LERNEN PROBLEME

Autor: LARRAÑAGA RUBIO M. ELISA.
Jahr: 2003.
Universität: CASTILLA-LA MANCHA [www.uclm.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE CUENCA.
Ort der Vorbereitung: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Inhaltsangabe: Das Ziel der Arbeit ist die Analyse des Prozesses der Bildung in den Gewohnheiten Leser in seiner sozialen Dimension, die den Erwerb des Lesens als eine Gewohnheit comprtamental, wenn man bedenkt, was die Variablen können, die in ihrer Entwicklung und der Zusammenhang mit der Gewohnheit des Lesens in der Studenten . Zur Durchführung der Forschung, die wir haben einen Fragebogen entwickelt, enthält Informationen über die Tätigkeit lectoral aktuelle Lesung und Kinder, die Einfluss auf den Kontext der Entwicklung und Modellierung Leser. Diese Ergebnisse führen uns zu bestätigen, das höchste Niveau Leser Wissenschaftler über Bevölkerung general.Áparece die instrumentelle Nutzung des Lesens und die Begründung für die nicht von dem Mangel an Zeit Lire, obwohl es in der Regel als Leser. Die differenzierte Analyse in Abhängigkeit von der Höhe der Lesung ermöglicht es uns, die Entwicklung der Verhaltens- und motivationalen Thema Leser, die anderen Lebensstil definiert wird in die Lesung mit sozialen actividad.La Präsentation Leser wird von den Themen, die jeden Leser und Gruppen in Verbindung Mit den Verhaltensweisen, zur Rechtfertigung ihrer Tätigkeit und im Vergleich mit einer sozialen Identität endogrupo positiv für die Zweckmäßigkeit social.Posteriormente, auf der Grundlage der Variablen, die die Muster Leser proponemeos ein úndice lextor für die Bestimmung der Gewohnheit des Lesens des Themas, wobei Berücksichtigung der unterschiedlichen Perspektiven der Analyse, dass statistische Signifikanz erreicht haben, wurde von Quellen direkte, indirekte, sozialen und Wahrnehmung. In der Zielgruppe der Leser eine Gruppe finden, in denen die Tätigkeit de "falschen Leser", weil es einige Antworten Tätigkeit lectorea qu entspricht nicht mit der Lesung freiwillig oder im Einklang mit den sich wandelnden sozialen und Motive der Gewohnheit des Lesens. Im Hinblick auf die Universität ihre Einflüsse tritt vor allem in der motivationalen Komponente der Lesung Aktivität, die zu einer Verringerung der Zahl der nicht Lesern Themen und einem leichten Anstieg in der Gewohnheit des Lesens.

Autor: BERNEDO MUÑOZ ISABEL M..
Jahr: 2004.
Universität: MÁLAGA [www.uma.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Inhaltsangabe: Diese Studie wirft beschreiben und zu analysieren, die Beziehungen der Jugendlichen, die in der von seinen Großeltern mit einzelnen Mitglieder der Familie (mit Großeltern gemütlich, mit Eltern, Geschwistern und anderen Verwandten), die Unterstützung erhalten, und die von den Großeltern Zufriedenheit mit der Betreuung, die Probleme bei der Entwicklung und das Verhalten von Jugendlichen, die Schule und das Wissen und die Akzeptanz von Teenagern aus seiner persönlichen Geschichte. Die Stichprobe besteht aus 70 Jugendlichen (im Alter zwischen 11 und 17 Jahre) in die Förderung mit ihren Großeltern, sowie durch ihre eigenen Großeltern gemütlich (54 Familien). Instrumente wurden verwendet, um Affect Scale und der Maßstab Standards und Richtlinien (Besabé, Metrum und Fuentes 2001), Chelckit Verhalten Kinder List (CBCL/6/18, Achenbach und Rescorla, 2001), dem Youth Self Report (YSR/11-18 , Achenbach und Rescorla, 2001) und Interview über Familie Beziehungen in der Anwendung mit Großeltern (Version Version Großeltern und Enkel, und Bernedo Fuentes, 2003). Die Ergebnisse liefern die folgenden Informationen: a) die Jugendlichen haben gute Beziehungen zu den verschiedenen Mitgliedern der Familie, b) die Großeltern erhalten wenig Unterstützung materiellen und sozialen c) die beiden Großeltern als Teenager mit dem zufrieden sind, die Aufnahme d) die Jugendlichen zeigen, wenig Entwicklung Herausforderungen Sowohl am Anfang der Rezeption, wie derzeit; e) die Mehrheit der Jugendlichen im Bereich der normalen und CBCL YSR in der Verhaltensforschung Probleme, obwohl 35% der Jungen und 23% Mädchen sind inder klinischen Bereich der Skala der Internalisierung Von CBL und 26% der Jungen und 26% der Mädchen in der klinischen Bereich der Umfang der Auslagerung von CBCL w) 33% der Jugendlichen präsentiert spät Schule, und 57% haben Lernschwierigkeiten, aber sein Verhalten in der Schule ist gut und hat gute Beziehungen zu ihren Lehrern und Klassenkameraden g) die meisten Jugendlichen kennen Ihre persönliche Geschichte und fühlt sich nicht anders als ihre Kollegen und Freunde, in der Pflege, hat aber nur wenige Ressourcen in der Vergangenheit. Schlüsselwörter: Teenager, Großeltern, Pflege mit erweiterten Familie, familiären Beziehungen, Verhaltensforschung Probleme, die Akzeptanz der persönlichen Geschichte.

Autor: Morán Fraga Humberto.
Jahr: 2004.
Universität: A CORUÑA [www.udc.es].
Ort der Lesung: Facultad de Ciencias de la Educación.
Ort der Vorbereitung: Facultad de Ciencias de la Educación.

