PEDAGOGIE (2)

Auteur: PORTO CURRÁS MÓNICA.
Année: 2004.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Cette thèse de doctorat vise à détecter les problèmes et les besoins perçus par les étudiants et les universitaires dans l'évaluation des étudiants. En ce sens, décide savoir comment nous évaluons les étudiants à l'Université de Santiago de Compostela en contrastant les perceptions des élèves et des enseignants, et d'utiliser cette information comme un indicateur de la qualité de l'enseignement universitaire, afin d'identifier les forces et les faiblesses de ce processus et Voir les possibilités d'amélioration. À cette fin, nous passons en revue les recherches actuelles sur la qualité de l'Université afin de contextualiser le problème de l'évaluation des élèves dans le cadre institutionnel dans lequel ce processus se déroule, en regardant dans quelle mesure les caractéristiques de l'université conditionnelle la façon dont elle mène une Évaluation de leurs élèves. Une fois ce contexte, nous présentons une analyse systématique de la théorie de l'évaluation des élèves en vertu de laquelle nous identifions les modèles et d'en assumer et qui nous permet d'évaluer la façon dont nous le faisons, dans la pratique, ce processus à l'université. Tel est le but de notre recherche empirique plus spécifique, qui fait partie de l'interprétation de paradigme depuis le fond, nous avons donné la parole aux participants dans le processus d'évaluation des étudiants, qui cherchent à éclairer le processus et de promouvoir une meilleure compréhension de cet instrument. Notre objet d'étude sont donc les perceptions que les étudiants et les universitaires ont sur la pratique de l'évaluation dans l'Université; perception à laquelle nous avons accédé par le biais de questionnaires et d'entretiens et dont la description systématique instantanément présenté à analyser dans quelle mesure il existe des différences dans les perceptions des deux groupes considérés En outre, le domaine de la connaissance dans laquelle ils se trouvent. Ainsi, et en se fondant sur les similitudes entre les différents groupes définis dans le dernier chapitre de cette thèse ce qui pourrait être considéré comme un profil de l'évaluation des étudiants de l'Université de Santiago de Compostela à 20 éléments. Profil qui, en plus, nous souhaitions mettre en contraste avec celui de notre point de vue le plus positif de substitution qui devraient être affectées à l'évaluation des élèves afin que, à partir de la connaissance de la réalité avec laquelle nous établissons certaines des lignes d'action possibles qui, de notre point de vue , Contribuent à la fois à l'amélioration qualitative de l'évaluation des élèves en particulier dans les processus d'enseignement / apprentissage en général.

Auteur: REMOR KROWCZUK ELISABETTH.
Année: 2004.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CC. DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: L'étude de cette thèse sur la toxicomanie à l'adolescence essayé révéler, à travers l'analyse du style de vie des parents et de l'adolescent lui-même, les indicateurs des facteurs de risque (niveau individuel, micro et macro) predeterminantes consommation de substances psychoactives chez les élèves du secondaire dans la ville De Porto Alegre - RS - Brésil; diagnostic et révélateur profils des chiffres des parents, des adolescents et professeur; montrer descontextualización d'action des politiques et des modèles de prévention de l'usage et l'abus de drogues se référant programmes éducatifs de prévention dans les écoles, et de présenter un modèle de prévention globale sur L'usage et l'abus de drogues pour les écoles dans le réseau d'éducation publique et privée dans la ville étudiés. Participé à l'échantillon mille quatre (1004) adolescents; 462 de sexe masculin et 542 de sexe féminin. Cet échantillon a été sélectionné, intentionnellement, huit (8) écoles de l'état du réseau, dont quatre (4) écoles publiques (groupe A) et quatre à partir du réseau privé (groupe B) de la ville de Porto Alegre - RS - Brésil. L'âge des sujets a diminué entre quatorze (14) et vingt et un (21) ans. L'instrument utilisé était le Questionnaire sur vivre, pour les élèves, divisé en deux parties: les questions fermées et les questions ouvertes. La méthodologie d'analyse est un champ d'étude des techniques quantitatives statistiques descriptives (moyenne et pourcentage) et qualitatives descriptif et interprétatif fondé sur l'analyse du contenu (Bardin, 1977; Krowczuk, 1988) du matériel obtenu grâce à la technique Les résultats montrent que les élèves ont utilisé un certain temps Dans leur vie, les drogues: alcool (87,22%), tabac (38,55%), la médecine (35,70%), le cannabis (79,39%); inhalées / solvant (22,03%), la cocaïne (19,99%), les hallucinogènes (6,98%) et Opiacés (2,55%). Et (30,99%) consommaient des drogues illicites à un moment de leur vie; expérimentateurs multidrogas (48,37%). Les adolescents dans les écoles publiques (groupe A) ont augmenté dysfonctionnel comportement de la consommation par rapport à ceux du secteur privé (groupe B). En ce qui concerne les facteurs de risque identifiés comme des facilitateurs pour l'usage et l'abus de substances psychoactives sont: conflit personnel; immaturité, une faible estime de soi et le corps et sociale anxiété, dépression, victimisation; irrévérencieux mode de vie (en cherchant des émotions, par défaut), les motivations sociales, expérimentales Sintomatológicas et psicocognitivas utilisation; influence de la dépendance du comportement des parents, les chefs d'établissement, des amis et des groupes de pairs, les médias et la publicité, la structure familiale détériorée; souffrances mentales; présence de la pathologie socio-politique familier; isolement et de conflit dans les relations interpersonnelles avec les membres de la famille, les pairs Et les enseignants; degré de l'insuffisance des connaissances sur les conséquences de leur utilisation et ne pas avoir la religiosité, les modes de vie des parents (valeurs, les habitudes, les attitudes), le style éduquer antipsicopedagógico (parents, enseignants); incapacité des parents et des enseignants pour faire face aux conséquences de l'utilisation; Absence de stimulation du potentiel créatif, l'absence de projet de vie personnelle, l'échec scolaire, l'exclusion sociale et scolaire; marginalité: la criminalité; permissif attitude sociale, le pouvoir d'achat de médicaments; appartiennent au plus haut niveau socio-économique, le manque d'intégration scolaire famille xx Dirigeants de la communauté résidentielle, l'absence d'une planification stratégique des programmes de prévention; surutilisation des mécanismes de défense (famille, les enseignants, les étudiants, de la société); double liaison de communication (doublé lier) les parents et les enseignants. Les facteurs de risque identifiés et suge 8 rences 2aa d'étudiants a dirigé l'élaboration du modèle de prévention globale. Les politiques publiques en vigueur en évidence des modèles de prévention de l'usage de drogues en dehors de son contexte et sans discours social des dirigeants (niveau municipal, étatique et fédéral) dans le pays.

