PÄDAGOGISCHE METHODEN (3)

Autor: Gabás Esteban Alberto.
Jahr: 2006.
Universität: MURCIA [www.um.es].
Ort der Lesung: Facultad de Educación.
Ort der Vorbereitung: Facultad de Educación.

Inhaltsangabe: Reform der Berufsbildung und der Merkmale der Studenten in diesem Bildungsniveau wirft die Notwendigkeit für die Verwendung von partizipativen Lehrmethoden, vor allem, wenn man berücksichtigt, ethnische und kulturelle Wissen unserer Schulen. Diese Arbeit stellt Methoden für die kooperative Lernen in der Klasse Initiation Professional, vergleicht die Ergebnisse mit der Verwendung von einer Organisation der einzelnen Klassenzimmern. Konkret postuliert die Verwendung von zwei experimentellen Gruppen, von denen die erste wurde eine Methodik zur kooperativen klassische und weit erfahrener als Gemeinsam lernen und die zweite durch einen Prozess der Interaktion diádica; im Vergleich zu einer Kontrollgruppe (Individualist Methodik). Die Ergebnisse zeigen einen deutlichen Unterschied in der Leistung der Schüler in allen Inhalten (Mathematik, Sprache, Sozial-und Naturwissenschaften) zu Gunsten der experimentellen Gruppe unter der Methodik "Gemeinsam lernen", die beide im Vergleich zu den traditionellen Methoden (Einzel - ), Wie in der Interaktion diádica keine statistisch signifikanten Unterschiede zu den beiden letztgenannten. Allerdings ist die Analyse auf der Ebene der Zufriedenheit, mit denen der Schüler, sowohl die Verwendung von Gemeinsam lernen, die Wechselwirkung diádica haben gezeigt, sehr große Unterschiede in Bezug auf die Organisation der traditionellen Unterricht.

Autor: Pérez Lorido Martín.
Jahr: 2006.
Universität: A CORUÑA [www.udc.es].
Ort der Lesung: Facultad de Ciencias de la Educación.
Ort der Vorbereitung: Facultad de Ciencias de la Educación.

Inhaltsangabe: Die Untersuchung befasst sich mit der Rolle von E-Learning als Alternative Lernen im besonderen Kontext der Universitäten präsent. Das Kombinieren der Ermittlungs-Techniken quantitativ und qualitativ in unserer Studie überprüften wir die aktuellen Leitlinien und Änderungen, mit denen die Universität als spezifische Einstellung und Ausbildung spezialisiert und stellt fest, dass die Art und Weise dazu beitragen können, die Einbeziehung des Lernens durch virtuelle Umgebungen zu erhalten Führung der Präsenz der Institutionen Höherer Lernen in der Informationsgesellschaft. Unsere trabjao analysiert auch einige mögliche Modelle für die Verwaltung und Organisation von E-Learning in der universitären Kontext.

Autor: TÁBARA CARBAJO JESUS.
Jahr: 2006.
Universität: LEÓN [www.unileon.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: UNIVERSIDAD DE LEÓN.

