VERHALTEN IN DER ORGANISATION

Autor: MOLINER CANTÓS CAROLINA PURIFICACIÓN.
Jahr: 2003.
Universität: VALENCIA [www.uv.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Inhaltsangabe: Das zentrale Ziel dieser Arbeit ist es, den Einfluss der organisatorischen Gerechtigkeit (Verteilungs- Verfahrens- und zwischenmenschlichen) und das Wohlergehen am Arbeitsplatz (Syndrom der verbrannt wird durch die Arbeit und psychische Link), über die Vollendung des Verhaltens extra rol richtet sich an den Kunden ( ERCS) von Mitarbeitern der Kontakt. Es beginnt mit der Vorstellung, dass die Qualität der Dienste ist von entscheidender Bedeutung in Organisationen. Die ERCS werden als ein Mittel zur Erreichung eines hohen Niveaus der Qualität in Service Organisationen, die die Besonderheit der gleiche. Die percpeciones Gerechtigkeit und organisatorischen Erfahrungen des Wohlbefindens sind Variable, die für das Verständnis der Leistung von ERCS. Die Wechselwirkung zwischen diesen drei Konstrukte bilden die grundlegenden Modell analysiert in der ersten Studie. Dieses Modell wurde von vier empirischen Studien psoteriores. In diesem grundlegenden Modell moduliert Geschlecht (Studie 2). Darüber hinaus ist die Beziehung zwischen den organisatorischen Gerechtigkeit und das Wohlergehen am Arbeitsplatz nicht nur verstehen, auf der individuellen Ebene, sondern auch in der Gruppe (Studie 3). Wir analysieren auch die Auswirkungen auf das Wohlergehen der Reziprozität bei der Arbeit (Studie 4). Schließlich haben wir analysiert, die Auswirkungen der Justiz ihren Kunden (Studie 5). Von der theoretischen Einführung die in Block I und der empirischen Belege, die von den fünf Studien ausgesetzt entlang der Block II können eine Reihe von Schlussfolgerungen, die für die Verwaltung der Qualität der touristischen Dienstleistungen Organisationen.

Autor: CASTAÑO COLLADO M.GLORIA.
Jahr: 2004.
Universität: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Inhaltsangabe: Diese Forschung beschäftigt sich mit der Konstruktion des Lernens Stil und seiner Unabhängigkeit von der Intelligenz und Persönlichkeit des personal.Además diskutiert die Beziehung zwischen Lernen Stile und Geschlecht. Um sowohl Probleme wird zunächst die konzeptionellen Rahmen der Stile Aprendizaje.Por andererseits, definiert das Verhältnis zwischen Stilen und Lernen und andere psychologische Dimensionen (Stile, kognitive Lernstrategien, Intelligenz und Persönlichkeit) soziodemografischen (Geschlecht, Alter und akademische Studien ). Unten ist ein Ranking der verschiedenen Modelle und Instrumente für die Beurteilung des Lernens Stile, die jeder von ihnen, so detallada.Además enthalten die wichtigsten Anwendungen des Lernens Stile in der Wissenschaft und Arbeit. Angesichts der Vielzahl von Werkzeugen für die Bewertung Lernen Stile ist in der aparatado der vorherigen Kontrollen, die Güte von drei Instrumenten vermittelt: Inventar Lernen Stile von Kolb, (1985) LSI II; Fragebogen Honey - Alonso Style Lernen (1991) CHAEA und Lernen Measurement Art des Mc Carthy und ST.Germain (1994) LTM.Los Ergebnisse weisen darauf hin, dass das Instrument, das am besten präsentiert psychometrischen Eigenschaften ist das Inventar Lernen Stile von Kolb, (1985) LSI II. Aus diesem Grund ist es als ein Maß für das Lernen im Stile der Anpassung von Annahmen aus. Gegensatz zu den ersten Vorhersage: Das Lernen Stile sind unabhängig von Intelligenz und Persönlichkeit, die durchgeführt werden verschiedene Arten der statistischen Analyse (Korrelationskoeffizienten und die Entschlossenheit, mehrfache Regressionsanalyse und MANOVA). Laut den Ergebnissen kann geschlossen werden, dass das Lernen Stile sind unabhängig von der Größe der Intelligenz und Persönlichkeit, die eine