PROCESOS DE LA MEMORIA

Autor: PONT GEIS PILAR.
Año: 2004.
Universidad: BARCELONA [Más tesis de esta universidad] [www.ub.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Centro de realización: BARCELONA.

Resumen: Para la realización de la tesis, se ha seguido la siguiente estructura; en primer lugar, una fundamentación teórica, donde se aborda el tema del envejecimiento, la actividad física y de la memoria. En segundo lugar y como respuesta a un objetivo general de la tesis, se presenta el programa de intervención de estimulación de la memoria denominado: "Programa Motricidad y Memoria". A continuación se desarrolla la parte experimental; el diseño, el tratamiento de los datos y el análisis de los resultados. Para terminar con unas conclusiones, repercusiones sociales y propuestas de futuro. Para la elaboración del Programa Motricidad y Memoria se han contemplado aquellos objetivos y contenidos de los programas de actividad física con personas mayores a la vez que se han contemplado los objetivos y los contenidos de aquellos programas de técnicas de estimulación de la memoria. Para ordenar los contenidos del programa, se ha elaborado una Taxonomía del trabajo motriz y de memoria. Para la parte experimental, se ha realizado un diseño casi experimental, ya que se han utilizado grupos naturales, o sea grupos que ya estaban realizando actividad física de forma regular. Ha sido un diseño pre test- post test, pasando los tests a principios del estudio, dejando una época de entreno y volviendo a pasar los test al final del estudio (curso escolar 1998-99). La muestra de la población motivo del estudio se ha repartido en tres grupos: grupo control (g.c.) formado por 47 personas, el grupo experimental 1 (g.e.l) formado por 59 personas y el grupo experimental 2(g.e.2) formado por 45 personas. Todas ellas mujeres a partir de 60 años. Para la presentación de los resultados se han contemplado dos Estudios: ESTUDIO 1, contempla los test cognitivos: Mini mental, test de dígitos, test de la figura y un test de depresión geriátrica de Yesavage. ESTUDIO 2, contempla los test de memoria motriz. Los resultados conseguidos por los tres grupos se presentan en primer lugar de forma descriptiva la media en las puntuaciones de cada grupo y de cada test y a continuación, la parte experimental, utilizando el análisis de varianza y la prueba de contrastes de Tukey. El g.e.l a pesar que mejora en todas las pruebas en la fase post test respeto la fase pre test y en relación a los otros grupos, da resultados estadísticamente significativos en los siguientes tests: Los resultados indican una mejora significativa del g.e.len las siguientes pruebas: En el Estudio 1: Mejora en el Mini mental global. Mec1 o subtest de orientación, Mec2 o sub test de Atención, Mec4 o sub test de Recuerdo, también ha mejorado significativamente en la prueba de la Figura y en el test de Depresión geriátrica de Yesavage. En el Estudio 2, el g.e.l. ha mejorado significativamente en la prueba de memoria motriz con el brazo hábil,. Como conclusiones podemos decir que el g.e.l o grupo que ha seguido el entrenamiento con el programa Motricidad i Memoria ha obtenido mejores resultados que los otros grupos, o sea el g.e.2 que seguían un programa de actividad física de carácter general y el g.c. o grupo que no practicaban actividad física de forma organizada.

Autor: CUENCA MUÑOZ CARMEN.
Año: 2004.
Universidad: COMPLUTENSE DE MADRID [Más tesis de esta universidad] [www.ucm.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: El objetivo de esta Tesis Doctoral ha sido el de tratar de encontrar , en los pacientes neuropsicológicos, patrones de ejecución en el WCST que reflejen patrones de preservación o afectación de los componentes de la Memoria de Trabajo que participan en esa ejecución. Para ello, basándome en las teorías dominantes acerca de los procesos y estrategias de solución de problemas , he operativizado una serie de variables del WCST.Un análisis de conglomerados de dichas variables las distribuyó en dos grupos , correspondientes a cada uno de los dos componentes principales de un modelo de Memoria de Trabajo (MT).Tras sendos análisis de conglomerados de los pacientes, basados respectivamente en sus puntuaciones en cada uno de esos cluster de variables, llevé a cabo una clasificación cruzada de los sujetos , lo que dio lugar a nueve patrones de afectación de los mencionados componentes de la MT.Dichos patrones resultaron conincidentes con el patrón de afectación atribuido a cada paciente en virtud de una evaluación neuropsicológica de base. Termino con unas conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de estos patrones y sugiero una línea de investigación futura.

