EVALUACION Y DIAGNOSTICO EN PSICOLOGIA

Autor: GALVE MANZANO JOSÉ LUIS.
Año: 2003.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA-SOMOSAGUAS.

Resumen: Se trata de analizar, desde la perspectiva psicolingüstica o cognitiva, la relación existente entre la eficacia de las habilidades de lectura y esctritura de los niños normales de los niveles educativos del curso tercero de educación primaria al primero de educación secundaria y los procesos cognitivos que, siendo ajenos al sistema de procesamiento lignüstico, en general, o a los mecanismos del lenguaje escrito, en particular, colaboran con éstos en dicha eficiencia. Se considera que la lectura y la escritura están mediatizados por un sistema de procesamiento de información que opera sobre los distintos tipos de representaciones lingüsticas. Este sistema estaría compuesto por una serie de subsistemas específicos (léxico, sintáctico, semántico, pragmático..) conformando una estructura de arquitectura modular. Se elabora una batería de evaluación del lenguaje, que incluye un conjunto de pruebas evaluadoras dirigidas a explorar cada uno de los procesos y subprocesos implicados en la lectura y la escritura. Desde un punto de vista cognitivo se trata de averiguar que sistemas funcionan adecuadamente y cuáles no. Se abordan los procesos léxicos, que siguen dos posibles rutas en el reconocimiento de palabras, la ruta léxica o directa, y la ruta fonológica o indirecta. Los procesos sintácticos, que son los procesos mediante los cuáles se identifica cómo se origanizan las palabras en la oración, lo cual supone la asignación de las etiquetas sintácticas que les correspondan. Los procesos semánticos,que explican el conocimiento y comprensión de palabras y frases mediante el funcionamiento del procesador semátncio. Se aborda el procesamiento de textos, aunque éste desborda el campo del mero procesamiento del lenguaje, pero se considera que resulta relevante para los objetivos de este trabajo.

Autor: CID GONZALEZ ANTONIO PEDRO.
Año: 2003.
Universidad: VIGO.
Centro de lectura: FACULTAD DE HUMANIDADES.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE VIGO.

Resumen: Esta investigación se planteo el analisis de las actitudes ,miedo y ansiedad ante la muerte que son susceptibles de mostrar los enfermos de cardiopatia isquemica y , dado el caso , proponer un modelo que explicase la relación delas variables. La relación de las variables. La investigación se lleva a cabo en una muestra compuesta por un grupo experimental constituido por 102 sujetos, enfermos cardiopatas, y un grupo de control constituido por 53 estudiantes de la universidad de vigo. Los intrumentos de rocogida de datos utilizados fueron el PAM-R (GESSER ET AL.1987-88)perfil revisado de actitudes ante la muerte para la medida de actitudes , el EMMM(HOELTER,1979)escala multidimensional de miedo a la muerte para medir el temor ante la misma y la DAS (templer 1970)escala de ansiedad ante la muerte que evalua la ansiedad sentida ante el proceso y hecho de la muerte. Las variables en relación a las cuales se hizo el analisis fueron el genero y el diagnostico y los correspondientes subgrupos de diagnostico .Es decir se analizaron las diferencias entre sujetos sanos y enfermos y ademas en este segundo grupo se tuvo en cuenta el suceso y la gravedad del mismo en sus subgrupos de angina de pecho e infarto de miocardio. Los resultados encontrados en relación a la primera de las variables , genero , demuestran que no hay diferencias de medidas estadisticamente significativas en actitudes , ni en ansiedad ante la muerte en los grupos estudiados. Por su parte el diagnostico introduce diferencias parcialmente significativas en actitudes y en miedo pero no asi en ansiedad , situación que se repite si se cruzan ambas variables, genero y diagnostico.

