WEITERBILDUNG SOZIOLOGIE

Autor: BERGA TIMONEDA ANNA.
Jahr: 2004.
Universität: AUTÓNOMA DE BARCELONA.
Ort der Lesung: FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIOLOGÍA.
Ort der Vorbereitung: ESCUELA DE POSTGRADO.

Inhaltsangabe: Diese Dissertation Teil des Interesses zu analysieren, von einer geschlechtsspezifischen Perspektive, was beschrieben wurde, als einen Prozess der sozialen Risiko, in der Pubertät. Das wichtigste Ziel der Arbeit ist die Analyse der Unterschiede in der trayectorais und Ausdrucksformen für Jungen und Mädchen in Gefahr und der sozialen Verwundbarkeit. Der erste Teil des Papiers präsentiert den Bau des Modells teórico - analítico, gliedert sich in drei Ebenen: Strukturen, Kulturen und Biographien, aus verschiedenen theoretischen Referenzen (von der britischen Cultural Studies, Soziologie der pierre-alain.dufey bourdieu oder Phänomenologie entfernen ich luckmann, unter Ua). Das zweite Drittel der Arbeit, die ich in den Mittelpunkt der Arbeit, wo sie die Ergebnisse der empirischen Arbeit, und das stellt eine doppelte Ebene der Analyse kombiniert Perspektive und ethnographische Blick. Auf der einen Seite die Realisierung des Lebens Geschichten zu fünf Fälle von Jugendlichen und jungen Menschen in Situationen des sozialen Risiko, auch im Interview mit der Technik der Triangulation, die bedeutendste ihrer Umgebung. Auch die Analyse von denen wird beschrieben als "microculturas weiblich antiacadémicas" zu beschreiben, die Besonderheiten der Formen der Transgression in der Pubertät, von trabaoj ethnographische im Zusammenhang mit einer weiterführenden Schule. Darüber hinaus ist die Analyse der Teenager Mutterschaft als eine Strategie für die Frauen, die eine Chance für die soziale Eingliederung in die Zeit des Übergangs zum Erwachsenenalter. Das Werk endet mit einem Abschluss im Wege der Reprise Theorie, in denen sie die wichtigsten Ergebnisse der Untersuchung im Lichte der analytischen Modells, die in den ersten Teil.

Autor: PAZ ABRIL DESIDERIO DE.
Jahr: 2004.
Universität: AUTÓNOMA DE BARCELONA.
Ort der Lesung: FACULTAT DE CIÈNCIES POLÒTIQUES I DE SOCIOLOGIA.
Ort der Vorbereitung: ESCUELA DE POSTGRADO.

Inhaltsangabe: Diese Ethnographie wir gefragt, was gelehrt und gelernt in der Schule. Auf der Grundlage der Frage wurde nicht Interesse an, ob es mit einigen Programmen, erläutert die Ziele, die Inhalte zum Ausdruck gebracht, aber die Art der Schule Erfahrungen und Lernmöglichkeiten, die eigentliche Lehrplan. Das Interesse der Frage, dann, konzentriert sich auf: Was  Identitäten hilft Form Schule, die hilft, bauen die Bürger nach dem Lernen Kontexten, die pädagogische Intervention? Wir sind daher hatte sich die Größe von socializadora Schule, lernen Sie Geselligkeit Faktor der Schulbildung. In diesem Zusammenhang ist der Beitrag der Forschung. Es konzentriert sich auf die Intuition, die Teil: Angesichts der Tatsache, dass die Formen der Erfahrung, die die Lehrpläne der Schulen als Geselligkeit ist nicht immer einheitlich, oder an einem einzigen Code, oder verfolgen die gleichen Ziele. Das ist, versucht hat, zu zeigen, dass die Art und Weise, wie wir die Erfahrung, das Leben in den Schulen erzeugen typischen Formen der differenzierten Maßnahmen, die verschiedenen Ansätze zur Kenntnis Schule, verschiedene Formen der Auseinandersetzung mit der Arbeit von Lehrern und Schülern, was es bedeutet, sich zu beteiligen, halten unterschiedliche Vorstellungen Über die Ziele und erzieherischer Werte. Letztlich sind diese Formen typische Leistung differenziert unterschiedliche Auffassungen über die Schule. Damit wir mit der Schule identifizieren Praktiken als Modelle socializadores unterschiedlichen Kontexten, die zu einer bestimmten Schule.