Inhaltsangabe: In dieser Arbeit ist die investiagación zu lernen, die Prozesse des Lernens und der Motivation Strategie entwickelt, dass Studenten galizisch Berufsausbildung und zu bestimmen, ihren Einfluss auf ihre akademischen Leistungen eine Reihe von Variablen cognitivo - motivacionales. Dazu gehören auf der einen Seite, die kausale Befugnisse der Leistung, Selbstverständnis, die Studienbedingungen zu Hause Familie und Einstellungen vor dem Studium, und zweitens, Ansätze Lernen und akademischen Ziele der Studenten. Alle Informationen, die durch Fragebögen und Skalen in Arbeitssitzungen mit den Studierenden während der regulären Schulzeit. Die Daten wurden analysiert mit der Methode der wichtigsten Komponenten Faktor Analyse der Varianz und mehrfache lineare Regressionsanalyse aus einer repräsentativen Stichprobe von n = 771 Probanden gehören zu den Studien Training Nahen Grade in Galizien. Die Ergebnisse zeigen, dass die Prozesse des Lernens, dass die Schüler desarrollla Regel determinadsos in erster Linie durch die Befugnisse Gründen. Die Befugnisse und internen steuerbar mit beträchtlicher bei der Bestimmung der Prozesse auf der Grundlage der Ansätze für die Sinne (EOR - SG) und die Ziele des Lernens Prozesse, die in geringerem Ausmaß auch den Einfluss der akademischen Selbstverständnis, Einstellungen Verwandten, die ausdrücklich das Vertrauen in Die Studenten und die Untersuchung der Bedingungen, die die Nutzung von Ressourcen, die Organisation und Autonomie in ihren Entscheidungen. Für ihren Teil, die Befugnisse und unkontrollierbar externe Prozesse vor allem auf der Grundlage der Ansätze zur Fortpflanzung und die Ziele zur Stärkung der sozialen, in zweiter Linie auch der Einfluss bestimmter interner Funktionen der sozialen Dimensionen der Selbstverständnis und Praktiken Verwandten Verstärkung von außen. Die Ergebnisse zeigen, dass auch die akademische Selbstverwaltung Bild ist der wichtigste Faktor für die Leistung, die sich auch mit den positiven Einfluss der Familie Haltungen ausdrücken Zufriedenheit mit den Ergebnissen, und das Vertrauen in die posiblilidades der Schüler zu und von Prozessen Ansätze orientierten Sinn und die Ziele Des Lernens. In der gleichen Zeit, die Leistung auch erhält den negativen Einfluss der Dimensionen der Selbstorganisation - Bild (vor allem die "Fitness") und der Prozess Ansätze zur Reproduktion (EOR - SP) und der Ziele der sozialen Verstärkung.

Autor: Brenlla Blanco Juan Carlos.
Jahr: 2004.
Universität: A CORUÑA [www.udc.es].
Ort der Lesung: Facultad de Ciencias de la Educación.
Ort der Vorbereitung: Facultad de Ciencias de la Educación.

Inhaltsangabe: In dieser Arbeit ist die Untersuchung führte zu wissen, die Stile von Befugnissen Gründen, Lernprozesse motivierende und strategische sowie akademische Ziele, Fähigkeiten bilingà ¼ ist und Einstellungen lingüsticas entwickelt, von den Schülern der Sekundarschule (ESO und Abitur) in Galizien. Durch das Modell 3P (Premonition / Context, Process, Product) wurde ermittelt einflussreiche Variablen in Bezug auf die Befugnisse Gründen, akademischen Ziele, Konzepte zum Lernen und Einstellungen lingüsticas auf die akademischen Leistungen der Schüler gesagt sekundäre Bildung in Galizien. Alle Daten wurden in der Arbeitssitzungen mit den Studierenden während der regulären Schulzeit, durch Waagen und cuestiionarios spezifischen gewonnen hat, die die Zuverlässigkeit und die Gültigkeit, die bisher analysierten Daten aus der statistischen Paket SPSS, mit der Methode der wichtigsten Komponenten Faktor Analyse, Analyse der Varianz und mehrfache lineare Regressionsanalyse aus einer repräsentativen Stichprobe von n = 1386 Themen, die die obligatorische Sekundarstufe I und Abitur. Die Ergebnisse zeigen, dass der Lernprozess Leitlinien für die Bedeutung und das Verständnis (EOR_SG), und dass der Student entwickelt meist ausüben, einen positiven Einfluss auf die akademische Leistung, während die Führung Oberfläche (zur Erinnerung / Wiedergabe) einen Einfluss negativ. In Verbindung mit den Variablen Familie, es wurde festgestellt, dass die Zufriedenheit der Familie in Verbindung mit den Studenten der Schule, bei der Beurteilung der Leistung und ihre Anstrengungen, sowie die Stärkung der Bildung und der Beziehung Familie Centro-Viali sind Variablen üben einen wichtigen Einfluss auf die schulischen Leistungen. Darüber hinaus ist die so genannte akademische Ziele Tore lernen und Performance Tore / Achievement eine positive Wirkung auf die schulischen Leistungen und negativ, wenn die Ziele Rendite / Stärkung des sozialen. Für ihren Teil, in Bezug auf die Kompetenzen Lingüsticas wurden von den Schülern der weiterführenden Schulen in Galizien hat festgestellt, dass das Niveau des Wettbewerbs lingüstica und Einstellungen lingüsticas, übt einen erheblichen Einfluss auf das Lernen prozessorientierten Sinn und Verständnis (EOR - SG) und der akademischen Leistung. Wenn wir berücksichtigen, die Auswirkungen der kausalen Zuschreibungen auf das Lernen und die Leistung wurde festgestellt, dass dominieren die kausale Befugnisse an die Anstrengung und der Fähigkeit (interne und kontrollierbar) mit Einfluss auf gute akademische Leistungen, während negative Auswirkungen Befugnisse Fakultät, Das Glück, die geringe Kapazität und einfache Materialien (externe und unkontrollierbar Befugnisse).

Autor: Ziemer Marcos Fernando.
Jahr: 2004.
Universität: A CORUÑA [www.udc.es].
Ort der Lesung: Facultad de Ciencias de la Educación.
Ort der Vorbereitung: Facultad de Ciencias de la Educación.

