PEDAGOGIE (5)

Auteur: Lozano Escobar Javier Orlando.
Année: 2006.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA [www.uab.es].
Lieu de l'exposition: Departament de Pedagogia Sistemàtica i Social.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: Il ya des groupes de jeunes, principalement en milieu urbain (mais pas nécessairement), engagés dans différents types de commun avec les pratiques éducatives qui sont identifiés et où les cultures développées. À leur tour, ces groupes sont liés à d'autres du même type, réel ou symbolique, parfois formant des réseaux, parfois mondial des cultures, qui aspirent à changer le monde et apporter des améliorations dans la vie des gens. Nous nous référons à des groupes de jeunes vient de caractériser comme des "tribus éducateurs. Cette thèse est le contexte et la description détaillée de ces trois groupes, appartenant et situés dans des contextes géographiques et culturels, qui a mis au point un travail participatives sur le terrain et engagé qu'il attache au rôle de l'éducateur, chercheur ethnographe agent dialogue social avec les étudiants - Membres d'une communauté de sujets sociaux. Il décrit également l'approche processus, la préparation, le développement et les effets d'une réunion interlocal des expériences pédagogiques menées par ces derniers et d'autres groupes cercanos.Nuestros groupes sont situés dans les zones, les zones urbaines dont la population voir diminuer son pouvoir de décision et la liberté de choix sur Aspects importants de leur vie quotidienne: quoi manger, où faire les courses, les types de travail et de loisirs choix, et ainsi de suite. Des différences marquées faire ces domaines et secteurs de la population, sous réserve des décisions de l'administration, le pouvoir économique et culturel inertie sociale des sujets et non maîtres de leur propre destin. Ces domaines, en particulier, sont le sud du district de Nou Barris de Barcelone, la zone centrale (la plus urbanisée) dans la localité cinquième (Usme) de Bogota et de canton Dompoasi, dans une zone à forte densité de population rurale sur 100 kilomètres. Au sud de Kumasi, capitale de la région Ashanti au Ghana. Le travail sur le terrain est également une intervention éducative dans laquelle il est proposé à des groupes de Bogota et de Barcelone faire une rencontre expériences éducateurs agenciadas jeunes. Cette proposition caille en août 2004 et a eu plusieurs effets ultérieurs sont également discutés dans la thèse. L'approche à la lutte contre ce processus d'enquête et engagé des participants se dégage de la tradition ethnographique (peu étudiée dans sa frontière avec l'éducation non formelle), tandis que l'Amérique latine éducation populaire. Le style de jeu et le travail est justifié, tout comme une théorie qui permettrait à l'analyse des informations recueillies, en particulier dans les journaux terrain, nous supposons commandement de la théorie de l'interaction de E. Goffman, avec quelques commentaires provenant de différentes théories sur Le rituel avec lequel nous avons l'intention de dévoiler cet aspect de la culture des jeunes présents dans la vie quotidienne des groupes. Cela a soigneusement les informations classifiées pour extraire 373 dossiers d'interactions, les deux cérémonies aussi complexes ou d'autres échanges occasionnels court. Le résultat théorique de cette recherche est de caractériser les tribus éducateurs au-delà de la définition initiale, des espaces pour:  apprentissage créatifs, et se félicitant également des limites "  dialogue entre les différentes recherche de l'authenticité grâce à la participation à un projet social  de transformation ont enregistré une croissance supérieure conflits internes et externes  concevoir leurs propres date de la rencontre et de réunion et de la vie quotidienne comme extracotidianos, construire leur propre identité  styles de négociation soit authentique et de rencontre dans les réseaux réels et symboliques dans lesquelles les jeunes sont rapidement

