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ORIENTACION VOCACIONAL Y PROFESIONAL

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3 tesis en 1 páginas: 1
  • SITUACIÓN PROFESIONAL DE LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN FUNCIONES DE ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE EN LA COMUNIDAD AUTONOMA VALENCIANA (2004)

    Autor: CAMPOS IZQUIERDO ANTONIO.
    Año: 2004.
    Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
    Centro de lectura: FACULTAD CIENCIAS ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE.
    Centro de realización: FACULTAD CIENCIAS ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PSICOLOGIA/ASESORAMIENTO_Y_ORIENTACION_PSICOLOGICAS/ORIENTACION_VOCACIONAL_Y_PROFESIONAL/1#110234
    Resumen: Esta tesis doctoral trata de conocer el actual mercado laboral y profesional de los titulados de la actividad física y del deporte en la Comunidad Valenciana. En ella se describe las diferentes funciones laborales de actividad física y deporte desarrolladas, la situación socio-demográfica, laboral y formativa de las personas que realizan dichas funciones así como la interacción entre ambos aspectos. También se determina los diferentes perfiles de las distintas titulaciones de la actividad física y del deporte y el de los no titulados. La metodología utilizada es descriptiva de corte cuantitativo, en la que se realiza entrevista individual, oral y estandarizada por medio de cuestionario a 600 personas que trabajan en funciones de actividad física y deporte por todo el territorio. Los resultados más representativos, entre otros, determinan que las funciones son varias y diversificadas y que existe un panorama con una alta temporalidad, precariedad e inestabilidad laboral. Además se establece que hay un elevado porcentaje de personas no tituladas (entre el 40% y el 58% dependiendo del criterio) y que muchas de las tituladas realizan funciones para las que no están cualificadas según su formación-titulación.
  • CARACTERISTCIAS PSICOLÓGICAS EN ÁRBITROS DE FÚTBOL

    Autor: GONZÁLEZ OYA JACINTO LUIS.
    Año: 2004.
    Universidad: VIGO [Más tesis de esta universidad] [www.uvigo.es].
    Centro de lectura: FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
    Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PSICOLOGIA/ASESORAMIENTO_Y_ORIENTACION_PSICOLOGICAS/ORIENTACION_VOCACIONAL_Y_PROFESIONAL/1#110582
  • LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL EN 2 CICLO DE LA ESO: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA ATRÉVETE.

    Autor: CORPAS REINA MARIA DEL CARMEN.
    Año: 2005.
    Universidad: CÓRDOBA [Más tesis de esta universidad] [www.uco.es].
    Centro de lectura: F. CIENCIAS DE LAQ EDUCACIÓN.
    Centro de realización: F. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PSICOLOGIA/ASESORAMIENTO_Y_ORIENTACION_PSICOLOGICAS/ORIENTACION_VOCACIONAL_Y_PROFESIONAL/1#111243
    Resumen: Cuando la orientación se circunscribe en torno al apellido académico-laboral en el contexto concreto del segundo ciclo de la ESO, el camino está trazado. El objetivo es ofertar una herramienta capaz de posibilitar la elección más adecuada, si bien, es la persona la que le da valor y razón de ser. En la primera parte - fundamentación teórica- hemos abordado la evolución histórica de la orientación profesional, desde el realismo del Renacimiento hasta el marco actual de la orientación en la unión europea. Se analizan las corrientes de pensamiento más significativas, los factores que intervienen en el proceso de elección académica-laboral como son el contexto social y económico, y el contexto personal. Ello nos posibilita un marco teórico propio, con una perspectiva pluridimensional, dinámica e interactiva de la orientación profesional. La importancia de las tecnologías de la información y la comunicación, en el marco europeo y en los planes educativos, nos conduce a la inclusión de las TIC en la práctica de la orientación profesional. El estudio exhaustivo de la proliferación de estos recursos nos lleva hacia la intervención por programas a través del modelo tecnológico para finalizar disertando sobre la evaluación de programas en la orientación profesional. En la segunda parte de esta investigación -el desarrollo metodológico- se diseña y ensaya un original programa denominado Atrévete que pretende servir de guia de orientación académica-laboral al alumnado de segundo Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. Fijamos el diseño de investigación con carácter cuasiexperimental -diseño de grupo control no equivalente- lo cual nos sitúa en las conclusiones que se desprenden de la valoración de los resultados de entrada, del proceso y del producto según el modelo de evaluación considerado. Podemos concluir respecto a los resultados de entrada que el alumnado se ha caracterizado por arrojar en sus valores la homogeneidad deseada para iniciamos en la intervención de la forma más favorable. Se ha ratificado la igualdad de los valores del grupo experimental y control tanto del grado de conocimiento del mundo académico como del grado de conocimiento del mundo laboral en el pretest. Igualdad fortalecida al hallar los mismos resultados de homogeneidad por cada Centro educativo en el que se ha intervenido. Las conclusiones derivadas del proceso han sido muy satisfactorias por cuanto se ha culminado la logística, las actuaciones y la cobertura en los términos de control establecidos. Hemos conseguido motivar al alumnado con un soporte innovador, despertando su interés hacia la exploración del mundo académico y del mundo laboral. La última fase la dedicamos a la evaluación del producto, destacamos el efecto que ha producido el desarrollo del programa ATRÉVETE en el alumnado. En los contrastes realizados pretest-postest, celebramos las diferencias significativas halladas en todos los casos favorables al postest. Es decir, hemos obtenido una clara ganancia en el grado de conocimiento del mundo académico y del mundo laboral a nivel general y en los contrastes realizados en cada grupo experimental centro a centro. Estas conclusiones adquieren mayor relevancia al ir acompañadas de la ausencia de diferencias en el grupo control pretest-postest, comprometiendo el resultado al efecto del programa debido a la inexistencia de variables extrañas. Para finalizar las conclusiones de esta tesis doctoral nos hacemos eco de los resultados de valoración del programa por el alum 8 nado. La 35d s chicas y chicos que han participado en el grupo de ensayo del programa ATRÉVETE han considerado que el programa goza de una alta calidad y han adjetivado la intervención como una experiencia satisfactoria.
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