REDE THERAPIE

Autor: DEMESTRE VILADEVALL JOSEP.
Jahr: 2003.
Universität: ROVIRA I VIRGILI.
Ort der Lesung: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE FILOSOFÍA.

Inhaltsangabe: In dieser Arbeit haben wir eines der zentralen Themen in der Sprache, nämlich erklären, wie die Verarbeitung System integriert verschiedene Informationsquellen und an welchem Punkt verlassen. Versucht zu erklären, wie der Verstand / menschliche Gehirn löst das Problem der Integration von Informationen aus mehreren Quellen, und wie sie interagieren, mit ihnen ist eine der komplexesten und faszinierende Herausforderungen Kognitionswissenschaftler. Unsere Arbeit konzentrierte sich auf die Untersuchung der Beziehung zwischen den Informationen im Zusammenhang mit bestimmten einzelnen Stücke - verbos - lexikalischen und syntaktischen allgemeinen Grundsätze. In den lexikalischen Eintrag von ein Verb ist eine bedeutende Menge an Informationen, gibt einen Überblick über seine Eigenschaften phonologische, morphologische, syntaktische und semantische. Zu diesen Eigenschaften, die großes Interesse geweckt haben unter Wissenschaftlern, die Untersuchung der syntaktischen Verarbeitung waren die Angaben, wie ein Verb kombiniert strukturelle und konzeptionell mit anderen Worten. Wir haben zu prüfen, ihre Rolle bei der syntaktischen Verarbeitung zwei Quellen von Informationen, die in der Eingabe von lexikalischen Verben: 1 - Die Informationen, die Kontrolle Verben Bezug auf die Zuweisung eines Datensatzes unter Null ein Infinitiv. 2 - Die informción detailliert die Voraussetzungen dafür, dass eine untergeordnete Verb muss mit einem Gebet und dann eine untergeordnete lexikalisch für ein bestimmtes Wort. Die Studie, wann und wie die Operationen des Prozessors beeinflusst werden auf syntaktische Informationen idiosynkratische delos Verben hat eine intensive wissenschaftliche Debatte und eine beträchtliche Anzahl von empirischen Studien. In unserer Arbeit, die wir gegensätzliche Vorhersagen des Modells über tot (Frazier, 1987,1990) mit den Vorhersagen von Modellen lexicalistas (Garnsey et al., 1997); MacDonald, 1993,1994; MacDonald et al. 1994 eine b; Trueswell, 1996,2000; Trueswell und Tanenhaus, 1994). Die entscheidende Frage gestellt, dass wir zu Beginn dieser Arbeit war zu sehen, wie weit die Entscheidungen der Prozessor syntaktischen in den Anfangsphasen der Verarbeitung sind blind - wie die Verteidigung der theoretischen Modell über muerta oder empfindlicher als die vorgeschlagene Verteidiger Modelle lexicalistas zu gespeicherten Informationen In der lexikon (mit Ausnahme der Informationen, die festlegt, zu welcher Kategorie soll ein Wort). Die These präsentiert 9 Experimente einer Grundierung transmodal, zwei Gehirn evozierten Potentiale und sechs Lesung autoadministrada Prüfung ihrer Rolle in der syntaktischen Verarbeitung der beiden Informationsquellen genannt wurden. Die Rolle, die sie spielt in der ersten Verfolgung der Quellen von Informationen diskutiert Kontrolle hatte kaum studierte in spanischer Sprache. Die sechs Experimente haben den