psychologische Dimension in seinem eigenen Recht. Für constrartar die zweite Vorhersage Lernen Stile sind nicht in Bezug auf das Geschlecht des Menschen durchgeführt werden verschiedene statistische Analyse (Analyse Einheit als Gegensatz Chi Quadrat und statistische Analyse der verschiedenen Medien). Die Ergebnisse zeigen, die Existenz Unterschiede zwischen Männern und Frauen, obwohl diese fiferencis sind pequeñas.Por einer Hand, die Frauen dominiert das Lernen Stil Adapter während Männer dominieren in der asimilador.Por Andererseits, Männer haben eine Präferenz für die Fokussierung auf das Lernen von einer abstrakten Ansatz, während die Frauen bevorzugen, sich in vollem Umfang an Erfahrungen nueva.Además Frauen haben sich aktiv in das Lernen, das heißt, sie bevorzugen, die Theorie zu Entscheidungen zu treffen und Probleme zu lösen. Deshalb, und als Abschluss könnte argumentiert werden, dass die Vorliebe für sie zu empfangen, zu verarbeiten und transformieren Informationen ist nicht von der Intelligenz der Menschen und ihre Persönlichkeit Züge, und wenn es eine Beziehung zwischen Lernen und Stile, männlich oder Frauen , Das Verhältnis ist gering. Allerdings ist die generalizability der Ergebnisse wird durch die Probe, die in dieser Untersuchung, die Durchführung von mehr Forschung notwendig, in dieser Linie.

Autor: LAZARO FERNANDEZ SANTA.
Jahr: 2005.
Universität: PONTIFICIA COMILLAS [www.upcomillas.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.

Inhaltsangabe: Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung von "Burnout" Burnout Syndrom oder "brennen" für die Arbeit in einer Stichprobe von 402 sozialen Arbeitnehmer in der aktiven Ausübung des Berufs, die Ermittlung ihrer Ebene von Burnout und der Hintergrund Faktoren Besonderheiten für Soziale Arbeit, Könnte dazu beitragen, dass seine Auftreten und psychologischen Folgen, Organisations-, Sozial- und Familiares und Physik erleben, die in den Entwicklungsländern, die die Rolle der Afrontamiento Strategien. Es führt eine Erklärung der wichtigsten theoretischen Modellen auf den "Burnout" und eine Überprüfung der Forschung auf diesem Prozess in der Sozialarbeiter. , Um zu beurteilen, den Prozess der "Burnout" in der Stichprobe, den Aufbau einer "Eintrag von Burnout Maßstab für die soziale Arbeitnehmer" und wendet die Maslach Burnout Inventory - General Survey (Maslach, Jackson und Leiter, 1996) sowie Skalen Afrontamiento und Folgen der CDPE (Moreno et al 2000).

Autor: CARLOTTO MARY SANDRA.
Jahr: 2005.
Universität: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL-ULBRA (PORTO ALEGRE-BRASIL).

Inhaltsangabe: Derzeit, die Art und die Organisation der Arbeit von Professor besitzen Eigenschaften, die Belichtung und Stressoren, kann es zu Syndrom Burmout. Dieses Syndrom ist definiert als das Ergebnis einer chronischen betonen, dass ist typisch für die tägliche Arbeit, vor allem, wie er unter Druck, Konflikt, einige emotionale Belohnungen und Anerkennung. Diese Studie, ein exploratorio - correcional, bewertet das Niveau der Lehrer Syndrom Bornout in privaten Institutionen der Metropolregion des Staates Rio Grande do Sul (Brasilien), die Überprüfung der Existenz von signifikanten Unterschiede zwischen Wissenschaftlern und nichtstaatlichen Hochschulen. Er versucht auch, ob die Existenz der Partnerschaft zwischen Burmout, motivierende Faktoren, Faktoren der Zufriedenheit am Arbeitsplatz, berufliche und demographischen Variablen, sowie Predictive Variablen der Größe Burmout. Die Stichprobe bestand aus 563 Lehrer von Kindern, Grundschule, in der Mitte und Hochschulausbildung; ist, dass dieser, 280 gehören zu den Hochschulen und 283 aus nicht Absolventen. Für die Sammlung von Daten verwendet wurde ein Fragebogen zur