ANALISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA

Autor: VISDÓMINE LOZANO JUAN CARMELO.
Año: 2003.
Universidad: ALMERÍA.
Centro de lectura: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC.EE..
Centro de realización: FACULTAD DE HUMANIDADES Y CC.EE.

Resumen: Se estudia experimentalmente la formación, transferencia y cambio de expectativas específicas de control y de valoraciones de dificultad en resolución de problemas. En la introducción se revisan diversos aspectos relacionados con locus de control, y una posición contextual-funcional alternativa sobre el comportamiento humano, a partir de la que dar otra visión sobre el locus. En la parte empírica del trabajo se presentan tres estudios, en los que participaron un total de 40 sujetos adultos. El diseño experimental de los estudios está compuesto por dos partes fundamentales: 1ª FORMACIÓN-ACTUALIZACIÓN Y TRANSFERENCIA, de "locus de control", y las respectivas valoraciones de dificultad, a través de solución de problemas, esta parte se lleva a cabo mediante un diseño intrasujeto de tratamientos alternos, y es el mismo para todos los sujetos. 2ª Una parte dirigida al CAMBIO de locus y de valoraciones de dificultad, por medio de distinto tipo de fórmulas verbales; esta parte se afronta mediante un diseño entre sujetos (o condiciones). Cada estudio se compone de 6 fases experimentales: El primer estudio se compone de tres condiciones: en una se aplica, para el cambio, una instrucción genérica de oposición entre las clases de problemas, en otra una analogía de cambio centrada en la relación entre las clases y encontrar o no uno mismo la solución, y en otra se aplica la misma analogía anterior, pero habiéndose entrenado menor número de problemas. El segundo estudio consiste en la aplicación de una analogía de cambio centerada en la relación entre locus externo y el comportamiento de requerir las condiciones para encontrar uno mismo la solución de los problemas, y el tercer estudio se centra en la aplicación de una analogía de cambio centrada en la dificultad. Los resultados se evalúan a nivel de clase funcional, estos es, de forma derivada en nuevos elementos de la misma clase. En general, se obtiene una transferencia diferencial de expectativas y valoraciones en virtud de relaciones arbtirarias de coordinación. Las intervenciones verbales de cambio son más efectivas en las condiciones primera y tercera del primer estudio, así como en el tercer estudio: en el segundo estudio se encuentra una cierta variabilidad que apunta a un cambio incipiente; el resultado, no obstante, es prácticamente nulo cuando se intentan cambiar mediante lo dispuesto en la segunda condición del primer estudio. Por último, en la discusión general se analizan los mecanismos conductuales implicados, basados en la alteración de funciones de las claves contextuales introducidas en las fórmulas verbales, y su interacción con la historia pre y experimental de los sujetos.

Autor: REINA VAILLO RAÚL.
Año: 2003.
Universidad: EXTREMADURA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS DEL DEPORTE.
Centro de realización: FACULTADAD DE CIENCIAS DEL DEPORTE.