Inhaltsangabe: Diese Dissertation besteht aus einer Untersuchung zur Überprüfung und Analyse der Lage der Studierenden in der Hochschulbildung in den nördlichen Brasilien, was er sagt, in Bezug auf akademische Leistung, die Gründe und Strategien für das Lernen. So war es snecesario erhalten Daten trazasen das Profil der Studenten, seine catacterísticas allgemeine und spezifische Daten über ihre persönliche, familiäre und Akademiker. Wir haben auch geprüft, inwieweit die cocepto der gracaso Schule, die kulturelle Interessen, die Bedingungen für die Studenten in der Familie Umwelt, das Verhalten der Familie in der Vorderseite des Studiums und der Wahl der akademischen Ziele, Prozesse und Ansätze Lernen Einfluss auf die Leistungen der Schüler in Higher Education. Die Daten wurden durch die Anwendung, in der normalen Klassenzimmer Stunden, ein Test der Intelligenz und Fragebögen. Die Daten wurden analysiert mit der Methode der wichtigsten Komponenten des anlálisis Fakultät Analyse der Varianz (ANOVA), Indizes der Zuverlässigkeit (Cronbachs Alpha), und Pearson Korrelationen Test Kruskal - Walis aus einer Stichprobe von 407 Studenten in ausgewählten Kurse in vier Campus der Lutherischen Universität von Brasilien in der nördlichen Region. Die Ergebnisse bestätigen, dass die Intelligenz (CI = höhere Erträge höher) und Geschlecht (insbesondere im Fall von Frauen), Alter (Schüler und Studenten zwischen 16 und 20 Jahre = höchste CI), und die Ausbildung von den Eltern (vor allem mit der Ausbildung in den Higher Secondary Bildung oder) Einfluss auf die schulische Leistung der Studenten. Auf der anderen Seite ist der Begriff der akademischen Scheitern, die kulturellen Interessen der Studenten und ihre Bedingungen für die Studie zeigte, üben wenig Einfluss auf die Performance. Nur das Element der Freiheit, dass der Schüler hat, um festzustellen, wann, wo und wie die Studie einen starken Einfluss auf die Performance. In Bezug auf den Punkt, was das Verhalten der Familie in dem, was er sagt, in Bezug auf Vertrauen, Lohn, und den Erwartungen der künftigen Fachkräfte, die mit Familie im Verhältnis zu den Studenten gefunden sehr positiven Einfluss in Bezug auf die akademische Leistung. Die Ergebnisse zeigten auch, dass die Ziele der akademischen Lernens und das Ergebnis mit den Leistungen der Studenten. Im Hinblick auf das Lernen Ansätze war die influendcia Ansatz erwiesen Bedeutung in Bezug auf den Erhalt hoher Leistung. Die Ergebnisse zeigen aber auch feststellen, dass die Gründe für das Lernen tiefen beziehen sich auf die Erlangung einer hohen akademischen Leistung und kosmetischen Gründen sind im Zusammenhang mit der Erlangung einer niedrigen Rendite. In der gleichen Zeit, dass das Erlernen von Strategien ihre tiefe Verbindung mit dem Erwerb der eine hohe Leistung, auf der anderen Seite wurde nicht bestätigt, die Bedingungen für die Motive und Strategien Ergebnis im Hinblick auf den Erhalt einer qualitativ hochwertigen Leistung.

Autor: CORDOBA ANDRADE LEONOR.
Jahr: 2004.
Universität: SALAMANCA [www.usal.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Inhaltsangabe: Das Ziel dieser Untersuchung war die Bewertung der Zufriedenheit mit der Qualität des Lebens in den Familien von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen. Die Stichprobe von 385 Familien. Zwei Studien wurden durchgeführt. Die ersten, die Anpassung und Validierung der Quality of Life Scale Familie (ECVF) für Familien von Menschen mit Behinderungen. Die zweite Bewertung der Zufriedenheit mit der Lebensqualität für Familien. In der ersten Studie das Ausmaß zeigte ausreichende Stabilität angepasst temporäre r = 0,68 und r = 0,78 Bedeutung in der Zufriedenheit und ausgezeichneter interne Konsistenz: Alfa Bedeutung der Cronbach 0,96 und 0,95 für die Zufriedenheit. Die Gültigkeit der Inhalt wurde durch eine Vereinbarung zwischen Experte Richter mit einem Koeffizienten von Cronbach Alpha von 0,94 für die Klasse. Darüber hinaus wird durch Factor Analysis Confirmatorio bekräftigend, dass die Fakultät Struktur der ECVF an Kolumbien war statistisch ähnlich wie das Original (fünf Faktoren) Fakultät mit Gewichten von mehr als 0,50 in den 41 Artikeln. Die zweite Studie wurde eine beschreibende Analyse der sozio-demographischen Informationen aus der Probe und die Faktoren und Indikatoren für die ECVF. Es war auch ein folgernd Analyse entwickelt, um die Beziehung zwischen Zufriedenheit mit der Qualität des Familienlebens mit solchen Variablen wie die Art der Behinderung, Alter, Geschlecht, Art der Familie, sozioökonomischem Status und Beziehungen der Personen, die auf der Skala mit den Mitglied der Familie mit Behinderungen. Es wurde festgestellt, dass der Faktor, dass Familien waren eher Unzufriedenheit war die Unterstützung der behinderten Person und Indikatoren zur Unterstützung der Regierung und die Unterstützung von lokalen Behörden für die ein Familienmitglied mit Behinderungen. In der Überprüfung der Annahmen wurden keine Unterschiede zwischen den Familien in Bezug auf die Variablen der Studie.

Autor: GÓMEZ CRESPO MIGUEL ANGEL.
Jahr: 2004.
Universität: AUTÓNOMA DE MADRID [www.uam.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA UAM.