Inhaltsangabe: Der Vorschlag didaktische These, die in diesem Teil eine grundlegende pädagogische Grundsatz: Wenn man lernt, auf verschiedene Art und Weise, es sollte vermittelt werden auf unterschiedliche Art und Weise, so dass alle Schüler, unabhängig von ihrem System für die Sammlung, den Zugang zu Wissen über Regeln für das Schreiben von Die richtigen Worte. Basierend auf dieser Annahme, die These, schlägt zwei neue methodische Techniken für die Lehre Schreibweise des Briefes: die Vermittlung der Rechtschreibung das Schreiben durch die Geste der Hände und die Vermittlung der Rechtschreibung in dem Schreiben über die esquematizadas Rechtschreibregeln. Für die Vermittlung der Rechtschreibung des Schreibens durch die Geste der Hand haben, die Texte mehr cacografiadas (b, y, v, g, j, h, "nicht hache" ll und dígrafo gu), und sie sind immer getan Mit ihren Händen eine Zahl, die durch ihre Ähnlichkeit kann leicht mit dem Schreiben, die er vertritt. Die Methode besteht aus 120 Fotografien, repräsentieren 143 Wörter, die das Vokabular Basic Ortográfico der Bild-und Aktions-und wurden ausgewählt von Vorräten cacográficos von verschiedenen Autoren. Die Methode basiert auf dem Display von dem Foto, ist das Wort in einer Geste der Hände und die Realisierung des gleichen Geste des Schülers. Da für die Vermittlung der Rechtschreibung des Schreibens durch die Rechtschreibregeln esquematizadas haben 26 Rechtschreibregeln und jeder ist schematischer Form präsentiert. Die Arbeitsmethode besteht in der Präsentation der Regel sehr stark die Schüler und die anschließende Realisierung unterschiedlicher Schreibweise Übungen. Die These beinhaltet auch die Schaffung eines multi verschiedene Aktivitäten zur Unterstützung der Studierenden, um zu ermitteln, die richtige Schreibweise der Wörter untersucht, ob es durch die Geste ihrer Hände, als hätte sie jemand über die Regeln esquematizadas.

Autor: CASANOVA LÓPEZ ÓSCAR.
Jahr: 2006.
Universität: ZARAGOZA [www.unizar.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Mit den Ergebnissen der Analyse der Situation nach der curricularen Percussion in der Primar-und Sekundarstufe, erklären die Verwendung dieser Instrumente in den Schulen und Lehrer ihre Ansichten über Musik-Spezialist Vermögenswerte, vergleichen verschiedene Methoden musicial aktive Bildungs-und der Einsatz ist, dass die von ihnen in Percussion, analysieren die Lehrpläne der Universitäten in Spanien und Lernen und die Nutzung ist, dass aus der Percussion-Instrumente und der Grad des Master of Music Education, und prüfen, asu Zeit, die verschiedenen Materialien verwendet, veröffentlicht und über die Verwendung dieser Instrumente für die Lehre An der Universität, ein Programm vorgeschlagen, Verfahren und Methodik für die universitäre Ausbildung in der Spezialchemie Percussion-Musical in Bildung, entsprechend der aktuellen Gegebenheiten der Universität von Zaragoza und das Profil und die Bedürfnisse der Schüler, an die sie gerichtet ist, etwas zu extrapoliert Alle anderen universitären Zentrum, wo Spanisch ist die Zertifizierung. Zur Durchführung der Vorschlag enthält auch alle notwendigen Materialien für diesen Zweck, die wurden sorgfältig ausgewählt und getestet und eine echte Weise mit den Studenten zu, die er leitet.

Autor: MUÑOZ SANDOVAL AURORA.
Jahr: 2006.
Universität: CÓRDOBA [www.uco.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Das grundlegende Ziel der Untersuchung ist es, zu kontrollieren, ob ihre Anwendung, die pädagogische und didaktische Potenzial der traditionellen Volksmusik spielen, werden Achse der Globalisierung in der zweiten Runde der Early Childhood Education. Sein Beitrag zur harmonischen Entwicklung der einzelnen in ihren verschiedenen Dimensionen, in Übereinstimmung mit den Grundsätzen der Bühne psicopedagógicos, Generierung von aussagekräftigen Lernen und die Förderung der Öffnung der Schulen und der Gemeinde. "Estructuramos Arbeit in drei Teile: Im ersten, setzen wir die theoretischen Rahmen: aktuelle legislative Rahmen dieser Phase-, Bildungs-Rahmen um das Spiel, das Unterrichten der Grundlagen gleichen, umfassenden Ansatz, der die Grundlage für die Praxis der Klassenraum, in dem wir untersuchen, Und den methodischen Rahmen der Untersuchung. Wir haben in den folgenden Paradigma einer qualitativen ethnographischen Ansatz grundlegend. Wir verwenden verschiedene Techniken zur Erfassung von Daten und zur Erleichterung der Analyse des Programms sind wir mit qualitativen Analyse von Daten Aquad Fünf. Die zweite konzentriert sich auf die Analyse und Interpretation der Daten: Sammlung von traditionellen Spielen in das Tal der Pedroches, und seine Praxis in den Unterricht, nach der gleichen Gruppe von Studenten aus drei bis sechs Jahren. Wir nähern sich der Öffnung der Schule für die Allgemeinheit, und die Teilnahme an ihn delas Familien. Wir betonen, als Beitrag der Forschung, die Chips ludopedagógicas globalisierten der Spiele. Sie repräsentieren eine Synthese der innovativsten Aspekte des gleichen. In der dritten Erhebung der relevanten Erkenntnisse mehr zu den angekommen und zeigen einige mögliche Linien des Denkens und studieren. Wir endeten mit einer Bibliographie und einige Anhänge.