Einfluss dieser Informationen haben die Eigenschaft, die zum ersten Mal benutzt wird - zwischen Ausfälle passenden ein Thema nichtig und ein Adjektiv, die geändert werden, um die Verknüpfung der leeren Kategorie, die sich über den Standpunkt des Subjekts aus den sich ergänzenden Infinitiv . Der Einfluss der so Sekunden Informationen aus Quellen estudiadas - in der syntaktischen Verarbeitung noch nicht erörtert worden, zum Teil auf die Tatsache zurückzuführen, daß in den Sprachen Englisch, die Sprache am häufigsten verwendeten in unserer Forschung ist es nicht möglich tun. Zusammen, die Ergebnisse von Experimenten zeigen, dass das menschliche System Verarbeitung Gebete macht frühen Verwendung der beiden Informationsquellen untersucht. Im Detail, Experimente über die Kontrolle Informationen haben gezeigt, dass in cotnra von predi 8 cciones a6f von Nicol (1993), der Parser interpretiert das Thema sehr schnell Null ergänzen Infinitiv. Darüber hinaus wurde festgestellt, dass in diesem Prozess der Zuordnung vorbehaltlich einer antecdente System nichtig ist nicht von einer Strategie auf der Grundlage der Entfernung, wie das Modell vorhersagen muerta verfolgen, sondern richtet sich nach der Kontrolle gespeicherten Informationen in das Eingabefeld ein Verb lexikalische - Wie predecirían Modelle lexicalistas. Die Experimente evozierten Potentiale, und zeigen diese frühen Auswirkungen der Kontrolle, wesentlich dazu beigetragen haben, auf den sich entwickelnden Gebiet der Studie über Gehirn, die für unterschiedliche Reaktionen syntaktische Anomalien in der spanischen Sprache. Wie wir wissen, bis heute abgesehen von unserer Arbeit (Demestre ua. (1999) - nur einer Studie erschienen (Hinojosa et al., 2003), die untersucht Aspekte der syntaktischen Verarbeitung in Spanisch mit der Methodik der potenziellen Gehirn hervorgerufen . Somit nuedstro Arbeit trägt die neuen Daten über die rasche Reaktion des Gehirns auf syntaktische Anomalien in spanischer Sprache. Experimente evozierten Potentiale sind auch für die akustische Reize verwendet, anstatt visuelle, wie es häufiger, damit einen Beitrag zur Bereitstellung neuer Daten zu Die wenigen vorhandenen Gehirn Reaktionen auf natürlicher Sprache gesprochen wird. Hand, die Experimente auf die Informationen, damit haben deutlich gezeigt, dass diese Informationen berücksichtigt wird sehr früh. Wir haben festgestellt, dass diese Informationen zugänglich Comp sobald das System erkennt ein Verb In der eingehenden Zeichenfolge. Die allgemeine Schlussfolgerung, die wir ziehen können ist, dass, im Gegensatz zur Vorhersage der Struktur der Straße tot (Frazier, 1987, 1990; Frazier und Clifton, 1996), die gespeicherten Informationen in der Eingabe von lexikalischen Verben spielt eine entscheidende Rolle in der Anfangsphase der Verarbeitung. Diese frühe Nutzung dieser Quellen von Informationen und spezifische lexikalische, entspricht den Vorhersagen eine der Annahmen materiellen Modelle lexicalistas (MacDonald, 1993,1994; MacDonald et al., 1994a, B; Trueswell und Tanenhaus, 1994; Tanenhaus et al., 2000).