Autor: MORENO MARTINEZ FRANCISCO JAVIER.
Año: 2004.
Universidad: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uned.es].
Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: Esta tesis se ha realizado en el campo temático del deterioro de la memoria semántica en enfermos del Alzheimer, comparando la actuación de tu grupo de estos enfermos y la de un grupo de control sano. Concretamente , el tema de investigación ha sido el de las disociaciones categoriales que tienen lugar muy frecuentemente en patologías del SNC. Este tipo de disociaciones consisten en que algunos pacientes pierden el conocimiento total o parcial , de un dominio de categorías semánticas, por ejemplo el de los seres vivos, frente a los seres no vivos (o viceversa). El objetivo de esta tesis ha sido aportar algún conocimiento a esta campo; para ello se ha realizado un trabajo metodológicamente riguroso que ha controlado toda una serie de variables que parecen intervenir en el conocimiento de las categorías semánticas , y que de no ser controladas, los resultados aparentemente debidos a disociaciones podrían serlo por artefactos metodológicos de un mal control del material experimental. También se ha realizado una selección muy rigurosa de los pacientes de Alzheimer, cuyo diagnóstico no es terea fácil, sobre en las etapas iniciales de la enfermedad.

Autor: PEREZ VILLALBA ANA MARIA.
Año: 2005.
Universidad: VALENCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uv.es].
Centro de lectura: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAT DE PSICOLOGIA.

Resumen: El objetivo de este trabajo fue el de probar el efecto de una larga exposición al contexto antes del condicionamiento de miedo a la señal y al propio contexto. En el experimento de condicionamiento al contexto, ratas macho SD fueron expuestas durante cinco minutos o durante toda la noche (grupo ON) a la caja en la que posteriormente se realizaría un único ensayo de condicionamiento al contexto. Las ratas del grupo ON mostraron un significativo nivel más bajo de freezing en el test de aprendizaje que las ratas que fueron expuestas sólo durante cinco minutos. El test de aprendizaje se llevó a cabo una hora después del ensayo de condicionamiento. Dos grupos más de ratas recibieron una exposición larga al contexto como la del grupo ON antes del condicionamiento, pero se les introdujo un espacio temporal de cinco minutos (ON-5') o de 1 hora (ON-1H), entre la sobreexposición y el ensayo de condicionamiento, en un contexto distinto, pero conocido. El grupo ON-1H mostró niveles parecidos de freezing a los animales que fueron expuestos al contexto durante un breve periodo de tiempo (cinco minutos), mientras que el grupo ON-5' mostró niveles de freezing superiores al grupo de cinco minutos en el test de aprendizaje. Los resultados muestran que la sobreexposición al contexto produce una inhibición de la respuesta condicionada que es recuperada con la inserción de un cambio de contexto breve o moderado previo al condicionamiento. Estos resultados son discutidos en términos de una clara diferenciación entre los efectos de la exposición larga al contexto y la inhibición latente. En el experimento del condicionamiento a la señal, se trabajó con dos grupos de larga exposición al contexto, durante todo el día (OD) o toda la noche (ON), así como con dos grupos de exposición corta al contexto, uno con condicionamiento al tono (cinco minutos) y otro que sólo recibió shocks (generalización). Los resultados comportamentales mostraron la misma tendencia de inhibición de la respuesta condicionada en los grupos de larga exposición al contexto que se ha relatado en el experimento anterior. çAdemás de los datos comportamentales se midió la expresión de un gen IEG, marcador de actividad neuronal, llamado c-fos. Esta expresión de c-fos se ha medido en 30 ratas macho SD que han sido expuestas al contexto de condicionamiento durante un corto o largo periodo de tiempo antes del condicionamiento a la señal. Las secciones de cerebros fijadas y cortadas coronalmente fueron procesadas para el marcaje de c-fos mediante inmunohistoquímica. Todos los núcleos prosencefálicos medidos mostraron diferencias en su marcaje a excepción de la amígdala central. Hay diferencias especialmente relacionadas con el efecto de sobreexposición al contexto en distintas secciones del hipocampo, septum lateral y amígdala basolateral. Todos los núcleos del troncoencéfalo seleccionados mostraron diferencias estadísticas en el marcaje de c-fos excepto el núcleo reuniens de tálamo. Los núcleos Dorsal del Rafe e Incertus muestran un marcaje que podría relacionarlos con el grado de actividad motora y exploración previa al aprendizaje. El resto de núcleos (PL, LC, SuM, MnR) muestran diferencias en activación probablemente no relacionadas con el momento de adquisición del miedo condicionado a la señal, sino más bien con el procesamiento de la respuesta incondicionada relacionados con el grado de actividad motora y exploración previa al aprendizaje.

