PSICOLOGIA

Autor: RUBIO JIMENEZ JESÚS CARLOS.
Año: 2002.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA.

Resumen: La finalidad de este trabajo ha sido conocer las características del Burnout en los orientadores de instituto y analizar las relaciones entre el Burnout y un amplio de variables. El estudio se ha realizado sobre una muestra de 65 sujetos que --- al 69,4% de la población de I.E.S. Extremeños. Empleamos los siguientes instrumentos de evaluación: un cuestionario-sociodemográfico y laboral, un cuestionario de valoración de las fuentes de estrés, el inventario de Burnout de Maslach (1986), un cuestionario de valoración del desempeño profesional y la escala de actitudes disfuncionales de Beck (1978). Los resultados constatan qu eel 36,9% de la muestra surgen niveles preocupantes de Burnout (niveles de "extremo y bastante" Burnout), lo que indica que la situación de algunos orientadores puede ser alarmante. Cuando analizamos las realaciones entre el burnout y las actitudes disfucionales encontramos relaciones significativas, concluyendo que es necesario reivindicar la estrecha relación entre las actitudes disfuncionales y el sindrome de Burnout. Nuestros resultados apoyan los enfoques cognitivos del estrés, que acentúan la importancia de las creencias y actitudes personales, y que establecen que gran parte del estrés procede de la forma en que los individuos piensan y valoran las situciones --- que las terapias de corte cognitivo pueden aportar útiles herramientas de cara a la --- y el tratamiento Burnout.

Autor: SANCHEZ SANTOS RAQUEL.
Año: 2003.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FACULTAD DE MEDICINA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: HIPÃâTESIS La proctocolectomía total restauradora mediante un reservorio ileoanal es una intervención que puede proporcionar una buena calidad de vida, independientemente de la patología de ba se por la que se indica dicha intervención. En los pacientes portadores de un reservorio ileonal existe una importante relación entre sus niveles de Ansiedad, los Resultados Funcionales del reservorio y la Calidad de Vida. PACIENTES Y MÃâ°TODOS Se consideraron para el estudio todos los pacientes intervenidos entre Julio 1986 y Mayor 2002. Se excluyeron los que no cumplían el seguimiento mínimo (6 meses), no eran controlados en nuestro centro, tenían patología psiquiátrica o presentaban otras patologías asociadas. Se incluyeron 107 pacientes, 88 con Colitis Ulcerosa o Indeterminada y 19 con Poliposis Familiar Colónica. Se realizó recogida prospectiva de los datos demográficos, características operatorias, complicaciones postoperatorias y a largo plazo. Mediante un estudio transversal se remitió a los pacientes cuestionarios estandarizados de resultados funcionales (índice de Ãâresland), Ansiedad (STAI) y Calidad de Vida (SIBDQ), con un índice de respuesta del 89,7%. Se realizaron estudios univariados y multivariados con modelo de Regresión Lineal Múltiple. RESULTADOS La morbilidad postoperatoria fue del 32,7%. Las complicaciones a largo plazo: Estenosis 9,5%, reservoritis crónica: 15,9%, fístula reservorio-vaginal 4,7%, fístula perianal: 15,9%, sepsis pélvica 9,3%, oclusión 5,6%. El 87,8% de los reservorios se mantienen funcionantes, un 10,3% fueron extirpados y 1,9% están defuncionalizados. En cuanto a los resultados funcionales: la media del índice de Ãâresland fue de 4,88 (+/-3,19), la media de deposiciones 5,36 (+/-2,48), las deposiciones nocturnas 0,95 (+/- 1,01); la urgencia defecatoria está presente en un 13,1%, las dificultades evacuatorias en 15,9%, el ensuciamiento nocturno 27,4% ensuciamiento diurno 5,6%, prurito perianal 5,6%, incontinencia a gases 30,5%, restricciones dietéticas 47,7%, medicación astringentes: 55,1%, dolor abdominal: 5,6%, handicap social: 31,8%. Las complicaciones que se han relacionado con la extirpación en el análisis multivariado han sido la fístula reservorio-vaginal (OR: 4,49), la fístula perianal (OR: 4,41) y la sepsis pélvica (OR: 5,53). En el análisis multivariado las complicaciones que se han relacionado con secuelas funcionales han sido la estenosis con la dificultad para la evacuación (OR:17,8), la reservoritis con el aumento de deposiciones totales (mayor 5/día) (OR: 1,48) y con el handicap social (OR:2,6); y la fístula reservoriovaginal con el handicap social (OR:3,67). Los niveles de Ansiedad Rasgo en los pacientes con reservorio ileonal han sido, en general, similares a los esperados en la población normal (Med:p45). En el análisis univariado se relacionan con un aumento de la Ansiedad Rasgo la sepsis pélvica, el handicap social y el diagnóstico. Esta relación se mantiene en el estudio multivariado. Los pacientes con Poliposis Familiar Colónica presentan niveles de Ansiedad más elevados que los de Colitis Ulcerosa y éstos que los pacientes con Enfermedades de Crohn. Los niveles de Ansiedad Estado se han situado en rangos ligeramente menores que los esperados para la población normal (Med: p40). En el análisis univariado se relacionan con un aumento de la Ansiedad Estado: mayor 2 deposiciones nocturnas, mayor 4 deposiciones diurnas, handicap social, dolor abdominal, sepsis pélvica, handicap social y Ansiedad Rasgo. En el análisis multivariado la variables que tiene más relación con la Ansiedad Estado es la Ansiedad Rasgo, que anula la relación de las otras variables funcionales con la Ansiedad Estado, de lo que se deduce que la personalidad es fundamental a la hora de determinar el efecto de las alteraciones funcionales sobre la Ansiedad. El diagnóstico aparece como variable estadísticamente significativa siendo superiores los niveles de Ansiedad en los pacientes con Poliposis Familiar Colónica. La calidad de vida es muy buena en la mayoría de los pacientes (Med 54). En el análisis univariado, las variables que disminuyen la Calidad de Vida son: mayor 4 deposiciones totales, mayor 2 deposiciones nocturnas, incontinencia a gases, los escapes nocturnos, el handicap social. Al realiza 8 r el aná 89a lisis multivariado, la variable que tiene mayor relación con la Calidad de Vida y que anula el efecto de las variables funcionales es la Ansiedad Estado, siendo el coeficiente de correlación - 0,734. CONCLUSIONES La proctocolectomía total restauradora es un procedimiento quirúrgico que proporciona en la mayoría de los pacientes una buena calidad de vida, independientes de la patología de base por la que se realiza la intervención quirúrgica. El estudio funcional a largo plazo de los pacientes portadores de un reservorio ileoanal presenta correlación con su Calidad de vida y permite identificar determinados trastornos funcionales que contribuyen a deterirarla. Los niveles de ansiedad consituyen el principal factor determinante de la Calidad de vida en nuestro estudio. La estrecha relación que existe entre el funcionalismo del reservorio, los niveles de ansiedad el paciente y la influencia directa de éstos en su calidad de vida, sugiere una posible vía terapéutica, en la que modulando farmacológicamente la ansiedad, podamos mejorar sustancialmente su Calidad de Vida. La sepsis pélvica y las fístulas han constituido las principales causas de fracaso de la intervención en nuestra serie. La sepsis ha mostrado un notable aumento de la carga ansiosa del paciente. Los niveles de ansiedad de los pacietnes con diagnóstico secundario de enfermedad de Crohn son inferiores a los de los pacientes con colitis Ulcerosa o con Poliposis Familiar Colónica, presentando además una buena Calidad de Vida. Los pacientes con Poliposis Familiar Colónica han presentado niveles de Ansiedad Estado y Rasgo significativamente mayores que los diagnosticados de colitis Ulcerosa. Sin embargo en cuanto a la Calidad de Vida no han existido diferencias significativas entre los dos diagnósticos.