Ermittlung der demographischen Variablen und professionelle und drei psychometrischen Skalen: Maslach Burmout Inventory (MBI), Job Diagnostic Survey (BOT) und Labor Befragung (S20/23). Die Daten wurden tabellarisch in der SSPS (Statisfical Package für Social Science) mit Blick auf eine beschreibende statistische Ebene (Frequenz, und die durchschnittliche Abweichung Standard), folgernd und multivariate (konfirmatorische Faktorenanalyse, Korrelation, Regressionsanalyse). Die Ergebnisse zeigen, dass nicht Hochschullehrer höher Vollständigkeit Emotional und mehr Low Professional Conduct, der Universität. Die demografische Variablen, professionell, die Motivation und die Zufriedenheit am Arbeitsplatz waren in einer differenzierten Art und Weise, in den beiden Gruppen. Prädiktive Variablen, die auch separat in Akademiker und nicht Akademiker. Die Ergebnisse dieser Studie konnten wir feststellen, dass: 1 - Demographische Profil: 563 Lehrer, die der Studie sind vor allem Frauen, verheiratet und mit Kindern. In der Gruppe der Akademiker zeigte ein ausgewogenes Verhältnis zwischen den verdienten Tarife von Männern und Frauen. Zu den sonstigen Hochschullehrer gibt es eine Dominanz der Frauen. Im Hinblick auf Alter, es wird darauf hingewiesen, dass die Zahl der nicht Hochschullehrer mit weniger als 30 Jahren einen Anteil von mehr als doppelt so hoch wie die der Universität. Die meisten der Lehrer aus beiden Gruppen sind in der Altersgruppe von 30 bis 50 Jahren. Und in den letzten Jahren, über 50 Jahre, Akademiker haben Quoten knapp das Doppelte der nicht Absolventen. 2, professionelle und Arbeit - Profil: Gemeinsame für beide Gruppen ist die Tatsache, dass die meisten Lehrer arbeiten nicht nur an der Universität oder in der Schule, dies zu tun, auch in einer anderen Einrichtung oder der Tätigkeit. Es stellt auch eine durchschnittliche Zeit der Allgemeinbildung über 12 Jahren. Gruppen unterscheiden sich auf den Grad (PU höheren Zertifizierung), Schichtarbeit (PU dienen mehr homogen in drei Schichten und PNU konzentrieren sich mehr auf Veränderungen in der vormittags und nachmittags), CH wöchentlich 20 bis 40 Stunden, die Zahl der Studierenden serviert (PU Dienen, von 21 bis 200 Schüler und PNU täglich von 21 bis 10 Teilnehmer), in der Art der Tätigkeit extra institucional (PU als Fachleute und anderen Bildungseinrichtungen PNU), in den Stunden Unterricht (PNU zugenommen haben Stunden für diese Tätigkeit) , Die Vorzugsbehandlung Aktivität (PNU in anderen Bildungseinrichtungen), in den Stunden der Unterricht für diese Aktivität), die Vorzugsbehandlung Aktivität (PNU bevorzugen diese Aktivität und PU bevorzugen, um diese aktivität 8 werbsfähigkeit zu 162e Forschung), in der Zeit Unterricht (PU haben Mehr Zeit in der Lehre aktuelle und PNU in der aktuellen Schule). 3 - Die gemeinnützige Hochschullehrer vorgestellt, in Bezug auf burmout größere Vollständigkeit Emotional und Bürgermeister Low Professional Conduct, der Universität. 4, wurde ein Zusammenhang zwischen Syndrom Burmout und bestimmten demographischen Variablen von Universitätsprofessoren, so dass Lehrer in der Altersgruppe von 30 bis 50 Jahren zugenommen hat Vollständigkeit Emotional. Es wurde auch überprüft, ob die im Alter größer, desto geringer ist die emotionale Gefühl von Vollständigkeit und Entpersönlichung. 