PEDAGOGIE

Auteur: RUESGA RAMOS M. PILAR.
Année: 2002.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Lieu de préparation: FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Résumé: À l'examen par les mathématiques et une science qui implique la création de nombreux types différents sont identifiés deux processus ou modes relationnels dits directs (de causes à effets) et d'inverser (contre les effets à des causes) impliquant l'utilisation des lois de la logique d'inférence. Dans notre étude, nous analysons l'évolution de ces processus dans l'éducation de la petite enfance, étant donné la quasi absence de renverser les situations dans les programmes de ce stade. Ainsi, dans une perspective piagetina construction de la connaissance mathématique, nous pensons que la réversibilité de la pensée est une condition nécessaire et montrent que ces processus directs et inverses delà au-delà de la réversibilité, mais coïncider dans le cas de situations d'algorithmique. Nous avons analysé l'aide d'un descriptif étude exploratoire, les chances des enfants dans les deux sens, les arguments pour et des écarts dus à l'âge. A partir de l'analyse statistique, qui montre bien que le terea classement est dominé directement beaucoup d'enfants dans tous les groupes d'âge et qu'il n'y avait pas de différences significatives entre les groupes d'enfants de 4 et 5 ans. En terea de transformation, des difficultés ont surgi en ce qui concerne l'ensemble de la vision fonctionnelle et de développer de meilleurs procédés de voir que le renverser catégories impliquent l'utilisation d'arguments et plus élaboré près de l'inférence. Les conclusions aider à élaborer une proposition pour la phase didactique enfant, à travers des activités qui utilisent à la fois directe et inverse les processus rapporte. Ils sont utilisés blocs Dienes logique de cette proposition.

Auteur: RUANO ARRIAGADA M. TERESA.
Année: 2003.
Université: POLITÉCNICA DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.
Lieu de préparation: ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA.

Résumé: Beaucoup d'écrivains de l'Organe d'expression ont montré comment cette discipline peut contribuer au développement de la dimension affective et sociale de l'individu, en fin de compte de l'élève développement affectif. L'objectif de cette étude était d'évaluer l'impact de l'Organe d'expression sur expériences émotionnelles d'un échantillon d'étudiants universitaires. Cela a été développé en premier lieu, une étude qualitative pour sélectionner les émotions les plus couramment rencontrées par les élèves qui reçoivent cette formation, les contextes dans lesquels ces émotions sont vivencian et les étiquettes utilisées pour l'expression verbale de la même, cette information est ensuite procédé À l'élaboration de Custionario Emotions dans le domaine d'application de formation (CSSA) dans cette étude pour évaluer les propriétés psychométriques de la même chose. Enfin, une étude pilote a été conçue pour déterminer dans quelle mesure l'expression Conseil pourrait aider à changer l'expérience émotionnelle subjective (évaluée au moyen CSSA), les compétences sociales (évaluée à l'échelle sociale Multidimensional Expression partie Motor, EMES - M Horse, 1987) et Binestar psychologique (évaluée du point de l'échelle du bien-être psychologique, EBP, Sánchez Cánovas, 1998). Les résultats indiquent que la fréquence et l'intensité avec laquelle les émotions sont vivencian pas souffrir dans son ensemble changements à la suite de l'intervention de l'Organe d'expression, à l'exception vergà ¼ enza dans des situations qui sont semblables à celles qui travaillaient dans l'intervention (vergà ¼ enza dans Situations nouvelles et vergà ¼ enza dans des situations où ils se sentent rídiculos). Contrairement à ce qui a été proposé par de nombreux auteurs de l'Organe d'expression, ni preuve n'a été trouvée à l'appui que l'administration de l'Organe d'expression propice au développement de la psychologie et du bien-être social, des compétences. Le manque de données empiriques qui soutient l'hypothèse que nous avions soulevée contraste et d'autre part, sont largement préconisée par de nombreux auteurs de l'Organe d'expression, peut être, d'une part, que la durée d'intervention a été limitée. D'autre part, trabjar Expression caporal avec les objectifs d'éducation, qui non seulement répond à la procédure elle-même soumise à "exprimer", il est important de l'apprentissage par l'objet de nombreuses contenu, peuvent aider à réduire l'incidence de l'Organe expression sur les émotions. C'est parce qu'ils ne sont pas d'effectuer une intervention spécifique sur les émotions, somo est en thérapie. Enfin, il est également possible que l'instrument utilisé pour mesurer l'expérience émotionnelle, n'est pas sensible aux changements provoqués par le fait de l'intervention de l'Organe d'expression.