Auteur: ROMERO LÓPEZ M. ASUNCIÓN.
Année: 2004.
Université: GRANADA [www.ugr.es].
Lieu de l'exposition: UNIVERSIDAD DE GRANADA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE GRANADA.

Résumé: Résumé: notre travail de recherche est d'ancres au sein d'une ligne d'une importance vitale dans le domaine de la formation des enseignants: les connaissances acquises sur l'enseignement de futurs enseignants, à la suite de leur formation initiale. Bien qu'il y ait nproducido un bon nombre d'enquêtes de terrain en lui, nous constatons que peu a été fait sur l'acquisition de connaissances par les élèves de l'enseignement, qui est l'objet de notre travail. Notre recherche a deux objectifs étroitement liés: premièrement, nous décrivons les connaissances sur l'enseignement des étudiants recevant l'enseignement, nous allons le comparer à la connaissance actuelle que les étudiants de différentes filières et spécialités, et d'autre part pour décrire les connaissances que les élèves apprennent, il est impératif de Leur demander comment ils les enseignants à transmettre des connaissances dans les différents domaines de l'enseignement, donc, nous avons besoin de décrire ans Dans le cas de trouver des différences, en sachant ce que le savoir est promu de chacun d'eux. Le développement de l'enquête a été menée par une étude descriptive, le type d'enquête, à travers laquelle on compare le comportement de groupes de différentes variables, qui ne sont pas sous le contrôle de l'enquêteur, mais ont eu lieu naturellement, dans le but de construire une carte De la réalité. La recherche a été menée à la faculté de l'éducation de l'Université de granadal où il est possible de placer les sept spécialités de la certification des enseignants. Les hypothèses de notre enquête, à l'enseignement des étudiants, énoncées ci-dessous: H1. Vous pouvez décrire les connaissances des étudiants sur l'enseignement avec les enseignants. H2 Il existe des différences importantes dans les connaissances qu'ils possèdent sur l'enseignement des étudiants selon l'enseignement de spécialité prolongé. H3. Il existe des différences importantes dans les connaissances qu'ils possèdent sur l'enseignement des étudiants sur la base de l'enseignement dans le cours auquel ils sont inscrits. H4. Il dépendants relation entre la spécialité de l'enseignement qui est en train d'étendre l'élève et des connaissances qu'ils ont acquises en matière d'éducation au cours de leurs études. H5. Sur l'enseignement des connaissances des étudiants ont enseignants peuvent reducirlosa.un nombre fini de facteurs qui représentent tellement sympa. Pour les formateurs d'enseignants hypothèse de travail propositions sont les suivantes: H1. Vous pouvez décrire les connaissances transmises sur l'enseignement pédagogique des formateurs leurs élèves. H2. Il existe des différences importantes entre les formateurs d'enseignants appartenant à unárea enseignement et de la connaissance qu'ils offrent à leurs étudiants. H3. Il existe des différences importantes entre les formateurs d'enseignants dans le sexe et les connaissances qui sont venus de leurs étudiants. H4. Il existe des différences importantes entre les formateurs d'enseignants dans le niveau professionnel et les connaissances qu'ils offrent à leurs étudiants. H5. Il existe des différences importantes dans les formateurs d'enseignants entre l'âge et la connaissance qu'ils offrent à leurs étudiants. H6. Il existe des différences importantes entre les formateurs d'enseignants dans le collège des années de l'expérience et des connaissances qu'ils offrent à leurs étudiants. H7. Il dépendants relation entre les connaissances sur l'enseignement de leurs étudiants les formaodres enseignant et l'appartenance à un domaine spécifique de l'enseignement. H8. Il est possible d'identifier les profils de sujets entre les formateurs des enseignants en termes de connaissances sommaire: Que facilitana leurs élèves. H9 est possible, le groupement des 100 variables de questionnaires conclomerados que faillten votre compréhension. En examinant delà spécialiste de la littérature sur les connaissances des enseignants, nous avons développé une banque de questions qui, après une sélection rigoureuse, les formes de notre instrument de collecte de données. Enfin, nous avons effectué un questionnaire échelle d'évaluation de type llckert, consistant en une série d'affirmations à propos de eñanza, où le répondant deb à 8 signalerait 15c2 ar- votre degré d'accord ou de désaccord (nous avons posé quatre options de réponse: 1 = rien, 2 = Peu, 3 = et 4 = très bien). Phase amincissement des éléments du questionnaire a été réalisée à travers le système de renvoi aux critères de juges spécialisés dans le domaine (métododelphi) questionnaire a été faite deux derniers insturmentos, l'un pour les élèves et une pour les enseignants formateurs d'enseignants, qui est en fin de compte Un instrument unique modifiées de sorte que dans le cas des étudiants est destinée à enquêter sur les connaissances qu'ils ont acquises en matière d'éducation au cours de l'étude de la race, de sorte que l'élève est invité à taux de l'acquisition de différents types de connaissances que les points proposés dans le questionnaire , Tandis que dans le cas des formateurs d'enseignants, vise à explorer les connaissances dont ils ont transféré l'instruction de la zone différente de l'enseignement, donc, dans ce cas, l'enseignant devrait évaluer la mesure dans laquelle les transmet à ses élèves la connaissance qui est proposé dans le Chacun des points figurant dans le questionnaire. Pour la sélection de l'échantillon, dans le cas des étudiants, il ya une sélection aléatoire par des conglomérats; obtenu un total de 1200 questionnaires qui représente 30,85% de la population. Dans le cas des étudiants de l'enseignement formateurs ont envoyé le questionnaire par courrier internoa tous les enseignants qui donnent des cours de la certification de l'enseignement, de l'obtention d'un total de 63 questionnaire qui traduit un un43, 75% de la population des conclusions générales noter: Les études enseignants Vise une plus grande attention à l'enseignement de connaissances générales, connaissances de la région, la connaissance des contenus de l'enseignement et des connaissances de l'élève. Au cours de l'étude de ttt1lación enseignement est principalement connaissance de la materiaL est enseignée delà fois la théorie et la pratique; didactique connaissance du contenu, en notant l'importance d'adapter le contenu qui enseigne les caractéristiques des élèves, quels que soient les causes qui facilitent ou entravent L'apprentissage d'un sujet particulier et de la connaissance. Exemples d'applications et de contenus qui peut être expliqué, le contenu de la planification, la prise de conscience de l'importance d'atteindre et de maintenir la motivation et l'intérêt des étudiants, les connaissances sur l'évolution de la nature d'un climat de respect et d'un climat favorable à l'apprentissage , Et enfin conscient de l'importance de la communication orale et à la bonne utilisation de la langue par l'enseignant afin d'encourager leur asquisición et d'une augmentation des estuidantes n'est pas traitée, en particulier au cours de l'étude des spécialités de l'enseignement sur l'importance de bonnes relations et les connaissances des familles Les caractéristiques socio-économiques de la population étudiante et de paradigmes qui explore le sujet dans lequel elle se spécialise, les clichés et les idées fausses dans le cours; necesiad de connaître les résultats scolaires des élèves dans les cours précédents. Le rôle important de la communication non verbale dans l'enseignement, la participation des élèves à l'organisation et fucnionamiento centre, la classe de gestion, de résolution des conflits et à la détection des dirigeants; examen de la situation personnelle des attentes des élèves et de l'environnement en ce qui concerne leur apprentissage et, enfin, le rôle de l'évaluation. La connaissance, qui identifie les différences entre spécialité et un autre est allé essentiellement à deux grandes catégories: d'une part, nous constatons qu'une partie des connaissances didácticogeneral et, d'autre part, referidosal connaissances de l'élève. Les spécialités plus différents les uns des autres par le type de connaissances qui sont acquises au cours de leur étude, sont: les nourrissons et les éd éd. Primaire, éd. Infantile et éd. Musique, éd. Enseignement primaire et éd. Special Ed. Infantile et de l'audition et du langage, éd. Infantile et éd. Physiquement, éd. Special Ed. Musique, et enfin, éd. Infantile et langue étrangère la especialdiadesque ressemblent, car elle a une plus forte proportion de contenu sont similaires: éd. Enseignement primaire et éd. Musique, éd. Physique et de langue étrangère, langue étrangère, et de l'audition et du langage, éd. Physique et de l'audition et du langage, éd. Físicay adución et de la langue, éd. Musique et de l'audition et du langage, éd. Physique et éd. Musique, éd. Infatll et Ed. Spécial et, enfin, éd. Spéciales et de langue étrangère. Conclusions qui renforcent la proposition actuelle d'un espace européen de l'enseignement supérieur, qui coïncide avec la proposition concernant le degré de maîtrise en deux: éd. Enfant (titre spécifique spécialistes à l'étape éducative 0-3 et 3-6 ans) et éd. Primaire (maître généraliste) avec possibilité de cours (spécialiste dans une ou deux matières): langue étrangère, éd. Physiquement, éd. La musique, et d'offrir l'intégration de l'éducation spéciale et de l'audition et lenguaeje sur le même itinéraire ou en tant que diplômé d'une formation spécialisée