5 - Wir fanden einen Zusammenhang zwischen Syndrom Burmout und variable professionelle Arbeit und Wissenschaftler nur in der Größe der Vollständigkeit Emotional und Despersonalización. Lehrer, die im Bereich der Gesundheit eine größere emotionale Verschleiß. Diejenigen, die in drei Schichten zeigen auch größere emotionale Vollständigkeit. Da die Belastung steigt stündlich Lehrer, erhöht das Gefühl der emotionalen Verschleiß. Arbeit an der Universität nur die Lehrer einreichen stärkeres Gefühl für das berufliche Verhalten gering. Keiner der Variablen studierte Industrie- und Berufsverband präsentiert die Gruppe PNU. 6 - Es erkennt einen Zusammenhang zwischen Syndrom Burmout und Motivation bei der Arbeit in der Wissenschaftler. Lehrer mit einer stärkeren Identifikation mit der Aufgabe, die mehr Autonomie und potenziellen motivierende wurden weniger und weniger emotionalen Vollständigkeit Entpersönlichung. Die Entpersönlichung auch sank in dem Maße, wie der Lehrer sah seine Arbeit als signifikant. Gefühl professionell getan bezieht sich auf die Bedeutung der Arbeit, mit Autonomie, mit dem Feedback erhalten und das Potenzial intrinsische Motivation aus. In nicht Hochschullehrer Vollständigkeit emotionale präsentiert mit dem niedrigsten Anstieg der Rückmeldungen und äußeren sozialen Kontakt. Die Entpersönlichung nimmt in dem Maße, erhöht die intrinsische Resonanz auf die Funktion. Der Sinn der beruflichen Leistung steigt mit der wahrgenommenen Bedeutung der Aufgabe, sowie die fedback inneren und äußeren und soziale Kontakte. Für beide Gruppen ist die negative Assoziation zwischen niedrigen Leistung und professionellen Sinne der Aufgabe und inneren Feedback. 7, Beweise - eine Partnerschaft zwischen Syndrom Burmout und Zufriedenheit bei der Arbeit in der Gruppe von Wissenschaftlern in allen Dimensionen der burmout außer zwischen Zufriedenheit mit der physischen Umgebung der Arbeit und der Größe der Entpersönlichung und niedrige professionell. Hochschullehrer nicht mehr emotionale Vollständigkeit desto größer ist die Unzufriedenheit mit der Überwachung, Maßnahmen und Leistungen, mit dem inneren Wert der Arbeit und die Teilnahme. Im Hinblick auf die Entpersönlichung, es tendenziell in dem Maße, wie es zu einer Verbesserung der inneren Unzufriedenheit mit Aspekten der Aufgabe, mit der Aufsicht und Beteiligung. Alle Dimensionen der Zufriedenheit am Arbeitsplatz verursachen Auswirkungen auf das Gefühl der Leistung bei der Arbeit. Unzufriedenheit steigt das Gefühl von Inkompetenz und nicht professionelle Verhalten. 8 - Die Variablen in Zusammenhang mit der Arbeit Kontext vorherrschenden Modell in der Begründung der burmout in beiden Gruppen von Lehrern, sondern sind in einem differenzierten Art und Weise. In der Wissenschaftler der höchste Prozentsatz für die Begründung Vollständigkeit Emotional war zufrieden mit dem Lohn für Despersonalización waren Stunden der Forschung und für die Low Professional Conduct, die Zufriedenheit mit dem Wachstum. In nicht Hochschullehrer der gleichen Variable. Zufriedenheit mit dem Wachstum ", erklärte der größte Teil der Varianz in den drei Dimensionen der Burmout. Die Ergebnisse dieser Studie scheinen zu bestätigen, das Modell soziologische (Woods, 1999) und die psychologische Modell (Farber, 1991), die versuchen, die Manifestation burmout bei den Lehrern. Die soziologische bestätigt durch das Auftreten von makroökonomischen Faktoren (Variablen Profis) und der psychologischen, durch die Konzentration auf die Bedeutung der Arbeit (intrinsische Motivation der Aktivität). Angesichts der Tatsache, dass die Angemessenheit eines Modells wird durch ihre Fähigkeit zur Vorhersage genau die verschiedenen resutlados, dass sie auftreten können, unter bestimmten Bedingungen, glauben wir, dass die Ergebnisse zeigen, die Notwendigkeit zu verstehen, die burmout von der gemeinsamen Betrachtung der beiden Modelle Begründung, dass sie als ergänzende , Anstatt sich gegenseitig ausschließen. Diese Vision wird von Farber (1991), die behauptet, dass kein einheitliches Modell ist heute völlig zufriedenstellend zu erklären endgültig Syndroms.

Autor: MARTÍNEZ GARCÍA MARINA.
Jahr: 2005.