Auteur: MOSTEIRO GARCIA Ma. JOSEFA.
Année: 2006.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Cette thèse est destiné à réunir et d'examiner les variables qui jouent le rôle de médiateurs des différences entre les sexes dans le choix de l'enseignement supérieur. À cet effet, en ce qui concerne effectué une première approche de l'objet à la base théorique de nos travaux là où nous définissons la référence théorique à une délimitation conceptuelle de l'élection et le sexe des constructions, à l'approche de l'étude des différents modèles expliquant l'évolution de carrière des femmes , Pour finalement faire une analyse des différentes variables qui sous-tendent les modèles précédents, qui ont été étudiées dans nos travaux. Ces approches théoriques et l'étude approfondie de certaines variables ont été prises comme base de nos travaux empiriques ultérieurs, qui a analysé les variables sociodémographiques, de l'école et des personnels associés à ce genre agissant comme médiateur lors de l'élection des études universitaires et a produit un modèle explicatif de causalité Qui nous permet de connaître les éventuelles relations de causalité entre les variables à l'étude. À cette fin, nous travaillons avec un échantillon aléatoire de 1092 étudiants à appliquer un questionnaire composé d'un total de 29 questions relatives à l'environnement sociopolitique, les études et les variables des raisons personnelles, les stéréotypes sexistes, les valeurs et les attentes self-efficacy. Les résultats montrent l'existence de différences entre les garçons et les filles dans le droit fil des stéréotypes fondés sur le sexe. Ainsi, on constate des différences dans les variables liées à la sphère sociale et familiale la profession, le niveau d'éducation et leur statut de la mère, le père, le niveau d'instruction, lieu de résidence et de séjour pour la famille. En termes des variables écoliers claire des différences subsistent sur les options choisies dans les milieux universitaires BUP et COU LOGSE baccalauréat et des résultats scolaires des deux sexes. Les résultats relatifs à des variables personnelles montrer l'existence de similitudes dans les valeurs que les hommes et les femmes dans le rapport et les raisons des différences, les stéréotypes sexistes et les attentes des universitaires et des professionnels self-efficacy. Par rapport aux résultats de l'estimation du modèle de causalité, il semble qu'à la suite de l'analyse ne fait pas mention de façon non équivoque que la relation entre le choix des variables de sexe et de la direction dans laquelle nous continuons de postuler, à savoir les variables socio-économiques, et de l'école Personal pas expliqué dans Notre échantillon si forte, comme prévu, l'élection d'hommes et de femmes qui poursuivent leurs études universitaires.

Auteur: GARCÍA DÍAZ MIRÓN ALICIA.
Année: 2006.
Université: BURGOS [www.ubu.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

Résumé: Sous la rubrique "LA PLANIFICATION STRATEGIQUE ET SCÉNARIOS DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR. LE CAS DE L'UNIVERSITE CRISTOBAL COLON ", tient à l'expérience d'un établissement d'enseignement supérieur privé mexicain situé dans la ville et le port de Veracruz, qui cherchent à améliorer leur fonctionnement, décide d'utiliser la planification stratégique. Le début de l'expérience détermine la possibilité d'avoir des informations de diagnostic au sein de l'institution, elle a obtenu à la suite d'une évaluation par le FIMPES; organisme agréé par l'autorité compétente du Mexique (SEP) à délivrer des certificats de qualité, et réunissant des universités privées mexicaines Pour l'enseignement supérieur, réalisée au sein de l'institution, en l'an 1996. Les autorités universitaires dirigée par le leadership visionnaire de son recteur, d'exploiter cette information, et décidons de développer les quinquennal de Plan stratégique de développement institutionnel 1997-2002. Un tel environnement et les circonstances donnant lieu à inquiétude prouver sans doute que l'amélioration de l'université, déjà manifeste en l'an 2003, en utilisant les résultats de la deuxième évaluation de ce même organisme, est due à la mise en œuvre du Plan stratégique de cité. Pour tester l'approche hypothétique ci-dessus, est conçu un plan de recherche: La première étape devrait afficher des données sur l'évolution que connaît l'Université de Christophe Colomb au cours de la période 1996-2003, c'est-à-dire offrir plus académique a grandi et d'autres indicateurs de même nature, qui ont mis en œuvre Plus et mieux les installations et les services d'infrastructure, ce qui est plus efficace dans son fonctionnement. Suffisamment de preuves empiriques démontrant des changements dans le comportement de ces variables internes de différences significatives. Il s'installe dans un second temps, une relation entre l'utilisation de la planification stratégique et de la manifestation du changement; supposer à cet effet qu'il ya un événement cyclique dans les séries chronologiques pour chaque variable, et que cela est dû à l'utilisation d'un outil stratégique . En d'autres termes, les données ont révélé domestiques variables sélectionnées ont été analysés et comparés tendances, et dans ceux des séries chronologiques était due à révéler glissement vers l'amélioration. Dans un troisième temps est nécessaire valorisation de variables externes ou de l'environnement, et donc échappant au contrôle de l'université. Considérant que l'étude de l'institution elle-même en ce qui concerne les facteurs qui déterminent leur inscription, ont été retenus deux: le revenu des ménages de la zone économique correspondant, et de la concurrence dans le marché des services d'éducation au niveau tertiaire. Ce que cherche à prouver que l'une des variables mentionnées, était suffisamment expliquant l'événement cyclique. Avec tout ce qui précède, il a été possible de prouver que l'exercice du Plan stratégique a changé la trajectoire des variables internes à l'amélioration, en l'absence de preuve d'implication des variables externes.

