KREATIVITÄT

Autor: ALEGRET PÀMPOLS MAGDA.
Jahr: 2004.
Universität: BARCELONA [www.ub.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Ort der Vorbereitung: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Inhaltsangabe: Diese Forschung beabsichtigt zu prüfen, Jugendliche als Subjekte im Bereich der Sekundarstufe Zugang zu den musikalischen Komposition als Ausdruck oder Austausch von Erfahrungen und Gefühlen. Die Studie wurde auf der Grundlage von "einem Fall" in der Nähe von der Forscher, von einer realen Situation, in der Arbeit wird vorgeschlagen, den Ausdruck Zusammensetzung Editor Partituren Music Time. Der Zweck ist es, "einzufangen" die Unterschiede zwischen den Gegenständen. Identifizieren, zu vergleichen und keine kategorische Unterscheidung zwischen den Prozess, der bevorzugt den Ausdruck / Komposition (expressiven Schaffung). Weil das, was wir als die Neigung der Begriff epistemischen wir werden sich an das Paradigma cualitativo - naturalista, denn er hat eine Theorie, dass reflexíona auf die Praxis. Es hat eine Technik basiert auf systematische Beobachtung, gelegentlich, Fragebögen, Noten, schriftliche Äußerungen verschiedener Art und Triangulation mit der Wahrnehmung von Beobachtern Zeitungen. Die Datenerhebung Instrumente in die natürliche Landschaft wurde Diaries Bereich semiestructurados (Modell) (Beobachter, das verwendet wird, um das Thema! Creator) und Fragebögen. Es wurde lIevado; eine deskriptive Analyse, sequentiellen und vergleichende sehr nützliches Programm FKK * Live; Kreuz Tabellen und Balkendiagramme. Der Abschluss nicht den Anspruch, eine Verallgemeinerung der Ergebnisse, sondern zu einem besseren Verständnis der Erfahrungen aus der Perspektive der ausgewählten Teilnehmer. Wir haben beruht auf der Kombination von Modelltypen kognitive Stimulation kreativ, humanistischen und Kompromiss. Humanistische auf dem Glauben, dass die Schüler haben zu lernen, wie man lernt, sie müssen lernen, zur Anpassung an sich verändernde Situationen. Transaktionale, weil wir wissen, dass Kreativität eine Antwort auf die Interaktion der einzelnen mit externen Stimuli. Wir beziehen uns auf kreative Menschen, die nicht so viel von dem Potenzial für eine Art und Weise zu verstehen, ihre persönlichen aus der Mitte. Es war sehr wichtig, um sicherzustellen, den Kontext und self-motivation. Auf der Grundlage der Erkenntnisse über fIesarrollo den kreativen Prozess, Merkmale der Einrichtung! Zeichen der musikalischen Ausdruck mit der Sprache, der Verwendung von Computern in einem Klassenzimmer der Schule und über die Daten, die als Ergebnis der Lehre. Wir sind der Meinung, dass das eigentliche Ziel ist, zu lernen, wie man fantasievolle Spekulationen, die Fähigkeit, die Musik als Erholung von der Realität in der Form metaphorischer und finden Sie den Kanal über Worten zum Ausdruck zu bringen (ähnlich wie die expressive Funktion des Mythos) als intim. Kreativität geht nicht darum, daß und Empfangen von Inhalt und endet in einer kumulativen Weise sind wir der Meinung, dass ein Modell mit aktiven Lernen. Themen müssen lernen ", wie Säbel como tun", "wie zu wissen, dass sie lernen, kreativ zu sein" Wissen Probleme mit einem Maximum von Schatten, offene und Einfühlungsvermögen mit der Umwelt. Dies trägt zu einem Vorschlag entwickelt im Web Format, in welcher ein Konzept für Kreativität Sound / Musik Förderer der emotionalen Intelligenz mit Zeichen Code westliche Musik (kulturelles Erbe) und die Vorteile der Verwendung von Computern durch einen Editor Partituren frei verteilt von der Abteilung für Bildung Der Generalitat de Catalunya für die öffentliche Bildung.

Autor: PRADO SUÁREZ ROSA CERVANTINA.
Jahr: 2004.
Universität: MÁLAGA [www.uma.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Kreativität und superdotación sind zwei Themen, auf die sich dieser These befasst. Beide Bereiche der Forschung auf dem Gebiet der Bildung, erfordern einen Schritt zu ermöglichen psicopedagogos und Erzieher, praktische Vorschläge und wirksame Intervention. Dieses Papier ist in drei Teile gegliedert: Der erste, die die wissenschaftliche Grundlage für die Untersuchung, nach einem ziemlich detaillierte Analyse der Forschung, die wir gefunden haben, zu diesem Thema wurde die Studie durchgeführt wurde, einer empirischen Studie, ist dies der zweite Teil Der Arbeit. Dieser zweite Teil wurde die Kreativität der Auswertung einer Stichprobe von 32 Kindern diagnostiziert sobredotados aus Andalusien und Madrid. Nach der Analyse der Daten Korrelationen gefunden wurden, und es wurden eine Reihe von Feststellungen im Hinblick auf die kognitive Kreativität, Kreativität, die von den verschiedenen Bevölkerungsgruppen, die sich in ständigem Kontakt mit diesen Jungs, IQ, Demografie, akademische Leistung .. Der dritte Teil ist eine Intervention Programm speziell für die Förderung der Kreativität der Schüler im Allgemeinen und sobredotado im Besonderen. Er verfügt über umfangreiche Bibliographie mit Anhängen, und aktualisiert Ressource Dokumentarfilm sehr interessant. Eines der wichtigsten Beiträge dieser Arbeit ist es, eine Reihe von Fragebögen zur Beurteilung der Wahrnehmung der Kreativität sind die Menschen, die sich in ständigem Kontakt mit den Jungs, nachdem er eine sehr hohe Zuverlässigkeit und ihrer Gültigkeit davon unberührt.

Autor: CACHINERO AVILÉS ALICIA.
Jahr: 2005.
Universität: MÁLAGA [www.uma.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: UNIVERSIDAD DE MÁLAGA - FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Inhaltsangabe: In seiner Literatur, die These, macht einen historischen Überblick über die Theorie des kreativen Denkens. In seinem Teil der Daumen, berichtet ein Forschungs-und Weiterbildung der beteiligten Fächer: "Forschung in die Tat umzusetzen." Die Ausbildung konzentriert sich auf kreatives Denken in den verschiedenen Dimensionen. Das Design-Methodik der Studie war Pretest / Intervention / Post. Die Ergebnisse bestätigen die Verbesserung der Teilnehmer in den vielen Dimensionen des kreativen Denkens.