Autor: LUCEÑO MORENO MARIA LOURDES.
Año: 2004.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El trabajo presenta un instrumento de evaluación que tiene como objetivo la identifición de aquellos factores psicosociales que, dentro del contexto laboral , son capaces de producir tensión estrés laboral y por ende, la aparición de numerosas alteraciones sobre la salud,tanto fisica como psicológica de numerosos trabajadores sometidos a factores psicosociales adversos. Se trabaja a partir de los modelos mas utilizados hasta este momento , el modelo demanda-control y el modelo desequilibrio esfuerzo recompensa.A partir de estos y revisando los instrumentos más habitualmente utilizados con población española , se construye paso a paso el procedimiento y el instrumento denominado decore 3R , cuya denominación ampliada sería, cuestionario- demanda -control -recompensa. El cuestionario nos permite predecir los factores psicosociales perjudiciales dentro de los contextos laborales.Su correcta identificación , facilitará, en el futuro , intervenir con mayor eficacia en el objetivo de prevenir la aparición de numerosas enfermedades , así como incrementar la eficacia de las organizaciones.

Autor: MARTINEZ GUERRERO JOSE IGNACIO.
Año: 2004.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Resumen: El propósito central de la investigación fue construir y validar un instrumento de evaluación del uso de estrategias de aprendizaje para estudiantes de nivel universitario; así como probar un modelo de medida a partir del marco teórico de estrategias de aprendizaje autorregulado, a fin de estimar la validez de constructo de variables y dimensiones que mide el instrumento.El cuestionario se aplicó a una muestra de 2,100 estudiantes universitarios en diferentes carreras y áreas que se imparten en la Universidad Nacional Autónoma de México.Mediante un análisis factorial exploratorio de los datos se identificó una estructura factorial consistente para proponer un modelo de medida , que se evaluó con metodología SEM en un Análisis Factorial Confirmatorio.Con el mismo método se evaluaron modelos de medida de las dimensiones teóricas que señala el marco conceptual y de componentes de segundo orden de las relaciones entre los factores latentes.Los principales resultados del estudio mostraron que se confirmó el modelo de madida de ocho factores, consus indicadores respectivos, con buenos índices de calidad de ajuste del modelo y niveles de fiabilidad Alpha de Cronbach . 70 y 87 en los principales factores.En la evaluación del modelo de dimensiones teóricas , se confirmó, con índices de ajuste , GFI , AGFI,CFI, etc, mayores de 95 y valores RMSEA MAYOR 0,005, como uno de los modelos posibles que explican las relaciones entre los factores que mide el instrumento; como también lo mostró el modelo de componentes de segundo orden.Otro objetivo adicioneal fue analizar y calibrar los ítems del instrumento utilizado un modelo politómico de respuestas y parámetros estimados con el Modelo de Respuesta Graduada caso homogéneo para categorías del uso de estrategias de aprendizaje en los ítems de cada factor, su nivel de mdida y error estándar , así como el grado de discriminación del ítem y las funciones de información en cada sub-escala.A partir de los resultados del estudio se cuenta con información detallada de las propiedades psicométricas de los ítems y de las subescalas evaluadas, lo que permite hacer ajustes necesarios para proponer un instrumento válido, fiable y útil para medri variables e indicadores de estartegias de aprendizaje autorregulado.

Autor: LÓPEZ GOÑI JOSÉ JAVIER.
Año: 2004.
Universidad: NAVARRA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.