Resumen: La presente Tesis Doctoral ha abordado el estudio del comportamiento visual y motriz de jugadores de tenis en silla de ruedas. experimentados y noveles. y jugadores de tenis en la situación de resto ante el servicio,efectuados tanto por tenistas en silla de ruedas como en bipedestación. La investigación plantea una línea de investigación innovadora en el ámbito del deporte adaptado. y del tenis en silla de ruedas en particular. Se busca analizar el comportamiento visual de jugadores con mayor grado de experiencia para orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje y de entrenamiento deportivo con jugadores en iniciación deportiva. así como valorar las implicaciones que un diferente plano de visión tiene sobre el comportamiento del jugador al resto (en silla y en bipedestación). También se plantean innovaciones tecnológicas para desarrollar situaciones de estudio con un alto componente ecológico, sin comprometer el control experimental de las medidas, con el fin de analizar las posibles transferencias de situaciones llevadas a cabo en laboratorio (visionado ante una proyección multimedia -2D-)a la situación real de juego (ante oponente real-3D-). Los tres grupos estudiados mostraron. en generaL una estrategia de búsqueda visual que partía de elementos más proximales al sujeto (cabeza y brazo auxiliar) a elementos más distales. como la bola o el segmento brazo-raqueta. El trabajo ha mostrado como la posición del oponente al servicio (pie o silla) influye sobre los comportamientos visual y motriz del jugador al resto. quien muestra superiores fijaciones visuales (orientadas a la extracción de información detallada.de determinadas áreas o elementos del oponente) sobre áreas proximales al cuerpo del oponente. Ello parece indicar que. ante oponentes en silla de ruedas. El jugador podría extraer información con más dificultad acerca de la cinemática del movimiento. También se han observado. er: este sentido. posibles implicaciones de la velocidaddel servicio para el seguimiento de la trayectoria de la bola una vez que se ha golpeado. Además, los grupos estudiados mostraron peores valores de respuesta ante los oponentes en silla de ruedas. aspecto que pudiera estar relacionado con esa dificultad mayor para extraer información previa al impacto. Y una mayor dependencia para obtener informaciónde la trayectoria de la bola para la elaboraciónde las respuestas. La comparación realizada entre las situaciones de pista (3D)y videoproyección (2D)mostró que los jugadores realizaban un mayor número de fijaciones visuales en ésta última, manifestando un incremento de las demandas atencionales en su proceso de búsqueda visual. debido a su menor familiaridad con esa situación estimular. Ese incremento de las demandas atencionales ha conllevado a que los sujetos manifiesten mejores valores de respuesta motriz. si bien parece influir la pérdida de información estereoscópica o de la profundidad de una situación a otra. Al comparar los comportamientos de jugadores en silla de ruedas experimentados y noveles. encontramos que los primeros parecen ser más capaces de hacer un uso más eficiente de la información que les ofrece el oponente, siendo de utilidad para emitir respues.tas motrices más rápidas. Esa información se ceñiría a elementos del gesto previos al impacto de la bola que facilitaría la anticipación de las respuestas. De esta manera, parece existir una relación entre el grado de experiencia o habituación a un tipo u otro de oponente para obtener información acerca de la mecánica 8 del movi 630 miento y no basada en el seguimiento de la trayectoria de la bola. tal y como muestran algunos resultados de la comparación entre restadores en silla de ruedas y bipedestación. La investigación concluye en la necesidad de formar a los entrenadores de jugadores en silla de ruedas. procedentes del tenis convencional. a llevar a cabo situaciones de entrenamiento en las que jueguen sentados en la silla. ya que la informaciónque muestran en bipedestación difiere a la que el jugador se encontrará posteriormente en la situación real de juego. También se concluye que el miembro inferior no es un área corporal relevante para la preparación de la respuesta ante el resto. que la pérdida de dimensionalidad de la escena conllevaun incremento de las demandas atencionales. pero que no 'parece afectar a la orientación visual hacia , determinadas localizacionescorporales, y que se debe enseñar a los jugadores en iniciación deportiva, no sólo a minr en determinadas localizaciones informativas que hemos encontrado como determinantes para la elaboración de las respuestas, sino a interpretar y hacer un uso eficiente de esa información para elaborar respuestas más rápidas y eficaces.

Autor: RUIZ OLIVARES MARIA DEL ROSARIO.
Año: 2004.
Universidad: CÓRDOBA.
Centro de lectura: F. CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Centro de realización: F. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: En primer lugar, este trabajo de investigación se plantea como objetivo valorar si existen diferencias entre el grado de altruismo expresado a través de las conductas prosociales-altruistas que desarrollan las personas pertenecientes al Movimiento Scout, en comparación con las conductas prosociales-altruistas de aquellas personas que no pertenecen ni a esta ONG, ni a ninguna otra organización parecida. A través de un estudio prospectivo de caso control, se comparó un grupo de niños y jóvenes de entre 6 y 18 años que eran "scouts" con otro grupo de similares características (edad, sexo, número de hermanos, lugar entre los hermanos, lugar de trabajo de la madre, etc.) que no eran "scouts". Dichos comportamientos fueron valorados menor que ,conunos cuestionarios elaborados por Roche (1998) y dirigidos tanto a la autoevaluación, al docente, a los compañeros, como a los padres. Además, dicho grupo "scout" fue comparado con otro grupo "scout" de similares características para ver si existían diferencias entre ambos. En general, los resultados vienen a confirmar que los niños y jóvenes de 6 a 18 años de la ciudad de Córdoba que son "scouts" son mejor valorados en conductas prosociales-altruistasque aquellosque no pertenecenal movimiento scout. En cuanto al segundo objetivo, esta Tesis Doctoral se planteó realizar una intervención en un aula de primero de primaria, a partir de la cual se viera dísminuida la frecuencia de comportamientos disruptivos como gritar, pelearse, levantarse sin permiso del profesor o interrumpir. De esta manera, a través del Juego del Buen Comportamiento, una técnica de contingencia de grupos, y la técnica de Correspondencia Decir-Hacer, se intervino en las conductas anteríormente citadas con 15 alumnos de 6 y 7 años. En cuanto a los resultados, se puede decir que en general responden al objetivo planteado, ya que la frecuencia de dichas conductas se vió considerablemente disminuida. De esta forma, se puede concluir diciendo que el uso de esta técnica en la escuela disminuye la frecuencia de determinados comportamientos negativos para la marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorando, en general, el clima del aula.

