DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Autor: BERRUECO RUIZ DE GALLO LAURA.
Año: 2004.
Universidad: PAÍS VASCO.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: El presente estudio tiene por objetivo diseñar, aplicar y evaluar un programa de juego cooperativo y creativo, con el objetivo de valorar sus efectos en diversas variables del desarrollo de niños de 5 a 6 años (3º de Educación Infantil). Para ello se utiliza un diseño pretest-intervención-postest, con una muestra de 53 sujetos experimentales (3 grupos) y 33 sujetos de control (2 grupos). Tanto en la fase pretest como postest se miden: a) factores del desarrollo intelectual, social y psicomotriz: inteligencia (verbal, no verbal y global), habilidad cognitiva de resolución prosocial de problemas, factores de madurez neuropsicológica (atención, fluidez verbal, lenguaje comprensivo, memoria icónica y visopercepción), conducta prosocial altruista (con iguales y con un adulto), factores del desarrollo (conceptuación, contacto-comunicación, coordinación sensomotriz, desarrollo somático, despertar sensorial, normatividad, reacción afectiva y reacción motriz); y b) factores de creatividad: conductas y rasgos de personalidad creadora, creatividad verbal (fluidez, flexibilidad y originalidad), creatividad gráfica (abreacción, elaboración, fluidez y originalidad) y creatividad perceptiva (atención a detalles inusuales, inconformismo, fluidez y originalidad para encontrar y solucionar problemas). El programa, organizado en 24 sesiones de intervención, se aplicó semanalmente durante los meses de Octubre a Mayo. La duración de cada sesión osciló entre los 60 a 75 minutos, durante los cuales se realizaron 1 ó 2 actividades lúdicas de forma secuenciada. Los 40 juegos que componen el programa estimulan la creatividad (verbal, gráfica, constructiva, dramática...), la capacidad para trabajar de modo cooperativo y factores del desarrollo afectivo-emocional, psicomotriz e intelectual. Los análisis estadísticos realizados con el SPSS 11.0 pusieron de manifiesto que el programa de intervención psicoeducativa estimuló significativamente en los sujetos experimentales: a) la inteligencia verbal y global; b) la habilidad cognitiva de resolución prosocial de problemas; c) la fluidez verbal; d) la coordinación sensomotriz y normatividad; e) la creatividad (conductas y rasgos de personalidad creadora según profesoras, creatividad verbal, gráfica y perceptiva). Además se comprobó que el programa fue especialmente beneficioso para aquellos sujetos que antes de la intervención tenían bajos niveles de desarrollo intelectual, psicomotriz, social y de pensamiento creativo. Finalmente el programa no tuvo un impacto diferencial en función del género. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la evidencia del juego como elemento esencial para fomentar el desarrollo integral del niño y además validan el programa de juego cooperativo y creativo para niños de 3º de Educación Infantil. Estos resultados apoyan la idea de introducir el juego, conducta prosocial y creatividad como elementos integrantes del curriculum de Educación Infantil.