Inhaltsangabe: Diese These stellt eine Forschung über Lehr-und Lern-Modell cinético-korpuskularer die Angelegenheit beruht auf zwei Pilotstudien. Die erste konzentriert sich auf die Analyse der Repräsentationen, dass die Schüler verschiedenen Alters und verschiedener Ebenen der Anweisung (SCS 3Âş an Hochschulabsolventen) bleiben über die Natur der Materie und ihrer Veränderungen. Wurden studierte auf drei Kerne grundlegende Diskontinuität der Kunst und der Begriff der leer ist, die inneren Bewegung der Teilchen, die komponieren und Mechanismen, die in den Änderungen. Es wurde analysiert die Verwendung der verschiedenen Kategorien von Reaktion abhängig von zwei Variablen: Alter und Bildung der Teilnehmer und den Inhalt der Aufgabe (wie wir die Sache makroskopischen). Abgesehen von der Art der Konzepte, hat die Konsistenz analysiert, mit denen die Studenten ihre Vorstellungen. Es wurde eine zweite Ansatz von der Idee, dass die Schüler mit unterschiedlichen Altersgruppen und ist nach wie vor sehr ähnlichen Darstellungen, in der Suche nach neuen Möglichkeiten der Klassifizierung von Studenten in Abhängigkeit von der Art der Repräsentation sie warten. Das Ergebnis war die Identifikation von fünf unterschiedliche Lern-Profilen, die helfen sollen, vorschlagen, einen Kurs des Fortschritts in der Kunst des Lernens korpuskularer Modell. Der zweite Pilot-Studie getestet wurden, in Bezug auf die Klassenräume, zwei Lehr-Strategien. Die erste, aus der Perspektive der konzeptionellen Wandel als Prozess gestaltet redescripción repräsentative, wird davon ausgegangen, ein Modell des Lernens durch Differenzierung und Abstimmung zwischen den makroskopischen Modellen, die Studenten und mikroskopischen Modell Schule. Die zweite basiert auf den gleichen Grundsätzen, sondern ergänzt Bildung mit der Möglichkeit, dass die Schüler werden Computersimulationen. In einem Pretest Design / Post, die im Vergleich dieser beiden Vorschläge des Unterrichts im Vergleich zu einer traditionellen Klassenzimmer (Kontroll-Gruppe), auf der Grundlage der Erklärung des wissenschaftlichen Modells und seine Anwendung auf die Erklärung von bedeutenden Fällen. Die Ergebnisse zeigen, dass die drei Arten von Lern-Anweisung auftritt, aber die beiden experimentellen Systemen, erheblich erleichtern mehr aprendizjae, sowohl quantitativ als auch qualitativ. Die Lehr-Modell nicht nur induziert eine größere Fortschritte Studenten, aber auch konsequenter Performances. Die Einführung von Simulationen zeigt, effektiver, vor allem bei Studenten, die aus einer niedrigeren Profil zu denjenigen, die denken, dass die Vertretung nach außen repräsentieren Systeme, mit deren Hilfe Modelle der mikroskopischen Chemie. Im zweiten Teil der Studie vergleicht die Leistungen und Profile des Lernens vor und nach dem Unterricht. Auf diese Weise versucht hat, sie zu analysieren, was ändert sich, wenn Schüler lernen, und wie verändern tritt Darstellungen. Es bestätigt die Gültigkeit der Linie des Fortschreitens Vorschlag in der ersten Studie. Außerdem zeigt zwei Mechanismen des Wandels und Lernens. Eine Batch-Mechanismus, der auftritt, wenn der Student das Modell Änderungen täglich zu der Wissenschaftler und ein fortschrittlicher Mechanismen, mit denen Alternativen Darstellungen verbinden, so dass sie besser aufeinander abgestimmt werden, vor Umstellung auf das Modell. Diese Forschung ergänzt die bereits große Gruppe der Arbeiten auf das Verständnis der Natur und der Eigenschaften der Materie. Allerdings, einige neue Funktionen, die es zu skizzieren Methodik. In dieser Arbeit wird in erster Linie quantitativen Ansatz ermöglicht es, dass der Pilot die Hypothesen zu testen und Quantifizierung der Auswirkungen von verschiedenen Variablen untersucht, ergänzt durch einen eher qualitativen Ansatz. Einer der Beiträge dieser Forschung, die aus früheren Untersuchungen, in denen sie basiert, ist die Einführung von quantitativen Methoden zur Messung der Konsistenz. Der Index weist Konsistenz ac 8 ada suje 2d1 zu einer der Gäste, die kontinuierliche Analyse und quantitative Vergleiche zwischen parametrischen Variablen. Auch die Einführung von Profilen, die das Lernen zu klassifizieren Studenten auf ihr Verständnis des Problems helfen, die Linien der Progression zu lernen.

Autor: APARECIDA BRANDAO SUMEIRE.
Jahr: 2005.
Universität: VALENCIA [www.uv.es].
Ort der Lesung: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.