Auteur: DE ARRIBA DE LA FUENTE JOSÉ ANGEL.
Année: 2006.
Université: PONTIFICIA DE SALAMANCA [www.upsa.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGIA.

Résumé: Le but de l'étude est la construction de la connaissance de problèmes mal structurés (mal structurés problème) grâce à l'utilisation de la technologie de l'information et des communications (TIC). Les hypothèses de recherche a soulevé la comparaison de deux pédagogique d'environnements d'apprentissage soutenu par les TIC appliquées dans un contexte universitaire. De l'environnement »ou parent protocoles de prise de décision" est plus rigide et traditionnel convergent, au contraire de l'environnement "mindtools ou des outils de l'esprit» suit l'apport de la théorie de la flexibilité cognitive, permettant la gestion de bases de données conceptuelles et les réseaux Qui offrent davantage de souplesse et de permettre un argument de différents points de vue. L'expérience a été appliquée à 63 étudiants en psychologie, en orthophonie et de l'enseignement qui ont une formation préalable variés (junior, intermédiaire et avancé) et qui ont accepté de participer à un cours intensif d'évaluation et de conseils sur des cas réels d'enfants, de jeunes adultes et de la non-voix En utilisant les systèmes de communication Aumentativa. Les conclusions de l'étude montrent que les environnements traditionnels rigides seulement permettent aux élèves de progresser tandis que les nouveaux environnements souples bénéficier novice, les médias et surtout la manière. Elle montre également que la plus complexe et la diffusion du savoir nécessite des outils souples. Les étudiants avancés en connaissance initiale plus proche de l'professionnels, la flexibilité des environnements nécessité de fournir des solutions à des problèmes mal structurés de haute complexité.

Auteur: CAÑAMERO SÁNCHEZ MARÍA DEL PILAR.
Année: 2006.
Université: PONTIFICIA DE SALAMANCA [www.upsa.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: UNIVERSDIAD PONTIFICIA DE SALAMANCA.

Résumé: Le processus d'apprentissage de l'université, est influencée par un certain nombre de dimensions qui sont interdépendantes, parmi lesquels nous mettons en évidence, le type de motivation, ainsi que la dimension émotionnelle. En outre, ces dimensions se rapportent à la communauté universitaire et les variables socio-démographiques dans chaque milieu, dans notre cas, les étudiants Estrémadure. Enfin, tous les influence le produit final: la performance scolaire et de la satisfaction. Les objectifs de l'étude sont les suivants: premièrement, «faire une analyse descriptive des variables socio-démographiques et universitaires, ainsi que les aspects motivationnels et émotionnels. Deuxièmement, «une corrélation entre les résultats des tests qui mesurent les aspects motivationnels et émotionnels les uns avec les autres, en les comparant avec celles de la population espagnole, et de comparer et de corréler les universitaires et les variables socio-démographiques les uns avec les autres». Et, troisièmement, "comparer l'interaction entre les aspects motivationnels et émotionnels avec le milieu universitaire et les variables socio-démographiques de l'échantillon extrême». Certains des résultats indiquent que les étudiants universitaires extremeños traitées dans le processus d'apprentissage et d'étude, un plus grand nombre de raisons, les stratégies, les approches et les composés de surface avec le reste des étudiants espagnols. En ce qui concerne les habitudes de son étude, l'Estrémadure utilisation conditions environnementales et l'étude des matériaux, le cas échéant. Cependant, ne comptez pas ainsi, ils devraient et ils sont très sincères à l'étude. De l'anxiété, les femmes sont plus anxieux extremeñas état comme avec le reste de l'espagnol et de la dépression, l'Estrémadure relèvent de la normale.