Autor: LUMBIERRES NAYA CONSUELO.
Jahr: 2003.
Universität: LLEIDA.
Ort der Lesung: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAT DE CIÉNCIES DE L'EDUCACIÓ.

Autor: TELLEZ MUÑOZ JOSE ANTONIO.
Jahr: 2003.
Universität: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Ort der Lesung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Die Lesung in den letzten Jahrzehnten wurde das Studium unter dem Dach eines der vorrangigen Ansätzen der kognitiven Psychologie, Informationen. Der Autor dieser Arbeit ist eine detaillierte Analyse dieser theoretische Ansatz, indem sie die wichtigsten Konstrukte, die entwickelt worden. Dieser vorläufigen Studie ist fertig mit der Absicht, zu wissen, den Umfang, sondern vor allem auch die Grenzen der Verarbeitung von Informationen. Der Geist, den Geist, dass comprede ist mehr als nur das Zählen Einheiten, die in Betrieb setzt, die mehr kognitiven und metakognitiven Prozesse, die Psychologie hat bestrebt zu beschreiben. Aus dieser These, nach der anspruchsvollen die Aufnahme von zwei Blöcke von grundlegenden Variablen, die nicht in den Geltungsbereich der Studie in den letzten Jahren, die speziell auf die affektiven und emotionalen Variablen auf der einen Seite und die inhaltliche und kulturelle Variablen auf der anderen Seite. Mit dieser Vision der Fonds ein umfassendes Konzept vor, heisst es in der Studie emotionale, interaktive und kontextabhängig. Die Behauptung eines globalen Geist und unter Weg durch die honoree ist cohrente mit anderen Vorschlägen aus anderen Bereichen des Wissens, die bekannt ist, wie die Analyse der Rede. Er fordert daher einen interdisziplinären Ansatz, die hilft, zu verstehen, dass der Geist versteht. Von dieser theoretischen Bezugsrahmen, und ohne Beseitigung der verschiedenen kognitiven und metakognitiven Prozesse, die in den Aufbau der semantischen Repräsentation von Texten (in der Tat die große Kapazität), diese Theorie hat eine Absicht, in erster Linie der Praxis. Teil eines der Modelle für die Intervention in den Bildungseinrichtungen Orientierungshilfe, die eine größere Verbreitung haben in den letzten Jahren, wir reden hier über die Intervention. Nach der Realisierung der notwendigen methodischen Aspekte in Bezug auf die Art, sie zu unterrichten Lesung Strategien, eine kurze Beschreibung des Programms, das das Thema seiner Diplomarbeit, das Programm Verstehen und Lernen in der Klasse, die er als Co-Autor. Die theoretische Grundlage des Programms ist offensichtlich, in den letzten zwei Abschnitte der Überprüfung theoretisch. So, das Ziel prioritairo dieser Arbeit ist die Bewertung der Wirksamkeit und Wirtschaftlichkeit dieses Programms. Dies zu tun, bevor die ein spezifischer methodischer Vorschlag, führt eine Überprüfung der verschiedenen theoretischen Modelle für die Evaluierung von Programmen, die entwickelt wurden. Der Vorschlag sieht steht im Einklang mit Modellen CIP. Die honoree hat sich in den ersten beiden Phasen des Programms Evaluation, Bedürfnisse und Evaluierung des Programms. Diese Arbeit konzentriert sich auf die beiden letzten Phasen der Bewertung eine der das Programm richtet sich an Studierende im dritten Zyklus der Grundausbildung. Machen diese Weise sowohl die Prüfung der Bewertung und der Auswertung der Ergebnisse nach ihrer Umsetzung, und gleichzeitig alle an dem Prozess einer deutlich metaevaluativo, die hilft, sich bewusst von den Schwierigkeiten, die Pose. Während der Auswertung werden Verfahren für die Erhebung von Daten, die verwendet werden, in erster Linie qualitative Beobachtung und Interview, und konzentriert sich sowohl auf die Rolle der Lehrer und Schüler sowie die Durchführbarkeit des Programms. Darüber hinaus Form sind andere Effekte, die ursprünglich nicht geplant. Zur Bewertung der Auswirkungen der Umsetzung des Programms, Lehrer und Studenten, die Verwendung verschiedener Fragebögen. Zwei von ihnen selbst produziert. Alle Verfahren, wie auch den Aufbau von diesen Fragebögen werden detailliert beschrieben. Dies getan, die hilft, 8, den 24. Transparenz in den gesamten Prozess der Untersuchung. Die Ergebnisse ena mbas Phasen der Bewertung der zu integrieren, ergänzen, wo es möglich ist.

Autor: ROSA MARTÍNEZ EVA Ma...
Jahr: 2004.
Universität: VALENCIA.
Ort der Lesung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Inhaltsangabe: Eine Frage weit gesucht für Psychologie Cognoscitiva den vergangenen zwei Jahrzehnten war zweifellos die Struktur und die geistigen Prozesse, die in der Lesung. Um dieses getan wurde zahlreiche Untersuchungen, zum Teil mit einer umfassenden und andere mit mehr molekularen. Unter den letzteren könnten Arbeit auf visuelle Erkennung von Wörtern. Ein großer Teil dieser Arbeit wurde mehrere Varianten einer umfassenden Paradigma der Forschung bekannt als "Priming." Durch dieses Paradigma wurde festgestellt, dass die Worte (estímulo - Test) sind leicht erkennbar, wenn sie sofort mit einem vorangestellten Wort im Zusammenhang asociativamente (Estímulo - señal ähnliche), wo man mit einem vorangestellten Wort nicht (estímulo - señal nicht), oder wo sind durch einen neutralen Reiz. Auf der anderen Seite, es wurde auch festgestellt, dass estímulos - Test mit einem vorangestellten pseudopalabra ähnliche Schreibweisen erkannt leichter als die mit einem vorangestellten pseudopalabra nicht oder einem neutralen Reiz (zumindest für estímulos - Test mit wenigen Nachbarn). Die vorliegende experimentelle Arbeit untersucht die Prozesse, die für die Analyse der Eigenschaften von assoziativen Schreibweise und verbale Reize visuell präsentiert. Es sieht so aus, als auf die Zwecke der Erleichterung der Schreibweise und assoziative Aufnahme in die Liste der Pilot einen hohen Anteil von Paaren mit assoziativen und schreibt so besorgt. Im Lichte der Ergebnisse der empirischen Belege und früheren Schlussfolgerungen in Bezug auf die Art der beteiligten Prozesse.