Auteur: LUNA CORTÉS JUAN JESÚS.
Année: 2004.
Université: PONTIFICIA DE SALAMANCA [www.upsa.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: RÉSUMÉ: Ces dernières années, il a été ouvert en Espagne, une nouvelle réalité sociale et politique. La réalité a frappé la tête sur la structure et la gestion du système éducatif dans le pays. En ce moment, a fermé l'une des plus importantes parties de ce droit de l'autonomie: le processus de transfert dans le domaine de l'éducation à toutes les nationalités et les régions de l'Etat. La portée (longueur) et de l'intensité (ou profondeur) de ce processus a beaucoup varié au fil du temps et a pris de l'ampleur pour atteindre toutes les communautés autonomes. Il semble approprié approche à l'étude de ce processus de décentralisation, qui a été pressenti comme âdesmembramientoâ le système éducatif. L'étude n'est rien d'autre que ses propres règles régissant le système d'éducation. L'objectif de ce travail est d'essayer de voir comment il a été façonner le système éducatif avec l'État espagnol et la législation régionale sur l'éducation, de vérifier si elles sont de grandes différences entre les différents territoires, ce qui est commun et ce qu'ils ont apporté Les choix effectués par les différentes administrations éducatives. Le travail est divisé en trois parties distinctes. La première partie traite du processus de déconcentration, qui affecte principalement la réalisation de la compétence en éducation, en commençant par une brève référence au processus de définition des pouvoirs en matière d'éducation et de la délimitation atteint le même. La deuxième partie est une analyse de la législation sur l'éducation et la gestion de la configuration autonome, les textes regroupés en deux lignes de la configuration du système éducatif (LOGSE et LODE), et de trois axes: a) L'organisation et la configuration de systèmes autonomes, b) L'aménagement des cours dans La non-universitaire système éducatif dans les différents territoires c) Mesures autonomes facteurs sur la qualité de l'enseignement, sur le modèle du titre IV de la LOGSE. La troisième partie est extrait les principales conclusions de l'enquête, à la suite de la configuration des transferts, notant les similitudes et les différences.

Auteur: Sánchez Guadix Maria Angeles.
Année: 2004.
Université: GRANADA [www.ugr.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: Le problème, c'est le mécontentement face à la science et à la recherche de stratégies visant à surmonter la croissance illettrisme en chimie détectés dans l'enseignement secondaire. Nous avons mené une étude sur les différentes approches de la culture scientifique et de la nature de la connaissance scientifique, la vie quotidienne, professionnelle et scolaire. Nous analysons la situation passée et actuelle de ces deux ouvrages de vulgarisation scientifique que des musées ou des parcs, qui ont montré leur intérêt pour la fourniture de la composante plus ludique et le plaisir de la science, qui se reflète dans les propositions didactiques. Grâce à cette analyse, nous avons fixé les conditions d'utilisation de etoquímica (de l'ensemble des stratégies d'enseignement qui reposent sur le quotidien d'introduire chimiques contenus scientifiques, ainsi que la mise en œuvre ultérieure de ces dans la vie quotidienne): la définition des objectifs, choix et diversifier les phénomènes de tous les jours, En utilisant un type de méthodologie de recherche et à assurer la présence de etoquímica dans l'évaluation du processus enseignement-apprentissage. Nous cherchons, d'analyser et de cuantificamos références qui apparaissent tous les jours dans un échantillon de 24 manuels SCS. Ces diminue avec l'augmentation du niveau d'éducation, sont relégués à des suppléments en fonction de la disponibilité du temps, et ont une plus grande présence dans les illustrations. Les activités de promotion de l'apprentissage par cœur par écrit, il est difficile d'utiliser ce qu'ils ont appris pour l'interprétation des événements et activités de tous les jours Laboratory (recettes) deviennent plus sophistiqués, avec le niveau d'instruction, en encourageant la recherche environs immédiats. Le feu a été agressé dans un prototype de réaction chimique. Nous concevons et réalisons un questionnaire pour les étudiants ayant des situations de la vie quotidienne, à l'examen des idées alternatives diagnostiquées par d'autres chercheurs de vérifier la déconnexion entre la routine de la vie quotidienne et la chimie dans la salle de classe est mise en évidence lors de l'interprétation que posent les phénomènes chimiques de la vie quotidienne. L'interférence entre les niveaux macro et micro qui font obstacle à une telle interprétation pourrait être évitée avec une bonne maîtrise de l'échelle macroscopique, en se concentrant sur etoquímica préalable à l'introduction progressive de niveau submicroscópico permettant d'interpréter ce observables. Nous faisons une banque des activités quotidiennes avec les propositions examinées et les livres trouvés vides, donc nous étendre les ressources pédagogiques de diriger les gens à apprendre des tours reflété dans le nettoyage chimique, de cuisine et de beauté soumis par des lecteurs de différents magazines. Nous cherchons la compréhension scientifique justifie l'efficacité de ces astuces, afin de discuter de leur utilisation possible dans l'enseignement en classe et confrontés à l'interprétation (faible) à travers des interviews de professionnels. La nouvelle banque permet la réalisation de différentes propositions pour la réalisation de l'alphabétisation scientifique. Les futurs travaux d'évaluer ces propositions passer, la formation continue des enseignants en mettant l'accent sur etoquímica et les matériaux proposés pour la culture scientifique du public et de formation professionnelle.