Autor: VALDEZ DANIEL.
Año: 2004.
Universidad: AUTÓNOMA DE MADRID.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA . UAM..

Resumen: El Síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo con base neurobiológica. En el presente trabajo se indaga acerca de las competencias mentalistas y las competencias pragmáticas en adolescentes y adultos con Sindrome de Asperger. Los propósitos de esta investigación son elaborar un protocolo de pruebas con estímulos verbales y visuales para la detección de indicadores sutiles de inferencia mentalista y capacidades comunicativas sutiles; administrar las pruebas a tres muestras diferentes de sujetos adolescentes y adultos: sujetos con desarrollo normal, sujetos con Síndrome de Asperger y sujetos con trastorno obsesivo compulsivo y contrastar el valor predictivo de las pruebas en relación con su capacidad de detectar competencias menta listas sutiles y capacidades sutiles de comunicación. En el segundo estudio se realiza un análisis del discurso de sujetos con TOC, sujetos con SA y sujetos con desarrollo normal, mediante un análisis de contenidos y mediante un análisis lexicómetrico utilizando el SPADT,~on el fin de evaluar particularidades del lenguaje de cada población clínica, uso de verbos emocionales, verbos epistémicos, implicación de otros. En el primer estudio el análisis factorial mostró un solo factor que explica el 61 % de la varianza (saturación entre 0,72 Y 0,86), lo que indica que todas las pruebas evalúan un campo restringido de contenidos. Se realizó un ANOVA de 3x5 con medidas repetidas en un factor. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas tanto en los factores principales como en la interacción. Para el factor principal tipo de población se han encontrado diferencias estadísticamente significativas para el total de la batería de pruebas, mostrando que los sujetos con desarrollo normal presentan el mayor porcentaje de aciertos, los sujetos con TOC presentan puntuaciones intermedias y los sujetos con SA presentan las puntuaciones más bajas. Los resultados permiten concluir que la batería de pruebas puede ser un instrumento que contribuya al diagnóstico diferencial entre SA y TOC, mostrando además un perfil cognitivo particular en los sujetos con SA, que presentan un rendimiento más bajo en las pruebas, pero sobre todo muestran las mayores dificultades en interpretación de sentido figurado e ironías. En el segundo estudio se ha encontrado vocabulario característico en cada una de las poblaciones, (según los ejes temporales presente, pasado, futuro), mientras que se hallan particularidades en el uso de las categorías léxicas según cada población.

Autor: CABELLO LUQUE FRANCISCO SOLANO.
Año: 2004.
Universidad: ALMERÍA.
Centro de lectura: UNIVERSIDAD DE ALMERÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE ALMERÍA.