Autor: PADES JIMÉNEZ ANTONIA.
Año: 2003.
Universidad: ISLAS BALEARES.
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: EDIFICIO GUILLEM CIFRE DE COLONYA.

Resumen: Los/as profesionales de enfermería sufren altos niveles de estrés y burnour. Los efectos del estrés dependen de diferentes factores, entre ellos las habilidades, capacidades y recursos con los que cuente la persona (alumno/a y profesional). El dotar a ambos colectivos de herramientas útiles (Habilidades Sociales) para sentirse más seguros, mejorar la competencia social y contribuir al desarrollo de habilidades sociales (HH.SS) motoras y cognitivas y poder así paliar y prevenir la respuesta de estrés, ha sido lo que despertó el interés inicial por esta investigación. El propósito general es evaluar la eficacia de un programa de Entrenamiento en habilidades Sociales (EHS), diseñado y dirigido a alumnos/as de tercer curso de enfermería (EHS-ae) de la Universitat de les llles Balears y a profesionales de enfermería (EHS-pe) del área de primaria y especializada de Mallorca. El diseño ha sido cuasi-experimental del grupo control no equivalente con medidas pre y post., en el que se estudian cuatro grupos (Alumnado con Intervención. Alumnado control, Profesionales con Intervención y Profesionales Control). Los instrumentos de evaluación son cuestiones que recogen variables sociodemográficas, académicas y profesionales y la Escala de Habilidades Sociales (Gismero, 2000). La muestra total de estudio han sido 377 sujetos , 314 alumnos/as y 63 profesionales, cuya edad media es 25,99 años (SD9,05) y siendo el 74,4% mujeres. El Alumnado se divide en 282 sujetos (alumnado con Intervención) y 82 (Alumnado Control). Los profesionales con Intervención son 44 sujetos y 19 pertenecen al grupo Profesional Control. Los Programas EHS utilizados son de corta duración (tipo seminario) y contienen ejercicios estructurados y agrupados en diferentes categorías de respuesta. La aplicación de EHS-ae se llevó a cabo, después de su pilotaje, durante los cursos 2000-2001, 2001-2002 y 2002-2003, y la del EHS-pe durante Febrero y Junio de 2002. Los resultados obtendios indican que sólo los sujetos sometidos a condiciones de entrenamiento Alumnado mejoraron su ejecución incrementando sus HH, SS. El EHS-pre ha sido efectivo y adecuado en los profesionales con Intervención para el Factor 1 (Autoexpresión en situación sociales) y para la puntuación Global. Se concluye que el EHS ha sido efectivo de manera significativa para el colectivo. Alumnado con intervención. Por lo que aún con las limitaciones que representa este formato seminario parece idóneo para poder incorporarlo dentro del currículo académico. El EHS-pe parece una herramienta útil y prometedora para mejorar el nivel general de HH.SS y algunos aspectos específicos.

Autor: CAÑADAS PEREZ FERNANDO.
Año: 2003.
Universidad: ALMERÍA.
Centro de lectura: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCAICÓN.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE ALMERIA.

Resumen: Los compuestos organofosforados son sustancias químicas ampliamente utilizadas en la agricultura e industria. Su principal mecanismo de acción es la inhibición de la acetilcolinesterasa, aunque poseen un amplio conjunto de dianas de toxicidad. Las repercusiones neurotóxicas de la exposición a agentes organofosforados incluyen el síndrome colinérgico, el síndrome intermedio, la neuropatía retardada y los procesos de tolerancia debidos a la exposición repetida. Bajo diversas circunstancias, la exposición a estos compuestos ha sido asociada con el desarrollo de déficit cognitivos y alteraciones emocionales. Estos efectos han sido frecuentemente estudiados en animales de laboratorio, e inmediatamente después de la exposición repetida o crónica. Son frecuentes también los estudios clínicos en humanos que muestran la existencia de alteraciones neuropsicológicas persistentes tiempo después de la exposición o el envenenamiento con agentes organojosforados. El presente trabajo fue llevado a cabo con dos objetivos principales. En primer lugar determinar, mediante un modelo animal, la existencia de repercusiones cognitivas persistentes tras la exposición a dosis no sintomáticas del organofosforado clorpirifos. En segundo lugar, caracterizar en términos psicológicos los efectos encontrados, así como establecer su curso temporal. El primero de los objetivos fue abarcado mediante una serie de tres experimentos en los que se empleó una tarea espacial de adquisición repetida en laberinto de agua, de dos o cuatro ensayos. La evaluación de la ejecución de los animales fue realizada a los 6 meses desde el final del tratamiento con una o dos dosis no sintomáticas de clorpirifós. En la siguiente serie, destinada a explorar el segundo de nuestros objetivos, se realizaron tres experimentos. Los animales fueron inyectados con una sola dosis de 250 mg/kg de clorpirifós y evaluados, en diferentes experimentos, a las 48 horas, 6 meses y 11 meses de la inyección. Fueron registradas un amplio conjunto de variables destinadas a caracterizar los efectos encontrados. Los resultados de ambas series demostraron la existencia de alteraciones demoradas y persistentes tras la exposición a dosis no sintomáticas de clorpirifós. Este organofosforado parece producir déficit persistentes en la memoria de trabajo espacial así como alteraciones demoradas en memoria de referencia.

Autor: Vivas i Elias Josep.
Año: 2003.
Universidad: AUTÓNOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: Facultat de Psic. Dep. Psic. Social.
Centro de realización: Facultat de Psicologia.