Inhaltsangabe: Wenn wir über die Natur der angewandten Psychologie zu Bildung, ihr Umfang und ihre Beziehung zur Ausbildung in Brasilien, zielt darauf ab, analysieren die psychologischen Theorien hinter der Unterricht, das Lernen in den Hintergrund des brasilianischen Bildung. Es ist von großem Interesse auch der Bewältigung der sozioökonomischen Kontext - educacional und Beziehungen Lehrer / Schüler, die Zeit für Studium, Reflexion und der Analyse der Inhalte konzentrieren, so dass es den Studenten, die sich einen kritischen Bewusstsein für die Beiträge der Psychologie Bezug auf Bildung , Gewinnt Autonomie in ihren Einschätzungen und Vorschläge für alternative Lösung für das Problem der Klassenräume und Lehre Lernen. Seit dem Gedanken, Erfahrungen und Diskussionen mit Studenten der Studiengänge, und unter Berücksichtigung der verschiedenen Fragen von extremer Bedeutung für die Lehr- und Lernprozess passiert so effektiv, ich habe untersucht alternative Wege, wie zum Beispiel mit dem Computer als Werkzeug Vermittler neben dem Lehr- und Lernprozess, zur Unterstützung der Lehrer und Studenten bei der Suche nach einer wirksamen Wissen und kann zusammen mit der Erhöhung ihrer Selbstachtung sowie die Motivation der Lehrer in dem Gebäude, so dass die Schüler können anstelle der Bürger in Dieser globalisierten Welt. Die Nutzung der im Klassenzimmer, die technischen Geräte, die Entstehung von neuen kognitiven Psychologie, insbesondere der Konstruktivismus, haben bedeutende Beiträge auf dem Computer in den Unterricht - Lernumgebung. Diese sind multidisziplinäre Probleme Auswirkungen auf die junción der Technik, cognitivism und Computer Bildung, Wissen noch in der Phase rebullicios Produktion und Verarbeitung. Das Ziel dieser Untersuchungen war die Beurteilung der Effizienz von Lernsoftware verspielt, "Hercules und Jiló" bei der Erleichterung des Prozesses der Unterricht, Lernen von einer Gruppe von Studenten mit Lernschwierigkeiten, die Kultur, eine Schule offizielle primária das Netz der öffentlichen Bildung In der Bundesrepublik Bezirk in Brasilien. Diese Forschung auch für die Vorbereitung der Kapitän, für das Wissen und die Nutzung der Informationstechnologie Bildung, als pädagogische Ressource Vermittler, indem man die Integration der pädagogischen Dimension, spielen und kognitiven und Sozialisation, die sich in besonderem Maße Schnittstellen mit dem Inhalt didaktische Vermittlung der Lehrplan der Grundschule Bildung, die Schule Beamten des Federal District - Brasilia. Für beide elejimos, unsere Arbeit, die Software "Hercules und Jiló", die in einem Bereich des Lernens aus, das verspielt, hier als Anstiftung Element der Betreuung, die Motivation und die Einbeziehung der individuellen Kenntnisse und Nutzung von Computerprogrammen Bildung, als Pädagogischen Ressource Vermittler, indem man die Integration der pädagogischen Dimension, spielen und kognitiven und Sozialisation, die Lehre betont Schnittstellen mit dem Inhalt der Lehrplan der Grundschule, die Schule Beamten des Federal District - Brasilia. Für beide elejimos, unsere Arbeit, die Software "Hercules und Jiló", die in einem Bereich des Lernens aus, das verspielt, hier als Anstiftung Element der Betreuung, die Motivation und die Beteiligung der einzelnen Situationen, in der Übertragung des Lernens. Die wichtigsten Zeichen des Programms sind Kinder Hercules und seinem Hund Jiló. Es ist möglich, spielen am Computer oder drucken Sie die Spiele. "Die Idee war, Kindern mit besonderen Bedürfnissen in der Lage sind, zu lernen." Hercules und Jiló "ist keine konventionelle Software. Umwelt ist ein Trainer, dass die Krawatte 8 ne Pr 1d78 ofesor oder des Vormunds als wichtige Akteure, um sicherzustellen, Vermittlung und das ordnungsgemäße Erforschung der technologischen Ressourcen und konkrete Materialien im Hinblick auf die Erleichterung der Zusammenarbeit und Interaktion zwischen den Teilnehmern und zwischen ihnen und Wissen vorgeschlagen. Vorgeschlagenen Aktivitäten sind in zwei Kategorien unterteilt: Spiele zu mounten und spielen, in dem das Kind mit dem Computer zu entwerfen und zu montieren Spiele zu spielen auf einmal in der realen Atmosphäre, und die Spiele in komplett virtuelle Umgebung. Unsere Forschung hat weiter über die Verwendung von delineamientos unkonventionelle und über die Verwendung der Methode cuantidativo. Nachdem bedeutsam, dass als Prinzip, in unserer Arbeit, sie müssen Pflege zu teilen die Aktivitäten der Lehrer bei den Schülern und Studenten, die in die Klassenzimmer, und eine Schnittstelle mit der Struktur der spielerische Lernsoftware "Hercules und Jiló" Wir Fühlte die Notwendigkeit zu beschreiben, in der genauer auf die Elemente, die als wesentliche Voraussetzung für die Errichtung dieses Tool bewertenden, als ihr wichtigstes Ziel ist es, zu ermitteln und machen eine Zuordnung der möglichen Lernschwierigkeiten, die von den Studenten. Muss betonen, dass dieses Instrument constitui bewertenden Aktivitäten, die von der Ermittler, die auf den Lehrplan Vorschlag der obligatorischen primären und sekundären Bildung der öffentlichen Schulen in der Bundesrepublik District. Bewertung Das Instrument wurde bei zwei verschiedenen Gelegenheiten: vor und nach der Durchführung von Educational Software "Hercules und Jiló." Von Aktivitäten dieses Instrument war die Entwicklung eines Protokolls für die Bemerkung, mit einer Liste von Bereichen, in den Prozess der Wahrnehmung von möglichen Lernschwierigkeiten der Schüler, in dieser ersten Anwendung des Instruments. Das Protokoll Beobachtung uns geholfen, zu identifizieren und zu diagnostizieren, was waren die Bereiche, die Schülerinnen und Schüler haben größere Schwierigkeiten, sowie einige Anpassungen in der Bewertung Instrument, für das erste Mal, die Gegenstand der Untersuchung, so dass wir verbessern könnten, und dass Hätte nicht jede Art von Fehler in der zweiten Anwendung, dh nach der Anwendungssoftware, die mit den Studierenden die Teilnahme an der Untersuchung. "Um LOD Analyse der Daten ist es notwendig, zum Mitnehmen, das Protokoll Free Observer, in denen registrábamos Informationen im Hinblick auf die Leistung des Einzelnen untersucht, zur Lösung der Probleme der Legislative Bewertung und Mapeado der möglichen Schwierigkeiten der Schüler lernen in der Der Prozess der Alphabetisierung. Die Ergebnisse der Daten zeigte, dass es in einer allgemeinen Art und Weise, eine deutliche Verbesserung für die Mehrheit der Teilnehmer, mit Ausnahme der einzelnen Teilnehmer Nummer 15, hat eine bessere Leistung in der ersten Bewertung in der zweiten. Die erste Bewertung der Anteile auf: 56% aller Schwierigkeiten zu 33% in der zweiten Bewertung 45% Schwierigkeiten in der ersten Bewertung im Vergleich zu 78% in der zweiten. Dennoch ist zu betonen, dass 20 teilnehmenden Studenten verbessert haben recht einen beträchtlichen Prozentsatz Ebene in der Kategorie keine Schwierigkeiten (ND). Professor (Teilnehmer an der Untersuchung), im depoimento bewertet, oder die verwendete Software "Hercules und Jiló," ermöglicht die Schaffung von neuen Aktivitäten aprimoran Inhalt und Lehrplan ist compatíble mit der Altersgruppe der Schülerinnen und Schüler, die das Lernen fördert. Generell Studenten demonstraran plazer in der Wahrnehmung Aktivitäten in der Software. Reliance computerisierte descaracteriza die formelle Atmosphäre der Zimmer Klassenräume, wo die Schüler das Gefühl unter Druck zu lernen, dann ist die Beziehung, intercábio Erfahrungen motivieren, die Förderung der Studenten, um die Maschine gespannt, wissen es besser. Studenten mit und ohne Lernschwierigkeiten kann kaum bestreiten, das mit der Software und die Arbeit mit den Spielen reibungslos und ohne Angst vor Fehlern. Estes Argumente bestätigen die Ergebnisse, die von den teilnehmenden Studenten in der Forschung, wenn die analisamos Grafiken und der Anteil für jedes der Themen, in Bezug auf die Kategorien der Leistung in der laufenden Bemühungen der Instrumiento Bewertung, sowie in mapeamento von Lernschwierigkeiten. Repräsentative Daten verbessert habe ganz erheblichen Anteil Ebene Kategorie irgendwelche Schwierigkeiten (ND). Professor (Teilnehmer in der Forschung), bewertet depoimento, oder die verwendete Software "Hercules und Jiló," ermöglicht die Schaffung von neuen Aktivitäten aprimoran Inhalt und Lehrplan ist compatíble mit dem Streifen Alter der Schüler, die das Lernen fördert. Generell Studenten demonstraran plazer, um Tätigkeiten im Zusammenhang mit der Software. Reliance computerisierte descaracteriza die formelle Atmosphäre der Zimmer Klassenräume, wo die Schüler das Gefühl unter Druck zu lernen, dann Beziehung, intercábio Erfahrungen motivieren, die Förderung der Studenten, um die Maschine mit Neugier zu wissen es besser. Studenten mit und ohne Lernschwierigkeiten kann kaum bestreiten, das mit der Software und die Arbeit mit den Spielen reibungslos und ohne Furcht vor begangen werden. Estes Argumente bestätigen die Ergebnisse, die von den teilnehmenden Studenten in der Forschung, wenn analisamos Grafiken und der Anteil für jedes der Themen, in Bezug auf die Kategorien der Leistung in der laufenden Bemühungen der Instrumiento Bewertung, sowie die mapeamento von Lernschwierigkeiten. Repräsentative Daten deuten auf eine deutliche Verbesserung für maiorya der Studierenden, die nach der Durchführung dieser Software Bildung. In dieser Perspektive, können wir feststellen, dass die Analyse Bewertung der Umsetzung der Lernsoftware "Hercules und Jiló" weisen darauf hin, dass das Erlernen Situationen Vorschläge, führt zu einer um aluno Prozess kreativer und die Motivation der für die Durchführung der Tätigkeiten im Zusammenhang mit dem Lehrplan und Die Fortsetzung der progración der estúdio Klasse, wo die Forschung durchgeführt wurde. Dennoch würde ordem en uma certa presunçà £ beziehen, oder wenn Sie einfach nur à ª xitos tun projeto, dass diese eng origem tese, porém ist revistos poderà £ Futter- und Rasse oder novas Alternativen für aplicaçà £ deste oder e / oder en outros Instrumente gibt Computer Bildungseinrichtungen ar Schule, spezielle gibt em neu öffentlichen ensino £ Zahlen oder einfach nicht föderalen Bezirk.

