EDUCATION

Auteur: PAZ FERNANDEZ PEDRO DE.
Année: 2003.
Université: PAÍS VASCO [www.ehu.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.

Résumé: Après une introduction sur le concept d'équité appliqué à l'éducation, entendue essentiellement comme l'égalité des chances et de l'attention à la diversité, la thèse est axé sur: a) Analyse de l'équité au moment de l'accès ou l'admission des élèves dans l'enseignement non universitaire de l'environnement Le Pays basque. Â L'égalité des chances d'accès à l'éducation? Â Sont-elles les mêmes choix de l'école? B) Procéder à une mesure d'équité en ce qui concerne la fourniture de ressources et la fourniture d'activités éducatives supplémentaires de la part des écoles du Pays basque. Â Sont-elles les mêmes ressources que les centres sont doués? Â Is Like complémentaire de l'offre d'activités d'éducation, si importante pour la formation intégrale des étudiants qui reçoivent éducatives? La dernière partie présente les conclusions sur les deux questions et propose un certain nombre d'indications sur la ligne à accroître l'équité dans le système d'éducation ne basque université.

Auteur: Teijeiro Álvarez Ma. Mercedes.
Année: 2004.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

Résumé: L'objectif de cette thèse est axé sur l'analyse empirique de l'emploi des jeunes en Galice et dans l'analyse de la rentabilité de l'éducation. Les recherches sur l'investissement dans le capital humain, de leurs coûts et avantages, il est certainement un sujet d'intérêt particulier. Ceci est añeade le fait que cette recherche est un effort qui peut apporter une valeur ajoutée à la connaissance du marché du travail en Galice. Avant de procéder à la création de l'hypothèse de départ, l'auteur fait une approche orientée objet de l'étude dirigée travail par la suite. La recherche est divisée en six chapitres. Suite à l'introduction, le chapitre dods présente une étude sur l'évolution de l'économie de l'éducation, considéré comme un bien économique, a passé en revue les plus importantes théories sur l'éducation à la lumière de la documentation disponible, toujours sous la bonne approche pour faire son travail. Au chapitre trois présente une évaluation de la situation sur le marché du travail et le stock d'éducation Eespaña, en adoptant une approche comparative de la situation dans d'autres pays autour de nous. Le quatrième chapitre est axé sur le développement théorique de la mesure du rendement de l'investissement dans l'éducation, soulignant l'importance des décisions éducatives en faisant l'acquisition de la mesure de beneficions et des coûts, tant publics que privés. La spécification des facteurs qui peuvent influencer de trouver un emploi n'est pas chose facile. Il existe une multitude de facteurs microéconomiques la nature. Ce travail de recherche prend une vue plus macro-économique, par la nature même des données disponibles, et par l'extrême complexité que présente le processus de décision d'un jeune au moment d'accepter un emploi parmi les différentes possibilités et après un processus de décision où la Agent apprécie les coûts et les avantages. Le chapitre cinq traite de l'impact de l'éducation sur les salaires. Il s'agit d'un chapitre du contenu empirique. Elles sont utilisées des techniques statistiques et économétriques adaptées à l'objet de travaux de recherche. Il décrit les données et leur fuesntes, des techniques et des résultats. Le travail est rigoureux dans tous ses aspects. Le chapitre six est consacré aux conclusions. Il se termine par une approche globale, complète et mise à jour des références bibliographiques consultées. Elle ajoute une annexe statistique.

Auteur: WAISGRAIS OLINIK SEBASTIAN.
Année: 2004.
Université: PÚBLICA DE NAVARRA [www.unavarra.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD PUBLICA DE NAVARRA.

Résumé: Cette étude vise à enquêter sur le problème de l'emploi des jeunes dans le passage de l'enseignement au marché du travail à la fin des années quatre-vingt-dix en Argentine, à partir de données de l'Enquête sur le développement social et de l'Enquête permanente des ménages. L'objectif de la thèse était d'étudier le rôle des diplômes et des caractéristiques personnelles des jeunes dans le marché du travail, le décalage entre le potentiel d'enseignement des jeunes et les exigences de l'emploi et, enfin, la relation entre l'économie informelle et la segmentation du marché du travail . Pour ce faire, en premier lieu, nous analysons le rôle des diplômes et des caractéristiques personnelles des jeunes à l'insertion dans le marché du travail à partir de modèles de choix discrets. Deuxièmement, nous étudions le problème de la surfacturation et évalue l'existence d'un encombrement effet sur le marché du travail grâce à des modèles multinomiales et logistiques ordonnées, ainsi que des équations des salaires. Ensuite, une étude a été réalisée sur l'économie informelle, comprise comme une forme de segmentation, entre le secteur formel, moderne, pour se conformer aux normes de travail, qui inclut la technologie moderne, par opposition à un secteur informel, l'instabilité et la précarité en termes d'emploi . Nous proposons que la dichotomie informel / formel peut être utilisé comme un critère pour la définition de chacun de ces segments dans un double marché du travail. Cet exercice permettra d'évaluer les écarts de salaire entre les différents segments de la profession, nous analysons les tendances de la mobilité entre les différents Etats de travail par le biais des matrices de transition, et enfin, nous étudions les déterminants qui influent sur la probabilité de transition d'un secteur à l'autre. Enfin, il résume les principales conclusions, qui reflètent la contribution centrale de cette étude sont proposés recommandations et futures pistes de réflexion.