Resumen: La derivación de relaciones constituye uno de los temas más importantes en los últimos años dentro del Análisis Experimental del Comportamiento, y se refiere a la aparición de relaciones entre estímulos sin necesidad de un entrenamiento directo (Sidman y T ailby, 1982; Sidman, 1994). Una de las principales líneas de investigación dentro de este tema es aquella que ha analizado la influencia de la conducta verbal sobre las relaciones derivadas en sujetos que ya tienen un repertorio verbal y de derivación, aspecto que resulta polémico y sobre el que no existe consenso a nivel conceptual ni metodológico. Por tanto, el objetivo fundamental de esta tesis es el de aportar nuevas evidencias sobre la formación y seguimiento de reglas verbales en el aprendizaje y derivación de relaciones arbitrarias en sujetos adultos, y tralar de determinar de manera detallada el efecto que tipos de reglas particulares pueden tener a la hora de facilitar o dificultar esta derivación. Para ello se llevo a cabo una serie de tres estudios. El primer estudio estaba dedicado a desarrollar una tarea experimental controlada que permitiera demostrar el fenómeno de la derivación empleando estímulos olfativos y visuales, y constaba de dos experimentos. Durante el Experimento 1, se replicó y extendió un estudio previo para demostrar esta derivación (Annett y Leslie, 1995) mientras que durante el Experimento 2 se realizó una modificación de la tarea desarrollada para resolver algunas amenazas potenciales a la validez. El segundo estudio tenía como objetivos aplicar la metodología del análisis de protocolos para obtener informes verbales concurrentes a la tarea (Ericsson y Simon, 1980, 1986) e implementar los controles del método del silent dog para demostrar que esos informes se corresponden funcional mente con el comportamiento verbal de los sujetos durante esa tarea (Hayes, 1986). Para ello, a lo largo del Experimento 3 se compararon las ejecuciones de sujetos que completaron la tarea en silencio, sujetos que eran instruidos a pensar en voz alta, y sujetos que eran expuestos a diversas actividades para interrumpir el comportamiento verbal, mientras que en el Experimento 4 se emplearon los informes verbales de los sujetos requeridos a pensar en voz alta para afectar el comportamiento de nuevos participantes expuestos a la misma tarea Por último, en el tercer estudio se lIew a cabo un análisis exhaustivo de los informes verbales obtenidos, basado en un análisis de diferentes categorías verbales, un análisis correlacional, y un análisis más detallado de la interacción entre comportamiento verbal y ejecuciones relacionales. De forma genera!, los resultados de los tres estudios muestran (1) que el comportamiento verbal estaría implicado en el aprendizaje y derivación de relaciones arbitrarias entre estímulos visuales y olfativos, (2) que algunos tipos de comportamiento verbal afectaron las ejecuciones de los sujetos durante el entrenamiento relacional (establecer relaciones entre los estímulos facilitó el aprendizaje, mientras que describir los estímulos implicados no facilitó el aprendizaje y estuvo relacionado con una mala ejecución), y (c) que este efecto de facilitación no se produjo durante los test de relaciones derivadas. Estos hallazgos recuerdan la necesidad de contemplar el comportamiento verbal como un fenómeno dinámico en el que las funciones verbales cambian de manera constante, parecen apoyar la visión de la Relacional Frame Theory sobre el comportamiento relaciona! y verbal (Hayes, Sarnes-Holmes y Roche, 2001), y pueden servir de base a futuros estudios que permitan un mejor conocimiento del lenguaje y la cognición humanos.

Autor: SERNA TUYA JUAN MOISÉS DE LA.
Año: 2004.
Universidad: SEVILLA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Una vez presentados los resultados previos obtenidos y tras establecer la justificación y los objetivos de la tesis (capítulo 1), se presentan tres capítulos teóricos, donde se realiza un primer acercamiento desde una perspectiva amplia al estudio de las emociones (capítulo 2), pasando por una revisión histórica de los estudios sobre el Condicionamiento Evaluativo (capítulo 3) para terminar concretando el campo de estudio del Condicionamiento Evaluativo y presentando las similitudes y diferencias con respecto al Condicionamiento Evaluativo (capítulo 3). Tras este abordaje teórico, se presentan tres capítulos en donde mediante una metodología experimental se explora alguna de las características distintivas entre el Condicionamiento Evaluativo y el Condicionamiento Clásico, así en el primer experimento se explora la influencia del nivel de familiaridad de los estímulos en el nivel de condicionamiento (capítulo 5), en el segundo experimento se analiza la relevancia de la contingencia estadística en el Condicionamiento Evaluativo (capítulos 6), por su parte, en el tercer experimento, se analiza la influencia del tipo de presentación de las parejas EC-El en el nivel de condicionamiento alcanzado (capítulo 7). A continuación se pasa a emplear una metodología de encuesta para comprobar la validez interna de un cuestionario que evalúa el nivel de estabilidad emocional de los participantes (capítulo 8). Por último se realiza un experimento donde se exploran los efectos diferenciales de las presentaciones supra o subliminal de los Els durante la fase de condiconamiento siendo evaluado mediante medidas de tipo cognitivo, conductuales y fisiológicas (capítulo 9).

Autor: HUERTAS OLMEDO FLORENTINO.
Año: 2005.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.