Auteur: DÍAZ DEL CUETO MARIO.
Année: 2004.
Université: AUTÓNOMA DE MADRID [www.uam.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORES Y EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE FORMACIÓN DE PROFESORADO Y EDUCACIÓN.

Résumé: Cette recherche porte sur l'enseignement de l'initiation au sport qui se déroule dans l'enseignement secondaire obligatoire. Grâce à des études de cas, vise à approfondir, du point de vue de l'interprétation, l'analyse des difficultés, dans la pensée et l'action, qui est les enseignants à mettre en oeuvre la prétendue "approche globale" à l'enseignement du sport. Pour comprendre les perceptions, les croyances et les connaissances des enseignants sur l'approche globale de l'enseignement des sports d'invasion, de comprendre et d'interpréter les préoccupations et / ou exprimant la satisfaction des enseignants pour mettre en oeuvre cette approche à l'éducation, ainsi que leur évolution et les facteurs qui peuvent influer Le potentiel des préoccupations et / ou la satisfaction sont les aspects les plus pertinents sont étudiés dans cette enquête.

Auteur: PERDOMO LÓPEZ CARMEN.
Année: 2005.
Université: LA LAGUNA [www.ull.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Le but de ce projet découle de la nécessité d'analyser les causes de l'abandon lecteur de régner dans la classe des adolescents. Nous essayons de développer les habitudes de lecture, à travers un programme encourageant la lecture, un groupe d'étudiants de 4Â ° l'enseignement secondaire obligatoire. Ce programme a été mis en œuvre dans le courant 98-99 dans un centre concertée de Santa Cruz de Tenerife, les résultats ont ensuite été comparés avec ceux d'un autre groupe du même âge, également sur l'île, mais il n'était pas soumis à un quelconque projet de lecteur spécifique . Une fois que les données indiquent une expérience inattendue et intéressante. D'après nos constatations, la mise en œuvre d'un seul programme de lecture plus dynamique de ne pas être une influence positive en termes de lectorat habitudes et de l'écriture chez les adolescents. Il faudra, par conséquent, planifier, dans le même temps des activités de lecture ou de la formation fonctionnelle, première lecture et de loisirs, puis pour obtenir de meilleurs résultats dans les aspects susmentionnés.

Auteur: GARCÍA NADAL ALICIA D..
Année: 2005.
Université: MURCIA [www.um.es].
Lieu de l'exposition: E.U. DE TABAJO SOCIAL.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: La professionnalisation des éducateurs sociaux est l'une des tâches les plus urgentes s'il est prévu que ce groupe professionnel réponses mieux adaptées aux besoins qu'elle aborde, dans le but d'améliorer les situations personnelles et sociales. La professionnalisation est un processus qui a à voir avec le passé (formation et expérience), le présent (lieux de travail) et l'avenir (comme aller à améliorer les stratégies de travail professionnel pour aller se qualifier leurs déclarations) les professionnels de l'éducation. Cette étude prend en compte ce cas, et grâce à l'utilisation de techniques telles que qualitatifs et quantitatifs a étudié ce que tout le monde ne éducateurs sociaux actifs dans leur travail et comment les interactions entre les acteurs impliqués dans le processus de professionnalisation mentionnés ont conduit à une situation de la main d'oeuvre Et la pratique professionnelle. Le premier argument a à voir avec les circonstances qui pointent à une dificl reconnaissance professionnelle pour les éducateurs sociaux lié à l'absence de structure de formation et motivés par l'absence d'un cadre de référence à systématiser les domaines, les aspects et le contenu de la formation théorique et pratique de , Pour justifier leur présence et leur travail dans le domaine professionnel. Le but du travail est d'enquêter sur ce que les éducateurs sociaux comment ils travaillent, dans des conditions qu'ils font, ce qu'ils apportent expérience, qui ont la formation, telle qu'elle est perçue par leur travail et la manière dont tous ces facteurs interagissent pour comprendre la réalité de la main-d'oeuvre et des éducateurs sociaux Essaie de promouvoir le professionnalisme grâce à la connaissance et de réflexion. Les objectifs sont les suivants: 1 .- Ontener informations sur les caractéristiques générales du collectif (sexe, âge, les années de démarrage d'une activité professionnelle, de carrière, etc ...) et sur les conditions dans lesquelles accomplit son travail (des relations contractuelles, le type de jour Emplois, fonctions ...). 2 .- Pour obtenir de l'information sur les différents indicateurs qui reflètent leur formation préalable et continue, et l'expérience professionnelle. 3 .- La connaissance de la perception que le fournisseur a le climat laborla autour de lui. 4 .- Recherche de l'existence de relations significatives entre les facteurs susmentionnés. L'analyse conceptuelle qui sert de base à la théorie du travail soulève deux axes de développement de la recherche empirique a. Une présélection des recherches sur le terrain effectuées en travaillant avec des groupes de réflexion, dans le but de rassembler les professionnels de l'information dans l'éducation sociale des actifs, sur l'impact qu'ils ont eu et ont, dans leur vie professionnelle, ceux qui sont impliqués dans la professionnalisation. B. La conduite d'une enquête (questionnaire) et le traitement ultérieur des données statistiques. L'outil de recherche comprend quatre sections: information générale, les données sur les conditions de travail et le début d'emploi, les données sur les précédents et de la formation continue, et de données d'expérience. L'échantillon utilisé sont tous des éducateurs sociaux qui sont actuellement actifs dans la Communauté autonome de Murcie. Le travail est structuré en trois parties: 1Â e .- analyse du cadre conceptuel du processus de professionnalisation et de son sens, par l'intermédiaire de l'étude des agents présents dans le processus de professionnalisation, - contextualisation historique des conditions de la professionnalisation de ce Figure professionnelle dans CA Murcia - identification des cours et le même - la recherche de similitudes dans la situation dans d'autres territoires, à travers l'analyse d'autres études sur l'éducateur social, les autres régions autonomes. 2 .- Le rapprochement de l'échantillon à étudier, à travers le travail fait avec des groupes de professionnels et de leur analyse. Aussi, il prévoit l'analyse des données fournies par d'autres communautés autonomes liés aux conditions de travail et de formation des éducateurs sociaux dans le même. 3 .- Application de l'instrument de recherche, collecte et analyse de données. Cette troisième partie est l'exposition et l'analyse des résultats, de clôture avec les conclusions qui ont été conclus, ler 8 à contribuer 393 de propositions de travaux dérivés à partir des résultats obtenus. Dans une dernière partie (pièces) fournit les outils utilisés pour la collecte de données, les tableaux de données de référence des listes de la orgnaismos visité à mener la prospection et le journal terrain.