Auteur: Moreno Herrero Dolores.
Année: 2004.
Université: GRANADA [www.ugr.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.

Résumé: L'objectif de cette recherche est d'analyser le processus d'expansion des universités privées en Espagne au cours des années quatre-vingt dix, tente d'expliquer leurs modèles de croissance et de localisation par rapport aux universités publiques. Il examine les coûts de la première à l'occasion de la dernière, descriptive et à travers un modèle économétrique qui peut être déduite de la evolució coûts en fonction de la taille des institutions. Nous analysons les résultats des universités privées en termes de diplôme, grâce à l'utilisation d'indicateurs, avec les taux d'obtention de diplômes especialemnte calculé sur la base des données regroupées sur plusieurs années. Mediente analyse cluster est classé à la fois comme universidasdes fermé diplômes proposés par eux. L'analyse de ces questions donne à penser que l'expansion des universités privées a été dans les régions avec le plus haut niveau économique dans un contexte d'absence de la pression démographique et la réduction des cohortes

Auteur: FABRA FLORIT MARIA EUGENIA.
Année: 2005.
Université: VALENCIA [www.uv.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAT D'ECONOMIA.
Lieu de préparation: FACULTAT D'ECONOMIA.

Résumé: La thèse est présentée générique qui vise à étendre et à améliorer notre compréhension des effets des investissements dans l'éducation pour analyser sa valeur. Traditionnellement, les avantages de l'investissement dans l'éducation ont été analysées en termes d'augmentation de la capacité de production et réduire les coûts associés à la production. Toutefois, la valeur économique de l'éducation est plus large, car il donne à l'individu une plus grande efficacité dans la prise de décision dans différents domaines de sa vie, qui affecte une augmentation de l'accès à de meilleurs emplois, une meilleure qualité de vie et l'état de santé et dans les décisions De la consommation. Ces effets de caractère monétaire ne devraient pas être considérés comme des avantages de l'investissement dans l'éducation et l'augmentation du potentiel de bien-être ou de satisfaction. Étant donné que, en termes économiques, le degré de satisfaction d'un individu reflète leur niveau d'utilité, l'impact de l'éducation sur nives bien-être peut apporter par le biais du procès mené par les individus de leurs propres niveaux de satisfaction au travail. Sur la base de cette approche, l'étude présentée avancées dans la compréhension de la valeur économique de l'éducation en proposant de nouveaux déterminants liés à l'éducation, que le modèle économique de la satisfaction complète et la mise nouvelle herramietnas économétriques estiment que permettent les interactions complexes qui existent entre les déterminants De la satisfaction au travail.

Auteur: CASQUERO TOMÁS ANTONIO.
Année: 2005.
Université: MÁLAGA [www.uma.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Résumé: Le principal objectif de cette thèse est l'analyse économique de la formation professionnelle en Espagne dans une perspective microeconométrica. En particulier, décrire et analyser l'évolution des facteurs qui déterminent la demande et le processus d'intégration dans les travaux de ses diplômés. Pour atteindre ces objectifs, le contenu de la thèse est divisé en quatre chapitres. La première traite de montrer les fondements théoriques de l'enquête menée, dans le second, une approche conceptuelle et d'un historique détaillé de l'examen professionnel. Les troisième et quatrième chapitres fournissent empiriques thèse. Plus précisément, en utilisant les techniques économétriques pertinentes, ils analysent les déterminants de la demande individuelle de formation et le processus de recherche d'emplois pour les jeunes Espagnols.