Auteur: CALVO PÉREZ CRISPIN.
Année: 2003.
Université: SEVILLA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Un examen est effectué du cadre théorique pour la mesure de l'intelligence, une description du test de la compétence des différentiels (DAT) pour expliquer plus tard l'examen théorique, inciendo si spécial théorie de la réponse à la QUESTION. Un dessin est appliqué de R & D dans l'enquête repose sur la mise en œuvre de données stylo et le papier est passé par la ITEMES accepté respects à la théorie POINT informatisé format et une nouvelle demande à présent dans sa version informatisée. La conception de la validation des données et la fiabilité de l'essai et d'évaluer le degré de satisfaction des étudiants de passer le test d'ordinateur. Il s'achève avec la construction d'un essai sur le informatisé les données comme un outil de conseils et d'orientation pour les élèves de l'enseignement secondaire.

Auteur: ROJAS PEÑALOZA GLADYS CARMEN.
Année: 2004.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD LUTERANA DO BRASIL (ULBRA).

Résumé: Grâce à cette recherche pourrait étudier quels sont les modes d'apprentissage et de réflexion qui prévaut dans étudiants de l'Universidad Mayor de la ville de Temuco (République du Chili). A pu identificar - asimismo - la façon dont il est trait à l'autre et à la façon dont l'influence sur la manière de la réussite scolaire des estudiantes.Los motifs qui ont inspiré cette enquête découlait d'un intérêt personnel et professionnel, en tenant compte du voyage dans le monde de l'éducation . La auteur est soutenu non seulement dans son expérience dans le domaine de l'éducation spéciale, et dans les précédentes études sur les styles d'apprentissage, dominancias cerveau et le rendement scolaire dans l'éducation de base et des médias, mais aussi la nécessité d'étayer scientifiquement un point de référence qui permet l'ouverture de Processus d'innovation éducative interiro de l'Université. Cadre théorique qui sous-tend ce travail est fondé sur des informations sur "les styles d'apprentissage" et "styles de pensée", à partir de divers auteurs et pointant vers la dimension conceptuelle, calsificaciones et de l'importance de ces termes et son compte de l'information a été donné plus d'importance aux études Sur l'apprentissage de styles de Gregorc, ainsi que des études sur les styles de pensée Hermann et Gardié.La informations collectées ont conclu que le style d'apprentissage répandues dans collégiens de l'échantillon est style séquentiel concrètes ", et la domination du style de Pensée entrent dans la catégorie "simples", avec un accent sur les quadrants B a également été possible d'établir une relation entre les styles d'apprentissage et de réflexion pour les styles Bien que n'étant pas directement liés à la performance académico.Una exception remarquable est le "modèle séquentiel Concret ", car il existe une forte relation entre la réussite scolaire et dit estilo.Tales résultats dans une époque d'évolution technologique rapide, économique et emploi - et certainement nécessaire involucran procédés de transformation et de l'innovation dans l'enseignement de l'enseignement universitaire qui pourrait donner réponse à l'enjeu actuel De la société du savoir: la compétence professionnelle dans leur domaine, et très attaché à l'apprentissage automatique pour la vie. Mots clés: Learning Styles, Styles de la pensée, de la domination, Hemisfericidad, de l'enseignement supérieur.

Auteur: CHAMORRO MIRANDA DIANA JUDITH.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Les études sur le leadership dans les domaines de l'éducation, n'ont pas identifié les facteurs de motivation et les caractéristiques de la personnalité des dirigeants, des partenaires et des traits les aspects de contexte qui peuvent être liées au style de liderazgo.En ce sens, la recherche "Facteurs déterminants de l'Style Leadership directeur / Une "vise à établir si les facteurs qui influent mentionner dans la définition du style ou des styles de leadership des sexes administration / as escuela.Por invite donc / que les enseignants des collèges secondaires situés dans les zones urbaines et les zones rurales des départements de l'Atlantique et de Magdalena - Colombie - valorar styles de liderzgo Tranaformacional, transactionnels, et n ° Instructional Leadership, et les facteurs mentionnés ci-dessus au moyen d'un questionnaire, conçu à partir de données empiriques et des analyses fondées. Les résultats obtenus par le biais d'une étude de corrélation, en utilisant essentiellement l'analyse de la covariance structure sur le modèle et le type de mesure structurelle constatée: 1) les directeurs d'écoles ont montré des traces de transformation et d'instruction des styles, 2) la Motifs de dépistage et le directeur du service est directement et Significativement associés à la direction des styles Trasformacional et instructeur, 3) l'engagement actif des enseignants est nettement liés à des styles de leadership identifiées, 4) les caractéristiques d'administration est une structure composée de trois facteurs: Motifs de projection et des services, la motivation du personnel, la sensibilisation de soi, 5) caractéristique des sexes enseignants est une structure constituée de ces facteurs: actif, constructif critique, l'autonomie et la pensée indépendante. Ces résultats fournissent des informations fiables qui peuvent être utilisées pour concevoir des programmes de formation pour les enseignants et pour les administrateurs, dans les contextes dans lesquels ils ont pris juste parce que la recherche, comme l'a démontré le leadership relation influences réciproques.