Resumen: INTRODUCCIÓN Entre los años 1991 y 1998 el programa Proyecto Hombre de Navarra atendió a 618 personas.En este periodo de tiempo el Programa estaba compuesto por tres fases (Acogida, Comunidad Terapéutica y Reinserción).El tiempo medio de estancia en el programa era de dos años y medio. MATERIAL Y MÉTODOS. Se presentan dos estudios empíricos. 1) una revisión de las 618 historias clinícas de todos los pacientes atendidos en dicho periodo; y 2) una evaluación de la eficacia basada en entrevistas personales (n=155,57% de la muestra localizada)a altas terapéuticas (n=113; 65,7% de las personas localizadas y a una muestra representativa de abandonos (n=42: 41,6%). RESULTADOS 1) un 34,3% de los pacientes atendidos completó el programa en su totalidad; 2) el 56,3%de las mujeres finalizó el tratamiento frente al 35,2% de los hombres ,3) las altas terapéuticas presentan un perfil de consumo menos severo que los abandonos; 4) en el seguimiento se encuentra que el principal predictor de ausencia de recaídas es haber completado el programa de tratamiento; 5)los principales desencadenantes de recaídas son los motivos intrapersonales; 6)en todas las áreas valoradas en el seguimiento se producen mejoras significativas (consumo de sustancias , situación familiar, educativa, laboral, ocupación de ocio/tiempo libre, estado de salud y situación jurídica);7)las altas terapéuticas y quienes no han tenido recaídas valoran mejor los diferentes elementos del programa; 8) el programa terapéutico ha induciedo mejoreas en un mayor número de áreas a las altas terapéuticas y a quienes no han tenido recaídas: 9)quienes abandonan el tratamiento por "estar cansado de los grupos" y por"haber conseguido los objetivos propuestos " no vuelven a retomarlo; y 10)se encuentran factores facilitadores y dificultadores de la estancia en Comunidad Terapéutica entre hombres y mujeres. CONCLUSIONES. 1)el programa de Poyecto Hombre de Navarra presenta unos beneficios que se mantienen con el paso del tiempo,2)los beneficios obtenidos se extienden a otras áreas diferentes al consumo de sustancias, 3)las personas que se encuentran cómodas con el trabajo en grupo y aquellas que encuentran utilidad al tratamientos son las que tienen más probabilidades de completarlo;4)en la medida en que se da respuesta a las necesidades y expectativas de los pacientes , los resultados del tratamiento perduran. Asimismo se discute la operativización del concepto de recaída, se establecen una serie de recomendaciones sobre el programa de tratamiento y se plantean nuevas líneas de investigación.

Autor: PEREZ RIESTRA MARGARITA.
Año: 2004.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FAC. FILOSOFÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA.

Resumen: En esta investigación se identifican y comparan las atribuciones de los éxitos y fracasosde los estudiantes de alto y bajo rendimiento y entre los hombres y las mujeres. Además, se evalúa la percepción que tiene los estudiantes de las causas atribucionales (habilidad, esfuerzo, dificultad de la tarea y suerte) considerando las dimensiones de internalidad, estabilidad y controlabilidad según expuestas por Bernard Weiner. Finalmente, se identifica y compara las expectativas de logro de ambos grupos. Esta investigación utiliza como referencia la Teoría de Motivación de Logro de Weiner (1979). Su modelo establece que los alumnos siempre buscan las razones que explican los resultados de las tareas académicas y que estos poseen la capacidad de controlar sus logros. Añade que la percepción que tienen del control personal se relaciona estrechamente con el desempeño académico y que el control percibido se refleja en las atribuciones que tienen de los resultados académicos. Los datos se obtuvieron a través de un cuestionario tomando en consideración las necesidades . de nuestra investigación y la cultura de los estudiantes puertorriqueños. El cuestionario fue administrado a una muestra de 222 estudiantes subgraduados de alto y bajo rendimiento académico de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo. Los datos fueron analizados a través de las técnicas de .-regresión logística, la prueba t y análisis descriptivos. Los resultados demostraron que tanto los estudiantes de alto como de bajo rendimiento así como los varones y las mujeres hicieron atribuciones para los éxitos y ITacasos mayormente al esfuerzo. Aunque no se observa diferencia en la dirección de las atribuciones si la hubo en la magnitud de las respuestas. Los estudiantes de alto rendimiento superan a los de bajo en las atribuciones internas y los de bajo rendimiento superan a los de alto en las atribuciones externas. Con relación a la percepción-que tienen los estudiantes de las causas, se observa que ambos grupos ven el esfuerzo y la suerte con las mismas características propuestas en el módelo teórico de Weiner. Mientras que perciben la habilidad y la dificultad de la tarea de manera diferente. Los estudiantes indicaron que la habilidad es controlable y la dificultad de la tarea inestable y controlable. En las expectativas de logro se encontró diferencias entre los estudiantes de alto y bajo rendimiento. Los estudiantes de alto rendimiento tienen expectativas más altas de tener un mejor rendimiento académico que los estudiantes de bajo rendimiento. Un dato interesante es que los de bajo rendimiento no esperan que su rendimiento futuro sea malo o muy malo.

