EMOCION

Autor: PALOMERA MARTÍN RAQUEL.
Año: 2004.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uned.es].
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Este trabajo se lleva a cabo con una muestra universitaria y de bachillerato de cantabria. Por medio del cuestionario TMMS-24, que evalúa el meta-conocimiento de las personas sobre su atención, claridad y reparación emocional, (Salovey et al, 1995; Fernández-Berrocal et al, 1998) se mide la inteligencia emocional percibida de las personas, en el marco del modelo de habilidad de inteligencia emocional (Salovey y Mayer, 1990). Se busca la validación del constructo de inteligencia emocional por medio de su validez discriminante con la personalidad (EPQ-RV, Eysenck y Eysenck, 1985), e inteligencia fluida (g) (Krowrousky y Renes 1987). A su vez, se estudia la relación entre inteligencia emocional y un criterio de éxito como es la satisfacción familiar percibida de las personas. También se explora la relación entre este constructo y el clima social en las familias, así como se buscan diferencias en función del género, edd y contexto socioeconómico. Los resultados indican una validez discriminante de la inteligencia emocional respecto a otros constructos limítrofes como la personalidad e inteligencia fluida. También se encuentran relaciones entre la inteligencia emocional y la satisfacción familiar, así como con el clima social en la familia. Sin embargo al comprobar la validez incremental de este constructo controlando la personalidad e inteligencia fluida en los resultados, observamos que el efecto de la inteligencia emocional es fundamentalmente indirecto, sólo permaneciendo significativas la relaciones entre claridad emocional, satisfacción familiar y autonomía familiar. Diferencias de resultados en función del género son confirmados. Además, las mujeres atienden a las emociones más que los hombres, así como los grupos de más edad respecto a los menores, con diferencias signiticativas entre ambos grupos. También, las personas que habitan en entornos socio-económicos más desfavorecidos, muestran menor capacidad para atender y comprender las emociones que los que habitan en entornos más facorecidos. En la predicción de la inteligencia emocional, observamos que el género es el factor más potente en la predicción de la atención emocional, mientras que en los otros dos factores, la personalidad explica la mayor parte. En la muestra masculina el ambiente familiar adquiere más protagonismo mientras que en la femenina el contexto socioeconómico parece fundamental. En todos ellos, la personalidad es una variable imprescindible. Limitaciones en tomo a la heterogeneidad de la muestra y las correspondientes al uso de cuestionarios y su solapamiento metodológico con la personalidad es necasario tenerlas en cuenta. Futuras líneas de trabajo en el campo del desarrollo de la inteligencia emocional son propuestas.

Autor: COSTA FERRER RAQUEL.
Año: 2004.
Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
Centro de lectura: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGIA.

