kriptia.com
Búsqueda personalizada




Inicio > PSICOLOGIA > PSICOLOGIA EXPERIMENTAL >

PSICOLOGIA COMPARADA

English | Français | Deutsche
3 tesis en 1 páginas: 1
  • IMPLICACIÓN DE LOS RECEPTORES NMDA TELENCEFÁLICOS Y LA ACTIVIDAD NOS EN EL APRENDIZAJE ESPACIAL EN CARASSIUS AURATUS.

    Autor: GÓMEZ GORDILLO YOLANDA.
    Año: 2003.
    Universidad: SEVILLA [Más tesis de esta universidad] [www.us.es].
    Centro de lectura: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
    Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PSICOLOGIA/PSICOLOGIA_EXPERIMENTAL/PSICOLOGIA_COMPARADA/1#107188
    Resumen: Aves, mamíferos y reptiles pueden localizar la posición de una meta mediante el uso de diferentes tipos de claves utilizando estrategias espaciales con características diferentes. De esta forma pueden hallar localizaciones específicas en el espacio bien mediante el uso de las relaciones que guardan entre si el conjunto de claves del entorno, o bien utilizando exclusivamente una clave o un conjunto de claves, con independiencia de las relaciones que éstas guarden entre si. En peces se han descrito sistemas de aprendizaje similares, lo que podrían indicar que las características de estos sistemas parecen conservarse fielmente en los distintos grupos vertebrados, postulándose que posiblemente estas funciones podrían haber aparecido en un antecesor común a los amniotas. Sin embargo, existe una gran controversia en la forma en la que estos sistemas pueden actuar. Las teorías asociacincitas proponen que el aprendizaje espacial y no espacial estaría gobernado por los mismos principios teóriocs. Por el contrario, la tradición derivada de la teoría d eO'Keefe y Nadel (1978) propone la existencia de estos dos sistemas como modelo alaternativo a las teorías clásicas del aprendizaje. Una de las posibles soluciones a este conflicto podría hallarse en la aproximación fisiológica. En este sentido es conocido que el hipocampo, junto a otras estructuras relacionadas, desempeña un papel importante en los procesos de aprendizaje espacial. Así, la lesión de esta estructura en aves y mamíferos altera los procesos relacionados con ela prendizaje espacial mediados por las relaciones entre claves distales, pero por el contrario no afecta a procesos tales como el aprendizaje basado en la aproximación a una clave visual discreta. Más concretamente, varios estudios sugieren que estos mecanismos de apendizaje podrían estar mediados por la activación de receptores de aminoácidos excitadores, como por ejemplo el glutamato. Así, la administración selectiva de antagonistas del receptor NMDA deteriora las conductas dependientes del hipocampo, sugeriendo que dicho receptor desempea un papel importante en la funciones cognitivas que implican circuitos corticohipocampicos. El objetivo del presente trabajo fue profundizar en las capacidades que presentan los peces para la navegación espacial. El trabajo se orientó hacia el estudio de los procesos básicos que subyacen al aprendizaje espacial en grupos de vertebrados diferentes a aves y mamíferos con el fin de comprender el patrón básico de la organización del comportamiento en vertebrados. El trabajo incide en el estudio de las posibles semejanzas funcionales entre el telencéfalo de los peces teleósteos y el hipocampo o palio medial del resto de vertebrados. Al igual que la formación hipocámpica, el área dorsolateral de los teleósteros es rica en receptores tipo NMDA. Estos receptores juegan un papel crucial en los proceso de aprendizaje relacional o espacial mediados por el hipocampo, mientras que presenta una escasa implicación en los procesos de aprendizaje no relacional. En este sentido el presente trabajo utilizó un doble abordaje en el estudio del aprendizaje no relacional. En este sentido el presente trabajo utilizó un doble abordaje en el estudio del aprendizaje espacial en peces. Inicialmente se analizó si el bloqueo selectivo de los receptores NMDA y de la NOS produce efectos observables en el entrenamiento de una tarea espacial al igual que ocurre en mamíferos, aves y reptiles. Posteriormente se examinó si en bloqueo de estos procesos fisiológicos afecta selectivamente el aprendizaje en general o, por el contrario, afeca a exclusivamente los procesos de aprendizaje relacional o espacial estudiados. Mediante el bloqueo de la actividad fisiol 8 ógica ev 5c4 aluamos si la naturaleza de los procesos de aprendizaje puede reducirse a un solo sistema o, por el contrario, son varios los sistemas de aprendizaje presnetes en los teleósteos, y presumiblemente, controlados por estructuras neurales diferentes. Los resultados del presente trabajo mostraron que los receptores NMDA telencefálicos del Carassius auratus, al igual que los presentes en el hipocampo o córtex medial de los mamíferos, aves y los reptiles, así como la actividad NOS, están selectivamente implicados en los procesos de aprendizaje y memoria espacial mediados por sistemas de orientación alocéntricos. Por lo tanto, los resultados obtenidos permiten diferenciar experimentalmente en peces dos sistemas segregados de aprendizaje y memoria, en base a que presentan diferentes propiedades conductuales y diferentes bases neurales.
  • LA ANOREXIA POR ACTIVIDAD COMO UNA CONDUCTA ADJUNTIVA

