PERSONALITY DEVELOPMENT

Autor: BERRUECO RUIZ DE GALLO LAURA.
Jahr: 2004.
Universität: PAÍS VASCO [www.ehu.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Inhaltsangabe: Die vorliegende Studie zielt auf die Gestaltung, Durchführung und Bewertung ein Programm von kooperativen und kreativen Spiel, mit dem Ziel, die Bewertung ihrer Auswirkungen auf die verschiedenen Variablen für die Entwicklung der Kinder zwischen 5 und 6 Jahren (3Âş Early Childhood Education). Es benutzt ein Design Pretest - intervención - postest, mit einer Stichprobe von 53 Probanden experimentellen (3 Gruppen) und 33 Kontrollgruppe (2 Gruppen). Sowohl der Pretest und nach der Testphase gemessen werden: a) die Faktoren der Entwicklung des geistigen, sozialen und psychomotorischen: Intelligenz (verbale, nonverbale und weltweit), prosoziales kognitiven Fähigkeiten Lösung von Problemen, neuropsychologische Faktoren Laufzeit (Aufmerksamkeit, verbale fließend, die Sprache umfassende, ikonische Speicher und visopercepción), prosoziales Verhalten altruistischen (mit Gleichaltrigen und mit einem Erwachsenen), Faktoren der Entwicklung (Konzeption, contacto - comunicación, Koordinierung sensomotriz, somatischen Entwicklung, sensorischen Erwachen, Verordnungen, emotionale Reaktion und Reaktion treibende), und b) Faktoren Kreativität : Verhaltensweisen und Merkmale kreative Persönlichkeit, Kreativität verbalen (Flüssigkeit, Flexibilität und Originalität), grafische Kreativität (abreacción, Entwicklung, Geläufigkeit und Originalität) und Kreativität Wahrnehmung (Aufmerksamkeit zum Detail ungewöhnliche inconformismo, Fluidität und Originalität zu finden und zur Lösung der Probleme). Das Programm, die in 24 Sitzungen Intervention wurde wöchentlich während der Monate Oktober bis Mai. Die Dauer der einzelnen Sitzung zwischen 60 bis 75 Minuten, in denen statt 1 oder 2 Freizeit - sequenziert werden. Die 40 Spiele, die das Programm fördert die Kreativität (verbale, visuelle, konstruktive, dramatische ...), die Fähigkeit zu arbeiten, so kooperativ und Faktoren der Entwicklung afectivo - emocional, psychomotorische und intellektuelle. Die statistische Analyse mit dem SPSS 11,0 ergab, dass die Tagesordnung der psychoeducational Intervention stimuliert deutlich in der experimentellen Themen: a) die verbale Intelligenz, und der allgemeinen, b) die Fähigkeit Resolution prosoziales kognitive Probleme c) die verbalen fließend d) die Koordinierung sensomotriz und Verordnungen, e-mail ) Kreativität (Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale als kreative Lehrer, verbale Kreativität, Grafik und Wahrnehmung). Darüber hinaus wurde festgestellt, dass das Programm war besonders nützlich, um diese Themen vor dem Eingriff hatte niedrige Niveau der geistigen Entwicklung, psychomotorische, soziale und kreative Denken. Schließlich wird das Programm nicht über eine differenzierte Auswirkungen im Hinblick auf Geschlecht. Die Ergebnisse zeigen, Nachweis des Spiels als wesentliches Element zur Förderung der integralen Entwicklung von Kindern und auch bestätigen das Programm von kooperativen und kreativen spielen für Kinder 3Âş Early Childhood Education. Diese Ergebnisse unterstützen die Idee der Einführung des Spiels, prosoziales Verhalten und Kreativität als ein integraler Bestandteil des Lehrplans für Early Childhood Education.