ESTUDIO PSICOLOGICO DE CUESTIONES SOCIALES

Autor: BOTELLO LONNGI LUIS ANTONIO.
Año: 2004.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FAC. DE PSICOLOGÍA UCM.

Resumen: La presente investigación parte de la inquietud de indagar diferentes componentes de la identidad y la construcción de género, y su posible vinculación con prácticas violentas de varones contra las mujeres. En este sentido muestra pregunta de investigación fue: ¿Cuál es la relación entre violencia, identidad y género en hombres jóvenes mexicanos en un contexto determinado?, y en este sentido ¿para los hombres el género tiene un lugar como condicionante en la formación de componentes identitarios y en el desarrollo de conocimiento cerrados o alternativos de relación? Se llevaron a cabo 10 grupos de discusión con jóvenes varones en diferentes zonas de México. Se realizó análisis de los discursos y se desarrollaron diferentes categorías que nos permitió ordenar la analizado. Retomamos visiones contemporáneas de los estudios de la condición masculina desarrollando un tratamiento psicosocial. Los resultados arrojaron datos muy signiticativos respecto a identificar en qué aspectos la vida de los varones están ligadas a la normatividad genérica. En los resultados se exponen las diferentes motivaciones que los varones adjudican al fenómeno de la violencia de género y su vinculación con las relaciones que establecen con las mujeres en su vida diaria. Encontramos una relación significativa entre las diferentes concepciones de violencia y las pautas de relación que establecen como medidas prácticas de adaptación en sus relaciones sociales. En el telón de fondo se perciben dos fenómenos simultáneos y en tensión: hombres inmersos en un proceso de actualización de la normatividad genérica, más intenso en algunos aspectos y menos en otros: y por otra parte, el seguimiento de fisuras que nos permiten observar una normatividad trastocada. En el conjunto de este proceso se gestan luchas de permanencia, cambio y recomodo desde las cuales los varones significan y resignifican las relaciones con las mujeres.

Autor: GUIBERT ESPEL MARÍA.
Año: 2004.
Universidad: PAÍS VASCO.
Centro de lectura: UPV/EHU.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO.

Resumen: El trabajo realizado aporta información al estudio de la etiología de la negligencia infantil. Este tipo de maltrato/abandono es la tipología de maltrato infantil con mayor prevalencia, con consecuencias severas para los niños (Erikson, Egeland y Pianta, 1989) y cuyo estudio se caracteriza por presentar una escasez de modelos etiológicos) Wolock y Horowitz, 1984). Esta tesis desarrolla un modelo teórico de negligencia infantil que intenta aplicar al estudio de la negligencia infantil el conocimiento de la investigación de la conducta de ayuda integrando dos perspectivas diferentes: la de la empatía (Batson, 2002) y la del procesamiento de la información social (Milner, 2000). Este modelo tiene como hipótesis general que los padres negligentes presentarán ciertos déficit en las emociones que motivan la conducta de ayuda, o que experimentando dichas emociones, determinadas cogniciones producen alteraciones en la motivación de ayuda. Se llevó a cabo un estudio con 40 madres negligentes y 40 madres no negligentes con el objetivo de testar algunas de las hipótesis de este modelo teórico. Los resultados muestran que, ante una situación de necesidad infantil, las madres negligentes atribuyen mayor controlabilidad al niño. Las madres negligentes creen que el bebé es más capaz de resolver por sí mismo la situación de necesidad. Asimismo, los resultados mostraron diferencias significativas entre los dos grupos en la sintomatología depresiva, el apoyo social y el apego adulto. Las madres negligentes se caracterizan por experimentar mayor sintomatología depresiva, menor apoyo social general y de la familia y por presentar un apego ambivalente/ansioso.

Autor: LASAGA MILLET OLGA.
Año: 2004.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNIVERSITARIA DE BARCELONA.