Autor: PANADERO HERRERO SONIA.
Año: 2004.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Este trabajo se realizó con el objetivo fundamental de evaluar la efectividad dc un conjunto de prpgramas para personas sin hogar de la ciudad de Madrid. A partir dc la identificación de unas necesidades (carencia de instrumentos útiles para la desucripción de este tipo de programas y ausencia de este tipo de estudios en nuestro país) se llevaron a cabo tres estudios diferentes que conforman este trabajo. En primer lugar se desarrolló un primer estudio para el desarrollo de un instrumento para la descripción de programas de lucha contra la inclusión. El resultado de este trabajo fue la entrevista estructurada Módulos de Inclusión Social, cuyo funcionamiento fue probado a través de un estudio piloto en 12 programas. Los resultados mostraronn que la entrevista era de fácil y breve aplicación y discriminaba entre programas. Con el segundo estudio, Estudio de Programas, se realizó la desucripción de los aspectos fundamentales de un conjunto de programas para personas sin hogar (11), seleccionados por cumplír' unos criterios de buenas prácticas Previamente aCordados. Los resultados de este estudio muestran algunas carencias importantes en estos progmmas, pero también se identificalron algunas características positivas, como la actitud activa de implicación de los usuarios en el funcionamiento de los programas, intervención individual e intensiva, y existencia de equipos multidisciplinares. Por último, el Estudio de usuarios evaluó la situación de 130 usuarios de estos programas en diferentes variables: calidad de vida, autoestima, salud, satisfacción con el programa, uso de drogas y alcohol y cambio percibido. Se realizaron evaluaciones en tres momentos después de la primera entrevista, se realizaron dos entrevistas posteriores a los 6 y 12 meses, en los que se entrevistó a 55 personas en cada uno de ellos. Este estudio muestra mejor significativas en algunos aspectos irelevantes situación de alojamiento, situación económica, salud, satisfacción con la vida en general, con las relaciones familiares y con el ocio. Estos cambios aparecieron fundamentalmente a los 12 meses. Palabras clave: Personas sin hogar, evaluación de programas.

