es el otro elemento imprescindible sobre el que sustenta el sistema dual. En cuanto a los contenidos impartidos, se abordó el estudio del Plan Marco de Enseñanza que constituye al armazón sobre el que se articula la formación impartida en la Berufsschule y los Reglamentos de Formación que determina el espacio de instrucción sobre el que se ha de basar la formación impartida en las empresas. En la investigación se han establecido cuáles son las características de los aprendices y las condiciones a las que está sometida su formación. El otro gran punto de interés de la investigaicón se centró en la evaluación de los aprendices. El penúltimo de los capítulos recoge diversos aspectos relativos a la financiación, a la investigación, a la orientación y al perfeccionamiento en el campo de la formación profesional. Finalmente, se aportan datos que describen la situación que se da en el paso del sistema de formación dual al mercado de trabajo, indicando porcentajes de contratación una vez acabados los estudios, en función de los distintos sectores de la producción y en función del os Länder. La investigación culmina con una serie de conclusiones finales que vienen a verificar las hipótesis inicialmente planteadas.
13 tesis en 1 páginas: 1
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