Resumen: En el ámbito de la Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, se considera de interés la investigación acerca de los procesos de selección de estímulos relevantes para la respuesta motriz (búsqueda visual) y la mediación de los procesos atencionales. La presente investigación se centra en el estudio de dos de estos efectos atencionales: la Inhibición de Retorno (IR) y el Efecto Simón: Siguiendo el paradigma de costes y beneficios de Posner (1980) se estudió el patrón de respuesta muscular (EMG) y cinemática (Tiempo de reacción: TR y Tiempo de movimiento: TM) en dos tareas (alcance y agarre de objetos). Además de replicar los hallazgos previos en lo referente al efecto de facilitación e inhibición de retorno empleando tareas contextuales con un alto valor ecológico (agarre y alcance de objetos), se validó la utilidad de una metodología novedosa en el registro de la manifestación de los procesos atencionales como es la Electromiografía. Itras de las principales aportaciones de la presente investigación es la manifestación electrofisiológica del efecto Simón, no sólo en variables vinculadas a la actividad de la musculatura efectora de la acción, sino además en la del brazo de no respuesta, observándose mayor actividad EMG cuando el brazo de no respuesta es ipsilateral al lugar de aparición del target respecto a cuando es contralateral, lo cual beneficia el desencadenamiento de la acción (menores de reacción). Por el contrario, se ha observado que el efecto de la aparición de la señal de orientación antencional en los intervalos donde aparece la Inhibición de Retorno, no es inhibidora sino activadora de los procesos de respuesta, puesto que se ha comprobado que desencadena un incremento de la actividad EMG en el brazo ipsilateral a su lugar de aparición. Sin embargo, en estas condiciones, dicho incremento de la actividad muscular provoca un retraso en el desencadenamiento de la acción (peores tiempos de reacción). Estos hallazgos han permitido conocer más en profundidad la naturaleza y nivel de manifestación de los procesos atencionales estudiados sobre la respuesta motriz.

Autor: LINÁREZ MÉNDEZ RAFAELA PASTORA.
Año: 2005.
Universidad: MÁLAGA.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE MÁLAGA.

Resumen: En esta tesis doctoral se analizan algunos de los factores responsables del escaso reconocimiento de la depresión en los centros de Atención Primaria. Tras una revisión bibiliográfica en la que se presentan datos de los estudios correlacionales y descriptivos sobre la prevalencia de la depresión, en el mundo, para concluir que la depresión resulta escasamente diagnosticada, se revisan los posibles factores responsables de esta situación, desde las divergencias en la conceptualizaicón de la depresión hasta las dificultades específicas experimetnadas por el médico de atención primaria en el proceso de razonamiento diagnóstico. En la parte experimental se pone a prubea, mediante tres experimetnos, la influencia sobre el diagn´sotico de los siguientes factores: EXPERIMENTO 1: Influencia del orden en el que se presentan los síntomas, en una situación en la que el paciente presenta síntomas de dos patologías: diabetes y depresión. EXPERIMENTO 2: Influencia del contenido verbal de la ifnormación suministrada por el paciente cuando presenta síntomas evidentes de diabetes y síntomas de depresión en número suficiente o insuficiente para llegar al diagnóstico. EXPERIMENTO 3: Interacción de los factores de orden y contenido estudiados en los dos experimentos anteriores, controlando, además, el efecto de la presencia/ausencia de indicadores no verbales de depresión, presentdos mediante seis vídeos. Los resultados de estos tres experimentos llevan a la conclusikón de que la proporción total de diagnósticos de depresión fue muy elevada cuando los síntomas de diabetes estaban ausentes (independientemente de que se incluyeran o no signos no verbales de depresión). La introducción de síntomas de diabtes provocó una disminución significativa en la proporción total de diagnóstico de depresión, y esta disminución fue mayor cuando los síntomas de diabetes precedieron a los de depresión. Estos resultados mostraron un solido efecto de orden y de contenido de los síntomas presentdos sobre el diagnóstioc que el médico realiza.