Resumen: La pesente tesis aborda el tema de la identidad europea, desde la doble vertiente de la identidad Unión Europea y de la identificación individual con la misma. Ambos fenómenos se analizan desde la epistemología de la complejidad así como desde aquellas premisas del construccionismo social compatibles con la primera. En este sentido, se considera que los fenómenos sociales constituyen realidades complejas, es decir, no lineales, borrosas, catastróficas, fractales y caóticas que se expresan a través del lenguaje y se construyen en discursos socialmente compartidos por determinadas personas en ciertos contextos. En coherencia con dicho planteamiento epistemológico, se presenta un modelo teórico de identidad como fenómeno social complejo. Este modelo, siguiendo a Nunné (1995), concibe la identidad como mismidad y el self como las dimensiones multifacéticas de la identidad. Se trata de un sistema complejo que se configura en base a una serie de autorreferencias y heterorreferencias que se modulan y expresan a través del lenguaje. En consecuencia, se destaca también la función relacional del lenguaje considerando que las narrativas de identidad se articulan en conversaciones y posiconamientos discursivos. Concretamente por lo que se refiere a la identidad europea se hace especial hincapié en la necesidad de ampliar el entorno en el que la narrativa de identidad europea adquiere sentido. Partiendo de dichas premisas se plantea un estudio en el que mediante la propuesta de distintos escenarios de futuro de la Unión europea, es decir distintas configuraciones de la identidad institucional, se solicita a los participantes en el estudio (todos ellos personas expertas en temas de la Unión Europea) que argumenten su identificación con cada uno de ellos así como los sentimientos que les envoca imaginarse formando parte de cada escenario. Los textos elicitados por los participantes son analizados mediante la aplicación de los principios de la lógica borrosa a la grouded theory de Glaser y Strauss (1967) con el soporte del programa informático QSRNviv. Esta metodología permite poner de relieve, con toda la riqueza de los matices del discurso, algunas de las características que debería reunir la identidad de la unión europea para generalizar e incrementar la identificación con la misma. Como principales aportaciones pueden destacarse: 1,- La compatibilización de la epistemología de la complejidad con el paradigma del construccionismo social. 2,- El tratamiento de la identidad europea desde una doble vertiente, tanto la identidad de la Unión Europea como de las características que se entrevén como más favorables para la consecución de un sentimiento positivo generalizado de identificación con la Unión Europea. 4,- La presentación de un método de análisis de textos que respeta y destaca la borrosidad inherente al lenguaje y al proceso de comunicación y es coherente con la epistemología de la complejidad. Ello se consigue mediante la incorporación de los principios de la lógica borrosa a la metodología de la grounded theory utilizando el programa QSR Nvivo.

Autor: SANTIAGO MARIÑO MARÍA JOSÉ.
Año: 2004.
Universidad: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA.

Resumen: El malestar laboral, ya sea bajo la rúbrica de estrés, burnout o insatisfacción labora, se ha consolidado en las últimas décadas como uno de los principales retos contemporáneos para la comunidad científica interesada en el campo de las ciencias sociales y de la salud. Este inusitado interés se fundamenta, entre otros factores, en su crecimiento incidencia en el colectivo docente, en los costes (personales, laborales, sanitarios, sociales, â¦) que representa, y en la urgen necesidad de identificar los flancos por los que la prevención y/o intervención deben emprender su ataque. Añadida a estas consideraciones, la notable ausencia de estudios acerca del estrés o burmout en los profesores universitarios, constituyen el argumento, diseño y planteamiento de este trabajo. En efecto, esta investigación aborda desde una perspectiva integradora el malestar laboral, incluyendo sus distintas manifestaciones (estrés, bornout e insatisfacción laboral) en los docentes universitarios. El trabajo se ha dividido en dos partes claramente diferenciadas: parte teórica y parte empírica. En la primera parte, que comprende cuatro capítulos, además del acercamiento histórico-conceptual, se profundiza en las distintas variables que intervienen en el "proceso" de malestar laboral, sin descuidar la siempre obligada revisión de la literatura al respecto. Concretamente, los avatares definicionales (con sus consiguiente polémicas y controversias), el desarrollo de los principales modelos explicativos y la evaluación del estrés y del burmout dan cuerpo al Capítulo 1. En el Capítulo 2 se realiza una acercamiento a los "elementos" del proceso que da cobertura a las fuentes y a los distintos tipos de respuesta (psicológica vs.fisiológica) de estrés. El recorrido por los distintos factores modulares del proceso de estrés adquiere protagonismo en el Capítulo 3; en particular, el apoyo social, el afrontamiento y algunas variables de personalidad (Patrón de Conducta Tipo A, dureza y optimismo) que los estudiosos del campo han vinculado desde frentes predictivos y/o explicativos con los fenómenos analizados, constituyen los argumentos del desarrollo de este capítulo. El último capítulo de esta primera parte (capítulo 4) recoge una exhaustiva revisión de los estudios realizados en torno al estrés, burnout e insatisfacción laboral en los docentes. La selección de estudios se realiza, como no podría ser de otro modo, en función de todos los determinantes desarrollados en los capítulos previos, presentándose, además, en la parte final del capítulo las "tablas-resumen" que recogen todos los estudios. La parte empírica se estructura en tres capítulos claramente diferenciados. El capítulo 5 incluye el planteamiento del problema, los objetivos del trabajo y las cuestiones de procedimiento: muestra (N=628 profesores de universidad) y descripción en función de distintos parámetros sociodemográficos, variables e instrumentos de medida y los análisis estadísticos que se realizan. Los resultados de la investigación, articulados en torno a dos estudios empíricos, conforman el Capítulo 6. En el primer estudio, además de los análisis descriptivos que nos acercan grosso modo al estado de la cuestión, se someten a prueba de los distintos estresores y síntomas en función del nivel autoinformado de estrés y burnout de los docentes universitarios: los resultados confirman, con claridad, la existencia de diferencias significativas de las variables analizadas en función de estos indicadores de malestar laboral. El objetivo fundamental del segundo estudio es clarificar empíricamente la existencia de comunalidades y/o diferencias entre tres indicadores de malestar laboral: estrés , insatisfacción y burnout; a partir de los resultados obtenidos se constata que los fenómenos de estrés, insatisfacción laboral y burnout están ampliamente interrelacionados y que existen comunalidades importantes entre 8 los mis 334 mos. Por último, en el Capítulo 7 se discuten los resultados y se presentan las principales conclusiones. En resumen, en esta investigación se examina la relación entre las diferentes manifestaciones del malestar laboral en los profesores de universidad para clarificar no sólo la naturaleza y alcance del estrés, burnout e insatisfacción laboral, sino también para determinar cuáles son sus correlatos y predictores.