Autor: REMESAL ORTIZ ANA.
Jahr: 2005.
Universität: BARCELONA [www.ub.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Inhaltsangabe: Diese Studie stützt sich auf zwei Dinge Hintergrund. Auf der einen Seite, die Reform der staatlichen Bildungseinrichtungen in den zehn Jahren von 1990, zusammen mit einer Reform der Bewegung Disziplin, sowohl in Bezug auf die Bewertung und Mathematik auf der anderen Seite, die polysemic Natur der Begriffe "Problem" und "Bewertung" Kontext lingüstico - kulturelle, wo die Studie durchgeführt wurde. Der Zweck der Studie ist die Erforschung vergleichsweise Vorstellungen von Lehrern und Schülern über die mathematische Probleme im Zusammenhang mit der Bewertung, sowie gegensätzliche diese Vorstellungen mit der Nutzung der mathematischen Problemen im Zusammenhang mit der Bewertung, sowie gegensätzliche diese Konzepte mit Die Nutzung ist, dass aus den Problemen in der Schule Routine Bewertung Praktiken, um das Verständnis der Prozesse des Lehrens und Lernens Problemlösung. Die Studie wurde mit einer Methode der qualitativen Forschung. Die Probanden kamen aus 18 städtischen Schulen in Barcelona und der Umgebung. Sie trafen sich 30 Lehrer von Grundschulen und 20 weiterführenden Schulen der in der ersten Phase. In einer zweiten Phase der Studie befragten 60 Studenten aus dem grupos - clase von 10 von ihnen Lehrer. Lehrer auch eine persönliche Auswahl der Beurteilung der Arbeit, die in ihren Klassen, die von sich selbst als Vertreter ihrer Praxis. Wir verwenden eine Software für die qualitative Analyse Inhalt zu analysieren Transkription der Interviews. Die bekannteste Arbeit ist der empirische Beweis für die Existenz der unterschiedlichen Auffassungen zwischen Lehrer und Schüler über die mathematischen Problemen als Werkzeug für die Bewertung des Lernens Mathematik. Diese Konzeptionen uneinig, könnte es bedeuten, dass eine große Gruppe von Schülern, die sich als schlechte Leistung mathematische erleben Diskriminierung von Kolleginnen und beste Leistung im Hinblick auf die Lernmöglichkeiten in Mathematik und Problemlösung.

Autor: Serrano Chica Francisca Dolores.
Jahr: 2005.
Universität: GRANADA [www.ugr.es].
Ort der Lesung: Facultad de Psicología.
Ort der Vorbereitung: Facultad de Psicología.

Inhaltsangabe: Das Hauptziel dieser Arbeit war die Untersuchung der Merkmale des evolutionären legasthener in Deutsch, Englisch, vergleicht seine Leistung über eine Reihe von Variablen, mit denen von Kindern mit normalen Entwicklung, zu verschiedenen Zeiten evolutionären. Auch dieser Studie analysiert, ob diese Eigenschaften sind vergleichbar mit denen in anderen Lernenden legasthener Schriften alphabetische Systeme, unter Berücksichtigung des Charakters transparent Kastilisch. Darüber hinaus wurde versucht, sich in die Art der Legasthenie evolutionäre, die Überprüfung der Existenz der spanischen zwei häufigsten Arten sind in der wissenschaftlichen Literatur zu diesem Thema, legasthene und phonologische legasthener Oberfläche. Es erfolgen drei großen Studien. Die erste analysiert die Merkmale der legasthene in die Fähigkeiten, die definieren, die grundlegenden Ebene der Entwicklung der geschriebenen Sprache, verglichen mit Kindern aus 1Â grade Primary Education, die sind!