Auteur: CASADO MELO AMPARO.
Année: 2005.
Université: PONTIFICIA DE SALAMANCA [www.upsa.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.

Résumé: L'évolution de l'attention à la diversité dans les lois entre 1850 et 2000 "Dans cette thèse nous enregistrons l'évolution qui a tant souffert que le traitement a été accordée à la diversité comme des concepts qui ont été utilisés pour définir la législation espagnole de l'année 1850 jusqu'en 2000. Pour cette raison, nous avons préparé et réalisé une analyse approfondie à la fois le nom et les hauts et les bas qu'il a enduré l'attention à la diversité de cette législation concernant les différentes zones auxquelles ils appartiennent: éducative, sociale, le travail, la santé - psicológico. Reconnaître le travail des institutions, des écoles, des institutions et des conseils créés au cours de ces années à sauver, isoler, à la guérison et de l'éducation des personnes handicapées. Aussi, analyse les régimes politiques qui ont émergé dans les son contenu, les coïncidences et les différences d'intérêts et de valeurs. Tout au long de cette politique spécifique des initiatives nous trouvons idéal complété, les projections ou les frustrations. Analysées au cours de ces années, les règles ont été décrites systématiques d'éducation et de protection sociale d'une véritable efficacité pour les personnes privées de vue, le mot ou le fonctionnement normal de leurs facultés mentales, et les autorités ont essayé de compenser ces différences dans la nature.

Auteur: MARTÍ PUIG MANUEL.
Année: 2005.
Université: VALENCIA [www.uv.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.
Lieu de préparation: FACULTAT DE FILOSOFIA I CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.

Résumé: SUPERADAS les théories de l'apprentissage fondé sur l'intelligence et les résultats scolaires que ENTENDÍAN la scène comme adulta Un stade de déclin et de perte de compétences, APOSTAMOS en apprenant à développer la pratique et pas meramente universitaires, qui POSIBILITARÁ les adultes peuvent développer leurs compétences. Malgré les taux d'analphabétisme ont DESCENDIDO mais toujours ce, quel dificulta la pleine intégration dans la société. Comprendre l'éducation de base comme un élément est nécessaire pour commencer la ANDADURA dans le monde de l'emploi, et de faire un bon usage du temps de loisir ou de l'accès à d'autres niveaux du système éducatif. L'un des grands enjeux de la société actuelle est l'exclusion sociale, MANIFESTÁNDOSE dans DESARRAIGO et le manque d'un sens de la communauté, et TRADUCIÉNDOSE sous la forme de difficulté à participer activement tant à l'action sociale. L'un des éléments qui peuvent aider à surmonter tous ces problèmes sont les gens de l'éducation des adultes est intégrée dans un processus plus large de VA enfants à la mort, et que denomina long de la vie. Place dans le but d'analyser les tendances internationales ont utilisé les résultats des cinq conférences internationales sur l'éducation des adultes de personnes qui ont fait l'UNESCO. Également montré projet développé sur APRNEDIZAJE long de la vie fondé sur la cible de l'accès universel à l'éducation, l'amélioration de l'évaluation des participants ou de la fourniture d'apprentissage à vie. Les nouvelles technologies ont donné lieu à la société de l'information à être ORIGINADO une augmentation de la demande due à la fois à FORMATIVA nécessité de mettre à jour la connaissance de l'expansion. L'élément clé de ce processus est de l'Internet à l'adjonction d'POSIBILITAR la BIDIRECCIONALIDAD de l'information grâce à l'interaction a donné lieu à de nouveaux concepts comme la salle de classe virtuelle ou web quête. Outre l'objectif d'une vue d'ensemble des quatre conférences que les gens de l'éducation des adultes a organisé l'union européenne a fait une étude comparative sur cette forme d'enseignement divisée en deux parties, en tenant compte de la première quinzaine de pays à former le syndicat, et, une autre, Que nous avons examiné à nouveau pour la prochaine décennie, les pays constitutifs. Pour que nous avons sur la base d'informations fournies EURYBASE et de la banque mondiale. À l'égard de notre pays, y compris d'autres si tout point dans le passé, nous avons fait un parcours historique à ACTUALIAD, ANALIZANDO COMPARATIVAMENTE différentes régions autonomes CUENTAN avec cette législation spéciale sur ce thème. Nous devons terminer le comparatif LOGSE LOCE et dans la perspective de l'éducation des adultes de personnes.