Resumen: INTRODUCCIÓN. Este estudio se enmarca en la investigación sobre el estrés social y competitivo de laboratorio, en mujeres. La investigación existente hasta el momento se ha realizado sobre todo en hombres, enmarcada en la hipótesis biosocial del estatus de Mazur (1985), sin embargo los resultados son inconsistentes y en su mayoría han constatado la presencia de variables moduladoras de la respuesta hormonal más importantes que el propio resultado, como el nivel de experiencia e historial de éxitos/fracasos (Salvador et al., 1987), la categoría deportiva (Salvador et al. 1990), las atribuciones y la satisfacción (González-Bono et al., 2000) o incluso el estado de ánimo (Booth et al., 1989). Los estudios en mujeres son escasos (Mazur et al., 1997; Bateup et al., 2002; Kivlighan et al., 2005) y ninguno apoya la existencia de una respuesta psicobiológica en función del resultado obtenido. OBJETIVOS. Esta investigación tiene tres objetivos: El primer y principal objetivo ha sido analizar respuesta psicobiológica al estrés competitivo en mujeres, evaluando el efecto del resultado (ganar vs perder) sobre la respuesta hormonal, cardiovascular y emocional. El segundo fue analizar el papel de la autoeficacia percibida en la respuesta psicobiológica a la competición. El tercero fue explorar el potencial papel de los roles sexuales en las variables psicológicas rasgo y en la respuesta psicobiológica a la competición MATERIAL Y MÉTODOS. Para ello, medimos Testosterona (T), Cortisol (C), la Frecuencia Cardíaca (FC), la Presión Arterial (PA), los cambios emocionales (en estado de ánimo y ansiedad estado), atribuciones y cuestiones para evaluar la tarea, en cuarenta mujeres jóvenes (18-28 años) y sanas antes, durante y después de realizar una tarea competitiva de lápiz y papel. Complementariamente evaluamos variables psicológicas rasgo. RESULTADOS. Con respecto al efecto del resultado, los resultados indicaron que las mujeres ganadoras mostraron mayores incrementos que las perdedoras, durante la tarea, en las variables cardiovasculares (CV). Además sólo en las ganadoras hubo un incremento en la T y en el estado de ánimo positivo tras la tarea. No se encontró respuesta del C a la competición. Además, las ganadoras se sintieron más eficaces y menos frustradas y atribuyeron más a la suerte y tuvieron mejor ejecución que las perdedoras. Con respecto a la autoeficacia percibida, los resultados indicaron que el grupo de alta autoeficacia percibida mostró mayores niveles y respuestas de la T, mayor respuesta de la PA, mejor estado de ánimo positivo y ejecución. Además percibió la tarea como menos estresante y frustrante que el grupo de baja autoeficacia. Finalmente los resultados exploratorios de los roles sexuales indicaron que las mujeres tipificadas como 'masculinas' obtuvieron mayor puntuación en la escala de impaciencia del patrón de conducta tipo-A, las 'femeninas' en la ansiedad rasgo, las 'andróginas' mostraron una puntuación más alta en dominancia y menor en sumisión, así como mayores niveles de C, de presión arterial sistólica y de presión arterial media; finalmente el grupo de 'indiferenciadas' mostró mayor T. DISCUSIÓN y CONCLUSIONES. Los resultados indican que, al menos en estresores competitivos de laboratorio, hay un patrón de respuesta biológica y psicológica que depende del resultado (victoria vs derrota) en mujeres, no encontrado con anterioridad y que prodría explicarse desde una perspectiva evolutiva, revisando los modelos de la 'hipótesis biosocial del estatus' de Mazur (1985) y de 'protección y apego' de Taylor et al. (2000). Las ganadoras han mostrado un patrón de respuestas que corresponde a una respuesta de afrontamiento activo y activación beta-adrenérgica, el cual se ajusta a una percepción del estrés como un reto y a la presentación de respuestas de esfu 8 erzo. La 5d7 s perdedoras han mostrado un patrón de respuestas que no se ajusta a la percepción de la situación como aversiva. La consideración de la autoeficacia percibida permite observar diferencias en la respuesta psicobiológica así como en la ejecución. Nuestros resultados confirman el papel modulador de la autoeficacia percibida situacional, sugiriendo que es un buen indicador y predictor del comportamiento futuro del sujeto, al menos en mujeres en situaciones competitivas. Finalmente, el análisis exploratorio del papel de los roles sexuales sugiere que éste puede ser importante tanto al considerar características evaluadas mediante autoinformes como en relación con la respuesta fisiológica al estrés competitivo, por lo que deberían ser considerados en investigaciones futuras para una mejor comprensión de las respuestas psicobiológicas al estrés.

Autor: SERRANO ROSA MIGUEL ANGEL.
Año: 2005.
Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
Centro de lectura: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGIA.

Resumen: INTRODUCCIÓN. El estrés laboral es un fenómeno que afecta a un alto porcentaje de trabajadores en todo el mundo industrializado, y que conlleva un coste personal, psicosocial y económico muy importante. El enfoque interdisciplinar está tratando de dilucidar la relación entre los antecedentes psicosociales en el trabajo y las consecuencias psicobiológicas, centrándose principalmente en las patologías cardiovasculares, aunque cada vez más teniendo también en cuenta otros factores biológicos como los endocrinos e inmunológicos. En esta línea, se está investigando el síndrome de burnout, considerado por algunos autores un escalón más después del estrés. OBJETIVO. El objetivo principal de este trabajo ha sido analizar el grado de estrés laboral y burnout en una muestra de profesores, teniendo en cuenta las posibles fuentes de estrés responsables, así como las consecuencias que éste pueda provocar en los sujetos. MATERIAL Y MÉTODO. Se ha utilizado una metodología longitudinal (2 evaluaciones durante un curso académico), midiendo indicadores psicobiológicos de estrés durante 2 jornadas laborales en una muestra de 49 profesores. RESULTADOS y CONCLUSIONES. Los profesores de la muestra estudiada no presentan una situación de tensión laboral patológica, aunque sí que hay una mayor percepción de presión al final de curso, junto a un incremento en la tensión laboral. La consideración del grado y evolución de tensión laboral ha permitido identificar diferencias en fuentes de presión (las relaciones y clima), satisfacción, malestar físico y cortisol matutino. Sin embargo, no se han encontrado diferencias significativas en la respuesta endocrina (cortisol y testosterona) ni en la respuesta cardiovascular (Frecuencia Cardíaca y Presión Arterial) a lo largo de la jornada. Sí que se encuentra una menor percepción de estrés durante la jornada laboral en los sujetos que puntúan bajo en tensión laboral. Por otro lado, la evolución y el grado de burnout afectan los niveles de testosterona durante la jornada laboral, así como la frecuencia cardíaca y la presión arterial, con mayores valores los sujetos que muestran alto burnout, en comparación con los que tienen bajo burnout. Por último, se han encontrado algunas diferencias de género en la forma de experimentar el estrés laboral, concretamente en la frecuencia cardíaca, mostrando los hombres una reactividad superior al estrés diario que las mujeres.