Resumen: Esta tesis está planteada en forma de viajes y, por tanto, está repleta de recorridos a través de la experiencia de uno mismo como ciudadano/a, de trayectos particulares sobre ámbitos de saber concretos, de etapas particulares vividas al traspasar los diferentes espacios cotidianos, etc. Todo ello se convierte en los fundamentos que muestran una visión particular (de las muchas visiones que una persona puede obtener) de cómo la realidad de la Cerdanya se ha ido transformando a lo largo del siglo pasado, enfatizando, sobre todo, en su tramo final y, destacando abundantemente, la impactante metamorfosis que ha sufrido a lo largo de las dos últimas décadas a partir de la proliferación, a lo largo del territorio ceretano, del fenómeno de las segundas residencias (sobre todo a partir de la inauguración del Túnel del Cadí). Asimismo, tratamos de analizar cómo las formas y las interacciones sociales de la comarca han âevolucionado❠en el sentido querido y deseado por la urbanidad y por la técnica, es decir, destacamos la importancia que ha tenido la metrópolis barcelonina y la tecnología en la evolución social de la comarca. Lo que pretendemos explicar con este trabajo es cómo la ciudad se ha extendido a lo largo del territorio catalán, visualizar su llegada a la Cerdanya y adivinar cuáles son los efectos de esta llegada a nivel del espacio, del paisaje y de la identidad ceretana. En definitiva, aquello que tratamos de detallar es cómo el discurso de la ciudad se ha impuesto, ha quedado instituido, a lo largo de la demarcación catalana, cómo la palabra urbana ha tomado forma en todas sus expresiones y formas, cómo las palabras de la urbe se han desplazado hasta sitios que, hasta hace poco tiempo, estaban apartados o en extremo de la metrópolis. Para poder explicar en el quinto viaje cual ha sido esta metamorfosis, iniciaremos previamente una reflexión teórica que girará alrededor de cuatro conceptos: el espacio, la ciudad, el paisaje y la identidad social, los cuales son analizados y repensados desde el punto de vista de una Psicología Ambiental Crítica (etiquetada aquí como Psicología Ambiental Espacializada). De esta forma, proponemos cuatro viajes diferentes, los cuales son una parte de los mismos trayectos que mí "yo" ha hecho para poder escribir el volumen (de palabras) que supone este trabajo. La estrategia que utilizamos para hacer memoria y recordar de forma más clara estos desplazamientos, y también para ayudaros en vuestras travesías (si os leéis el trabajo en algún momento), será que la palabra (escrita o visual) tome el máximo protagonismo posible. Así pues, lo que queda escrito es una especie de guía turística sobre estos viajes, entendida ésta en el sentido más puro del término, es decir, como aquella guía llena de indicaciones, de itinerarios y de fotografías sobre los lugares más significativos y simbólicos que hemos visitado o que tenéis que visitar. En cierta medida, este texto se convertirá en una especie de álbum lleno de fotografías, con breves explicaciones teóricas y cotidianas sobre el espacio, la ciudad, el paisaje y la identidad social. Al final de cada uno de estos cuatro viajes encontraréis una especie de apunte final (a modo de síntesis) sobre estas travesías que pretenden enfatizar, destacar y/o relacionar algún aspecto o concepto concreto del trayecto con el tema que nos ocupa: la transformación de la Cerdanya en una ciudad límite. De esta manera relacionamos cada apartado, digamos más teórico, con la realidad ceretana actual. Así pues, viajemos: Primero, por el espacio, en el cual problematizamos sobre el mismo como una entidad que está fuera de nosotros, que está divorciada de nuestro "yo"; y como una continuidad entre los espacios individuales y sociales. Éste será el principal argumento para plantear una primera crítica a la Psicología Ambiental que se obstina en separar ambos espacios (el de la persona con el del medio ambiente). A partir de esta crítica, presentamos diversas nociones sobre el espacio y explicamos cuáles son sus elementos, marcando la diferencia entre el espacio como "contenedor" y el espacio como "relación". Analizada esta diferencia, enfatizamos en que el espacio es sobre todo el lugar en el cual la palabra puede ser desplegada y, por lo tanto, se da, de forma clara, un 8 a sinoni 1972 mia entre espacio y realidad. Es entonces cuando descubrimos que todo aquello que nos rodea tiene un significado, pero que, al mismo tiempo, también se relativiza que este hecho siempre sea así. Para que se dé esta significamentación del espacio, introducimos el concepto de lugar y, también explicamos cómo ésta se pierde en los no lugares o los "lugares de paso". Finalizamos este primer viaje presentando el actual espacio de los flujos como consecuencia de la movilidad constante que se produce en el interior de este espacio actual gracias a los elementos que incorpora y, explicando por qué el espacio es el gran escenario del discurso ciudadano. Segundo, por la ciudad, donde detallamos los diferentes fragmentos de la cual está compuesta, contextualizados en el etiquetado tiempo de la globalización. El primer argumento presentado será la disolución de la ciudad a lo largo del territorio catalán, cómo ésta se ha hecho inalcanzable en el campo visual de Amelie y cómo la ciudad ha muerto. El segundo fragmento señala, al exhibir la ciudad unas dimensiones tan amplias, que ahora ésta nos puede resultar extraña, que podemos caer en la trampa de no comprender e interpretar muy bien aquello que nos dice (a causa de este cambio de escala y de dimensiones). Será entonces cuando planteamos la "vieja" y "bella" práctica del paseo por la ciudad para retomar y entender de nuevo aquello que ella nos está susurrando. En una tercera parte de la ciudad nos situamos en un nivel hiper-real, es decir, en la ciudad postmoderna construida a base de un constante delirio de metáforas y de símbolos actuales. Al sobreinterpretar la ciudad de esta manera, hará falta que nos situemos de nuevo en el contexto de la calle para poder entender el cuarto fragmento de la ciudad: aquél que nos habla de la cotidianeidad de la misma; y, en la quinta, la más romántica parte de este viaje: la ciudad de la luz. Para finalizar este viaje os proponemos que visitéis una nueva porción de la metrópolis: la ciudad límite, como parte de ésta que está ubicada justo en los extremos de ella. Descubriremos, por lo tanto, cómo es este modelo de ciudad y, para acabar, la Cerdanya será presentada como ejemplo de este tipo de ciudad, teniendo en cuenta que esta región de los Pirineos, después de la lectura de todo nuestro trayecto, ya habrá perdido todo aquel encanto de antaño. Tercero, por el paisaje y, en el contexto de la realidad urbana actual, descubriremos que éste se ha convertido en un gran decorado que actúa como trasfondo de nuestras interacciones sociales. El paisaje, en la postmodernidad, es entendido como un espectáculo y una simulación. A partir de esta idea, en este tercer viaje, volveremos a tomar posición dentro de la Psicología Ambiental Tradicional para presentar diferentes nociones de este concepto. A partir de aquí, plantearemos, de nuevo, una crítica desde una posición construccionista y explicaremos el paisaje desde esta perspectiva como un producto cultural, como una palabra, como una forma textual y como el canal por el cual pasa el tiempo y se fusionan los horizontes históricos y sociales. Al final de este viaje profundizaremos en la metáfora de la seducción del paisaje y pasaremos a entender éste último como un recurso mercantil y turístico. Cuarto, por la identidad social. Nos detendremos otra vez en la Psicología Ambiental Tradicional para reflejar, de forma breve, cómo esta disciplina ha estudiado, a partir de un cúmulo de conceptos, la relación espacio-identidad social. Expuestas estas nociones plantearemos una crítica construccionista a esta manera de conectar espacio e identidad social, y por lo tanto, de nuevo, daremos relevancia al lenguaje en el papel que ejerce en la construcción de la identidad social y colectiva. En una segunda parte de este viaje divagaremos por el mundo simbólico de la casa y de la comarca ya que, desde la antropología y desde otras disciplinas, se consideran a estos constructos sociales como partes estructurales de las identidades colectivas comarcales. En las últimas páginas de este trayecto exhibiremos cuáles son los elementos que conforman aquello que nosotros hemos nombrado identidad colectiva ceretana y, presentaremos unas identidades que están muy de moda en el contexto de la sociedad de la información y del conocimiento: las nómadas. Estos cuatro viajes no serán los únicos que hagáis. También, cómo no, podréis disfrutar de una travesía por la Cerdanya: por la "de antes" y por la "de ahora". Será el quinto viaje que os proponemos. Para poder hacerlo, no sólo recurriremos a las fotografías y a las palabras (utilizadas como recurso en los viajes anteriores) sino que también dispondremos de poemas, de novelas, de artículos, de redacciones, etc., e incluso, de algún cuadro (pintado al óleo). Todos estos recursos nos permitirán reconstruir cómo era la región al iniciarse el siglo anterior, y también nos ayudarán a construir cómo es la comarca en el contexto de la ciudad postmoderna. Finalizados estos cinco viajes podremos pensar en un nuevo tipo de Psicología Ambiental (en el transcurso de los viajes iréis encontrando diversas pistas) que problematice y ponga de manifiesto el papel de los discursos, de las palabras, de los textos... en la explicación de los fenómenos y de los procesos psicoambientales; una Psicología Ambiental que tenga en cuenta los aspectos sociales, históricos y culturales en el momento de averiguar cuáles son las consecuencias o los efectos de la homogenización del territorio, del espacio, del paisaje y de la identidad social; una Psicología Ambiental que analice verdaderamente los conceptos ambientales en el interior de las realidades en las cuales vienen dados; en definitiva una Psicología Ambiental que estudie, definitivamente, la interacción entre nuestros "yos" y el medio ambiente que rodea a éstos (ya que ya no habrá separación posible entre ellos).