Auteur: GOMARIZ VICENTE MARÍA ÁNGELES.
Année: 2005.
Université: MURCIA [www.um.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Tour histórico - evolutivo développement de l'Initiation Professionnelle Des programmes spécifiques (développés dans le HEI), à partir d'une maison dans les années 80, associée à l'éducation compensatoire, votée par l'intermédiaire de son normalisation de la LOGSE (programmes de garantie sociale) jusqu'à présent. Il comprend l'état des programmes ou des enseignements similaires dans les pays de la Communauté européenne de l'environnement, ainsi qu'une étude comparative de ces programmes dans les différentes régions de l'Espagne, et avec l'accent porté sur l'étude de la situation de même dans la région de Murcie. L'étude empirique porte sur un échantillon de HEI Région, de vérifier, de l'emplacement, les caractéristiques et les attitudes des élèves qui viennent à ces programmes (avant et pendant son développement), ainsi que l'intervention menée par les conseillers d'orientation chargés de départements avec les étudiants , Soit individuellement, soit avec le groupe. Identifier les forces et les faiblesses de l'intervention d'orientation. Il se conclut par des propositions de l'Administration pour l'amélioration des programmes de formation, avec l'ouverture de nouvelles lignes de l'enquête qui permettra l'amélioration de la réalité éducative de notre environnement, ainsi que des idées pour le développement du lien nécessaire entre ces programmes et les compétences Professionnel.

Auteur: RODRIGUES DE ALMEDIDA SANTOS BELMIRA.
Année: 2005.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Ce document examine, à partir d'une étude de cas réalisée dans une école portugaise 1Â ° cycle de l'éducation de base, sur la création de conditions qui permettent l'inclusion de la communauté dans l'école, se référant au point de vue écologique, constructif et interdisciplinaire, et plus encore, Le type de partenaire. Le principal objectif est donc d'identifier les conditions de la modification des programmes dans les perspectives de l'inclusion et de la contribution en vue de promouvoir la qualité de l'apprentissage pour les élèves, en tenant compte des éléments de base tels que les processus d'enseignement et d'apprentissage. Le processus d'enquête utilise la méthode d'étude de cas élaborée par le biais d'une stratégie de recherche. Alors, décrire et d'analyser le processus de développement du programme d'études de l'établissement, mis en oeuvre par la poursuite de l'intégration des différents domaines d'étude qui façonnent le programme d'études et de la discipline de ne pas la discipline renforcée par un tissu de relations interpersonnelles que, dans son système, ce qui peut être Désigné comme pouvant être désignés comme un processus d'inclusion de la communauté dans une école portugaise premier cycle de l'éducation de base. L'étude peut nous aider à repenser les processus de changement et d'innovation au niveau des programmes d'études dans les écoles, à inclure des actes comme un partenaire sociaux appartenant à la communauté scolaire, telles que les familles des étudiants, d'autres enseignants, les gens et les élèves eux-mêmes , Avec un mareante pour l'élaboration du projet de programme de l'école, le projet du programme d'études du groupe et l'apprentissage coopératif. Les résultats de l'enquête sont un modèle pour l'inclusion de la communauté dans l'école et aider déduire ses performances grâce à la mise en œuvre de ce modèle, les besoins en enseignement, ainsi que les objectifs d'apprentissage programmé flexibilizados et contextualisés au cours des années de scolarisation dans lesquels l'étude a été En développement.

Auteur: VIDAL PUGA MARÍA DEL PILAR.
Année: 2005.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: DE LA EDUCACIÓN..

Résumé: Il s'agit d'une étude de cas d'une école primaire en Galice, où ils ont utilisé la technologie de l'information et de la communication (TlC) dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, à titre d'exemple, qui fournit des informations pertinentes sur les facteurs d'organisation, de programmes d'études professionnelles et d'influencer l'intégration de ces Technologies dans les écoles. Il s'agit d'une recherche hautement qualitative, qui vise interprétation dans le milieu de la complémentarité et méthodologiques en utilisant les techniques de triangulation et les instruments variés que l'observation, entretiens, analyse de documents et questionnaires par jour, l'étude de cette intégration tecnológico - Impacts éducatif et les changements engendrés par l'utilisation de ces ressources. Elle met en est également un processus de recherche, d'essayer de donner aux enseignants l'occasion de réfléchir sur la pratique, qui a été finalement concrètes el1 processus investigaci6n collaboration avec l'pamcipadón des enseignants dans les camions de discussion et dans la construction de questionnaires et de collecte de données. Constante avec les commentaires du chercheur grâce à la répétition des négociations COI) escuela.Entre les résultats les plus importants sont: L'utilisation des TIC est souvent limitée au divertissement des étudiants avec des jeux et des logiciels éducatifs, la plupart des exercices et la pratique, la coupe canauctista .- Le manque de temps est un sujet de préoccupation pour les enseignants et leurs limites à l'utilisation des TIC (manque de temps pour le contenu, pour la foi de planification, de coordination, de la formation.) Beaucoup d'enseignants apprécient les avantages des nouvelles technologies de l'information, mais leur manque de connaissances conduit ínseguric1ad Et de les rejeter comme ils traitent habituellement avec leurs élèves plus qu'eux.

Auteur: CRESPO COMESAÑA JULIA M..
Année: 2005.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: L'objectif de cette étude consiste à voir si les espaces éducatifs pour le deuxième cycle de l'éducation de la petite enfance, à partir de la réglementation en vigueur, de donner une réponse adéquate aux besoins éducatifs générés par la LOGSE. Nous avons l'intention d'approfondir la pertinence de certains espaces éducatifs en fonction de l'utilisation qui en est faite. La thèse est divisée en deux parties. Le premier est un cadre théorique dans lequel il existe un rapprochement avec les notions en rapport avec le domaine des bâtiments scolaires, par exemple, une législation qui définit ces bâtiments et le rôle des différentes variables environnementales. Dans la deuxième partie, une étude empirique a été conçu pour comparer ce qui est la pertinence de l'enseignement par le biais des données provenant des espaces les enseignants eux-mêmes, d'autres experts, l'observation directe et la consultation de diverses sources documentaires. L'enquête résulte d'une perspective qualitative, car elle privilégie la compréhension et l'interprétation des événements du point de vue de ceux qui sont impliqués, travaillant essentiellement avec des données qualitatives pour obtenir théories explicatives. La méthode a été adoptée et les mots utilisés ethnographique des enseignants à développer les agissant catégories qui décrivent la réalité dans laquelle ils participent.

Auteur: DA SILVA LEAL DE SOUSA LOPES M. CELESTE.
Année: 2005.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: L'étude est en voie de recherche qui vise à souligner l'importance de l'écriture de code de domaine, et plus particulièrement sur le côté réceptif, comme un élément clé dans l'action et dans la réussite scolaire. Il s'agit d'une réflexion et contribuer à l'amélioration des actions de détection, le diagnostic sur les difficultés et les problèmes d'apprentissage dans ce domaine. La contribution principale réside, à notre avis, l'élaboration et l'application d'une méthode d'essai pour l'évaluation et l'analyse des difficultés de compréhension lectoral.