Autor: TAFUR PUENTE ROSA.
Jahr: 2006.
Universität: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA [www.uned.es].
Ort der Lesung: EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Die Dissertation beschäftigt sich mit der Notwendigkeit der Entwicklung von kognitiven und metakognitiven Fähigkeiten in der College-Studenten, die in den Modus von Fernunterricht, um sich zu autonomen Lernenden. Es handelt sich um einen beschreibenden investigaicón besteht aus zwei Teilen: Der erste ist ein Diagnose-Studie über die Verbesserung der Fähigkeiten und Strategien Studenten aus drei verschiedenen Fakultäten der Bildung in der Stadt Lima, deren Ausbildung findet in abgelegenen-Modus, und der zweite Teil ist eine Studie der Fall , Für die es konzipiert und entwickelt Strategien für das Lehren und Lernen mit einem Schwerpunkt auf der kognitiven und metakognitiven Prozess, die als Frame-Technik Problem-Based Learning, einen Kurs in Muster mit Remote-Sessions. Der Kurs ist in vier Module, die jeweils eines der folgenden Strategien: Entscheidungs-und intellektuelle Arbeit, der Bewertung ihrer eigenen kognitiven Prozesse, die Beurteilung der tatsächlichen Fortschritte von Lernen und kooperatives Arbeiten und die Entwicklung der geistigen Fähigkeiten. In jeder Strategie wirft dem Ziel, die verwendeten Materialien, die Entwicklung, die Evaluierung durchgeführt wurde und eine Überprüfung im Hinblick auf die verbesserten Fähigkeiten, sowie ihre Bedeutung. Auf diese Weise die Untersuchung der Fragen ist das Substrat für die Entwicklung von Fähigkeiten und damit einen Beitrag zur Bildung der beruflichen Zukunft in den Bereichen kognitive, kognitive und Einstellungen.

Autor: MONTERRUBIO PÉREZ MMa. CONSUELO.
Jahr: 2006.
Universität: VALLADOLID [www.uva.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Bauen, es ist ein Modell der umfassenden Bewertung von Handbüchern Schule der Mathematik zum Ziel, die verwendet werden, von den Lehrern der weiterführenden Schulen die Möglichkeit zu wählen und Lehrbuch für eine weitere angemessene Kontext definitiv. Enthält das Modell gebaut rund 200 Indikatoren-Analyse, die ein Wörterbuch TERMINOLÓGICO der Reflexion über die Bildung der Lehrer der Mathematik. Auch dieses Modell kann verwendet werden, zu analysieren, die Behandlung von bestimmten Themen. Auch dieses Modell kann eine Ein Leitfaden für die Vorbereitung von Materialien CURRICULARES. Ein Rahmen hat Theorie und sozio curriculare Ein Rahmen METODOLÓGICO konfiguriert durch eine Anhäufung von Methodik und Zusammenfassung der Methodik oder INTERSECCIÓN Daten. Ein mit Blick auf die mehr praktische Umsetzung des Modells ist auf zwei Modelle schnell Bewertung: das Modell und das Modell reduziert Kreuz. Können die ersten, die für oder einer Volltext Thema im Besonderen und Bewertung ist viel zu schnell mit der umfassenden, dass ein Problem der offenen Analyse der Grad der beiden Modelle über die Gleichwertigkeit.