Autor: BLANCO PÉREZ MARGARITA.
Jahr: 2005.
Universität: VALLADOLID [www.uva.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

Inhaltsangabe: Diese These hat versucht, eine Brücke zwischen der Forschung und dem professionellen Bereich, vor allem zwischen der Forschung auf das Erlernen von Mathematik und Beratung. Wir haben die spezifischen Schwierigkeiten Lernen in der Mathematik (DAW) in einem Lehrplan in den ersten Jahren der Schulzeit, sowie deren Entwicklung. Zu diesem Zweck haben wir entwickelt, die eine Beurteilung Test dient als Instrument für den Nachweis von Kindern in Gefahr, und das wiederum kann in der Zukunft einen Leitfaden zu Fragen der Intervention. Die Dissertation ist in zwei Teile geteilt, mit der copilación theoretische Begründung für den Test entwickelt, für diese Arbeit, nahmen an ihm teil und empirische Forschung verwendet werden. Im Rahmen einer theoretischen und experimentellen, haben wir auf die mathematischen Kenntnisse der Entwicklung von Kindern ohne Schwierigkeiten und Forschung an Kindern mit DAM. Die empirische Studie beurteilten wir über den Konjunkturzyklus hinweg an zwei Gruppen von Studenten mit DAM, einer aus 1Â ° bis 3Âş und andere aus 3Âş bis 5Â ° und wir verglichen zwei Gruppen von Kindern nach dem Zufallsprinzip aus der gleichen Kohorte. Die Ergebnisse und die Auswirkungen Bildungseinrichtungen prominenteste der probaríamos wie folgt zusammenfassen: 1-Lehrer in der Lage sind, die Schüler zu identifizieren, die sich zur Einführung PDA mit einem hohen Maß an Treffern, ist es notwendig zu berücksichtigen, ihre Ansichten in Psychological Evaluation. 2-Für die Vorhersage der mathematischen Kompetenz am Ende des Zyklus ist ausreichend zu wissen, die Leistung der Schüler in diesem Bereich in einer frühen Phase des Zyklus. Die 90% der Kinder, deren Kompetenzen in Mathematik ist 1,5 Standardabweichungen unterhalb des Mittelwertes der Kinder ohne Schwierigkeiten, diese Verzögerung wird auch weiterhin einreichen oder mehr am Ende des Zyklus. Auch mit dem Verlauf der Jahre ist die Wahrscheinlichkeit größer, dass seine Verspätung erhöht. Studierende mit DAW bewertet, die zu Beginn 1Â º EP, hatte ein Jahr später in 3Âş fast zwei Jahre zu spät und 5Â sechste von mehr als zwei Jahren. 3-DAM Kinder bekommen Bewertungen deutlich niedriger als Kinder ohne DAM in der Gesamtbewertung der Mathematik, sowie zählen, Nummerierung geschrieben numerischen Fakten, was bedeutet, dass die Zahl, verbale Probleme, Berechnung und begrifflichen Zusammenhänge aus 1Â ° bis 5Â °. Darüber hinaus nutzt einen größeren Anteil unreifer Strategien und verpflichten mehr Fehler konzeptionelle und procedimientales. 4-Es ist daher notwendig, frühzeitig zu intervenieren und nicht warten, bis das Kind zwei Jahre verspätet, weil wir warten müssen, bis 5Â ° PD Es wäre ratsam, um umfassende Programme zielen auch der Bereich maximieren und ihre Schwierigkeiten, ihre Stärken verhindern Die Entstehung von anderen Symptomen assoziiert. 5-Kinder, die einen PDA als auch low-level-Leser erhalten ein wettbewerbsfähiges Lehrplan insgesamt deutlich niedriger als die der Kinder, die ein akzeptables Niveau Leser. Sie sind auch in der unteren zählen, was bedeutet, dass die Zahl und vor allem in der Berechnung und Zahlen geschrieben werden. 6, DAM-Kinder sind nicht anders als Kinder ohne DAM in testing IC Skala Wschler früh in 1Â achten, aber wenn 3Âş. Wir können also sagen, dass die DAM Leistung, die in dieser Art der Messung, so ist es ratsam zu prüfen, die zu Beginn der Schulzeit, um zu verhindern, dass dieser Effekt Mathew "Hindernis für die Identifikation von sonderpädagogischem Förderbedarf. 7-Solche Schwierigkeiten sollten als ständige Bedürfnissen, wie weit von der Überwindung ihrer Schwierigkeiten mit Studenten DAW zunehmend verzögert im Vergleich zu ihren Altersgenossen ohne DAM.

Autor: DÍAZ MEGOLLA ALICIA.
Jahr: 2006.
Universität: LA LAGUNA [www.ull.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Inhaltsangabe: In dieser Arbeit ist die Analyse der wissenschaftlichen Profil COGNITIVO und Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten (DAL), der Aufmerksamkeits-Defizit-Störung von ASSOCIATE A HIPERACTIVIDAD (ADHD), Status COMÓRBIDA ADHS + DAL und eine Gruppe von normalen Leistung (RN). Zu vergleichen, die alle in verschiedenen Gruppen von teen action COGNITIVAS (Verarbeitung FONOLÓGICO und ORTOGRÁFICO, verbale Gedächtnis der Arbeit, und die Verarbeitung visueller PERCEPTIVO Fähigkeit LINGÃÍSTICA) und akademischen Leistungen (Bereich von Sprache, Mathematik, Schreiben und allgemeines Wissen). Die erzielten Ergebnisse weisen darauf hin, dass Maßnahmen auf verschiedenen Gruppen von Jugendlichen mit Wissen DAL (DAL und ADHS + DAL) Einreichung FONOLÓGICO Schwierigkeiten in der Verarbeitung und ORTOGRÁFICO, verbale Gedächtnis der Arbeit, und die Verarbeitung visueller PERCEPTIVO Fähigkeit LINGÃÍSTICA. Durch die in der Gruppe mit ADHS PRESENTÓ Schwierigkeiten in der Verarbeitung ORTOGRÁFICO mit Aufgaben zu REQUERÍAN hohen Anforderungen der Kontrolle INHIBITORIO (verbale Gedächtnis der Arbeit und der Fähigkeit LINGÃÍSTICA). Schließlich in der akademischen Performance-Gruppe mit ADHS, ADS + DAL DAL und Einreichen einer schlechteren Leistung in allen Bereichen, aber die Gruppe junger Bursche mit den schlechtesten Leistungen in allen Bereichen der Vorlage ein.