Auteur: Diniz de Brito Erivaldo.
Année: 2006.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: Cette thèse est structurée en deux parties: Tout d'abord le fondement théorique, où nous essayons de contextualiser les connaissances par le biais de chapitres desenvueltos. Il ya cinq chapitres qui composent cette première partie, qui traite du contexte de l'enseignement supérieur du Brésil, de l'évaluation, accréditation à la qualité de l'évaluation institutionnelle, l'accent étant mis tout voltado pour l'enseignement supérieur. En regardant eses points connaissances nécessaires sur les systèmes d'évaluation, de la qualité et d'accréditation de l'enseignement supérieur, de travailler à partir de là, aux fins de l'évaluation universitaire deste, visant d'abord la qualité de nos services (Infra-structure et processus), ainsi que les besoins et les La satisfaction de nos élèves et la communauté en général. La deuxième partie deste travail est le fondement méthodologique, la recherche de l'objectif général de développement d'outils qui nous permettront de trouver des informations fiables et valables d'identifier les facteurs clés d'analyse pour le démarrage deste connaissances aprimoramiento chercher de la qualité dans l'éducation. Comme un objectif spécifique, nous avons l'intention d'analyser quelle est la perception en termes de satisfaction des étudiants et donne ULBRA s'occupe que de la qualité. Identifier où ils peuvent être les plus grandes différences et de mécontentement, alors qu'il faut savoir sur le développement de la recherche qui se fait par l'application d'un questionnaire envoyé aux étudiants, où l'on cherche à connaître la qualité des services fournis, ainsi que les besoins des élèves , À partir de cette connaissance, être mise en oeuvre des améliorations tant dans le processus d'évaluation et de la qualité. Elle a également été appliquée au personnel un système de l'entretien, dans le but de connaître leurs besoins, puis être en mesure de comparer leur niveau de satisfaction avec les étudiants à partir de cette connaissance soit appliquée souvenirs, prinicipalmente connaissance de la réalité, est justifiée par la nécessité d'être L'amélioration de la qualité de nos services à nos étudiants, le corps professoral, le personnel et l'autre communauté.

Auteur: Varela Garrote Lara.
Année: 2006.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias del Deporte y la Educación Física.