Auteur: PEÑA DE CAMUS SÁEZ SORAYA.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Cadre dans le domaine des études dans les musées publics, cette thèse explore l'apprentissage s'est produit après la visite de trois expositions sur l'évolution de l'homme consacré à vous récentes découvertes dans les domaines de l'Atapuerca, (Burgos). Chaque échantillon a été montré dans un autre type de musée, l'une des sciences naturelles et autres archéologiques un premier musée interactif de la science, qui apprécie le rôle de ces institutions dans la transmission des connaissances científico.Iniciada au Musée national des sciences naturelles (CSIC), le Recherche couvre une large zone géographique, qui a également Madrid, Burgos et San Sebastian de donner une image représentative de la façon dont ils sont traités les nouveaux résultats scientifiques dans la société espagnole. L'étude contrastée des variables relatives au profil des visiteurs (âge, formation, niveau d'études en cours, etc ...) et comment cela est fait pour la visite (commerce, avec ou sans guide, sistencia à actividdes ocmplementarias, preparanción de la visite Dans la salle de classe et autres) avec d'autres à ceux qui ont été examinés les enseignements tirés après misma.También évalue l'impact émotionnel et comment les visiteurs perçoivent la exposiciones.El conception de la recherche est basée sur une étude réalisée poste dans lequel les répondants ont répondu à un questionnaire à l'entrée L'exposition et, plus tard, à un autre à la sortie de chaque muestra.Se a consacré une attention particulière à l'école publique de la prise en compte différents perspectivas.Una temps d'essai, les résultats indiquent des résultats du point de vue muséologique que les établissements d'enseignement et au sein de celle-ci, appliquant Dans le domaine de l'éducation et de l'éducation scientifique du grand public.

Auteur: Bonil Gargallo José.
Année: 2004.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA.
Lieu de l'exposition: Facultat Ciències de l'Educació.
Lieu de préparation: Facultat Ciències de l'Educació.

Résumé: Objet L'enquête est inséré sous le paradigme de la complexité, en fournissant les éléments de sa définition et de sa relation à la science école. Son but: "Faire progresser l'évaluation des programmes qui orientent le processus d'enseignement et d'apprentissage dans la formation initiale des enseignants, car l'objet de la didactique des sciences expérimentales, en prenant comme référence le paradigme de la complexité." Définir des lignes directrices pour aider à la conception des programmes Modélisation de processus qui soutiennent les étudiants n'ont modèles conceptuels définis par les sciences expérimentales de l'paradigme de la complexité. Cadre théorique L'enquête s'inscrit dans le paradigme de la complexité. Son examen, dans l'enseignement des sciences est en train d'émerger comme une solution possible qui pourrait encourager former des citoyens de penser, de sentir et d'agir dans une société démocratique, globale et complexe. Le paradigme de la complexité fournit un aller et venir des entièrement aux parties de retourner à l'ensemble, l'instauration d'un dialogue entre des éléments et entre les vols. C'est une façon de mentir aux phénomènes du monde qui favorise sa vision des processus. Une vision qui est pertinent dans le modèle conceptuel qui traite de l'éthique à partir de laquelle l'automne et l'action sur les moyens impliqués. Le paradigme de la complexité enrichit les contributions de la science l'école, ont été réalisés sur le processus d'enseignement et d'apprentissage des sciences expérimentales. Invite pense autour de la nécessité de repenser les modèles conceptuels qui sont enseignées, repenser la relation entre les disciplines, de développer la pensée complexe situer l'importance de la langue, ainsi que d'examiner l'action et l'émotion dans les processus éducatifs. Le paradigme de la complexité du dialogue entre l'école et la science dirige une nouvelle façon de comprendre la science et l'éducation est un défi pour tout enseignant. Méthodologie La recherche portera sur les modalités de l'évaluation des programmes. Contextualiza était en cours de didactique des sciences expérimentales de ce qui est proposé dans le titre de Éd. De l'enseignement primaire. Prélever des échantillons pour analyse, les productions réalisées par des étudiants travaillant modèle d'être en vie. Se référant à la valeur à attribuer le programme est fondé sur les contributions de la les sciences expérimentales sur le modèle conceptuel être vivant dans la perspective de la complexité. Ils ont aidé à définir des unités d'analyse organisées dans les champs, les catégories et les indicateurs pour orienter l'évaluation. L'analyse, essentiellement qualitatif fixe l'attention sur deux aspects: a) les changements relatifs à la représentation du modèle d'être en vie, ce qui rend les étudiants de plus le programme, b) qui sont générés par les questions et les activités proposées lors de la programmation des unités pour la classe de Primary Education. Conclusions 1. En ce qui concerne l'outil d'évaluation des champs, des catégories et des indicateurs proposés comme unités d'analyse sont présentés un outil utile. Elles permettent: a) d'établir des connexions utiles et fonctionnels entre le modèle conceptuel et le modèle des représentations mentales des élèves b) établir un dialogue entre les élèves et le modèle de la nature des activités et des questions qu'elle soulève. 2. En ce qui concerne le potentiel de ce programme pour stimuler le développement de la représentation du modèle d'être en vie le programme: a) les favorise le changement dans la représentation du modèle mental des élèves et de leurs questions et activités proposées, b) la présence Catégories de puissance pour le champ "Systemic Perspective", c), n'est pas très pertinent dans le domaine de la "causalité Study", d) ne montre aucun changement significatif dans les domaines de "E 8 studios de 516 le hasard et l'incertitude" et "Etudes de l'irréversibilité". 3. En ce qui concerne la modification des lignes directrices afin de revoir le programme évaluées à l'égard de la représentation du modèle mental il doit: a) que les phénomènes de dépôt démarches orientées dans le temps, b) de se référer au niveau méso et élever leur relation à l'écriture et micro C) de proposer des situations exigeant prévoir l'évolution des phénomènes au cours du temps. En ce qui concerne la préparation de propositions pour le programme d'enseignement devrait proposer des questions et activités à l'appui du développement des compétences cognitivolingüsticas "Justifier", "Expliquer" et "décrire".