Autor: ARIAS GRANDIO CARLOS.
Año: 2005.
Universidad: PAÍS VASCO.
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El objetivo de la presente tesis doctoral es analizar lo que el feto o la cría de rata aprenden de una intoxicación con alcohol. Los resultados de la primera serie de experimentos nos permiten concluir que la exposición prenatal a una dosis moderada del alcohol produce una preferencia por la droga expresada a través de un aumento del consumo y de la platabilidad de la misma. En una segunda serie de experimentos se encontró que esta preferencia obedece a la formación de un condicionamiento apetitivo por la asociación de las características quimiosensoriales del alcohol percibidas por el feto en el útero, y las propiedades reforzantes de la droga, mediadas por el sistema opiode. Por último, los resultados de la tercera serie de experimentos indican que la intoxicación etílica durante los primeros diez días de vida postnatal induce igualmente una preferencia condicionada pro la droga, mediada también por la activación del sistema opioide; mientras que la intoxicación con la misma dosis de alcohol a partir de este día produce una aversión condicionada. Estos resultados pueden ser explicados teniendo en cuenta que existe un periodo sensible que en la rata abarca los diez primeros días de vida postnatal, en el cual las crías aprenden fácilmente preferencias condicionadas por olores, incluso con estímulos aversivos, y tienen más dificultades para aprender aversiones, todo ello mediado por la actividad del sistema opiode. Como los efectos reforzantes del alcohol están también mediados por este sistema neuroquímico, la intoxicación etílica durante los últimos días de gestación y los primeros días postnatales produce preferencias condicionadas por la droga.

Autor: Luciano Devis Juan Vicente.
Año: 2006.
Universidad: VALENCIA.
Centro de lectura: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: Facultat de Psicologia.

Resumen: El estudio de la supresión de pensamiento comenzó con el experimento del "oso blanco" de Wegner et al. (1987), en el cual se pudo comprobar que tras los intentos de supresión, se produce un aumento en la frecuencia y/o intensidad del pensamiento suprimido (efecto rebote). A pesar de que la literatura sobre supresión de pensamiento está formada por estudios con hallazgos contradictorios entre sí, se puede concluir que dos grandes factores parecen determinar en qué medida las personas tendrán éxito o no en sus intentos de control mental, por un lado, las diferencias individuales en algunas características personales, y por otro lado, la estrategia específica empleada para suprimir el pensamiento. La presente tesis doctoral incluye cuatro estudios, profundizando los dos primeros en el rol de las diferencias individuales y los dos últimos en el rol de las estrategias de control. El objetivo del Estudio 1 (n = 540) era estudiar las propiedades psicométricas y analizar mediante análisis factoriales confirmatorios la estructura de la versión española del White Bear Suppression Inventory (WBSI; Wegner y Zanakos, 1994), que mide la tendencia crónica a suprimir y del Thought Control Questionnaire (TCQ; Wells y Davies, 1994) que mide cinco estrategias de control mental (distracción, control social, preocupación, castigo y revaloración). Los análisis mostraron que el WBSI tiene una estructura al menos bifactorial, al medir también la presencia de pensamientos intrusos. En cuanto al TCQ, la estructura pentafactorial planteada por sus autores obtiene unos índices de ajuste muy bajos, siendo necesaria una depuración del contenido del instrumento. Finalmente, tanto el WBSI como el TCQ mostraron unos adecuados niveles de consistencia interna y de validez convergente. En el Estudio 2 (n = 211) se expone la construcción y validación del Thought Control Ability Questionnaire (TCAQ), instrumento que mide específicamente la habilidad o capacidad percibida por el sujeto para suprimir sus pensamientos no deseados. Los resultados obtenidos indican que el TCAQ es un cuestionario unidimensional, con una excelente consistencia interna y estabilidad temporal y que manifiesta una alta relación con otras medidas de vulnerabilidad emocional, como la ansiedad rasgo y el neuroticismo. El objetivo del Estudio 3 (n = 76) fue comparar la eficacia de dos técnicas de supresión de pensamiento. Una de estas técnicas fue desarrollada por Anderson & Green (2001) y consiste básicamente en suprimir un recuerdo no deseado, enfrentándose a un estímulo recordatorio de dicho pensamiento. Los análisis indicaron que solamente aquellos sujetos que empleaban esta estrategia o los que no recibían instrucciones de supresión conseguían reducir el nivel de molestia asociado a los pensamientos intrusos. Por último, el Estudio 4 (n = 120) supone una extensión del experimento anterior, teniendo como objetivo principal comparar los efectos cognitivos y emocionales de la técnica de supresión adaptada de Anderson, con las técnicas de supresión clásica y supresión con distracción, resultando ser ésta última la más beneficiosa, al conseguir reducir a largo plazo la frecuencia de los pensamientos intrusos evaluados en el estudio. Finalmente, en la discusión general se sugiere que durante la terapia se debería entrenar a los pacientes en el uso de estrategias alternativas no basadas en la supresión, como por ejemplo, la revaloración o la aceptación.