    Autor: GUTIERREZ DOMÍNGUEZ MARÍA TERESA.
    Año: 2004.
    Universidad: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA [Más tesis de esta universidad] [www.uned.es].
    Centro de lectura: PSICOLOGÍA.
    Centro de realización: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PSICOLOGIA/PSICOLOGIA_EXPERIMENTAL/PSICOLOGIA_COMPARADA/1#110179
    Resumen: El objetivoprincipal de este trabajo ha sido caracterizar la anorexia por actividad en ratas y determinar si la anorexia por actividad es una conductaadjuntiva.En esta tesis se describen experimentos que caractizan la anorexia por actividad como una conducta adjuntiva. Para ello se han realizado estudios que manipulan las variables que mejor caracterizan a las conductas ajuntivas: la frecuencia, la magnitud y la cualidad de alimento,en animales expuestos al procedimiento de anorexia por actividad. Tambien se han realizado estudios que han confirmado el grado de relación existente entre la anorexia por actividad. Por último se evaluó un procedimiento de cambio de contexto para comprobar la efectividad en el retraso y prevención de los efectos fruto de la aplicación del procedimiento de anorexia por actividad. La realización de este proyecto ha permitido determinar los mecanismos conductuales de la anorexia por actividad. Los resultados obtenidos en la invesstigaciónconductural básica son fundamentales para ser transferidos con posterioridad a la manipulación y el control de la anorexia nerviosa que pudiera estar simulando la naorexia por actividad, un modelo animal que debe ser plenamente caracterizado como para ser más eficaz como modelo experimental de este trastorno alimentarío.
  • CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL HUMANO

    Autor: GÁMEZ MARTÍNEZ ANTONIO MATÍAS.
    Año: 2006.
    Universidad: JAÉN [Más tesis de esta universidad] [www.ujaen.es].
    Centro de lectura: FACULTAD DE HUMANIDADES.
    Centro de realización: UNIVERSIDAD DE JAÉN.
    Enlace a esta ficha: http://www.kriptia.com/PSICOLOGIA/PSICOLOGIA_EXPERIMENTAL/PSICOLOGIA_COMPARADA/1#119077
    Resumen: Los contenidos del condicionamiento instrumental en animales no humanos han sido analizados con profusión en las dos décadas anteriores por autores como Rescorla y Colwill. Sin embargo, este análisis es mucho más superficial en el caso de los seres humanos, siendo el de Vega, Vila y Rosas (2004) uno de los pocos estudios que abordan específicamente este asunto. De este modo, esta tesis doctoral pretende arrojar luz sobre algo tan importante para el aprendizaje como es qué aprenden los seres humanos desde un punto de vista asociativo, en una situación de condicionamiento instrumental. Esto es, qué asociaciones se establecen, tanto en la adquisición como en la extinción instrumental, entre los tres elementos implicados en una situación de aprendizaje de este tipo: el estímulo discriminativo (ED), la respuesta (R) y la consecuencia (C). Los resultados obtenidos se presentan en tres trabajos publicados o en proceso de publicación. Con el primero de ellos (Paredes-Olay, Abad, Gámez y Rosas, 2002) conseguimos una técnica que nos permitió reproducir la transferencia de control de un estímulo a una respuesta instrumental con la que compartía consecuencias. En el segundo (Gámez y Rosas, 2005), y quizá este sea el resultado más sorprendente, encontramos que esta transferencia y, por tanto, la asociación ED-C, se ve afectada negativamente por un procedimiento de extinción, en contra de los resultados obtenidos previamente en animales no humanos (Rescorla, 1992). Por último, con el tercer trabajo (Gámez y Rosas, en prensa) se pone de manifiesto que en la adquisición de la respuesta instrumental en humanos, igual que ocurre con el resto de animales (v.gr., Colwill, 1994), están implicadas las asociaciones binarias ED-C, R-C y ED-R y la asociación de orden superior ED(R-C). Referencias: · Colwill, R. M. (1994). Associative representations of instrumental contingencies.The Psychology of Learnging and motivation, 31, 1- 72. · Gámez, A. M. y Rosas, J. M. (2005). Transfer of Stimulus Control across Instrumental Responses is attenuated by Extinction in Human Instrumental Conditioning. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 5, 207-222. · Gámez, A. M. y Rosas, J. M. (en prensa). Associations in human instrumental conditioning. Learning and Motivation. · Paredes-Olay, C., Abad M. J. F., Gámez, M. y Rosas, J. M. (2002). Transfer of control between causal predictive judgments and instrumental responding. Animal Learning & Behavior, 30, 239-248. · Rescorla, R. A. (1992). Associations between an instrumental discriminative stimulus and multiple outcomes. Journal of Experimental Psychology: Animal Behavior Processes, 18, 95-104. · Vega, Z., Vila, J. N. y Rosas, J. M. (2004). Efecto de devaluación e inflación de la consecuencia sobre la asociación respuesta-consecuencia en una tarea instrumental con humanos. Psicológica, 25, 163-179.
3 tesis en 1 páginas: 1
Búsqueda personalizada
kriptia.com
E-mail