Auteur: PÉREZ MUÑOZ SALVADOR.
Année: 2004.
Université: PONTIFICIA DE SALAMANCA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.

Résumé: La thèse est divisée en deux parties d'abord le cadre théorique de l'enquête et un deuxième se concentre sur la recherche menée. Le principal objectif de notre recherche est centrée sur l'analyse des caractéristiques personnelles (âge et sexe), et la trajectoire professionnelle académico - sur une population de 795 diplômés / l diplôme en journalisme de l'années 1996 à 1999 inclusivement, par la Faculté de l'information Sciences (maintenant Collège de la communication) à l'Université pontificale de Salamanque. Pour mener à bien cette recherche, nous travaillons sur deux hypothèses: A) Le sexe, homme ou femme, les diplômés de l'École des sciences de l'information à l'Université pontificale de Salamanque une incidence sur leur travail et professionnelle dans le marché du travail. B) La formation des femmes est supérieur à celui des hommes, bien que le degré d'employabilité et professionnelle est plus faible pour les femmes que pour les hommes. Les résultats obtenus montrent que les femmes ont un niveau d'éducation plus élevé que les hommes, ont également une baisse du taux de la professionnelle. Actuellement, les femmes, une hausse du chômage et de mauvaises conditions de travail: contrat de travail à temps partiel, travail incomplet, il est principalement éditeurs et qui se sent victime de discrimination en termes de promotion ou de la promotion, par opposition aux hommes qui ont des taux plus élevés de l'insertion tant Travailler comme un professionnel et le plus faible taux de chômage, et sont dans une meilleure position sur le marché du travail, malgré leur niveau de formation est inférieur.

Auteur: ORTS ALIS MARTA.
Année: 2004.
Université: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Lieu de l'exposition: EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Cette recherche a consisté à caractère descriptif dans la conception et l'élaboration de prototypes de deux bases de données qui se prétendent outil de recherche pour l'enseignement des spécialistes de musique, afin de faciliter l'élaboration de leurs programmes d'études. Une base de données fournit des consultations interactives avec lequel vous pouvez choisir (pour le moment) 94 chants traditionnels comme j'ai catalan besoins éducatifs dans le domaine de la musique comme dans d'autres domaines au sein d'un programme pluridisciplinaire de l'analyse à la fois des partitions musicales de chaque chanson comme feuille interdisciplinaire Cursus propositions ont hyperliens différents partenaires: le texte intégral de la chanson (*. html), le client (*. doit permettre / *. pdf) et le correspondant fichier audio (*. milieu). L'autre base de données se compose d'un inventaire de 2239 titres dans 17 sources documentaires. L'enregistrement de chaque feuille est hace.constar typologie dans laquelle elle qualifie de la littérature a été revue et le comté où ils ont été recueillis et compilés. En outre, l'analyse contient d'autres éléments qui font référence à la teneur du texte de la chanson: lexicologie (présence de dialectalismos, castello latinismos, etc.), Les références religieuses dans le texte (les invocations, le calendrier, les rituels et / ou des sectes, structure religieuse, etc .. ..) Tout ce travail a été informé par un bibliographiques de documentation sur le travail de terrain effectué entre art XIX et XX compilation de chants traditionnels catalan sur les objectifs et les intentions qui sous-tendent ces missions populaires et / ou ethnomusicologique, sur les critères de sélection et la transcription utilisée dans ce travail, et collecté rés / comme ces chanson.