Autor: MARFUL QUIROGA Ma. ALEJANDRA.
Año: 2005.
Universidad: SALAMANCA [Más tesis de esta universidad] [www.usal.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Resumen: El mero hecho de recuperar repetidamente una determinada información (p.e., el ítem naranja) provoca sorprendentemente el posterior olvido de información relacionada (p.e., plátano), efecto que ha sido denominado Olvido Inducido por la Recuperación (Anderson, Bjork y Bjork, 1994). En general se asume que, si se presenta la clave de recuperación frutas n_______ para recordar el ejemplar naranja (P+), se produce una situación de interferencia debida a la intrusión del ítem plátano (P-). Para resolver esta competición entre estímulos se hace necesaria la inhibición de plátano. Por un lado, según el Modelo de Supresión de Rasgos (Anderson y Spellman, 1995), esta competición dependería de la relación de similitud entre los ejemplares P+ y P-. Por otro lado, desde la Propuesta sobre la Intrusividad del Competidor el aspecto crítico radicaría en la capacidad del P- para resultar intrusivo ante la clave de recuperación. En los 4 primeros experimentos se trató de disociar la contribución del grado de similitud visual entre los ejemplares P+ y P- y la capacidad intrusiva de los ítems P- [en función de su frecuencia taxonómica (Experimentos 1 y 2) o de la relación asociativa con la clave (Experimentos 3 y 4)]. Para la adecuada selección de los materiales, se efectuó un estudio normativo sobre ejemplares de categorías (Experimento 6). En 3 de los experimentos (1, 2 y 4) no se replicó el efecto básico de Olvido Inducido por la Recuperación. En el Experimento 3, se obtuvo evidencia del efecto con ejemplares altamente similares entre sí sólo cuando los P- eran altamente intrusivos, apoyando en consecuencia los planteamientos de la Propuesta sobre la Intrusividad del Competidor. Finalmente, se exploró la posible relación entre la vulnerabilidad a este efecto de olvido y la capacidad de comprensión general de cada sujeto (Experimento 5). Los resultados no permitieron establecer conclusiones definitivas.

Autor: DE LA TORRE VACAS Ma. LOURDES.
Año: 2005.
Universidad: JAÉN [Más tesis de esta universidad] [www.ujaen.es].
Centro de lectura: F. HUMANIDADES Y CC. DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: F. HUMANIDADES Y CC. DE LA EDUCACIÓN.