Autor: GONZÁLEZ HERNÁNDEZ ANTONIO.
Año: 2003.
Universidad: GRANADA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Cuando se debe de alternar entre dos tareas se produce normalmente un empeoramiento en la ejecución (sea un aumento del TR o una disminución de la exactitud) en el momento en el que se cambia de la tarea B. Este empeoramiento en la ejecución se conoce como "Coste por cambio de tarea". Cuando el cambio de tarea se produce de manera predecible el coste sigue apareciendo aunque los sujetos sean capaces de anticipar el cambio y tengan suficiente tiempo de preparación. Esto es lo que se conoce como componente residual del coste. En los experimentos que presentamos realizamos un análisis exhaustivo de esta manifestación del coste. La hipótesis clásica sobre este tema (Stimulus-cued-completion hipótesis, Rongers & Monsell, 1995) dice que son factores relacionados con la aparición del nuevo estímulo los que completan la reconfiguración. En cambio, nuestra hipótesis, basada en la ejecución de respuesta, predice una desaparición del coste sólo cuando se ejecuta una respuesta relevante para la tarea. La ejecución de esta respuesta dispararía el mecanismo exógeno que sería el que completar la reconfiguración mental para tratar con la nueva tarea de manera adecuada. Presentamos siete experimentos en los cuales exploramos la responsabilidad del estímulo, la respuesta o ambos como disparadores de este mecanismo exógeno de reconfigruación. Nuestros experimentos muestran que es necesaria la ejecución de una respuesta de carácter bivalente, la cual produce cierto grado de incertidumbre, para que se complete el proceso de reconfiguración mental necesario para ejecutar la nueva tarea de manera adecuada.

Autor: CHAPADO DE LA CALLE FERNANDO.
Año: 2004.
Universidad: MÁLAGA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE MÁLAGA.

Resumen: Se analiza el constructo de la frustración desde un punto de vista global para posteriormente centrarla en la perspectiva cognitiva. Desde este se entiende la frustración por una mala adaptación al medio tras un conflicto. Se establece una percepción de la realidad desadaptada, distorisionada. De dicho afrontamiento emocional se evalúan los factores que se encuentran en el afrontamiento emocional de los problemas: creatividad, impulsividad, empatía y establecimiento de metas. Para ello se elaboró el Test de Habilidad de Afrontamiento Emocional Deportivo (THAED). Empleándose una población de 992 sujetos de tres colegios públicos y uno privado. Se analizan las siguientes variables muestrales: edad, sexo, estatus social (colegio público o privado9, categoría del deporte: (deporte curricular, deporte aficionado y deporte base), modadlidad de deporte: (individual o colectivo), tipo de deporte. Para el análisis estadístico se emplean la Ji-Cuadrado, la T de Studente, la ANAVA y la prueba Post Hoc de Sheffé, analizándose mediante el paquete estadístico SPSS. Los resultados obtenidos en nuestra investigación son que: La creatividad resulta un factor clave para el afrontamiento emocional y la adaptación. Parece primar un contenido emocional frente al cognitivo en el afrontamiento emocional. Se produce cierta descompensación en la educación física a favor de la enseñanza privada frente a la pública (Devís, 2000). La práctica de un deporte como "profesión", favorece el desarrollo de los factores comentados. La edad por si sola no garantiza un desarrollo de los factores estudiados, y por el contrario parece darse un desarrollo de los mismos con la educación deportiva.

Autor: ESNAOLA ECHANIZ IGOR.
Año: 2004.
Universidad: PAÍS VASCO.
Centro de lectura: FACULTAD FILOSOFIA Y CIENCIAS EDUCACION.
Centro de realización: FACULTAD FILOSOFIA Y CIENCIA EDUCACION.

Resumen: Lo físico siempre ha estado contemplado como parte importante del autoconcepto, pero su estudio específico se realiza a partir de los años ochenta. Aunque su naturaleza multidimensional está aceptada por teóricos e investigadores, cuántos y cuáles sean los subdominios que lo componen sigue siendo un tema abierto a la discusión, a la vez de un asunto decisivo en la construcción de cuestionarios, ya que las escalas se redactan obviamente en función de los subdominios que se quieren medir. Asimismo, desde una perspectiva educativa es un tema muy importante, ya que la modificabilidad del autoconcepto se incrementa a medida que los subdominios son más específicos. Está tesis tiene dos objetivos generales. Por un lado, la elaboración de un cuestionario en lengua vasca para medir específicamente el autoconcepto físico, el Autokontzeptu Fisikoaren Itaunketa (AFI). Este objetivo responde a la necesidad de cubrir una carencia detectada, ya que no existen cuestionarios específicos para medir el autoconcepto físico ni en lengua castellana ni en lengua vasca, por lo que se trataba de un objetivo relevante tanto desde perspectivas teóricas como desde intereses prácticos. El cuestionario se compone de seis escalas: la habilidad física, la condición física, el atractivo físico, la fuerza, el autoconcepto físico general y el autoconcepto general. El segundo objetivo general, ha sido la validación del cuestionario. Este objetivo obedece, por un lado, al propósito de construir un cuestionario fiable y válido; y por otro lado, a la posibilidad de avanzar en el conocimiento teórico del autoconcepto físico analizando las posibles relaciones con múltiples variables sociopersonales. El número de sujetos que ha participado en esta investigación constituye una muestra de 1.893 sujetos si se tienen en consideración las diferentes fases de elaboración y validación. Los análisis han confirmado que el cuestionario reúne propiedades psicométricas adecuadas para su uso: la consistencia interna, medida por el alpha de Cronbach, se sitúa entre el .8145 de la escala autoconcepto general y el .9021 de la escala de autoconcepto físico general. En cuanto al análisis factorial, mientras que en la muestra de mujeres se han encontrado tres factores, en la muestra de varones se han encontrado los cuatro factores hipotetizados como estructura interna del autoconcepto físico. Los resultados revelan diferencias en función del género en el autoconcepto físico en la adolescencia, la juventud y la edad adulta a favor de los varones; es decir, las mujeres se perciben peor que los varones. Sin embargo, en la tercera edad no se han encontrado diferencias estadísticamente significativas. En cuanto a la práctica deportiva, los sujetos que practican alguna actividad física o deportiva se perciben mejor que los no practicantes en todas las escalas del AFI: habilidad física, condición física, atractivo físico, fuerza, autoconcepto físico general y autoconcepto general. La edad también ha sido una variable significativa, encontrándose un desarrollo diferente en función del subdominio del autoconcepto físico analizado. Por otro lado, se ha confirmado que el autoconcepto físico correlaciona de forma significativa con los hábitos de vida saludable; es decir, los sujetos que llevan hábitos de vida saludable como no fumar, no beber alcohol, una alimentación sana, etc, son los que mejor se perciben físicamente. Finalmente, el autoconcepto físico correlaciona de forma inversa con los trastornos alimentarios y los modelos estéticos corporales. Los sujetos que obtienen bajas puntuaciones en el autoconcepto físico son los que mayores probabilidades tienen de padecer trastornos de la alimentación. Asimismo, los sujetos que tienen una mala percepción de su autoconcepto físico son los que más afectados se encuentran por la influenciabilidad de los 8 modelos 2b7 estéticos corporales.