Auteur: CALVO SALVADOR ADELINA.
Année: 2004.
Université: OVIEDO.
Lieu de l'exposition: FAC.CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Lieu de préparation: FACULTAD DE HISTORIA.

Résumé: Présente la thèse de doctorat, qui est une enquête centrada dans l'analyse du travail et PSICOPEDAGOGICO dans l'enseignement du niveau de l'enseignement secondaire et INSPIRADA en perspective POSTESTRUCTURAL. HIPOTESIS guide général à la suite de l'œuvre est dans les centres d'enseignement en cours d'exécution différentes formes de CONCEBIR et de l'éducation pratique, les différents PEDAGOGIAS. Si ces PEDAGOGIAS des dispositifs similaires pour signifier, nous pourrions explorer les relations entre le secteur privé des stratégies de pouvoir, les discours et SUBJETIVIDADES être donnant par la même chose. Tente d'analyser cette étude et de décrire, par conséquent, les dispositifs qui fonctionnent dans le cas ESTUDIADO mais aussi les dispositifs de passer par le INVESTIGADORA, ce qui signifie mettre en place un processus pour la même objetive votre propre pensée (pour reprendre les termes de BOURDIEU), est , Pour rendre explicite leur point de vue. Non seulement le juge peut résulter de cette recherche, mais aussi son point de départ et le processus. Le but des travaux est de décrire les formes d'action, de la production et des conditions de la possibilité de tels dispositifs, rendant l'accent sur la relation entre les différentes dimensions de la réalité que IRIAN depuis la construction et la reconstruction de notre vie quotidienne (ETNOMETODOS), des questions Comme l'état actuel des formes POLTICAS modernes (démocratie comme ELITISMO compétitive), l'introduction de politiques neoliberales dans le monde de l'éducation ou de culture actuelle ANDROCÉNTRICA créé JERARQUÍAS et de l'inégalité entre les hommes et les femmes.

Auteur: GARCÍA ANDRÉS JOAQUÍN.
Année: 2004.
Université: VALLADOLID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

Résumé: Cette recherche nous permet de comprendre un peu mieux pourquoi les étudiants impliqués dans le processus d'apprentissage, qui découle d'une vision large et en tenant compte des différentes dimensions qu'il est concevable, que ce soit comprise comme le résultat de l'acquisition de connaissances ou comme un processus Est fondé sur le précédent et que le développement des tiges étudiants les capacités cognitives. Cette analyse porte sur le rôle joué par l'effort, mais sans faille nécessairement que tous les apprentissages, indépendamment de la façon dont il est entendu, mais différencier ses différentes dimensions, dans l'hypothèse d'un tel effort que le point essentiel de ce qui explique, au-delà de son impact sur l'existence de L'échec scolaire, la différence de nature des motivations des étudiants se référant aux théories existantes sur la question. Cela contribue à qualifier certains de ces paradigmes de motivation, qui se pose non seulement à l'égard de l'essence de la motivation, mais aussi évoqué l'apprentissage lui-même, en favorisant une meilleure compréhension de la réalité de l'éducation liés à la motivation des étudiants. En fin de compte, en se fondant sur les résultats obtenus sont de proposer un plus réalistes et adaptés aux besoins des élèves ou étudiants et les enseignants sur les possibilités de ce qui peut être compris comme la motivation au sein de l'environnement scolaire, ce qui contribue aussi quelques solutions aux problèmes découlant de la motivation adaptée à Le nouveau concept de motivation du phénomène défini les contraintes et les limitations qui travaillent avec les élèves dans les classes permettent preuves. Une contribution née de la pratique et de la pratique qui, bien que n'étant pas de résoudre de façon satisfaisante toutes les situations identifiées au moins fournit quelques résultats encourageants et les conclusions révélatrices sur certains des ressorts qui permettent de stimuler la participation des élèves à l'activité scolaire et de réduire le seuil à partir duquel est situé l'école Échec. Tout cela d'une éducation active à l'intérieur d'un modèle complet de l'apprentissage. Mots clés: la motivation, l'apprentissage, le travail, l'échec scolaire, des alternatives à la démotivation.

Auteur: OLIVARES ESCANILLA ABRAHAM MARTÍN.
Année: 2004.
Université: VALLADOLID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.