Resumen: Este trabajo de investigación está formado por una serie de ocho experimentos, que han sido divididos en cuatro bloques o capítulos. En el primero de ellos se exploró el papel que desempeñan los subnúcleos medial y lateral del núcleo parabraquial (NPB) en la formación de la modalidad concurrente de aprendizaje aversivo gustativo (AAG). En los experimentos inclyuidos en dicho capítulo, los sujetos fueron sometidos concretamente a una tarea de AAG concurrente, en la que la presentación (en forma de dilución acuosa, 0,5%) de un extracto (fresa o coco) fue asociada, en cinco ensayos consecutivos, con la administración intragástrica de una solución hipertónica (5%) de cloruro sódico. Los resultados mostraron que la integridad de la región medial (externa) del NPB es esencial para la adquisición de esta tarea de AAG concurrente. Asi mismo, se encontró que la lesión de las regiones más dorsales del subnúcleo lateral del NPB impidió la adquisición de la tarea de AAG concurrente. Así mismo, se encontró que la lesión delas regiones más dorslaes del subnúcleo lateral del NPB impidió la adquisición de la tarea de AAG concurrente. En el segundo bloque de experimetnos se exploró el papel delas mismas regiones medial y laterlal del NPB en la adqusición dela modalidad clásicia de AAG. En dichos experimentos se sometió a los animales a una tarea demorada de AAG a extractos de fesa ococo (presentados en forma de dilución acuosa, 0.5%) , insaturada con dos ensayos de adquisición, e inducida por la administración intragástrica de cloruro sódico hipertonico. Los datos de la ejecución de los animales revelaron que la lesión de la región medial del NPB impidó elnormal establecimiento de la tarea de AAG demorado, mientras que la lesión de las regiones más dorsales de la subdivisión laeral del NPB, solo ocasionó una leve atenuación del AAG demorado en relación con el AAG exhibido por animales con lesión ficticia. Tomados en conjunto, los resultados obtenidos en los dos primeros bloques experimetnales del presente trabjao parecenindicar que, mientras que la región medial (externa) del NPB es impresicindible para la formaicón del AAG, indpendientemente del paradigma empleado (concurrente o demoardo), la integridad de las regiones más dorsales del subnúcleo lateral dle NPB parece serlo solo en el caso de la modalidad concurrente de AAG. La posibilidad de que la primera región (medial externa) pueda desempeñar funciones esenciales relacionadas con los procesos de convergencia gustativo-viscerales es sugerida y discutida, tomando en consideraicón los datos publicados al resepcto en la literatura sobre AAG. Respecto de la participación de las mencionadas regiones laterales en el AAG, se sugiere un papel importante en el procesamiento de la información visceral, transmitida posiblemente por vía vagal, pero un papel menor para las mismas en el caso de que el paradigma de AAG empleado favorezca la participación tanto de la vía de procesamiento visceral vagal como de la vía de procesamiento viceral humoral. Esta posibilidad es también discutida dentro del contexto de las investigaciones neuroanatómicas y neuroconductuales sobre el AAG. En el tercer bloque de experimentos se exploró la participación de las subdivisiones medial y lateral en los procesos de almacenamiento y posterior recuperación de un AAG concurrente normalmente instaurado. Los resultados obtenidos descartaron la implicaicón de dichos centros en la retención del AAG concurrente, en la linea de las evidencias previas recopiladas por los estudios de lesión y de evaluación de la actividad metabólica cerebral, en el contexto del paradigma estándar de AAG. Por último, se incluyó un bloque de experimentos realizados conobjeto de estudiar los efectos de la lesión en la zona sensorial gustativa del NPB medial sobre el establecimiento del AAG demorado inducido por cloruro de litio. Concretamente, se estudió la participación de esta zona en la adquisición de una tarea deAAG demorado a estímulos eminentemente olfativos (extractos de fresa o de coco, presentados en forma de dilucióna cuosa) y estímulos eminentemente gustativos (Sacarian, 0.2% o quinina, 8 0.005%, a80 también diluidos en agua), condiconados de forma independiente, o en compuestos dentro de un paradigma normalmente empleado en los estudios sobre el fenómeno de potenciación del olor por el gusto.Los resultados obtenidos indicaron que la lesión de la región sensorial gustativa dle NPB (región PBmc) pudo provocar un déficit en el procesamiento sensorial gustativo que afectó especialmente al aprendizaje de aversión al los estímulos eminentemente olfativos (estímulos gustativos "débiles"), pero que no impidió la formación del AAG demorado a ninguno de los sabores empleados. Se ocmprobó, además, que el aprendizjae de aversión a los extractos no se vio favorecido por la presentación de los mismos en compuestos junto a quinina o sacarina durante el condiconamiento, ni en animales lesioandos, ni en animlaes con lesión ficticia. En estos últimos se observó incluso un AAG atenuado a los extractos en la condición de condicionante conjunto con sacarina, no así cuando dichos extractos fueron condiconados junto a quinina, lo que parece sugerir la ocurrencia de efectos de enmascaramiento o contrarresto intra-compuesto cuando los sabores que se combinan comparten similares cualidades gustativas o gusto-olfativas. De igual modo, el aprendizaje de aversión a sacarina fue atenuado, tanto en animales lesionados ocmo en animales con leisónficticia, cuando dicha sustancia fue condicionada junto a los extractos de fresa o coco. En conjunto, estos resultados parecen indicar que la reigón PBmc del complejo parabraquial no desempeña un papel improtane en el establecimiento de conductas guiadas pro el gusto, como el AAG, que pueden basarse en un reconocimiento grueso del sabor. Ahora bien, la lesión de dicha región parece provocar un déficit de procesamiento sensorial gustativo que podría condicionar lamagnitud del AAG adquirido por los animales, al ocasionar que éstos perciban los estímulos condicionados gustativos con una intensidad menor que la intensidad con la que son percibidos esos mismos estímulos por animales neurológicamente intactos.