Autor: AYUELA FERNÁNDEZ MMa. DEL MAR.
Jahr: 2006.
Universität: VALLADOLID [www.uva.es].
Ort der Lesung: ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.

Inhaltsangabe: Dieses Werk stellt eine Zusammenfassung von allem, was wir verstehen, durch die Aufmerksamkeit auf die Vielfalt. Wenn wir feststellen, dass jede Bildung ist die gleiche grundlegende Ziel, die umfassende Entwicklung aller menschlichen Fähigkeiten durch die Förderung der persönlichen und sozialen Fähigkeiten, die Integration der Schule echten (und nicht nur nominelle) muss eine der wichtigsten Prioritäten der Schule. Wenn unsere Gesellschaft pluralistisch ist, unsere Schule kann nicht diskriminierend sein und sollte vor der Herausforderung, für die Aufklärung der Vielfalt. Jede Studentin oder Student, einschließlich derjenigen mit den größten Schwierigkeiten lernen, ist für die pädagogische Betreuung und die Anpassung wird es ermöglichen, eine umfassende Entwicklung aller seiner Befugnisse. Die bloße Zusammenleben mit anderen Studenten in diesem "Sozial-Laboratorium", das ist die Schule (wie Paradigma ecológico-kontextuellen), und eine Ausbildung ist von entscheidender Bedeutung für die Sozialisation oproceso der Person. Die Integration von Kindern mit Anforderungen Edcuativas Special (im Folgenden SEN) kann und sollte ernsthafte und gründliche. Aus dieser Perspektive versuchen wir, die Beantwortung einiger Fragen, die wir Pflanze:-Im Zusammenhang mit der Achtung der Schule Lehr-Lern-Prozesse der einzelnen unao von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf? -- Warum in die Klassenzimmer, mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf nicht stattfinden Lehrstellen bedeutendsten "des täglichen Lebens" und nicht als "akademisch"? -- Warum Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf sind beschriftet und stigmatisiert, da die Schule? -- Welche Rolle spielt der soziale Aspekt in das Leben und die educaciñon von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf? Welche Verfahren sind notwendig, um den Einsatz in der Arbeit mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf? -- Wenn der Curricular Anpassungen Singles (ACIs), die stattfinden, werden flexibel und nicht einfach nutzlos ohne Papiere? -- Wenn sich unsere pädagogische Praxis Unterricht mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf wird die pädagogische Prinzipien, die unsere Bildung? Dies erhöht die Erfahrung in einem öffentlichen Zentrum, einer ländlichen Umgebung Spanisch, mit einer Gruppe von Mädchen im allgemeinen und im besonderen ein. Die Tatsache, arbeiten, eine klinische zu einem Modell basiert auf einem konstruktivistischen Modell. Das erste Thema betrifft die Lernkontexten und er versuchte zu:-Als Reaktion auf einen Versuch, den ursprünglichen Kontext der Geschichte und die Realität der Maria. Er behauptet, sie sei eine Form von "Framing" das Mädchen in die Kontexte, in denen sie tätig ist (sehr komplexen Realitäten miteinander) und hin und Mary einen "ihre Ego" sehr eigentümlich und eigenen. -- Auseinandersetzung mit den theoretischen Modellen, die sich aus der "Realität der Maria." Gehen Sie so fingen wir tun, eine Weiterentwicklung von Bildung und Spezial-SEN Allgemeinen, und in Spanien, vor allem, um die Integration und Eingliederung Rahmung Prinzipien, die als Rahmen oder Vielmehr wollen delimitrar, unser Bildungssystem bemühen Wertschätzung der Vielfalt in der Schule ordinaria.Todo unter Berücksichtigung der beiden sind die Säulen, die die Welt von Mary, die Familie und escuela.Ambos aus einem Doppel-theoretischer Ansatz, wo ökologische Mikrosysteme, wo Leben miteinander verflochten sind und haben Improtancia tief in der Entwicklung der Maria, und die sozio-kulturelle Perspektive, die, wie die Entwicklung der psychischen Prozesse, die untrennbar mit der der Einsatz von Instrumenten, in diesem Fall, mündliche und schriftliche Sprache und Argumentation lógico-matemático. Das zweite Thema, das wir gefordert haben "Arbeitszeit aus natürlichen Situationen in der Klasse" und reagiert auf den methodischen Teil. Englobamos:-Aus einem ethnographischen Ansatz zur Analyse ökologischer und Mary als ein einmaliger Fall, wo es erwirbt alle seine Relevanz. Wir beschreiben die Phasen unserer Untersuchung als "8 geteilt 5ee mente miteinander verknüpft sind," reagiert, in einem Versuch, eine klare und einfache Möglichkeit, die Beziehungen zwischen ihnen. Wir diskutieren die verschiedenen Phasen unserer Arbeit all dies aus der Perspektive der "Forscher-Teilnehmer" und nicht zu vergessen, wo wir wiederum unsere Aktion. -- Wir haben die Analyse der Daten, die im Unterricht mit Mary Unterstützung für eine spätere Studie von der Software Nvivo 2,0, Hervorhebung der wichtigen Aspekte im Leben des Mädchens aus einer Erzählung und analytisch. All dies, verbunden mit dem Ansatz der Projekte als Alternative zu enseñanzaque bis dahin gegeben. All dies hat zu Veränderungen in der Welt von Maria und ihrem Lehrer PT-Apoyo. Veränderungen nach dem Ende der Arbeiten, zusammen mit den Aussichten für die Zukunft sind, dass gezielte alles gedacht und gearbeitet hat.