GESTALTUNG DER PSYCHOLOGISCHE EXPERIMENTE

Autor: SOUSA MATIAS M. DA CONCEIÇAO DE.
Jahr: 2003.
Universität: EXTREMADURA [www.unex.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA.

Inhaltsangabe: Verhandlungslösung für Doktoranden - Universität BADAJOZ EXTREMADURA

Autor: ARRUZA GABILONDO ARITZ.
Jahr: 2004.
Universität: PAÍS VASCO [www.ehu.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Inhaltsangabe: Die vorgeschlagene Forschungsarbeit konzentriert sich auf die Überprüfung und Bewertung einer Ausbildung auf der Grundlage eines Klimas der Meisterschaft über den physischen und psychischen Fähigkeiten zu Fußballspieler Säuglings- Kategorie. Es stellt eine Gestaltung der beschreibende, vergleichende und correlaiconal fast Maßnahmen PRE - POST, donse beteiligt waren 20 Spieler aus dem gleichen Team. Das gleiche Team ist aufgeteilt für eine detailliertere Analyse auf der Grundlage der Kriterien mehrere Jahre in der gleichen Kategorie, die Zeit für die Teilnahme an der Minuten und Spiele gespielt, abhängig von der Größe orientiert Aufgabe, und je nach dem Gegenstand, die nicht Betrag und auch in der Dimension orientierte Aufgabe. Die Ergebnisse zeigen Verbesserungen auf der technischen Ebene, aber nicht in allen Fällen signifikant, eine psychologische Ebene gibt es auch erhebliche Verbesserungen in der Größe sehr wichtig, während bedingte signifikante Verbesserungen sind in allen Fällen.

Autor: Rassen Nunes Gener Aparecida.
Jahr: 2005.
Universität: A CORUÑA [www.udc.es].
Ort der Lesung: Facultad de Ciencias de la Educación.
Ort der Vorbereitung: Facultad de Ciencias de la Educación.

Inhaltsangabe: Diese Dissertation wurde nach den CIP Modell, entworfen, um die Ausbreitung der pädagogischen Nutzung der Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT), durch PROINFO - Nationales Programm für Informationstechnik in der Bildung - in den Schulen öffentlichen estatuales und kommunale und Enseñanaza Basic und Medai, in dem Staat Rondonia, Brasilien. Die Daten wurden mit técnivasa quantitative und qualitative. Der Fragebogen wurde an einer Stichprobe von n = 159 ausgebildete Lehrer. Die Daten wurden analysiert mit der Methode der Analyse der Zuverlässigkeit Cronbachs Alpha; Methode der wichtigsten Komponenten Analyse (gültig construto); Analyse des Verhaltens der Elemente durch die Berechnung der Korrelation der einzelnen Posten mit den restlichen (Korrelation Posten - insgesamt korrigiert ) Und der Koeffizient Alpha der Skala, die Angemessenheit der Prüfung Barlett und der Index KMO (Kaiser), und die Analyse von Varianz. Auch in der muertra 7 Multiplikatoren und 19 Koordinatoren laboratoria in der Schule - LIE, zu denen sie erstellt wurden auf den Fragebogen, nur weil sie Durchschnittswerte und devío und 2 Koordinatoren Kernel tà "cnología Bildung - NTE, Interviews Halbfinale strukturiert. Direkte Beobachtung (NTE / SIL) und dokumentarische Analyse wurden auch verwendet werden. <Ergebnisse der cuestrionarios, kontrastiert mit den anderen Techniken gezeigt, dass das Programm nicht gut entwickelt, da gibt es eine unbedeutende Anzahl von Schulen in Frage (1.52); begrenzte Anzahl von Computern in die Heimat staatlichen Schule und der Gemeinden (11 und 5 Bzw.), die in einer hohen Nachfrage alumno - computador; fehlende Internetanschluss in IELs, fehlende technische Unterstützung für die Wartung von Mikrocomputern; kleine Zahl von Multiplikatoren, niedrige Stundenlöhne Belastung von Ausbildungskursen für Lehrer und das Fehlen von Konventionen und Abkommen mit Universitäten und Andere Organe der Technologien. Hier, ohne die Erreichung der Ziele, die von der Staatsregierung, wird es praktisch unmöglich zu erfüllen den Zweck, für die das Programm crado (Portaria Ministerkonferenz 522/97, Kunst 1 °). Die PROINFO hat seine Stärken in der Ausbildung von Multiplikatoren und ihre eigenen Ziele zu erreichen. Es ist der Landesregierung zur Überprüfung ihrer Position gegen das Programm und ihre Anstrengungen bündeln, um sicherzustellen, impolantación Programm in allen Schulen einführen und die Nutzung der IKT in die Lehrpläne der Schulen aufgenommen, weil sie nicht bereit ist, zu warten, bis die Technik, egal, was jetzt ist, zu wissen, Master- und Die Schule hat eine Rolle zu instrumentalize die Schüler zu werden, Wesen zuständigen capacer zu leben in einer Gesellschaft, umgeben von interaktiven Technologien.