Autor: LIAÑO LAGUARDA VICTOR MANUEL.
Año: 2005.
Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
Centro de lectura: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGIA.

Resumen: La Realidad Virtual (RV) provee a los usuarios de un espacio que presenta muchas de las características del espacio físico y que sirve a la persona de marco en el que situarse a sí mismo y situar las experiencias vividas en él. Los usuarios de RV informan que utilizando este tipo de tecnología llegan a sentirse presentes en los ambientes artificiales que les propone el ordenador, de manera similar a cómo se sienten en los ambientes reales. A esta experiencia se la ha denominado sentido o sensación de presencia (en inglés sense of presence). La investigación en este campo no ha sido aún capaz de proveer de una única definición o un marco de referencia para el concepto de "presencia". En el presente trabajo se pretende obtener un mayor conocimiento de cómo se relacionan el sentido de presencia y las emociones. Es posible que una vía para maximizar la presencia experimentada en los ambientes virtuales sea intensificar las emociones sentidas en ellos, o puede que para maximizar las emociones experimentadas dentro de un entorno virtual (alegría, tristeza, ansiedad, etc.) sea necesario manipular el sentido de presencia. Ambas posibilidades podrían tener consecuencias muy importantes para el aprendizaje y las experiencias de los usuarios de la tecnología de Realidad Virtual. Para estudiar estas relaciones se han diseñado escenarios virtuales capaces de inducir diferentes emociones: alegría, tristeza, ansiedad y relax. En el diseño de estos escenarios virtuales se han integrado diversos elementos (fotografías, músicas, películas, frases auto-referentes) seleccionados por su capacidad para provocar las emociones seleccionadas. Además, se utilizaron distintos procedimientos de inmersión y de interacción con el ambiente. Los resultados obtenidos en este trabajo indican que los ambientes virtuales que fueron capaces de inducir emociones en los usuarios, también suscitaron niveles de presencia más elevados, poniendo de manifiesto que la sensación de presencia en ambientes sintéticos no sólo depende del nivel de inmersión y de interacción que se proporciona al usuario, sino también de lo significativo que sea para la persona el contenido de las experiencias vividas en esos ambientes. En este trabajo se analizan las implicaciones que tienen estos resultados para la aplicación de la RV al campo de la Psicología Clínica.

Autor: MATA MARTÍN JOSÉ LUÍS.
Año: 2005.
Universidad: GRANADA [Más tesis de esta universidad] [www.ugr.es].
Centro de lectura: MECANISMOS ATENCIONALES.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Los reflejos son definidos como respuestas involuntarias a un estímulo. Sin embargo, diferentes investigaciones desarrolladas en el contexto de los reflejos defensivos y de orientación han puesto de manifiesto que esta respuesta cambia en función de variables, tanto contextuales (p.e. presentación de estímulos con diferente contenido emocional) como internas (p.e. estado de privación de los participantes). En este contexto hemos iniciado el estudio de diversos mecanismos que afectan a estos reflejos. El objetivo general del presente trabajo de investigación ha sido conocer los mecanismos psicofisiológicos implicados en la modulacíón de dichos reflejos. Para desarrollar este objetivo realizamos cuatro estudios en los que seguimos la metodología sobre el estudio de la Respuesta Cardiaca de Defensa, el Reflejo Motor de Sobresalto y el Reflejo de Orientación propuesta por los profesores Jaime Vila (2003) Peter J. Lang (1995) y Arne Ãhman (1997). También registramos la varibilidad cardiaca tónica y fásica, y registramos diferentes medidas subjetivas. Los resultados del presente trabajo muestran la existencia de mecanismos contextuales (intervalo temporal inter-estímulos, tareas atencionales y motoras e imágenes afectivas) e internos (género y variabilidad cardiaca) que afectan a la habituación deshabituación de la respuesta cardiaca de defensa y modulan el patrón cardiaco de defensa y orientación.