Autor: LUNA ORTEGA KARLOS.
Año: 2005.
Universidad: PAÍS VASCO [Más tesis de esta universidad] [www.ehu.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Resumen: En esta tesis nos hemos interesado pro el estudio de los errores de la memoria, en concreto de la aceptación de información falsa. El método aplicado ha sido el paradigma de la información postevento, que consiste en presentar un suceso seguido de una información postevento que contiene elementos falsos. Por último se completa una prueba de memoria para determinar si se mantiene la información original o se acepta la falsa. Entre las variables que influyen en la aceptación de una información falsa se ha investigado poco la influencia del tipo de contenido que se presenta. En 4 experimentos hemos presentado contenidos falsos sobre acciones y detalles, información central y periférica y elementos de tipificada alta y baja. La información falsa también pudo ser una transformación de un elemento existente o ser completamente nueva. Se ha encontrado en general mejor rendimiento con acciones, información central y de tipicidad alta, y se acepta más información falsa con detalles, información periférica y elementos de tipicidad alta. El tipo de cambio ofreció en la mayoría de las ocasiones resultados nulos. También nos interesamos por la confianza que se asocia a una respuesta. Aunque las correlaciones entre la confianza y la exactitud han sido muy bajas, se ha encontrado que las respuestas correctas se valúan con mayor confianza que las incorrectas, aunque también se evalúan con mayor confianza las respuestas de aceptación que las de rechazo. Los errores de aceptación de información falsa se evaluaron con mayor confianza cuando referían a acciones y elementos de tipicidad alta, lo que indica que los falsos recuerdos con esos contenidos son más genuinos y menos basados en errores de adivinación que con detalles o elementos de tipicidad baja.

Autor: BILBAO BILBAO ALVARO.
Año: 2006.
Universidad: DEUSTO [Más tesis de esta universidad] [www.deusto.es].
Centro de lectura: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Centro de realización: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN.