Universität: DEUSTO [www.deusto.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE FILOSOFIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Einleitung: Arbeits-und Palliativpflege (COP) wurde als potenziell Stress und harte Arbeit als professionelle Gesicht täglich mit Leid und Tod. Aber Studien, die zwischen Palliative Care Professionals haben in der Regel gefunden Ebenen der Burnout niedriger als die der anderen Gesundheitsberufe. In unserer Mitte haben nicht getan umfassende Erhebungen über Arbeitsschutz-Profis "COP. Dieses Papier versucht, die Auswirkungen Burnout in einer Stichprobe von professionellen CP Spanier, die im Krankenhaus Umfeld. Methodik: Wir befragten 256 Probanden utlizando die Maslach Burnout Inventory (MBI). Eine Gruppe von Schwestern aus verschiedenen Einheiten Palliative Care Hospital Baskenland, einer anderen Gruppe von Krankenschwestern aus den gleichen Krankenhäusern waren aber nicht in der palliativen, und eine Gruppe von Ärzten in der palliativen ganz Spanien Teilnahme an einem Lehrgang für Fortgeschrittene Spezialität. Die Gesamt-Ansprechrate von 67% fuer. Ergebnisse: In der Stichprobe untersucht, Ärzte CP erzielt die besten Ergebnisse, mit niedrigen Burnout, im Vergleich zu den anderen Fraktionen studierte Krankenpflege, als auch mit normativen Werten für Ärzte Spanier. Angesichts der Sub-escalas der MBI: Ärzte extrahierten niedrigere emotionale Erschöpfung (EG) und Entpersönlichung (DP) und die höheren Ebenen der persönlichen Leistung (RP). Stattdessen, Krankenschwestern CP erworben Burnout-Werte wesentlich höher als die Ärzte CP identisch mit Krankenschwestern und andere Dienstleistungen (COP Ärzte: EG 14,9 5,7, SD 3,5 3,4 und MOP: 39,6 5,9 vs Nurses COP: EG: 22,2 13,4, DP: 7,4 5,3 und MOP : 34,8 7.1). Fazit: Die Indikatoren von Burnout und die Krankenschwestern waren hoch studierte sowohl in der CP-Gruppe und andere Dienstleistungen, die Einführung von höheren Ebenen der Kontrollen der spanischen Bevölkerung. Diese Daten widersprechen, was beschrieben wurde bisher für CP in der Literatur. Die Möglichkeit, sich professionell auf die medizinische und die Aufmerksamkeit der todkranken multipliziert Schutz gegen Burnout. In dieser Gruppe, die Erfahrung verhält als Schutzfaktor der emotionalen Erschöpfung und Profis erhalten eine schlecht ausgebildet, um ihre Arbeit auch als einen Mangel an Ausbildung in kommunikativen Fähigkeiten. Es wäre sinnvoll, analysieren die Prozesse der Auswahl, Erfahrung und Motivation unserer Umwelt CP Units, um zu verhindern, dass die Erosion der Profis. Unsere Ergebnisse sollten in einer großen Zentren unterscheiden sich von denen diskutiert werden.

Autor: CARLOTTO MARY SANDRA.
Jahr: 2005.
Universität: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL-ULBRA (PORTO ALEGRE-BRASIL).

Inhaltsangabe: Derzeit ist die Natur und die Organisation der Arbeit von Professor besitzen Eigenschaften, die Stressoren ausgesetzt und kann dazu führen, dass Burnout-Syndrom. Dieses Syndrom wurde definiert als das Resultat von chronischem Stress das ist typisch für die tägliche Arbeit, vor allem, wie er unter Überdruck, Konflikte, einige emotionale Belohnung und Anerkennung. Diese Studie, eine exploratorio-correlacional, bewertet den Grad der Burnout-Syndrom Lehrer in privaten Einrichtungen in der Metropolregion der Bundesstaat Rio Grande do Sul (Brasilien), die Bestätigung der Existenz von signifikanten Unterschiede zwischen Akademikern und nicht - Akademiker. Er versucht auch, um die Existenz der Partnerschaft zwischen Burnout, motivierenden Faktoren, Faktoren der Zufriedenheit mit dem Arbeitsplatz-, Berufs-und demographischen Variablen, wie auch Unterschiede in der Größe der prädiktiven Burnout. Die Stichprobe umfasste 563 Lehrkräfte von Kindern, die Volks-, Mittel-und Hochschulbildung, ist, dass von diesen 280 gehören zu den 283 Universitäten und aus Nicht-Akademiker. Für die Datenerhebung wurde ein Fragebogen zur Ermittlung demographischen Variablen und professionelle und drei psychometrischen Skalen: Maslach Burnout Inventory (MBI), Job Diagmpstoc Sirvey (BOT) und Arbeit Satisfaction Questionnaire (S20/23). Die Daten wurden tabellarisch in der SSPS (Statistical Package for Social Science) mit Blick auf seinen beschreibenden statistischen Ebene (Frequenz, und die durchschnittliche Abweichung standart), Schlussfolgerungen und multivariate (bestätigende Faktor Analyse correcional, Regressionsanalyse). Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrer nicht-universitären höheren Vollständigkeit Emotional und mehr Minimal Professional Conduct Universität. Die demographischen Variablen, professionell, Motivation und Zufriedenheit am Arbeitsplatz verbunden waren in einer differenzierten Art und Weise, in den beiden Gruppen. Die prädiktive Variablen sind auch in einer differenzierten Art und Weise, in Akademiker und Nicht - Akademiker. 1-DEMOGRAPHISCHE PROFIL: 563 Lehrer, die die Studie-Gruppe sind überwiegend Frauen, verheiratet und mit Kindern. In der Gruppe der Wissenschaftler ergaben, ein Gleichgewicht zwischen den verdienten von Männern und Frauen. Unter den nicht-universitären Lehrer gibt es ein predominacia weiblich. Im Hinblick auf Alter, es wird darauf hingewiesen, dass die Zahl der nicht-universitären Lehrer mit weniger als 30 Jahren repräsentieren einen Prozentsatz der noch doppelt so die Universität. Die meisten genetischen Lehrer beider Gruppen konzentriert sind in der Altersgruppe von 30 bis 50 Jahren. Und in den letzten Altersgruppe über 50 Jahre, haben Wissenschaftler Raten nahe zweimal delos Nicht-Absolventen. 2-PROFIL PROFESSIONAL UND LABOR: Gemeinsam ist beiden Gruppen ist die Tatsache, dass die meisten Lehrer arbeiten nicht nur an der Universität oder in der Schule, so dass es auch in anderen Institution oder Aktivität. Es stellt auch eine durchschnittliche Zeit ähnliche insgesamt in der Schule, über 12 Jahre. Gruppen unterscheiden sich auf den Grad (PU höheren Zertifizierung), Schichtarbeit (PU dienen mehr homogen in drei Schichten und PNU konzentrieren sich mehr auf die Verschiebung in der Früh und am Nachmittag), CH wöchentlich 20 bis 40 Stunden, die Zahl der Studierenden serviert (PU für 21 bis 200 Schüler und PNU täglich von 21 bis 10 Studenten), in der Art der Tätigkeit außerhalb des institutionellen (PU als Profis und PNU anderen Institutionen Lehre), in der Stunde der Anweisung (PNU haben sich für diese Stunden Aktivität), die bevorzugte Aktivität (PNU lieber eta-und PU lieber zu assoziieren diese Tätigkeit für die Forschung), in der Zeit Unterricht (PU besitzen mehr aktuelle Zeit in den Lehr-und PNU in der aktuellen Schule). 3, nicht-universitären Dozenten präsentiert, in Bezug auf Burnout, höhere emotionale und Vollständigkeit Erhöhte Minimal Professional Conduct Universität. 4, wurde identificad 8 oder als 6d7 ociación zwischen Burmout-Syndrom und bestimmten demographischen Variablen von Universitätsprofessoren, so dass Lehrer in der Altersgruppe von 30 bis 50 Jahre zugenommen hat Emotional Vollständigkeit. Es wurde auch bestätigt, dass die höhere Alter, desto geringer ist die emotionale Gefühl der Vollständigkeit und Entpersönlichung. 5-Wir fanden eine Assoziation zwischen Syndrom Burmout und variable Berufs-und Arbeits-Wissenschaftler nur in der Größe und Vollständigkeit Emotional Despersonalización. Lehrer, die im Bereich der Gesundheit eine größere emotionale Verschleiß. Diese arbeiten in drei Schichten zeigen auch größere emotionale Vollständigkeit. Da die Belastung steigt stündlich Lehrer, erhöht das Gefühl der emotionalen Verschleiß. Arbeiten nur in der Universität macht mehr Sinn einreichen Lehrer für das berufliche Verhalten gering. Keines der untersuchten Variablen Industrie-und Berufsverband präsentiert die Gruppe PNU. 6-Es erkennt einen Zusammenhang zwischen Syndrom Burmout und Motivation bei der Arbeit und Akademiker. Lehrerinnen und Lehrer mit einer größeren Identifikation mit der Aufgabe, die eine größere Autonomie und potenziellen motivierenden wurden weniger und weniger emotionalen Vollständigkeit Entpersönlichung. Die Entpersönlichung auch