Autor: REDONDO DELGADO MARTA MARÍA.
Año: 2005.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID [Más tesis de esta universidad] [www.ucm.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: En la presente Tesis Doctoral se explora el campo de las emociones negativas (depresión, ansiedad e ira) en los pacientes con Artritis Reumatoide (AR). En la primera parte se han revisado aspectos generales de la AR, del dolor y de las relaciones entre las emociones negativas y los principales síntomas de la enfermedad, el dolor y la discapacidad, para pasar después a un estudio empírico, estructurado en tres fases. En la primera se han tomado dos muestras, una de pacientes con AR y otra de población general sin dolor, para explorar las principales diferencias entre ambas en la triada de emocionalidad negativa. En una segunda fase se han explorado las elaciones entre los síntomas de dolor y discapacidad de la AR y las emociones negativas, primero mediante análisis correlacionales, para profundizar después en el estudio de la relación bidireccional que existe, según apunta la literatura, entre esos dos grupos de variables, empleando para ello análisis de regresión lineal múltiple. En la última fase se ha estudiado el papel que juega el tiempo de evolución de la AR en los cambios que se producen tanto en los niveles de emocionalidad negativa, como en los propios síntomas de la enfermedad (dolor y discapacidad). Los resultados ponen de manifiesto la existencia de un patrón de emocionalidad negativa típico de las personas con AR en comparación con la población general sin dolor, caracterizado por respuestas significativamente mayores en las tres emociones estudiadas. Se observan además correlaciones positivas y significativas entre dichas emociones y los síntomas de dolor y discapacidad. Por lo que respecta a la relación de bidireccionalidad entre las emociones negativas y los síntomas de dolor y discapacidad, los datos apuntan que solamente se da en el caso de la depresión. Finalmente, el tiempo de evolución de la enfermedad parece explicar aumentos de dolor y discapacidad pero no explica en modo alguno las variaciones en emocionalidad negativa. Los datos presentados suponen un avance importante en la investigación sobre este campo, y esperamos puedan guiar una mejor intervención en esta enfermedad.

Autor: JODAR ANCHIA RAFAEL.
Año: 2006.
Universidad: PONTIFICIA COMILLAS [Más tesis de esta universidad] [www.upcomillas.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Centro de realización: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.

Resumen: Aunque la realidad subjetiva y privada es la característica esencial de la consciencia, no siempre es recogida por las definiciones más habituales. Los aspectos funcionales de la consciencia (el acceso a la información, y la capacidad de reflexión) suelen ser los elementos centrales de algunas definiciones, mientras que la experiencia subjetiva propiamente dicha es el aspecto principal recogida en otras. Consideramos que estos diferentes aspectos están relacionados entre sí, en consonancia con una visión gradual de consciencia, de manera que en la medida en que aumenta la consciencia de determinada información, es probable que se produzca una transición desde el mero acceso hasta la reflexión. Revisamos las diferentes metodologías experimentales empleadas en el aprendizaje, memoria y percepción inconsciente, que a su vez dan lugar a distintos índices o indicadores de consciencia. Sostenemos que es posible establecer una conexión entre cada uno de los indicadores con los diferentes aspectos de la consciencia (experiencia, acceso y reflexión). La intención principal de la tesis es entonces, estudiar la relación entre los distintos aspectos de la consciencia, a través del comportamiento de diferentes indicadores en dos tareas de aprendizaje implícito: aprendizaje de secuencias y aprendizaje de gramáticas artificiales. Además, dada la escasez de investigaciones que abordan el efecto del estado de ánimo en el procesamiento sin consciencia, buscamos explorar el comportamiento de los distintos indicadores en función del estado de ánimo previamente inducido. Además, postulamos la importancia de las variables de regulación emocional en la moderación del efecto del estado de ánimo en la consciencia del aprendizaje. Los resultados de esta investigación se muestran coherentes con la visión gradual de consciencia propuesta, coexistiendo en todo caso la reflexión con el acceso. En cuanto al efecto del estado de ánimo, el estado de ánimo negativo aparece relacionado tanto con la mejora de ciertos indicadores de aprendizaje, como con el incremento del grado de consciencia en el aprendizaje. Los resultados muestran también que las variables de regulación emocional desempeñan un papel relevante en la moderación de los efectos del estado de ánimo.