Résumé: Dans cette recherche explique et interprète de l'État approche éducative dans le cadre du sport dans leurs aspects théoriques et extrascolaires práctica-aplicativa sociopédagogique de la nature, ce qui ralizó une revue de la littérature sur le champ extrascolaire, la démarche éducative du sport et à l'évaluation des programmes D'une manière générale et dans le domaine du divertissement. Une deuxième conclusion de ce travail était d'étudier le programme des sports extrascolaires "centre sportif" appartenant à l'initiative de la municipalité de La Corogne "A la découverte de loisirs»; aspect impliquant le développement de la méthode évaluative CIPP créée par Stufflebeam en 1967 et conçu Pour aider à prendre des décisions sur les réalités étudiées. Sur un plan plus concret, on a étudié divers aspects de préoccupation pour les promoteurs du programme comme valorisations des différents acteurs qui y participent sur les questions d'organisation: l'effet du programme sur les valeurs des utilisateurs à l'égard de l'activité physique et du sport ; Besoin de trouver les personnes impliquées, ainsi que les forces et les faiblesses de "Sport dans le Centre« La recherche a mis au point en dix public de l'enseignement primaire dans la ville de La Corogne qui a enseigné le programme «Sport et du Centre» et qu'elle avait Participé dans les villes suivantes: les participants et les non-participants au programme, les parents des participants, des enseignants, des techniciens et des gestionnaires. Du point de vue méthodologique, cette étude peut être définie comme une recherche évaluative, qui utilise la méthode CPPI, dont la méthodologie est inclus (en combinant des méthodes quantitatives et qualitatives), d'un descriptif et inférentiel; fins de la comparaison entre les groupes, il a été décidé Par un modèle quasi-expérimental avec des non-équivalent groupe de contrôle et le rôle de l'évaluateur externe a été. Les outils utilisés sont l'examen des sources documentaires relatives à ce programme, des questionnaires (appliqué aux participants, les non-participants et les éducateurs), des interviews (appliqué aux techniciens et gestionnaires) et des groupes de discussion (avec le collectif des éducateurs) Analyse de données organisé autour de la méthode CPPI ( Contexte, intrants, processus et résultat) L'information constitue le contexte, le programme permet de localiser et de son évaluation dans un environnement plus large. Elle décrit et discute de l'habitat urbain », dans lequel il est engagé" dans le centre sportif ", le" milieu familial "pour les personnes impliquées dans ses initiatives et grands" caractéristiques "Dans la deuxième dimension analysé appelé" entrée " , Nous avons essayé de connaître les ressources disponibles pour le programme pour leur développement et leur bien savoir jouer. Cela permettra de décrire et d'analyser les "ressources économiques, matérielles et humaines" L'étude est basée sur des "processus" permet de connaître les aspects du développement ou de l'exécution de "Sport dans le milieu. Il explore la «structure» dans l'organisation du programme, les facteurs liés à sa «programmation» et le «climat» de travail existant. L'évaluation du "produit", nous avons essayé de savoir ce qui a été réalisé grâce »dans le centre sportif." The subdimensiones étudiés étaient: «taux de participation», «des évaluations sur le temps libre", "sur les valorisations Les aspects organisationnels du programme, «incidence du programme sur la notation sur l'activité physique et le sport", "besoins", "forces et faiblesses" Parmi les plus importantes conclusions de l'étude soulignent qu'il existe Pas de grandes différences à court ou à long terme en termes de participants et non-participants au programme, en ce qui concerne leurs évaluations sur l'activité physique et du sport. A la détection d'un besoin d'améliorer le statut professionnel des enseignants tels que définis par le programac ion 8. Les 342 résultats de l'étude ont été incorporées dans le processus d'amélioration du programme élaboré par la ville de La Corogne et de la Fédération provinciale de l'APP Point A Coruna.

Auteur: FONTECHA MIRANDA MATILDE.
Année: 2006.
Université: PAÍS VASCO [www.ehu.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE FARMACIA.
Lieu de préparation: E.U. DE MAGISTERIO DE VITORIA-GASTEIZ.

Résumé: Cette thèse est une enquête de nature qualitative, dans laquelle le travail de terrain coïncide avec le processus d'enseignement et d'apprentissage d'un groupe de formation initiale des enseignants. Ce processus se déroule dans le cadre des cours d'enseignement de l'éducation physique et mon premier cycle d'études Magistère, spécialité de l'éducation physique. Le processus d'éducation - investigador qui est la phase pilote est le résultat de plusieurs années participe à la formation de futurs enseignants, par le biais d'une méthode réflexive, et a critiqué le processus se développe dans une perspective sexospécifique. La spécificité et l'originalité de ce travail réside dans deux aspects: d'abord, nous ne considérons pas simplement l'objet de mixité, mais que l'ensemble du processus est effectué à partir de la perspective féministe. Le deuxième, qui va au-delà de la phase de diagnostic. En d'autres termes, nous avons commencé à détecter la implicite croyances des étudiants sur les concepts de l'éducation physique, et pour la mixité, selon l'analyse initiale, mettre en place une intervention éducative, dont l'objectif est de contribuer à l'émancipation et l'autonomie personnelle d'enseignant.

Auteur: Cruz Avila Martha.
Année: 2006.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA [www.uab.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Departamento de Pedagogía Sistemática y Social.