Autor: VALLÉS ARÁNDIGA ANTONIO.
Año: 2005.
Universidad: MURCIA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Resumen: La Fobia Social (FS) es un temor acusado y persistente por una o más situaciones o actuaciones en público en las que el sujeto se ve expuesto a personas que no pertenecen al ámbito familiar o a la posible evaluación por parte de los demás. El individuo teme actuar de modo (o mostrar síntomas de ansiedad) que sea humillante o embarazoso (DSM-IV, 1994; 9. 427). La adolescencia se revela como un periodo crítico en el que debe realizarse la detección y la intervención precoz sobre la Fobia Social, habida cuenta del importante impacto que tiene en la vida personal, escolar y social del sujeto. Desde el punto de vista del tratamiento de la FS en la adolescencia, el IAFS (Intervención en Adolescentes con Fobia Social)(Olivares y García-López, 1998) es un programa de tratamiento multicomponente diseñado para disminuir y/o eliminar las respuestas de ansiedad social, mejorar las habilidades sociales e incrementar el número de actividades sociales placenteras con el fin de permitir a los adolescentes su reinserción y participación en el contexto social, de acuerdo con las pautas de relación e interacción social esperadas para su edad y grupo cultural de referencia, cuya eficacia ha sido probada de manera reiterada (García-López, 2000; Olivares, 2005; Olivares y García-López, 2001; Olivares, García-López, Hidalgo, Turner y Beidel, 1999; Olivares, Rosa y Piqueras, 2005). Partiendo de este hecho, el presente trabajo ha estimado el peso que pueden tener en los efectos generados por el IAFS las variables inespecíficas. Con este fin se ha estudiado, en una muestra de adolescentes con Fobia Social Generalizada, las relaciones entre los efectos generados por un grupo de control activo (adolescentes con FS tratados mediante un programa de estrategias de aprendizaje, sin entrenamiento en técnicas de relajación y respiración), un grupo de control pasivo (adolescentes con Fobia Social en "lista de espera") y un grupo de adolescentes con FS tratado con el IAFS. Los resultados obtenidos en la investigación ponen de relieve las siguientes conclusiones: 1. Los sujetos que pertenecen al Grupo de Tratamiento IAFS frente a los del Grupo de Control Activo y Grupo de Control Pasivo ven reducidos en mayor medida, tanto a corto como a medio plazo, los valores de las dimensiones de sus respuestas de ansiedad social en los tres sistemas. 2. Los sujetos que reciben el tratamiento en el Grupo IAFS frente a quienes lo reciben en el Grupo de Control Activo mediante un Programa de Estrategias de Aprendizaje obtienen a corto y medio plazo un mayor incremento en la frecuencia de su conducta asertiva y de su autoestima. 3. Los sujetos que pertenecen al Grupo de Tratamiento IAFS informan que experimentan a corto plazo una menor interferencia del trastorno en áreas como la relativa a su vida familiar, social, académica, de pareja y tiempo libre, así como de una reducción del número de situaciones sociales temidas. 4. A partir del análisis de los tamaños del efecto, el tratamiento que alcanza mayor magnitud es el Grupo de Tratamiento IAFS al compararlo con el resto de condiciones experimentales, revelándose el Programa IAFS más efectivo para el tratamiento de la FS que el Programa de Estrategias de Aprendizaje empleado en el Grupo de Control Activo, y más efectivo, ambos, que la ausencia de tratamiento que caracterizó al Grupo de Control Pasivo. 5. Excepto en la Escala de inadaptación, los datos resultantes de las comparaciones intragrupo, revelan que el Programa IAFS de tratamiento muestra diferencias estadísticamente significativas respecto a sí mismo en todas las medidas postest-seguimiento. 6. A la luz de los datos obtenidos respecto a la significación clínica, se constata una eficacia mayor del paquete de tratamiento IAFS, en comparación con el resto de condiciones experimentales, con una mayor reducción de situaciones sociales temidas informadas en el pretest, empleando los criterios del 100%, 75% y 50% a favor del grupo IAFS. 7. Las variables inespecíficas parecen jugar un papel muy marginal en la producción de cambios en el comportamiento humano, cuando están referidos a las variables dependientes directamente relacion 8 adas con 283 la Fobia Social.

Autor: ABU MALLOUH REEM.
Año: 2005.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FACULTAD DE MEDICINA.
Centro de realización: FACULTAD DE MEDICINA.