Auteur: CARVALHO MIRANDA JOAO ALBERTO.
Année: 2005.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Cette thèse est un travail centré sur l'étude des organes de gestion de l'école au Portugal, avec son épicentre dans le nouveau modèle de l'autonomie pour l'administration et la gestion des collèges de l'éducation de base et l'enseignement secondaire, lancé en l'an 1998. Du point de vue de la participation, qui vise à trouver une histoire de ce mouvement dans la plus importante des réformes de l'enseignement, en particulier depuis la réforme de l'éducation du Marquis de Pombal, medidados siècle. Il s'agit d'une recherche orientée vers l'intérieur du système éducatif portugais. Il considère que le modèle d'organisation plus hégémonique, le modèle bureaucratique qui, bien que n'étant pas le seul, qui est de plus en plus en plus centralisé et renforcé spirale, absorbe et superposés les uns sur les autres, en particulier tayloriano et des relations humaines existent également dans l'école depuis le Réforme actuelle, les écoles sont de plus en plus absorbée par la nécessité de correspondre aux processus et les mécanismes de la valeur symbolique (projets, les règlements, règles, instructions, les ordres de service), ne se reflète pas dans la plupart des pratiques éducatives. L'enquête consiste en une analyse théorique / législatif et par une étude empirique. Cela se fait en trois moments différents permis temporaire des comparaisons entre un groupement d'écoles et le système éducatif portugais. La thèse est divisé en cinq chapitres: Chapitre 1 "cadre de la caractérisation, les objectifs et la méthodologie" contient contextualisation historique de l'école siège groupement (Association des écoles de Vila Cova), la caractérisation de cela, son identification, la localisation et l'encadrement, le Taille, les installations et les ressources disponibles, les objectifs de la méthodologie de la recherche avec des références explicites à la limite, et de l'analyse de gestion de contenu et de traitement de données. Chapitre 2, "Les théories et les modèles d'organisations dans le système éducatif et les réformes de l'éducation" explore les théories et les modèles organisationnels, la structure du système d'éducation, les réformes, la participation et les principes normatifs qui guident le système éducatif portugais. Le chapitre 4, "Participation et de la socialisation," la participation conceptualisée comme une représentation sociale dans le système éducatif et l'étude de la culture existante à la lumière du processus de socialisation développés. Chapitre 5, "Case Study", présente l'étude empirique développé comme une étude de cas multifacetado sur l'Association des écoles de Vila Cova développés à deux moments différents différents temps (2000 et 2003), par un questionnaire, avant tout, des entretiens et l'analyse documentaire. Les résultats obtenus sont comparés avec un échantillon à l'échelle nationale. Le "Conclusions générales", ont été établis en tenant compte des travaux de recherche dans son ensemble. Le plus marquant d'entre eux pose une alternative proposée au système actuel d'administration et de gestion des écoles protugueses défense de la gestion rofesionalizada. Il a également fait allusion aux difficultés principales sincères et se termine pointant orientation de la recherche, y compris la proposition d'une étude sur le rendement scolaire des élèves dans l'enseignement secondaire avec un dossier scolaire avant la ímplantación ce régime accusation 8 tative et 34e gestion de l'école. Le travail intègre également la littérature citée législation et à la consultation. Les annexes comprennent des documents et des instruments utilisés.

Auteur: ARÍS REDÓ NÚRIA.
Année: 2005.
Université: INTERNACIONAL DE CATALUÑA [www.unica.edu].
Lieu de l'exposition: CAMPUS DE BARCELONA.
Lieu de préparation: UNIVERSITAT INTERNACIONAL DE CATALUNYA. CAMPUS BARCELONA.

Résumé: Le contenu de cette thèse de doctorat traite de l'incidence du syndrome de l'épuisement, les enseignants en éducation de la petite enfance et l'enseignement primaire Valles Ouest. Syndrome de l'épuisement est un bien social et la santé publique. Certains pratiquants sont forcés de se livrer pendant des heures sur les problèmes et les préoccupations de la population qu'ils font leur travail. L'exercice continué dans la profession enseignante dans ces conditions, va à la création d'un arriéré de sensations, ainsi que d'un personnel d'usure, ce qui peut conduire à des stress chronique et de plomb de l'état efinicio comme épuisés, "brûlée" ou syndrome d'épuisement. L'étude met l'accent sur certains de connaître les perceptions et les opinions des enseignants en rapport avec le stress, et plus particulièrement au Bornout, la fréquence avec laquelle se manifeste, ainsi que ses relations avec certains aspects de la formation initiale et continue reçue. À cette fin, nous utilisons l'inventaire Maslach Burnout Inventory (Masach et Jackson, 1981 - traduction officielle en espagnol de Seisdedos, 1997 -), un instrument de prestige et de force scientifiques, qui nous permettra de déterminer le degré de stress et d'épuisement, selon De l'intensité avec laquelle certains enseignants exprimer certains sentiments. Un questionnaire composé de vingt-deux points sur trois échelles, dont chacune est identifiée avec les trois dimensions prévues par ladite auteurs, telles que la définition du syndrome d'épuisement, la fatigue émotionnelle, Despersonalización, Relations personnel. Pour compléter et mettre en perspective cette étude, élaborer un questionnaire qui permettra de données personnelles et professionnelles liées à l'attitude des enseignants envers leur profession et la formation, afin de pouvoir se rapportent. Comme une possible prévention de proposer de collaboration pour le développement, qui implique une redéfinition de la culture scolaire, en intégrant une vision partagée des principes et des objectifs, ainsi que la conception de la relation de l'école avec le contexte social, politique et culturel. La culture de coopération et de collaboration viennent d'exprimer une manière globale et holistique, par opposition à l'individualisme, la compétitivité et le professionnalisme endémique.

Auteur: LÓPEZ FIGUEROA ADRIANA LIZ.
Année: 2005.
Université: ROVIRA I VIRGILI [www.urv.cat].
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ I PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ.