Auteur: HIDALGO HIDALGO MARÍA LUISA.
Année: 2005.
Université: ALICANTE [www.ua.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD CC. ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Lieu de préparation: FACULTAD CC. ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Résumé: Cette thèse est composée de trois chapitres qui analysent le processus d'accumulation de capital humain, en fournissant ses services et de son rôle dans l'activité économique. En particulier, le premier chapitre examine la participation du public en matière d'éducation par le gouvernement, en tenant compte du lien qui existe entre les différents niveaux d'enseignement: obligatoires et non obligatoires, il doit décider de la manière optimale d'un budget réparti comme entre ces deux niveaux de l'éducation, Et comment cette allocation optimale pourrait être affecté par la présence de restrictions à la capitale. Le deuxième chapitre examine l'implication du public dans l'éducation lorsque le gouvernement a décider de la façon de regrouper les élèves, en tenant compte de l'existence des compagnons qui ont des effets sur les résultats scolaires des élèves. Ce chapitre examine deux systèmes d'enseignement: "de suivi" (separar9 et "mélange" (ensemble), et propose plusieurs critères de comparaison. Enfin, le troisième chapitre traite de l'interaction entre les universités. Spécifiquement études de la relation entre les systèmes de financement des universités et Leur décision de se spécialiser dans l'enseignement ou de recherche dans un contexte (comme aujourd'hui) où la concurrence pour les professeurs des universités et des ressources.

Auteur: BARRENETXEA AYESTA MIREN.
Année: 2005.
Université: PAÍS VASCO [www.ehu.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Résumé: Le coeur de la thèse est une analyse des modèles de qualité et de l'évaluation dans l'enseignement supérieur dans l'Union européenne. Repose sur l'idée que les deux modèles que l'évaluation de la qualité des modèles ne sont que des outils et de la réussite de la même université dans le monde, a été évaluée par les résultats effectifs qu'ils avaient sur les trois activités auxquelles ils consacrent UNIVERSITÉS: enseignement, la recherche et la gestion. Au cours de la thèse que plus nous attendons, comme la moins étudiée est la première, l'enseignement. Au cours des travaux prévoit un examen critique des apports les plus pertinents sur la qualité et l'évaluation, afin de parvenir à une synthèse des approches des deux disciplines applicables à l'enseignement supérieur. Il examine également les diverses initiatives prises par l'Union européenne à ces questions, car nous pensons que les pouvoirs publics ont joué un rôle important dans l'autonomisation de chaque modèle. Enfin, nous avons analysé les programmes d'évaluation de la part des organismes d'évaluation qui ont été mis en œuvre dans la période 1992-2005 dans trois pays européens: Royaume-Uni, la Suède et l'Espagne. Cette révision vise un double objectif, d'une part, de savoir s'il existe une convergence entre les systèmes et les méthodes d'évaluation utilisées et d'autre part, si certains de ces programmes, il a ouvert des modifications en vue d'améliorer la qualité.

Auteur: Coto Quintana Gisela.
Année: 2006.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Escuela Politécnica Superior de Ferrol.
Lieu de préparation: Escuela Politécnica Superior.

Résumé: L'objectif du présent document est de fournir des éléments de preuve pour justifier l'équivalence entre le système d'évaluation des diplômes universitaires travaillant dans les pays étudiés et une proposition de reconnaissance mutuelle des systèmes de certification et d'accréditation. Pour remplir cet objectif, le cadre d'un projet pilote mené par l'application de modèles pour évaluer un pays à l'évaluation des rapports de la course un autre pays. Nous comparaisons et analyse du contenu, la structure et les autres aspects liés à l'évaluation des modèles et suggéré optimale qui intègre les aspects des différents modèles étudiés et fournit les principaux résultats obtenus dans l'enquête. Les principales conclusions de cette thèse sont les suivants: - Il y avait des preuves de l'équivalence entre les systèmes d'évaluation et pourrait proposer un modèle d'évaluation qui favorise optimale homologation de titres et de la reconnaissance mutuelle des diplômes entre les pays. - Optimal modèle a été proposé pour l'évaluation de l'accréditation obligatoire ou volontaire des collèges d'ingénierie pour assurer, dans un premier temps, le respect des exigences minimales (obligatoire), puis d'aller vers l'excellence nécessaires (volontaire) - Les différences dans les termes et les concepts utilisés dans les pays d'entraver l'intégration des modèles Et de l'évaluation des diplômes. Il est possible d'intégrer un modèle pour l'accréditation de l'ingénierie avec un modèle générique ou certains aspects des prescriptions obligatoires plaçant dans un additif. - Il est crucial d'améliorer l'approche et la mise en place d'un modèle d'évaluation en établissant clairement les liens entre les aspects à évaluer et de l'information, des données et des indicateurs qui sous-tendent l'analyse. - Il faut améliorer les directives et les techniques utilisées pour assurer la qualité des rapports d'auto-évaluation et d'évaluation externe à l'évaluation des jugements obtenus à la suite de l'analyse de la preuve est valide et la terre. - Il devrait y avoir une échelle suffisante (large gamme) pour l'évaluation de divers aspects, les critères ou sous-critères pour parvenir à la précision des résultats de l'évaluation (forces et faiblesses) - L'approche et l'application du modèle devrait être considéré comme la " Programme "et" universitaires "en tant que composantes de poids plus importante dans la notation. - La définition du poids et les aspects critère qui permet d'évaluer une évaluation objective, car elle garantit que le modèle est souple dans son application en fonction de la nature de la course. - Il faut définir des normes ou des prescriptions minimales pour évaluer les aspects qui permettent une évaluation plus objective, certains d'entre eux peuvent être générique, mais nombreux sont ceux qui devront répondre aux spécificités de la discipline.