Résumé: Les technologies de l'information et des communications (TIC) sont de plus en objets potentiellement l'enseignement et les possibilités offertes dans le domaine de l'enseignement devrait être conforme aux exigences du programme existant. Une composante essentielle à l'égard de l'intégration des technologies de l'information dans la salle de classe, est en premier cycle de formation dans le domaine des nouvelles technologies. Cela présente un cas de formation fondé sur la résolution de problèmes, basé sur deux conceptions: I) Problematización régulièrement II) Problematización pas de routine. Les résultats font partie de l'enseignement de résolution de problèmes, l'interaction alumno tecnología - et les opinions des étudiants, en ce qui concerne la stratégie utilisée. Les données montrent contenu de l'apprentissage, ainsi que des évaluations des élèves à la méthodologie de l'enseignement.

Auteur: RUEDA GATÓN GUSTAVO.
Année: 2004.
Université: VALLADOLID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACION Y TRABAJO SOCIAL.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

Résumé: La recherche est présentée en deux parties bien distinctes, bien que vinciladas uns des autres. La première, fondée sur auna solides fondations épistémologiques de l'orientation et de tutorat, tente d'explorer le sens donné au rôle tutoriel membres d'une communauté éducative: enseignants, les parents et les élèves, en utilisant une approche méthodologique: l'étude de cas. Le développement de la validation et l'application des différentes techniques et outils a donné peu de résultats ocnsistentes, resonden manière assez précise les dimensions respectives ailes, liée aux objectifs de l'enquête. Les conclusions générales découlant des résultats du travail d'enquête rigoureux, a dirigé la conception d'une ligne de acciónt utorial, très importante et nécessaire au moment acutal. Un Programme d'éducation sur les valeurs mobilières d'intervention proposition qu'on se dégagent du travail de terrain. La deuxième partie, "Valeurs en Education Program" avec une projection éminemment fomativa prend comme referenta immédiatement tmas croix, l'approfondissement précédemment, dans sa justification teírica et le curriculum. Ce matériel répond à un double objectif: fournir aux éducateurs alos avec les ressources qu'ils peuvent utiliser dans le cadre des sessions de tutorat et d'aider les élèves à l'enseignement secondaire obligatoire alos de construire rationnelle et indépendante sur leur échelle axiologique et d'acquérir un plus grand engagement de problèmes sociaux et environnementaux d'aujourd'hui Société. Le programme se compose de huit questions nucléaires avec une méthode bien définie de l'ouvrage: titre suggestif, à la justification, des objectifs, des contenus relatifs aux différents domaines des programmes, des références bilbiotráficas et audiovisulaes et un porpuesta évaluation du programme par porpios étudiants. Chaque numéro présente diverses situations et activités, accompagnée d'images et de ressources susgestivos, que si, en principe, prétendre motiver et éduquer les élèves, à long terme, a soulevé la réalisation d'une internalisation de certains titres.

Auteur: CASTILLO CARBONELL Miquel Alberto.
Année: 2004.
Université: GIRONA.
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: L'argument a soulevé une évaluation des programmes socio-économiques pour les enfants et les adolescents à risque social des non-résidents formelle de l'éducation (ouverte). Il s'agit d'une thèse appliquée orientée vers la prise de décision auprès d'un échantillon de huit types de inetrvenciones diverses. Il faisait partie d'un paradigme sociocrítico et interpreatción réalité sociale, ayant déjà Berger Habermas comme des références épistémologiques. Il utilise une méthodologie cualititativa qu'une partie des trois stratégies: análisi du projet a examiné la documentation, des entretiens avec les partenaires sociaux et éducatifs, et la triangulation des données. Il utilise un processus iluminativo ou démocratique, impliquant la protagonismtas de relancer ces programmes dans l'enquête. Le cadre théorique analyse les divers aspects de l'éducation sociale, les enfants à risque, la réalité sociologique de la pauvreté et de la Catalogne en Espagne, le cadre juridique, d'intervention et de l'état de bien-être socio-économiques. Les conclusions produit trois types de résultats: 1 état de la question de l'environnement ouvert dans les territoires évalués. 2. Recommandations pour l'amélioration et l'optimisation des principaux avenir. 3. Une proposition de conceptualisation du champ ouvert.

Auteur: SOLÉ BORONAT GEMMA.
Année: 2004.
Université: ROVIRA I VIRGILI.
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA.

Auteur: Murguey Valentín.
Année: 2004.
Université: ROVIRA I VIRGILI.
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGIA.