Résumé: Le troisième cycle de l'éducation générale de base est une nouvelle proposition sur l'éducation et l'Argentine salteña qui vise à promouvoir par la loi sur l'égalité des chances et des possibilités pour tous les apprenants, en mettant l'accent sur l'intégration dans ce système des secteurs sociaux en assurant leur fidélisation et de promotion différée. Cette étude vise à caractériser le processus d'élaboration des programmes d'EGB3 de Salta, en Argentine, en tant que sujet d'étude tout en les analysant, dans le but d'observer les différentes politiques, nationaux et provinciaux, l'élaboration des programmes de réformes entrepris au début des années 90 ' ; S. Heure à laquelle j'ai participé activement engagés en tant que processus technique de la mise en œuvre des programmes. Cette étude a été appuyée par Bunge que l'on appelle deux niveaux dans la théorie: esthétique et dynamique. Cette requises: connaissance systématique des relations logistiques sans lien faits avant d'expliquer à travers les scénarios, l'accroissement des connaissances par le biais de nouvelles propositions et des scénarios contrastés. Elle a été développée tant dans les secteurs public et privé, les établissements d'enseignement appartenant à la pilote et la généralisation du cycle à l'échelle provinciale. Dans le but de parler du processus d'élaboration des programmes d'EGB3 a été choisi comme une alternative à l'étude des gestionnaires de l'œil (comme un lien politique et institutionnel), le contexte (c'est-à-dire l'espace temporaire cadre de la réforme et sa mise en œuvre) et le contenu (Pouvoirs, la structure, la durée). L'étude a été limitée à la mi - 90, en tant que fondements essentiels de la réforme, à la fois de la politique et des actions spécifiques dans la mise en œuvre a eu lieu dans cette période. Donc, cet argument peut dériver les contributions scientifiques suivantes: réforme des programmes d'études des années quatre-vingt-dix, dans la province de Salta s'inscrit dans le cadre d'un changement important dans la gestion du secteur de l'éducation et de façon plus complète dans le cadre d'une forte volonté politique et de redéfinitions du gouvernement: * À l'ordre démocratique, la promotion de réformes de l'enseignement. * La décentralisation favorise les réformes de l'enseignement. * La coordination entre le gouvernement central et le gouvernement provincial encourage les réformes de l'enseignement. * Les ressources financières des organismes internationaux ont besoin de continuité à la suite de la réalisation des réformes. * La formation des enseignants favorise la mise en oeuvre des réformes. * Achèvement de l'évaluation des éléments mis au point collectivement, favorise l'apprentissage. La thèse, en plus des points exposés ci-dessus, fournit une série de recommandations qui pourraient, si elles étaient appliquées, conduire à des améliorations substantielles dans les programmes. Il ferme conviction assister à un changement d'époque qui doit être pris en compte et que se dégage un contexte marqué par une mondialisation plus prononcée des profonds changements dans la structure démographique des pays de la composition des familles, le rôle des femmes dans la société, l'affaiblissement des Les liens communautaires et à l'émergence de phénomènes tels que la violence et la drogue, entre autres. Ces modifications sont introduites rapidement dans les systèmes éducatifs et exigé de nouveaux défis pour l'éducation et l'enseignement, doivent compléter et d'évaluer les initiatives, et de clore la procédure en attendant la conception d'une nouvelle génération de réformes.

Auteur: TRAVERSO CARVAJAL MARGARITA.
Année: 2005.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA [www.uab.es].
Lieu de l'exposition: DEPTO DE PEDAGOGIA APLICADA.
Lieu de préparation: PEDAGOGIA APLICADA.

Résumé: Comme l'indique le titre de la thèse, mon intérêt se situe au confluent des raisons personnelles, professionnelles et d'intérêt social, d'analyser les politiques et les pratiques des femmes dans des cycles de la formation initiale, un événement qui prend centre et le long de l'ensemble de ces travaux implique la recherche sirviendode Se référant à la même relation entre les éléments constitutifs de l'étude, et les objectifs qu'elles cherchent à développer. Objectif général  ¢ sexe Analyser les politiques et les pratiques dans les écoles secondaires qui enseignent des cours de qualité moyenne et supérieure. Méthodologie de travail Afin d'atteindre les objectifs, élaborer un cadre défini par la nécessité de déterminer le cadre théorique et conceptuel qui est utilisé pour désigner les différentes étapes, y compris, la deuxième partie de l'étude est consacrée au cadre d'application. La méthode avec laquelle le conseil cadre d'application, a été l'étude de cas, une analyse qualitative et d'interprétation. Selon l'option choisie méthodologie, l'échantillon sélectionné dans le but d'avoir un premier aperçu, envisage un ensemble d'attributs liés aux types de participants. La méthodologie du travail sur le terrain a été décidé d'organiser la collecte de données à l'aide d'entrevues semi.estructuradas, Encuetas et de l'analyse de documents. Résultats de l'analyse des données. Il donne des précisions sur chacun de ces données par rapport à l'analyse de contenu, qui a été menée dans des interviews, des enquêtes et des analyses réalisées dans les documents de chacun des centres. Ceci est fait dans le cas des entretiens en profondeur les enseignants et les élèves, une relation entre les cycles de la même infraction sur les trois dimensions, une fois achevé faite que le traitement des données dans le cas des enseignants: les rôles sociaux et la situation des enseignants dans le cadre d'une Modèle coeducativo de la formation. Dans le cas des étudiants, ont été les suivants: l'identité et les rôles des deux sexes et de l'expérience des élèves dans le processus éducatif. Dans les enquêtes enseignants résultats sont obtenus avec les mêmes dimensions et que les entretiens sont présentés selon les catégories obtenues dans chacune des dimensions indiquées. Conclusions et propositions, conformément aux objectifs relatifs conçu par les résultats présentés dans le chapitre précédent et le cadre conceptuel discuté dans la première partie de la structure de la thèse. Pour une meilleure compréhension du paragraphe conclusions ont été classées dans une des conclusions générales et de la spécificité. Dans la même section de la proposition définit un ensemble de critères et de stratégies qui sont fournis comme des suggestions à prendre en compte si nous voulons mettre en œuvre les politiques sexospécifiques dans la formation professionnelle initiale.

Auteur: Jorrín Abellán Iván Manuel.
Année: 2005.
Université: VALLADOLID [www.uva.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Educación y Trabajo Social.
Lieu de préparation: Facultad de Educación y Trabajo Social.

Résumé: Il présente le profil Formative applicable à l'enseignement / apprentissage des espaces CSCL (Computer Supported Collaborative Learning), qui a émergé de l'étude approfondie de l'objet Computer Architecture de 4Â e année de l'acte de télécommunications de génie à l'Université de Valladolid. Le mémoire présente une série de recommandations pratiques que les praticiens de l'expérience de ce type d'environnements collaboratifs peut être appliquée au processus de conception et de l'application des espaces CSCL. L'étude de cas a également examiné les nouveaux esquisse d'un projet de conception CSCL espaces, et un outil appelé Bersatide (Meilleures pratiques de conception collaborative éditeur), pour aider les enseignants participent à la conception, l'exécution et l'évaluation des sites de collaboration appuyé ordinateur.