Autor: AMIGOT LEACHE PATRICIA.
Año: 2004.
Universidad: AUTÓNOMA DE BARCELONA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: ESCUELA DE POSTGRADO.

Resumen: La tesis aborda el análisis de la constitución social e histórica del espacio subjetivo, otorgando especial relevancia tanto a la dimensión política, es decir, la producción y regulación de la identidad mediante relaciones de poder, como a los dispositivos de género que configuran sujetos generizados. Entroncada en al ámbito de la Psicología Social Crítica plantea un trabajo asimismo transdisciplinar. A partir de una revisión epistemológica de la noción de sujeto en la Modernidad y Posmodernidad, la tesis se centra en la obra de Michel Foucault y Judith Butler, además de otras autoras del feminismo académico, para explorar los procesos de subjetivación y sujeción, por un lado, y de agencia y libertad, por otro. Se subraya específicamente la tensión irreductible entre ambos polos. Por último, la tesis aborda el análisis de un proceso concreto de transformación de género, el protagonizado por un grupo de mujeres "amas de casa" y de clase obrera que de manera intesubjetiva y en el contexto de una institución denominada "Centros de Promoción de la Mujer y cultura popular" resignificaron mediante prácticas discursivas y no discursivas su condición femenina. Se exploran las tensiones entre el poder y la resistencia y los elementos que permitieron un incremento efectivo de ésta, generando un mayor bienestar y autonomía.

Autor: MARTIN QUINTANA JUAN CARLOS.
Año: 2004.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA.

Resumen: El objetivo de esta tesis es evaluar la eficacia de un programa de formación para padres y madres de familias en situación de riesgo psicosocial para ser utilizado por los educadores de familia de los servicios sociales municipales. Es un programa que sigue una metodología experiencial para la formación de los padres y las madres y que responde a un modelo psicopedagógico y comunitario en la intervención familiar. Se realizó para la evaluación del programa tanto una evaluación sumativa o de producto como otra formativa o de proceso. En la evaluación sumativa, se pretendía comprobar la eficacia del programa a partir de las ganancias pre-post test y del contraste con un grupo control, analizando las teorías implícitas, la agencia personal (conjunto de competencias que reflejan el modo en que los padres y las madres perciben y viven su rol parental) y las pautas educativas. En la evaluación formativa o de proceso realizada durante los 8 meses que duró la implementación, se pretendía conocer el impacto del discurso de los participantes y del estilo de dirección del mediador como predictores del cambio en las teorías implícitas, la agencia personal y las pautas educativas. Para obtener los datos de esta evaluación se utilizaron diferentes instrumentos e informantes. La muestra utilizada fue de 185 participantes cuyas características sociodemográficas más importantes fueron: Media de 37,04 años; 40,7% de familias monoparentales; 75% con estudios primarios; 79,5% en situación de desempleo y 56,4% con economía precaria. Los resultaron demostraron la eficacia del programa, comprobándose al final cambios significativos en las teorías implícitas (innatistas y nurturistas); cambios en la agencia personal (mayor autoeficacia, mayor control interno, mayor acuerdo en la pareja y aumento de la percepción de la dificultad del rol parental) y cambios en las pautas educativas (disminución de pautas educativas permisivas-negligentes, coercitivas y aumento de las pautas inductivas). Por otro lado, en la evaluación de proceso un discurso perspectivista y argumental del grupo de participantes favorece el aprendizaje de nuevas formas de pensar y de actuar más complejas, pero no favorece la agencia personal; un discurso autocentrado y anecdótico no favorece el aprendizaje de nuevas formas de pensar y de actuar más complejas, pero sí potencia la agencia personal. También, con respecto al estilo de dirección del mediador , éste no predice cambios en las teorías implícitas. Si el estilo del mediador es directivo, predice niveles bajos en la agencia personal de los participantes y una disminución de las pautas educativas coercitivas.

Autor: RAMOS CACERES JOSE ELADIO.
Año: 2004.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: En la primera parte del trabajo se revisa y sintetiza lo que ha sido y es la Educación de las Personas Adultas, las características de su alumnado, las principales teorías y modelos que han investigado el aprendizaje del adulto, el profesorado de la educación de las personas adultas, su perfil y competencias profesionales, la intervención psicoeducativa, planificación y evaluación de programas, la intervención intelectiva y socioafectiva y su justificación en la educación de las personas adultas. En la segunda parte o estudio empírico (investigación cuasiexperimental pretest-postest), se diseña y se desarrollan dos programas instruccionales: Programa I: Aprender a Aprender (Educación Intelectiva) Programa II: Aprender a Sentir (Educación socioafectiva). Como conclusiones principales se constata que si en la educación de personas adultas intervenimos educando la inteligencia para aprender y la inteligencia para saber sentir, podemos lograr, entre otros objetivos: A,- Minimizar el abandono. B,- Mejorar el rendimiento académico. C,- Habilitar para la eficiencia en la tarea de aprender a aprender y aprender a sentir. D,- Generar posibilidades para nuevas prácticas profesionales.

Autor: RODRIGUEZ MATEO HERIBERTO.
Año: 2004.
Universidad: LA LAGUNA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: Esta tesis trata de demostrar la eficacia de una intervención psicológica en la mejora del rendimiento ajedrecístico a través de un programa instruccional socioafectivo sobre autorregulación del constructo psicológico Moldes cognitivo-afectivos del Dr. Hernández. El marco teórico lo constituye por una parte un primer capítulo donde se analizan las referencias entre psicología y ajedrez. El segundo capítulo de este marco teórico explica la teoría de los Moldes de la mente, a través de un marco que va desde los grandes paradigmas, los enfoques cognitivos, las teorías explicativas generales, las inteligencias socioafectivas entendidas como habilidades personales, autores que operativizan estrategias cognitivo-afectivas y, por último, la teoría del doctor Hernández. La investigación parte del antecedente referido en el marco teórico, esto es, una investigación reciente del autor de la tesis donde hipotetiza la relación entre moldes cognitivo-afectivos y rendimiento ajedrecístico. La primera fase de la investigación se dedica a explicar el diseño y selección de los sujetos de la investigación. En una segunda fase, se determina la variable independiente, que en este caso es un programa instruccional de entrenamiento en autorregulación del constructo Moldes cognitivo-afectivos. En la última fase se exponen el diseño y organización final, consistente en un diseño cuasiexperimental con grupo de control no equivalente sin tratamiento, con pretest y postest, describiéndose la hipótesis y el método aplicado, así como los resultados obtenidos. Las conclusiones confirman la hipótesis de que las personas poseemos estrategias habituales y peculiares en el modo de enfocar, de reacionar o de interpretar la realidad en situaciones de egoimplicación, es decir, donde las personas se enfrentan a una realidad que los compromete en sus intereses y emociones. Se constata que existen diferencias en moldes entre los jugadores de mayor y menor rendimiento en competición, y que interviniendo para conocer esas pautas cognitivo-afectivas se mejora el rendimiento ajedrecístico.