Autor: ROYO MORÓN CARLOS.
Año: 2005.
Universidad: BARCELONA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: La tesis presentada realiza un análisis teórico de la cultura de las organizaciones bancarias, la dirección por valores y los procesos de cambio para entrar en el estudio detallado del modelo de las competencias esenciales utilizado. Mediante este modelo describimos las relaciones existentes entre el Modelo de las competencias esenciales y los valores corporativos de una organización bancaria. Así mismo, se establecen los nexos de unión entre altos niveles de competencias y el cumplimiento de objetivos comerciales. El objetivo fundamental es describir las relaciones de las competencias con el desempeño laboral de los empleados, así como analizar el modelo como una herramienta de enorme valor para la alineación con la estrategia de la organización y los valores corporativos que llevan implícita la visión de la empresa. PALABRAS CLAVE: Competencias, Bacos, Valores, cambios cultural.

Autor: GARCÍA CALVO TOMÁS.
Año: 2006.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS DEL DEPORTE.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DEL DEPORTE.

Resumen: En la presente tesis doctoral se llevó a cabo un análisis de las relaciones existentes entre diferentes elementos motivacionales que afectan a los jóvenes practicantes de fútbol y su relación con patrones de comportamiento adaptativos e inadaptativos dentro de ese contexto. Hay que destacar la repercusión social de esta investigación, ya que tanto en Extremadura como en España, el fútbol es el deporte que mayor número de licencias federativas posee, a lo que hay que añadir el gran número de participantes que no se encuentran federados. La gran mayoría de niños y jóvenes practican, han practicado o desean practicar dicho deporte dentro de un grupo, guiados por diferentes aspectos motivacionales y con diferentes resultados en su comportamiento, que van desde la diversión y la satisfacción hasta el abandono de la práctica. En nuestro trabajo, hemos utilizado como marco conceptual las dos teorías motivacionales más importantes en el contexto deportivo: La Teoría de las Metas de Ligro (Nicolls, 1984, 1989) y la Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan, 1985; Ryan y Deci, 2000; Vellerand y Rousseau, 2001). En ambas teorías, adquiere gran importancia el papel de los otros significativos (entrenador, padres, compañeros..), tanto para el desarrollo motivacional del jugador como para las consecuencias comportamentales, emocionales y cognitivas de ello se desprenden. Uno de los principales objetivos de nuestra investigación es analizar y comprobar la importancia del tipo de orientación motivacional que establecen los entrenadores, padres y compañeros de los futbolistas adolescentes y cómo repercute la percepción de estas cuestiones sobre la práctica del fútbol a diferentes niveles. La muestra de este trabajo ha estado formada por 462 jóvenes futbolistas extremeños, con edades comprendidas entre los 13 y los 19 años, pertenecientes a las categorías infantil, cadete y juvenil. Los resultados obtenidos tras el análisis de los datos, confirman la importancia que posee el clima social y contextual que establecen los entrenadores, padres y compañeros del equipo, para lograr comportamientos más adaptativos por parte de los futbolistas, como por ejemplo, poseer una mayor cohesión de equipo, mejorar el estilo atribucional o tener mayores niveles de motivación intrínseca, comprobándose que la percepción de un clima implicante hacia el aprendizaje y la tarea, es más adecuado para favorecer este tipo de comportamientos. Otro resultado interesante es la relación que se ha encontrado entre las orientaciones motivacionales, los climas percibidos y orientación motivacional, va a relacionarse positivamente con la realización de este tipo de comportamientos. Lo mismo ocurre con los jugadores que poseen motivos de práctica más extrínsecos y desmotivados, respecto a los que tienen una mayor motivación intrínseca. También es reseñable la importancia que tienen los otros significativos para evitar el abandono de la práctica del fútbol federado por parte de los adolescentes. Así, se comprueba que las orientaciones, pero sobre todo los climas y criterios de éxito percibidos en los otros significativos, tienen capacidad para evitar los abandonos de la práctica del fútbol cuando implican hacia el aprendizaje y la tarea. De igual forma, se ha encontrado que la cohesión que existe en el equipo y los motivos más intrínsecos, también se relacionan positivamente con la persistencia en el contexto futbolístico. Por último, señalar que en parte final de esta se discuten los resutlados obtenidos, se establecen las principales conclusiones y limitaciones del estudio, y se plantean diferentes prospectivas de trabajo y estrategias de intervención con entrenadores y padres para conseguir un clima social y contextual que conlleve comportamientos más adaptativos.