Auteur: ARRANZ VAL PABLO.
Année: 2006.
Université: BURGOS [www.ubu.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Résumé: L'objectif de cette recherche est de définir un système de reconnaissance des diplômes de qualité dans la société de détecter les différents niveaux de qualité et peut aussi servir comme un instrument pour faire progresser son amélioration continue. L'achèvement de l'enquête menée, c'est la proposition, suite à la tendance internationale de l'assurance qualité, l'accréditation d'un modèle de ce type de qualifications spécifiques. Après une analyse exhaustive des systèmes d'assurance qualité dans l'enseignement supérieur (homologation, l'évaluation et l'accréditation), et plus précisément dans le domaine des études de la Société, a réalisé une enquête d'opinion sur la situation dans les centres espagnols, publics et privés, qui ont offert Les degrés de baccalauréat en administration des affaires (LADE), et / ou diplôme en gestion des entreprises (DCE) du point de vue de ceux qui sont responsables de centres respectifs dans les aspects suivants: d'abord les conséquences qui ont des processus d'évaluation institutionnelle dans les cellules et de l'analyse Des diverses mesures d'amélioration réalisées en eux, et d'autre part, sur les caractéristiques que doit posséder un diplôme de qualification à la Société d'être une meilleure qualification et quelles sont les contraintes sur l'amélioration de leur qualité et, troisièmement, les questions qui seront examinées à l'avenir des processus de L'accréditation des qualifications dans le domaine de la Société. Les principales conclusions sont les suivantes: 1) L'impact du processus d'évaluation sont liés à la publication de rapports, d'en rassembler les preuves et à l'amélioration des systèmes d'information afin de soutenir ces processus. Toutefois, il convient de noter qu'il existe une perception selon laquelle il n'ya pas eu d'amélioration de la performance scolaire et de la satisfaction des élèves, en dépit de l'amélioration des programmes en place des qualifications. 2) Les mesures de révision et d'amélioration implantés dans ces centres sont liés à la dimension internationale (mobilité des étudiants et des enseignants), les relations avec les entreprises, les ordres du jour des sujets, l'infrastructure technologique, l'émancipation de nouvelles méthodes pédagogiques, et n'ont pas pris Des mesures pour réviser et d'améliorer les aspects liés aux critères et procédures de sélection des étudiants et le programme d'études. 3) Les caractéristiques qui doivent être des études de premier cycle à l'entreprise sont liés au profil professionnel des qualifications, les aptitudes et les compétences exigées par les entreprises, la dimension pratique du programme, tant en termes teoría práctica - comme dans la conduite de la formation dans les entreprises et, enfin, , Les enseignants, en termes de structures et de qualifications. 4) Les éléments qui ont un degré plus élevé de conditionnalité dans l'amélioration de la qualité des actes sont l'implication des enseignants et des étudiants, et le moins, les démarches administratives. 5) Il est nécessaire de mettre en œuvre des systèmes d'assurance qualité dans le massif des diplômes universitaires, conformément aux exigences fixées par la Communauté européenne de l'enseignement supérieur. L'actualité internationale systèmes d'assurance qualité conduit à l'accréditation. 6) Pour obtenir l'accréditation est une reconnaissance internationale de ce type d'accréditation des critères qui seront établis dans le modèle d'accréditation devraient être alignés sur ceux établis au niveau international. 7) Les critères d'accréditation devraient être différents pour chaque degré et des qualifications adaptées à l'entreprise, qui sont internationalement reconnues et, en outre, permettre establecimi 8 nt de 46e différents niveaux de conformité. 8) devrait être la participation active des Associations et / ou professionnel collèges associés à cette qualification. 9) Les critères d'accréditation des certificats degré du champ de la société sont les suivants: les objectifs du programme de la formation, du curriculum, d'enseignement et d'apprentissage, des étudiants, des enseignants, les relations avec la société, de dimension internationale et des résultats.