Autor: BLANCH PLANA ANGEL.
Año: 2004.
Universidad: LLEIDA.
Centro de lectura: UNIVERSITAT DE LLEIDA.
Centro de realización: UNIVERSITAT DE LLEIDA.

Resumen: El modelo Demanda-Control-Apoyo Social (Karasek & Theorell, 1990) constituye un paradigma de referencia para el análisis de las condiciones de trabajo psicosociales. Por otra parte, el modelo de personalidad de los Cinco Grandes Alternativo (Zuckerman, 1991) constituye un modelo de personalidad basado en la tradición psicobiológica, aunque apenas ha sido utilizado en investigación sobre estrés laboral. De acuerdo con dichos modelos, en el presente estudio se analiza el efecto moderador de la personalidad en la relación entre condiciones de trabajo y una serie de factores de riesgos laborales de índole psicosocial, en una muestra de trabajadores del sector público de servicios. Se plantean hipótesis en tres áreas diferenciadas, con lo que se trata de replicar resultados hallados en estudios previos, y más concretamente proponer una metodología relativamente inexplorada en este campo: el análisis de relaciones moderadoras en un contexto de análisis de estructuras de covarianza con variables latentes. En términos generales, los resultados obtenidos son similares a los reseñados habitualmente en la literatura, aunque con diversos matices destacables. Por otra parte, los resultados obtenidos mediante el análisis con variables latentes ofrecen una panorámica comprensiva e innovadora del papel moderador de la personalidad en los procesos de estrés laboral. Se plantea que futuros desarrollos metodológicos en este área pueden proporcionar nuevas perspectivas de análisis y de modo más importante y desde un punto de vista quizás más aplicado, orientaciones útiles para la prevención de los riesgos laborales de naturaleza psicosocial.

Autor: SÁNCHEZ ORDOÑEZ RAQUEL.
Año: 2004.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SLAMANCA.

Resumen: El objeto de este trabajo es el estudio de la función que juega la psicología en los procesos canónicos de nulidad matrimonial así como las características sociológícas y psicológicas de las personas que acuden a estos procesos. De esta manera nos aproximamos a los métodos y técnicas de evaluación pericial por parte del psicólogo. El trabajo consta de dos partes y las conclusiones . La parte teórica consta de 6 capítulos y trata de conceptualizar sintéticamente las principales delimitaciones y situaciones que afectan a nuestro objeto de estudio. El primer capítulo describe los elementos legales básicos sobre el matrimonio, tanto civil como canónica. El segundo capítulo presenta reflexiones generales sobre la psicología y la ley . En el tercer capítulo se muestra una descripción sobre la sociología de la ruptura matrimonial en España atendiendo a los tres momentos que más se relacionan con los procesos canónicos de nulidad: el noviazgo, el matrimonio y la ruptura matrimonial . En el cuarto capítulo nos centramos en el canon 1095 del CIC que recoge los supuestos de incapacidad psicolígica, y en donde interviene el psicólogo como perito. El capítulo quinto profundiza en la figura del perito psicólogo y en la metodología del peritaje psicólogo en el campo canónico. Completa la parte teórica el capítulo sexto en el que se describen los diagnósticos más frecuentes en los procesos canónicos de nulidad matrimonial. En la parte empírica, recogida en el capítulo séptimo, y centrada enel objetivo propuesto, se ha optado por representar el trabajo realizado en dos estudios diferenciados. Por una parte se ofrecen los resultados de una encuesta realizada a peritos psicólogos que intervienen habitualmente en Tribunales Elesiásticos para conocer los métodos y procedimientos de su trabajo. Por otra parte analizamos las causas de nulidad tramitadas en el Tribunal Eclesiástico de Salamanca para determinar los aspectos que pueden ser más comunes entre las parejas que acuden a este tipo de proceso. Por último se ofrecen las conclusiones , que se agrupan en tres categorías: las relaciones con la metodología del peritaje, las referencias a los datos sociológicos y las propuestas para un mejosr entendimiento entre el mundo canónico y la psicología.

Autor: VAZQUEZ RODRÍGUEZ CAROLINA.
Año: 2004.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: UNIVERSIDAD DE MURCIA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: El estudio de la investigación, análisis de los modelos cognitivos para las modificaciones de los estereotipos: la influencia de las categorías de género y profesión versa sobre los factores cognitivos y sociales es que explican la modificación de los estereotipos. Para ello, se presenta en primer lugar una revisión teórica en este análisis teórico se abarca, para empezar, la definición del concepto de estereotipo. Seguidamente se efectúa un estudio de los modelos motivacionales, cognitivas y sociales relacionados con este constructor. Asimismo se trabajan las teorías que explican la formación, el mantenimiento y la disolución, junto con un estudio más exhaustivo de los modelos y factores que analizan la consecución del cambio de los estereotipos. Por último, antes de para al estudio empírico, se examina cual es la influencia del género en la modificación de los estereotipos como factor determinante en el análisis de dicho cambio. Ahora bien, tras el análisis teórico, se lleva a cabo un estudio empírico. En esta parte de la investigación comprobamos en que medida son los factores sociales o los factores congnitivos los que desencadenan que el estereotipo cambie o por el contrario permanezca sin modificar, o en su defecto se diluya. El análisis de los factores cognitivos se refleja mediante dos de los tres modelos cognitivos que explican la modificación de los estereotipos. Dichos modelos son: conversión y subtipo. No se trabaja en esta ocasión el modelo de contabilidad por considerarse menos relevante según la literatura revisada. La manera de analizar tales modelos es mediante el modo en que se presenta la información. En el modelo de conversión la información aparece de modo concentrado en uno o dos ejemplares, de los que se le muestra la sujeto que responde el cuestionario. Por el contrario, en el modelo de subtipo la información se presenta dispersa a través de los distintos ejemplares. Por otro lado, la manera de evaluar la influencia de los factores sociales se realiza mediante la presentación de ejemplares que pertenecen a una categoría profesional u otra. Las categorías profesionales con la que se ha trabajado son: maestro/a y empresario/a. En cuanto al género, trabajamos con concentrada o dispersa y la categoría del sujeto objeto que manifiesta la información en relación a la categoría profesional y a la categoría de género realizamos los distintos análisis. Mediante estos análisis estadísticos, principalmente análisis de varianza, comprobamos cual es el factor o factores más destacados que conducen a los individuos a modificar sus estereotipos. Del mismo modo, y dentro del contenido empírico, también se evalúa la influencia de la variable sexismo. Es decir, analizamos en que medida aquellos sujetos considerados sexistas o no sexistas tienen mayor o menor dificultad en modificar sus estereotipo. Por consiguiente consideramos dicha variable como facilitadora o inhibidora del cambio de estereotipo. En definitiva, realizamos un análisis exhaustivo de todas las variables que inciden en el cambio de os estereotipos. Tras esto, concluimos que tanto factores sociales como cognitivos influyen en desencadenar dicho proceso. Asimismo, destacamos la importancia de las categorías sociales, y en concreto, la influencia de la categoría profesional como factor que potencia con más facilidad la modificación del estereotipo.

Autor: URCHAGA LITAGO JOSÉ DAVID.
Año: 2004.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: UNIVERSIDAD PONTIFICA DE SALAMANCA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.