Autor: AUSÍN BENITO BERTA.
Año: 2005.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Las escalas de resultados para personas mayores, Health of the Nation for Older Adults (HoNOS65+), se componen de 12 escalas que evalúan diversos problemas físicos y psicosociales de las personas mayores de 65 años, que puede emplearse de manera rutinaria en un contexto clínico y constituye un instrumento útil para medir el progreso, cambio o evolución de las personas. Esta Tesis Doctoral tiene los siguientes objetivos: 1,- Traducir las HoNIS65+ al castellano y estudiar sus propiedades psicométricas (fiabilidad y validez). 2,- Desarrollar una versión HoNOS65+ Autoaplicada en castellano. 3,- Comparar ambas versiones a través del coeficiente de fiabilidad intraclase. Para realizar estos objetivos, se realizó una traducción inversa de las NoNOS65+ al castellano. Luego, se entrevistó a una muestra de 250 personas mayores de 65 años, usuarios de 10 centros asistenciales de la Comunidad de Madrid y se les administraron las HoNOS65+, así como otras pruebas que evaluaban constructos similares. Se estudió la fiabilidad (consistencia interna y fiabilidad interjueces) y validez (concurrente y de constructo) de amas versiones. Los resultados de estos estudios revelan que ambas versiones HoNOS65+ en castellano presentan aceptables propiedades psicométrica en cuanto a fiabilidad y validez se refiere. Estas versiones han sido reconocidas por el Royal College of Psychiatrists, como las versiones HoNOS65+ oficiales en castellano, y los glosarios de ambas versiones pueden obtenerse de forma gratuita en la web de este Colegio Oficial Británico.

Autor: POSTIGO CLAROS MONTSERRAT.
Año: 2005.
Universidad: MÁLAGA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El objetivo de esta investigación ha consistido en profundizar en el estudio de dos factores relacionados desde la literatura especializada con el origen y el mantenimiento del trastorno obsesivo y compulsivo (TOC), las creencias sobre "responsabilidad excesiva" (en las que se centra el modelo teórico de Salkovskis, 1985, 1989) y las estrategias de control de pensamiento (tal y como son propuestas en el modelo teórico de Wells y Davies, 1994). Este trabajo ha tenido como finalidad estudiar en qué medida influyen cada una de estas variables en el mantenimiento de las obsesiones clínicas así como determinar, si la "responsabilidad excesiva" tiene un papel protagonista en el desarrollo del TOC o este protagonismo es compartido por otras variables. De esta forma, en la presente investigación hemos intentado dar respuesta a las siguientes cuestiones: 1,- ¿Cuál de los dos modelos mencionados (Salkovskis, 1985, 1989 o Wells y Davies, 1994) resulta más adecuado para explicar el mantenimiento de las obsesiones? 2,- ¿Qué papel juegan exactamente en el TOC las estrategias de control de pensamientos?? 3,- ¿Cómo influyen sobre las interpretaciones catastrofistas de los pensamientos intrusivos las creencias de "responsabilidad excesiva" en comparación con oras creencias disfuncionales?. En relación con dichos objetivos, las principales aportaciones de esta tesis al saber científico son las siguientes. En primer lugar, en la literatura se ha hecho menor hincapié en la relevancia del modelo de Wells y Davis (1994) centrándose fundamentalmente en el de Salkoskis (1985, 1989). Los resultados de esta tesis indican que ambos modelos contribuyen en la misma medida a explicar la persistencia de las obsesiones. Así, tanto las creencias de responsabilidad excesiva como las estrategias de control de pensamiento (fundamentalmente castigo) permiten explicar este trastorno. Estos datos son relevantes para la terapia del TOC: utilización de técnicas de intervención dirigidas a sustituir las estrategias disfuncionales que utilizan los sujetos (castigo) por otras más adaptativas (distracción). En segundo lugar, el papel de las estrategias de control de pensamiento parece ser distinto en la población general y en la población clínica (los pacientes con TOC utilizan con mayor frecuencia la estrategia de castigo que el resto de grupos). Este resultado puede tener importantes implicaciones para la prevención del trastorno. En tercer lugar, los tres tipos de creencias estudiadas (responsabilidad excesiva, sobreestimación de la amenaza e indecisión ante la incertidumbre) contribuyen a explicar las interpretaciones disfuncionales de los pensamientos intrusivos. Estos hallazgos son relevantes por sus implicaciones para la intervención cognitivo-conductual del TOC.