Autor: CABALLERO MURILLO MANUELA.
Jahr: 2004.
Universität: EXTREMADURA.
Ort der Lesung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Die Arbeit soll zeigen, dass für die Einwanderer Studenten, die Beziehungen zwischen der Sprache der Origen-cuya Unterricht erfolgt durch die Klassen, Sprache und Kultur der Herkunft (in diesem Fall Englisch) und die Sprache des Gastlandes nicht nur förderlich für die Lehr-Lern - Prozess von Schülern und Studenten, sondern bietet ihnen auch verstärkten Wettbewerb aus der Sicht lingüstico und soziokulturelle und wird zu einem wichtigen Faktor für den Erfolg oder Misserfolg in der Schule. Dies ist ein wichtiger Beitrag im Rahmen der Lehre in einem Bereich, der zunehmend an Bedeutung gewinnt, wie das Lernen Kontexten sind nicht mehr monolingà ¼ Monokultur ist und Platz machen für multikulturellen Kontexten und plurilingà ¼ ist. Diese Forschung ist eine spannende Art und Weise offen Beitrag zur Verbesserung der Lehr-und handeln öffnet ein Feld von besonderem Interesse Lehre.

Autor: CABALLERO MURILLO MANUELA.
Jahr: 2004.
Universität: EXTREMADURA.
Ort der Lesung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Die Arbeit soll zeigen, dass für die Einwanderer Studenten, die Beziehungen zwischen der Originalsprache im Bildungsbereich wird durch die Sprache und Kultur der Klassen Herkunft (in diesem Fall Englisch) und Erlernen der Sprache des Aufnahmelandes, nur begünstigt den Prozess TOTAL E / A Studenten, aber ihre Ziele, die darüber hinaus den verstärkten Wettbewerb aus der Sicht lingüstico und soziokulturelle und wird zu einem wichtigen Faktor für den Erfolg oder Misserfolg in der Schule.

Autor: TORRÓ FERRERO IOLANDA.
Jahr: 2005.
Universität: VALENCIA.
Ort der Lesung: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Ort der Vorbereitung: FACULTAT DE PSICOLOGIA.

Autor: GAINTZA JAUREGI ZURIÑE.
Jahr: 2005.
Universität: PAÍS VASCO.
Ort der Lesung: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Ort der Vorbereitung: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Inhaltsangabe: Die Theorie Teil eines Lehrers betreffen: die Fehler, die in Rechtschreibung Rechtschreibung beliebige Wörter konzentriert seine Entwicklung auf zwei Ziele. Das erste Ziel besteht darin, die Entwicklung und die Merkmale des Schreibens Rechtschreibung Worten Castille willkürlich entlang der Pflichtschule. In diesem Zusammenhang 662 Studenten monolingà ¼ fünf öffentlichen Schulen in der Stadt Santander aus 1 ° ° bis 4 Grundschule Sekundarstufe zu schreiben diktiert 198 Wörter, deren Aussprache wurde über orographisch Vertretung möglich ist, 39 dieser Worte waren für die korrekte Rechtschreibung schreiben. Als abhängige Variable verwendet wurde, der Anteil der Fehler. Die Ergebnisse zeigen, dass, obwohl die Schreibweise schriftlich Worte mit beliebigen fortschreitende Verbesserung Kurse nach diesem nie perfekt sein. Viele sind unbekannt Rechtschreibung am Ende der Schulzeit. Was die Beziehung Fehler-frecuencia die Anzahl der Fehler in wenigen Worten ist höher als in den häufig und in allen stiegen in einem frühen Alter. In Anbetracht der Ergebnisse gefunden Gestaltung einer Pilotstudie mit dem Ziel, herauszufinden, welche Methode der Anweisung sorgt für erhöhte Kauf des Schreibens korrekte Schreibweise von Wörtern Castille willkürliche Kinder in der Grundschule. Mit diesem Ziel wurden getestet auf drei öffentlichen Bilbao in Gruppen von Kindern und 5 ° 3Âş vier primäre Methoden der Anweisung: kopieren, Fehlerkorrektur, Lese-und Weiterbildung in der visuellen Gedächtnis. Die Leistung der vier Methoden des Unterrichts im Vergleich mit der Kontrollgruppe, die ein Diktat. Die Ergebnisse zeigen die Wirksamkeit der Methode der Fehlerkorrektur für die Vermittlung von Rechtschreibung Rechtschreibung Worte willkürlich. Wir prüfen, ob die Auswirkungen der intervenicón bleiben in den mittel-und langfristig.