Résumé: RÉSUMÉ Université autonome de Barcelone, Faculté d'éducation Département de pédagogie et sociale systématique. Les travaux de recherche afin d'obtenir le diplôme de docteur. Thème: "Une proposition pour l'évaluation de la faculté" Directeur de thèse: Dr Jaume Sarramona Lopez. Martha Cruz Àvila mai 2007. Cette enquête découle de la conclusion des doctorats parmi ses principaux objectifs est soulevée s'aventurer sur la question de l'évaluation pédagogique et plus spécialement dans l'évaluation de la faculté, a dit le travail de développement au sein du Département de psychologie appliquée à l'University Health Sciences Center de l'Université de Guadalajara Le Mexique, l'objectif général est de faire une proposition pour l'évaluation des enseignants de deux facteurs: d'abord, l'évaluation de l'enseignant par l'étudiant et de l'avis de la deuxième auto-évaluation de l'enseignant. Le travail est divisé en trois sections, dont le premier chapitre décrit le cadre théorique élaboré dans le contexte historique de l'évaluation, de l'enseignement évaluation, les types d'évaluation, l'évaluation des professeurs d'évaluation du personnel enseignant, l'évaluation des enseignants par l'avis de l'étudiant, enseignant & # 39; l auto-évaluation. Dans le chapitre 11. Showcase concernant le contexte institutionnel. La traite des aspects exclusifs niveau universitaire, l'évaluation à l'Université de Mexico, un examen de documents imprimés et électroniques souvenirs du congrès mexicain a fait conseil de la recherche en éducation de 1981 à 2006. Un examen historique de l'Université de Guadalajara, définit l'université des sciences de la santé à l'Université de guadalajara. Dans le chapitre 111 de recherche, dans le détail ici, nous voyage à travers l'ensemble du processus et de suivi a commencé par la description du problème, à la traite à l'échelon national des politiques éducatives et des actions émises sur l'évaluation qui a donné naissance à des programmes de rémunération au mérite ainsi que la Participation de instituicones l'enseignement supérieur en particulier Unviersidad de Gualajara et dans la carrière de baccalauréat en psychologie à l'Université de Guadalajra Mexique. Ce document présente les objectifs qui guident la voie de cette méthodologie de recherche qui est descriptif, comme la vidéo Technique d'évaluer l'enseignant, définit la méthode d'échantillonnage pour le tournage de la pratique des techniques d'enseignement obseNación, systématisation de obseNaciones de filmer un premier instrument de sa base théorique, Empiriques de validation du questionnaire obseNación, de l'évaluation par les juges à l'instrument original, la synthèse finale de la validation de l'instrument, sont les instruments fin, le premier portant sur l'auto-évaluation de l'enseignant et la deuxième pour l'évaluation des enseignants par les étudiants & # 39; avis. Dans la pratique, décrit le processus d'évaluation, les résultats de la performance globale de l'ensemble du département, la comparaison et l'analyse des questions ouvertes et des suggestions pour les enseignants de chacune des écoles du département, des entretiens reportées à des enseignants et des étudiants qui ont été évalués va Participer à l'évaluation. Les résultats recueillis, que le processus d'auto-évaluation et dans la mesure où l'enseignant a clairement ce qui doit être fait avec les informations et si elle sera utile, répondre honnêtement, mais si l'information est utilisée à leur encontre alors mensonge quant à la véracité De sa propre évaluation.

Auteur: RODRÍGUEZ SANTOS CARLOS ROBERTO.
Année: 2006.
Université: LEÓN [www.unileon.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE.