Résumé: L'éducation est cataloguée vénézuélien, référencée en 1995 par le ministre de l'éducation comme une "gigantesque fraude" est marqué avec la "crise de l'image", car il n'a pas été exprimé en instrumento - avoyo de progrès, de développement, de démocratisation et de modernisation de la société , Qui est devenue sans objet social, culturel, politique et économique n'ont pas de la force et du contenu à affronter les exigences de la nouvelle scénarios de changement. Cette crise est structurelle et le contenu mentionné peu de la formation humaine, et pour y remédier, pour les surmonter dans les années quatre-vingt-dix ont été formulées des propositions pour changer l'éducation signifie que l'apparition d'un nouvel horizon pour la compréhension conceptuelle et dinamizarla, et aujourd'hui, depuis les nuances de Le domaine doctrinario - político bolivarienne, il est proposé de l'Education nationale du projet de referencia - pauta pour le changement dans l'éducation afin de faire face à la crise, et où il appelle Simon Rodriguez comme une source d'inspiration. Ce travail s'inscrit dans le cadre de cette proposition de changement en matière d'éducation et vise à identifier et à déduire dans le travail de Simon Rodriguez contenu éducatif et de sens, qui pourraient être tirés du domaine intellectuel et fondement de la modification proposée, et le stress et l'ébauche de lignes directrices pour une conception à la Guide de la pratique éducative, qui est la perspective dimensiona comme didactique d'enseignement dans la pensée de Simon Rodriguez, et son discours à la National Education Project. Le processus de développement et abordamiento prend approche interpretativo - hermenéutico et de l'analyse de contenu de l'utilisation des cartes routières comme une ressource pour l'enregistrement et la description méthodologique de l'information, l'application d'outils d'analyse et le codage et l'utilisation de logiciels Atlasti pour l'analyse des données . Mots clés: Perspective pédagogique didactique, de l'éducation nationale de projet, de l'éducation, l'éducation changement, les pratiques éducatives.

Auteur: MONTANER ABASOLO MARIA CARMEN.
Année: 2004.
Université: VALENCIA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
Lieu de préparation: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.

Résumé: La justification sur l'enseignement de la religion CONFESIONAL à l'école est dans la nature de l'école (pluraliste pas neutre). Sur le droit des parents (article 27,3 de la Constitution et l'ordre juridique international), et surtout de la nature de l'éducation, que comme un processus PERSONALIZADOR, d'intégrer les dimensions des constituants de la personnalité (culturelle, AXIOLÓGICA, morales, religieuses, de simbólica Sens ...) et chacun d'eux est ce l'élément religieux. Tandis que dans EUROPE est consolidation de l'enseignement de la religion dans ESPAGNE, son professeur, l'une du groupe est plus VAPULEADOS de MUNTO travail. En outre, les préjugés continuent à DIFICULTAN le dialogue, ainsi que d'autres facteurs spécifiques "MALESTAR enseignant." Du anónimo Un questionnaire, destiné aux enseignants des écoles publiques de l'Etat en dehors du diocèse de Valencia, a été ANALIZADO sa réalité et SENTIR. Le collectif s'avère être très VOCACIONADO et sociale avec beaucoup d'intérêt. Comme l'enseignement professionnel, DEMANDAN stabilité (à acabe votre POLITIZACIÓN) - statut JURÍDICO LABORAL A social juste et de la reconnaissance. L'enquête conclut que, en plus des cinq piliers du modèle de AUTOESTIMA F. voli (la sécurité, l'identité, l'intégration, la finalité et la concurrence), le facteur de la VIVENCIA religieux "est significatif AUTOESTIMA de cela dans le collectif.

Auteur: DIAZ BORBON RAFAEL.
Année: 2004.
Université: VALENCIA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
Lieu de préparation: FACULTAT FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.

Résumé: De recherche est intitulé "la politique de l'éducation en colombie à l'ère néolibérale" a été le résultat du programme de doctorado "analyse de la formation et la recherche dans le domaine formel et aucune formation" dans le collège de la science et de la philosophie de l'enseignement universitaire DE VALENCIA, ESPAGNE. Une réponse aux critiques Une décennie de réformes et de crise, où le système scolaire a déclarer sous SUCESIVOS "modifications programmatiques" et, mais l'éducation et le pays n'ont pas abouti à la réalisation de la promesse neoliberales. Au contraire, la survie de la conception a fait la preuve de son incapacité à offrir quelque chose de mieux, de la réussite commerciale différente. Justamente, dans le milieu de la confusion et AMBIGÃEDAD IDEOLÓGICAS intentionnellement adressée par la mise en place HEGEMÓNICA marché comme l'ordinateur pour la vie individuelle et collective. INTESTIGACIÓN qualitatifs, qui régit la pensée ou la réflexion qualitatif "et non pas l'objectif de contrôle" comme des variables se fait dans un laboratoire. "Le sujeto investigador - avec sa capacité de réflexion APUNTA A CAPTAR les qualités du monde de la politique de l'éducation, DESCRIBIRLAS, ANALIZARLAS, VALORARLAS et EXPRESARLAS dans une manière organisée à travers la langue, dans ce cas, l'essai. La DENOTACIÓN et CONNOTACIÓN DESPLIEGAN interprétation et l'évaluation critique de la politique de l'éducation à l'ère néolibérale.