Resumen: La simulación de problemas de memoria es una realidad a la que se tienen que enfrentar neuropsicólogos en su práctica clínica y forense con relativa frecuencia. Diferentes autores han desarrollado pruebas que tienen como objeto detactar la simulación de problemas de memoria. La naturaleza de la simulación provoca que el estudio de la efectividad de estas pruebas presente desafíos metodológicos. En los estudios revisados se observa que las condiciones de evaluación de los simuladores experimentales no se ajusta a las condiciones naturales de los simuladores reales. Objetivo. Comparar diferentes técnicas de estudio de la simulación de la amnesia anterógrada. Método. 25 sujetos con daño cerebral fueron comparados utilizando análisis discriminativos con 100 sujetos en 4 condiciones experimentales que permitían valorar el papel del tiempo de demora entre la decisión de simular y la evaluación y el grado de motivación en la capacidad para simular de manera verídica problemas de memoria. Resultados. La combinación de tiempo de demora y alta motivación provoca una ejecución de las pruebas de simulación más cercana a la de los pacientes con amnesia anterógrada genuina. Muchas de las pruebas evaluadas en esta condición experimental obtuvieron índices de sensibilidad muy bajos. Conclusiones. En los paradigmas de investigación de la simulación de problemas de memoria que ofrecen un tiempo de demora y un grado de motivación externo alto se obtienen índices de sensibilidad en la detección de simuladores más bajos que en otros paradigmas que no combinan estas dos variables. Estos resultados combinados apoyan la hipótesis de que la conducta de simulación experimental más similar a la conducta de simulación en la vida real es aquella que se ve suscitada por motivadores externos y que se forja durante un periodo de elaboración. Parece recomendable que las futuras investigaciones que evalúan la adecuidad de pruebas de detección de simulación de problemas de memoria introduzca variables de motivación y tiempo de demora entre decisión de simular y evaluación para que las condiciones experimentales se asemejen más a las condiciones naturales del simulador.

Autor: GIMÉNEZ NAVARRO MÓNICA.
Año: 2006.
Universidad: BARCELONA [Más tesis de esta universidad] [www.ub.es].
Centro de lectura: UNIVERSIDDA DE BARCELONA.
Centro de realización: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Resumen: El conjunto de los trabajos aquí mostrados proporciona nuevos datos de carácter neuroanatómico y neurofuncional, a través de aproximaciones metodológicas diferentes en el estudio del cerebro y las anomalías cognitivas en muestras de adolescentes que nacieron prematuros. Los actuales datos contribuyen al conocimiento sobre la posible plasticidad cerebral a largo plazo derivada del daño inmaduros, siendo un primer paso para futuros acercamientos terapéuticos en este tipo de muestras. El interés general de la tesis radica en estudiar las bases cerebrales subyacentes a los déficit cognitivos descritos en adolescentes que nacieron prematuros. Para ello, se han utilizado técnicas de análisis y evaluación estructural, funcional y metabólica, sí como una aproximación neuropsicológica. Las conclusiones que se extraen de la presente tesis serían: 1,- Los adolescentes prematuros muestran reducciones volumétricas de dos estructuras cerebrales subcorticales que se han relacionado con la memoria declarativa, el hipocampo y el tálamo. Los déficit en la memoria declarativa en el grupo pretérmino correlacionan con la atrofia del hipocampo. Consideramos dichas anomalías cerebrales como una evidencia de las alteraciones en el proceso de aprendizaje dependientes de daños cerebrales en sujetos prematuros. 2,- Los sujetos nacidos muy prematuramente muestran reducciones en el tálamo, acompañadas de alteraciones en la ejecución de pruebas de fluencia fonética y semántica. La fluencia verbal no correlaciona con la sustancia gris del lóbulo frontal, siendo los cambios en el volumen del tálamo los más directamente relacionados con los problemas en la fluencia. El análisis correlacional muestran un patrón de relación más amplio entre los núcleos del tálamo y la fluencia fonética. 3,- El estudio del cerebro voxel a voxel es sensible para la detección del daño en la sustancia blanca cerebral en muestras de sujetos que nacieron muy prematuramente, y sin evidencias de daño cerebral a través de la inspección visual de la resonancia magnética. Aparte del clásico daño preriventricular, encontramos un daño sutil más difuso del tejido de sustancia blanca. Con esto, hemos ampliado el conocimiento del clásicamente descrito daño periventricular en lso sujetos prematuros, a la idea de un daño de la sustancia blanca de carácter extensivo. La integridad de la sustancia blanca cerebral en la adolescencia se relaciona con la edad gestacional, siendo este dato concordante con la información proveniente de estudios experimentales. 4,- Nuestros resultados muestran la primera evidencia del impacto de un nacimiento muy prematuro en la profundidad de los surcos del córtex en la adolescencia. Los sujetos que nacieron muy prematuramente presentan anomalías en la profundidad de los surcos cerebrales secundarios del córtex órbito frontal, comparado con el desarrollo del surco olfativo primario. Estos resultados proporcionan evidencia de una alteración en el desarrollo normal de los surcos y circunvoluciones cerebrales que no es reversible a lo largo de la infancia. 5,- Los adolescentes nacidos prematuramente sin complicaciones perinatales ni evidencia de daño cerebral a través de la inspección visual de la resonancia magnética presentan alteraciones neuroquímicas en el óbulo temporal medial, así como reducciones en el volumen del hipocampo. Dichas alteraciones neuroquímicas en el lóbulo temporal medial, así como reducciones en el volumen del hipocampo. Dichas alteraciones metabólicas parecen reflejar una disfunción o pérdida neuronal. Los valores metabólicos y volumétricos se relacionan con la edad gestacional. 6,- Los adolescentes prematuros con daño hipocampal de predominio izquierdo muestran una aumento de la actividad cerebral en el hemisferio derecho comparado con una muestra control, durante la ejecución de una tarea de memoria declarativa. Esto sugiere la presencia de un mecanismo cerebral compensatorio, insuficiente para alcanzar la ejecución neuropsicológica control.