Resumen: Objetivo general de la tesis: Describir cómo evoluciona la religiosidad durante el periodo de desarrollo escolar, y dentro de ésta , la idea de Dios. La revisión bibliográfica recoge 612 estudios sobre el tema el desarrollo psicológico y Dios. El estudio bibliométrico de citas sitúa como los 12 autores más citados, en publicaciones sobre la idea de Dios , y por orden de importancia a: Godin, Deconchy,Vergote, Tamayo , Nelson ,Strunk, Benson , Spilka,Freud, Goldman,Vianello y Rizzutto.Piaget es el autor que los trabajos consideran como relevante para comprender la evolución de la idea de Dios, y e una forma más secundaria citan a Erickson. Los 6 autores más citados por sus obras generales dentro de la psicología religiosa son por orden: Allport, Freud,Vergote,Starbuck, Milanesi y Aletti. Se replicó la investigación de Deconchy sobre la evolución de la idea de Dios con 2761 escolares (entre 7 y 18 años). Se encontraron diferencias entre las edades ylos sexos. Se describen tres fases evolutivas (en paréntesis la edad y las respuestas más frecuentes): perceptiva(7/8 años cielo,María ): Atributiva(9-12 años, Bueno , Amable , Creador); la tercera fase se subdivide en dos: Personal (13-14 en chicas , 13-15 en chicos;padre , Amigo). Interiorizada-institucionalización ( hasta los 18 , Religión ,Duda ,Fe). Los chicos de 18 parecen formar un grupo con rasgos diferenciados. Las chicas tienen una idea de Dios más compleja y cohesionada, ya que en todas las fases describen a Dios como amor , los chicos no repiten ninguna palabra en todas las fases. La increencia surge bruscamente a los 13-14 años y apunta a factores afectivos no conscientes. Dentro de cada fase para la formación de conglomerados es más relevante la variable sexo que la edad. Al final se ofrecen u nas orientaciones para la educación religiosa.

Autor: ADONIS BARATA M. DEOLINDA.
Año: 2004.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.

Resumen: El objetivo principal de esta tesis es mostrar la insuficiencia de la explicación piagetiana acerca del funcionamiento de la equilibración de las estructuras cognitivas. Piaget propuso un mecanismo de equilibración automático y autínomo , dependiente únicamente del sujeto, cuya progresión tenía lugar en base a diferenciaciones e integraciones y progresando en planos sucesivamente más complejos gracias al mecanismo de la abstracción reflexionante. En este trabajo se propone la necesidad de considerar , junto a los presupuestos del álgebra del pensamiento , que planteó Jean Piaget, los presupuestos de una geometríca del pensamiento que tenga en cuenta los procesos psicolígicos propios del sujeto(arquitectura del sujeto), en los que tiene importancia la lógica factual, y las dimensiones de la tarea (arquitectura de la tarea)

Autor: PIQUERAS RODRIGUEZ JOSE ANTONIO.
Año: 2004.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: ESTE ESTUDIO PRESENTA LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIÓN LLEVADA A CABO EN UN CONTEXTO COMUNITARIO CON ADOLESCENTES QUE CUMPLEN CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PARA EL SUBTIPO GENERALIZADO DE FOBIA SOCIAL SEGÚN EL DSM-IV-TR (APA, 2000). LA MUESTRA ESTUVO COMPUESTA POR 78 ADOLESCENTES CON ESTE DIAGNÓSTICO, CON NÚMERO MAYOR DE CHICAS (62; 79.49%) QUE DE CHICOS (16; 20.51%) Y UNA MEDIA DE EDAD DE 15.27 AÑOS (DT = 0.92; RANGO: 14-18 AÑOS). TODOS LOS SUJETOS ACEPTARON RECIBIR TRATAMIENTO Y FUERON CLASIFICADOS Y ASIGNADOS A TRES CONDICIONES EXPERMIENTALES EN FUNCIÓN DE UNA NUEVA PROPUESTA DE SUBDIVISIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DEL SUBTIPO GENERALIZADO DE FOBIA SOCIAL: SUBGRUPO LEVEMENTE GENERALIZADO; SUBGRUPO MODERADAMENTE GENERALIZADO Y SUBGRUPO GRAVEMENTE GENERALIZADO. TODOS LOS SUJETOS DE LAS CONDICIONES EXPERIMENTALES RECIBIERON EL MISMO TRATAMIENTO, UN PAQUETE MULTICOMPONENTE DENOMINADO "INTERVENCIÓN EN ADOLESCENTES CON FOBIA SOCIAL". LOS RESULTADOS DE LAS COMPARACIONES INTRAGRUPO MUESTRAN LA EFICACIA TANTO A CORTO COMO A LARGO PLAZO (12 MESES) DE LOS EFECTOS DEL TRATAMIENTO EN LAS MEDIDAS DE AUTOINFORME, EN LAS PRUEBAS OBSERVACIONALES Y EN LAS RELATIVAS A LOS CORRELATOS (ASERTIVIDAD, HABILIDADES SOCIALES E INADAPTACIÓN SOCIAL) PARA TODAS LAS CONDICIONES EXPERIMENTALES. RESPECTO A LAS COMPARACIONES INTERGRUPO, NO SE HALLARON DIFERENCIAS ESTADÍSTICAMENTE SIGNIFICATIVAS ENTRE LOS TRES GRUPOS EN LAS COMPARACIONES POST-HOC NI DIFERENCIAS CLINICAMENTE SIGNIFICATIVAS EN EL NÚMERO DE SUJETOS QUE DEJARON DE CUMPLIR LOS CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA FOBIA SOCIAL (CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DEL DSM-IVTR, 2000). SIN EMBARGO, LOS VALORES DE LOS TAMAÑOS DEL EFECTO DEL TRATAMIENTO CALCULADOS INDICARON UNA RELACIÓN DIRECTAMENTE PROPORCIONAL ENTRE EFICACIA DEL TRATAMIENTO Y GRAVEDAD DEL SUBTIPO, SIENDO SUPERIORES EN EL GRUPO DE FOBIA SOCIAL GRAVEMENTE GENERALIZADA, SEGUIDO POR EL GRUPO DE FOBIA SOCIAL MODERADAMENTE GENERALIZADA Y, POR ÚLTIMO, EL GRUPO DE FOBIA SOCIAL LEVEMENTE GENERALIZADA. EN RESUMEN, LOS DATOS OBTENIDOS AVALAN LA SIGNIFICACIÓN ESTADÍSTICA Y CLÍNICA DEL TRATAMIENTO DE LA FOBIA SOCIAL EN ESTOS ADOLESCENTES ESPAÑOLES MEDIANTE EL PROTOCOLO DE TRATAMIENTO "IAFS", INDEPENDIENTEMENTE DE LA GRAVEDAD SUPUESTA A CADA SUBGRUPO DEL SUBTIPO GENERALIZADO DE FOBIA SOCIAL.

Autor: CAPATAZ COLÁS IZASKUN.
Año: 2004.
Universidad: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de lectura: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.