Auteur: NIÑO ZAFRA LIBIA STELLA.
Année: 2004.
Université: VALENCIA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
Lieu de préparation: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.

Résumé: Comprendre cette étude de l'évaluation des enseignants de l'enseignement primaire et l'enseignement secondaire dans six pays: ÉTATS-UNIS, MEXIQUE, COLOMBIE, le CHILI, l'ARGENTINE et l'Angleterre. Proposé de faire avancer la compréhension et l'enrichissement de l'évaluation: l'identification, la configuration et l'analyse de la manière dont la vision est ASUMIÉNDOLA de A critique, dans la perspective de la qualité que l'efficience et l'efficacité de A vision dominante instrumentale. Evidentes signifie rendre les dimensions de l'évaluation de la qualité dans les domaines politique, économique politique, administratif et de l'enseignement avec des valeurs de la formation, INTERSUBJETIVIDAD, de la démocratie et de solidarité, la manière de concevoir un véritable HUMANIZACIÓN de l'individu. La formulation des tendances historiques que DOMINAN l'aperçu de l'évaluation: évaluation dans les comptes, le paiement par MÉRITO, le perfectionnement professionnel et d'amélioration pour l'école contribuant à faire preuve de la problemáticas être GENERAN et de l'urgence d'une vision TRASFORMADORA et à la critique. La méthode de l'éducation et de l'analyse comparée fourni aller à l'édification d'une connaissance RELACIONA faits, HALLA des différences et similitudes de conception, les procédures, les organes et instruments, des normes, des acteurs. Les variables économiques, sociales, politiques et pedagógicas faire valiosos contributions à la compression de l'évaluation SUSTENTADA dans certaines hypothèses teórico prácticos -, les modes de fonctionnement et la manipulation des résultats.

Auteur: CIVIS ZARAGOZA MIREIA.
Année: 2004.
Université: RAMÓN LLULL.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DEL DEPORTE BLANQUERNA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIES DE LA EDUCACIÓN Y DEL DEPORTE BLANQUERNA.

Résumé: L'enquête consacre la première partie (cadre théorique) d'exposer et d'examiner les concepts clés pour aller plus loin dans la compréhension de l'objet d'étude. Plus précisément, il reaiiza une tournée notion de trois pensées. Ils se concentrent sur un disquisición dans la compréhension de la réalité d'enseignement, les processus et le développement communautaire, ainsi que la pratique de l'éducation au niveau des communautés. La pensée énoncés dans cette première partie donne à penser que d'un modèle de développement communautaire genèse socio-politique devient un modèle de réponse efficace et durable aux défis et aux complexités d'aujourd'hui. De même, il soulève le caractère adéquat des projets d'éducation dans une ville que la pratique soit conforme à la proposition de modèle théorique. Dans la deuxième partie, entre autres, de la thèse (travail de terrain), présente les projets éducatifs de la ville en Catalogne. Il définit ensuite ce qu'il faut entendre par socioeducativo modèle de développement communautaire. Cet exercice de précision est effectué conformément à un projet de catégorisation des balises et attributs. Ensuite, selon la proposition de variables, conçoit, élabore et met en oeuvre une série d'instruments pour recueillir des données permettant anaiizar et d'interpréter le modèle de l'action sociocomunitaria et socio derrière un échantillon composé de trois projets éducatifs Ville précédemment sélectionnés. Les résultats obtenus auprès de la apiicación de ces outils et méthodologies (analyse du contenu, des interviews avec des experts et des informateurs clés, des questionnaires et l'indemnité journalière de terrain) donnent à penser que, globalement, les projets éducatifs de la ville ne se trouve pas sur le modèle socioeducativo autant que sa pratique est Concernés. Dans la troisième (conclusions définitives) conclut que les projets éducatifs de la ville sont situées dans un modèle de développement communautaire socioeducativo d'un point de vue théorique, mais pas dans la pratique. Ces constatations ont été faites également d'une proposition de ligne de travail en vue d'introduire la correction, dans la pratique, de sorte qu'un modèle pratique conforme à la théorie. De même, la recherche, notamment des données relatives à la ponctualité de l'objet d'étude: Des études récentes sur le sujet, nationales et internationales de bonnes pratiques ayant des caractéristiques similaires, ainsi que d'autres organismes de recherche et actuaiización développés par l'auteur de cette thèse sur le sujet d'étude.