Autor: Quiroz Padilla MMa. Fernanda.
Año: 2006.
Universidad: AUTÓNOMA DE BARCELONA [Más tesis de esta universidad] [www.uab.es].
Centro de lectura: Aula P24 de la facultad de Psicología.
Centro de realización: Facultad de Psicología Universidad Autónoma de Barcelona.

Resumen: Esta tesis doctoral se incribe dentro de la línea de investigación denominada "Mecanismos Neurofisiológicos Involucrados en la Modulación de los procesos cognitivos Complejos por los Sistemas de Arousal del Prosencéfalo Basal y el Tálamo-cortical". Con este fin nos hemos centrado en el estudio de uno de los núcleos intralaminares del tálamo, el núcleo parafascicular (PF), cuya características anatómicas y funcionales sugieren que podría formar parte de un sustrato neurofisiológico subcortical modulador de estas funciones cognitivas. El PF es un componente relevante del sistema reticular activador ascendente (SRAA) y del sistema tálamo-cortical, ambos relacionados con la activación generalizada o arousal y con funciones cognitivas como la atención y el aprendizaje y la memoria. La tesis establece una continuidad en la investigación experimental del PF para proporcioinar una mejor comprensión de la participación de este núcleo del aprendizaje y memoria. Para ellos hemos realizado tres experimentos. En el primero se analizaron los efectos de la lesión excitotóxica del PF en el aprendizaje de la evitación activa de dos sentidos (EV2), un condicionamiento operante de tipo aversivo. Los principales resultados mostraron que la lesión pre-entrenamiento del PF deterioró la adquisición de esta tarea. En el segundo experimento estudiamos las consecuencias de la lesión excitotóxica del PF sobre el aprendizaje, la retención y el reaprendizaje de la discriminación simple de olores (DSO), una tarea olfativa de tipo apetitivo. En este caso, la lesión del PF no afectó la adquisición ni el primer ensayo del test a las 24 horas pero si sus ensayos posteriores, cuando se realizaron cambios en las contigencias de la tarea. Finalmente, en el tercer experimento, se analizó el efecto de la lesión excitotóxica pre-entrenamiento del núcleo PF sobre la transmisión social de preferencia alimentaria (TSPA), un modelo conductual de memoria relacional no espacial. La lesión del PF impidió la expresión de la preferencia por el alimento con el aroma entrenado durante el test inmediato y a las 24 horas. En conjunto los resultados obtenidos demuestran una función moduladora genérica en el aprendizaje de tareas de memoria implícita y relacional de naturaleza aversiva y apetitiva, probablemente modulando la activación de los diferentes circuitos neurales subyacentes a cada una de las tareas.