Resumen: Las patologías alimenticias son trastornos cuya epidemiología se ha disparado en las últimas décadas, siendo el grupo de riesgo más vulnerable las mujeres adolescentes. La presión social al a que se encuentran sometidas, junto con otras variables (personales, biológicas y familiares) logran situar a este grupo en una posición enormemente resistente al afrontamiento ante la enfermedad. A pesar de que estas patologías no son de reciente nacimiento, es indudable que hoy en día su impacto es alarmante ya que actúa sobre una población altamente vulnerable (adolescente) y que no posee recursos suficientes para hacer frente a las consecuencia que desencadenan estos trastornos (tanto a nivel físico, como psicológico y social). Por esta razón se hace necesaria la elaboración d pruebas de screening que ayuden a detectar con premura tanto la anorexia como la bulimia para desarrollar posteriormente medidas preventivas. El estudio se divide en cinco capítulos los dos primeros teóricos (primer bloque) los tres posteriores empíricos (segundo bloque). De este modo en el primer capítulo (teórico) se analizan de manera detallada los trastornos alimenticios respecto a su diagnóstico, etiología, comorbilidad, consecuencias, prevalencia y evaluación. El objetivo primordial de la fundamentación teórica es la descripción de las bases sobre las que se asientan los trastorno de la conducta alimenticia. Éstas suponen un acercamiento a la realidad de estos trastornos tanto a nivel clínico como social, haciendo hincapié en aquellas variables que posteriormente en el segundo empírico serán evaluadas. En el segundo capítulo, también teórico, se describen las bases teóricas y experimentales del paradigma Stroop emocional (base fundamental de la tesis), así como la implicación de variables emocionales relacionadas directamente con las patologías alimenticias y que serán evaluadas en el estudio empírico (ansiedad, alexitimia e imagen corporal). El análisis de las patologías relacionas con la alimentación es un campo de estudio multidisciplinar. Desde el estudio empírico de los trastornos alimenticios, la corriente cognitiva ha desarrollado diferentes instrumentos de medida y detección precoz con resultados positivos. El esquema del trabajo se aborda desde uno de los paradigmas experimentales con mayor aceptación denominado Stroop emocional, y que se centra en los sesgos atencionales ligados a componentes emocionales de los trastornos de la conducta alimenticia. A pesar de la importancia que posee el fenómeno de la hipervigilancia en el campo de los trastornos alimenticios, sorprendente el hecho de que no exista en la literatura publicada ninguna investigación sobre hipervigilancia emocional en los trastornos alimenticios en la que se se utilicen protocolos diferentes y alternativos para la lámina específica del Stroop emocional como prueba de scrrening (uno detector exclusivamente de anorexia y otro de bulimia). Hay que señalar que sí se han llevado a cabo estudios con protocolos diferenciables respecto a las dos categorías específicas que se encuentran directamente relacionadas con la patología alimenticia, como son la categoría cuerpo y la categoría comida. También pueden encontrarse análisis y conclusiones derivadas de estos mismos estudios que apuntan, con mayor o menos controversia, hacia la presencia de preocupaciones con elementos relacionados con estas dos categorías por parte del sujeto dependiendo de su diagnóstico clínico. Pero básicamente este tipo de investigaciones se han llevado a cabo desde el ámbito clínico, no como protocolos de screening para población normal o de riesgo. Hasta el momento no se han hallado resultados concluyentes. Y a nivel no clínico ni siquiera existen estudios que justifiquen el uso discriminado de cada lámina para la detección precoz d anorexia y bulimia de manera independiente. El trabajo llevado a cabo pretende cubrir ésta laguna metodológica y experimental. La investigación presentada tiene como objetivo fundamental clarificar en cierta medida la controversia existente en el paradigma Stroop emocional respecto a la categoría cuerpo y comida implicadas en las patologías alimenticias fundamentales (b 8 ulimia y a5e anorexia) con el objetivo de elaborar dos protocolos de screening independientes. La segunda parte o estudio empírico, se completa en los siguientes tres capítulos. En el primero se describe detalladamente todo el proceso de elaboración de la prueba Stroop emocional (ya que este tipo de instrumentos precisan de un control y rigor metodológico específico sin el cual el efecto se minimiza o anula). En el segundo capítulo empírico se analiza la aplicación de dicha prueba junto con otros instrumentos de medida de variables asociadas a la patología alimenticia (EDI-2, TAS-20, Imagen Corporal, GHQ-28, SCID, STAI) con el objetivo de ampliar el estudio psicológico y cognitivo de este tipo de patologías en el área de la detección precoz. La aplicación se llevó a cabo tanto con sujetos diagnosticados de patología alimenticia (55 sujetos en tratamiento en el momento de la recogida de datos) y con sujetos sin patología clínica (110 sujetos). A ambos grupos muestrales se les aplicó una serie de pruebas seleccionadas en base a los objetivos del estudio, se les midió niveles de hipervigilancia emocional, ansiedad, alexitimia, imagen corporal y variables personales (a través de una entrevista personal) y de salud. Además a la muestra sin trastorno se les evaluó la vulnerabilidad a patología alimenticia y la vulnerabilidad a otro tipo de trastornos psiquiátricos. Específicamente, de la muestra clínica se obtuvieron datos del historial clínico con el objetivo de desarrollar un perfil psiquiátrico en relación al trastorno (ingresos, comorbilidad, cronificación del problema, etc.). Los resultados del estudio no aclaran la controversia existente en relación a la hipervigilancia emocional en la patología alimentaria, ya que se obtienen valores poco clarificadores (tanto para muestra clínica como vulnerable a patología alimenticia). Sin embargo son muy relevantes los resultados de la relación que las variables emocionales (alexitimia, ansiedad e imagen corporal) juegan en la etiología y mantenimiento de los trastornos de la conducta alimenticia. Se ha comprobado asimismo el papel de otras variables de salud, de historia personal y de comorbilidad, de gran importancia por sus implicaciones en programas de intervención y prevención.

Autor: IGLESIA GUTIÉRREZ MYRIAM DE LA.
Año: 2004.
Universidad: VALLADOLID.
Centro de lectura: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL. UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.

Resumen: Teniendo en cuenta las características, puntos fuertes y débiles, de los sujetos con Autismo de Nivel Alto y Síndrome de Asperger (ANA-SA), conocemos que sus mayores dificultades se encuentran en el área pragmática y comunicativa. Aún así, los estudios empíricos sobre este tema son escasos. Por esta razón, y porque desde el paradigma de comunicación referencial ecológica se han entrenado habilidades de comunicación con éxito en otros colectivos, planteamos un programa de entrenamiento en las habilidades que vienen considerándose fundamentales para comunicar con eficacia (habilidades de comparación, de cooperación y de evaluación). La muestra de estudio la componen 60 parejas de niños y adolescentes, 20 formadas por un emisor con ANA-SA y un receptor con desarrollo normal y 40 en las que ambos miembros tienen desarrollo normal. Los sujetos fueron equiparados en edad cronológica, funcionamiento cognitivo y verbal. Tras una evaluación de las competencias iniciales de los sujetos que muestra ciertas ineficacias comunicativas de aquéllos con ANA-SA, se realiza un entrenamiento en habilidades de comunicación referencial. Los grupos entrenados estarán compuestos por 10 sujetos con ANA-SA y 10 con desarrollo normal, sirviendo el resto de grupos como control de los cambios producidos en la realización de un postest, un transfer cercano y un transfer lejano. Los resultados confirman que los dos grupos entrenados mejoran su realización. Destaca que, tras el periodo de instrucción, el grupo con ANA-SA entrenado asemeja su desempeño al del grupo entrenado con desarrollo normal en la mayoría de las variables seleccionadas como más representativas, en las que inicialmente se mostraba menos competente.