Résumé: Le comportement humain est un système complexe et représente innombrables éléments d'une interaction constante. Avec le temps, l'histoire de l'évolution humaine a été intimement associé au mouvement. Piaget (1973a, b) de son travail, souligne l'importance de la diversité des expériences bateaux à moteur au développement cognitif des enfants. Au cours de l'évolution de la maturation de l'être humain est produit de grands changements dans la nature morphologiques, physiologiques et fonctionnels. Selon la littérature, l'ensemble de ces modifications affecte directement le développement moteur des enfants, associés à la nécessité d'une expérience pratique à un stade précoce moteur expériences diverses. L'objectif général était de déterminer le profil de la performance motrice d'écoliers à Aracaju (Sergipe - Brésil). Les objectifs spécifiques étaient les suivants: analyser la performance du moteur d'écoliers en fonction de l'âge; Analyser les performances école de conduite sur la base du sexe; évaluer l'influence de la maturation sexuelle dans la performance motrice de l'enfant; Evaluer la concurrence de conduire les écoliers et leur aptitude à l'âge chronologique ; Comparer resutlados de cette étude avec ceux obtenus dans d'autres documents trouvés dans la littérature. La population des élèves dans l'enseignement primaire et l'enseignement primaire, le système scolaire public dans la ville d'Aracaju est estimé à 33482 élèves répartis dans 74 écoles. Pour déterminer la taille de l'échantillon a été utilisée équation Bartetta (1999). Sujets participé à l'étude étaient 1232 élèves âgés de 4,5 et 16,5 ans, 608 de sexe masculin et 624 de sexe féminin. L'instrument de mesure utilisé dans cette étude a été Edition - MEPSA (1968), la batterie Testes moteurs Oseretsky (Version Lincoln - Oseretsky). Le montant a été fixé à p signifie moins 0,05. Tenant compte de la resutlados obtenus par l'essai de moteurs à pile delà Lincoln - Oseretsky à l'école Learning Network Aracaju (Sergipe, Brésil), et des deux sexes âgés de cinq à seize ans, ne peut être établie, les conclusions suivantes: 1 - Il existe une tendance Les scores de progression dans tous les sous-secteurs des tests, de cinq à seize ans, les femmes aussi bien que dans le genre masculin. 2 - En général, pas de différences significatives ont été détectées entre le moteur de performance de l'école de sexe masculin et de sexe féminin. 3 - Evaluer la performance du moteur, les valeurs moyennes lso trouvés dans divers sous-tests étaient beaucoup plus importantes pour les sujets qui avaient localisé le mûrissement, tant chez les femmes que chez les hommes. 4, moteur en âge scolaire évalués, il est sensiblement inférieur à l'âge chronologique dans tous les groupes d'âge et pour les deux sexes. 5 - La comparaison avec l'école euroepos montre que dans le second il ya une meilleure performance dans la plupart des sous-tests.

Auteur: ARAGUNDI CASTRO CARLOS ALBERTO.
Année: 2006.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DEL DEPORTE Y DE EDUCACIÓN FÍSICA.
Lieu de préparation: INEF DE GALICIA.

Résumé: Volley-ball professionnels, les universitaires et les chercheurs doivent surmonter quotidiennement les visions partagés sur l'analyse et le traitement du contenu réel du jeu qui conduisent au cloisonnement excessif de la technique, tactique, physique et psychologique: le développement du jeu est quelque chose de plus que la Somme de ces facteurs. Le volley-ball contient en elle-même une énorme complexité accentuée par de nombreuses variables. En ce sens, son état système détermine que l'hétérogénéité de l'étude et l'interprétation devraient être considérés sous des angles différents. Cette attitude fondamentale d'un consensus se dégage: la logique interne du jeu doivent être observées et analysées dans l'identification, la qualification et l'interaction des facteurs qui le constituent. En volley-ball, chaque action fait partie d'une séquence temporelle de situations pour lesquelles il est toujours possible de reconnaître, à l'égard de l'époque, un "antes durante - - después", selon l'expression de Pittera (1985). Ce concept a été le facteur déclenchant apara la conduite de cette enquête, et que ce qui se passe "au cours de" toujours né d'une situation antérieure et se poursuivra dans un autre. Dans notre cas, le "avant" colocador va recevoir le coup de pied ou de la défense de l'équipe adverse de l'attaque: "pour" toutes les actions qui contribueront à rendre le colocador, dans le but de placer la balle à ses coéquipiers, et "Après" de la qualité du placement d'arrêter la balle dans la meilleure position técnico - tácticas permettant à la gagnante jouer. MÉTHODE Nous avons décidé d'utiliser la méthodologie d'observation défini par anguera (1990, p 128) comme un processus global consiste en une série d'étapes articulées les unes avec les autres de quantifier le comportement spontané qui se produit dans des situations naturelles sans préparation: "Nous pensons que la méthodologie Observation d'une procédure visant à articuler une volonté délibérée perception de la réalité manifeste de son interprétation correcte, capturant son sens, afin que, par le biais d'un objectif de l'enregistrement, systématique et ciblée gracieuse comportement générées spontanément dans le bon contexte et, une fois soumis à la bonne codage et d'analyse que nous fournissons Résultats valables dans le cadre des connaissances qui sont spécifiques. "L'approche des objectifs de ce travail implique l'étude du comportement de interactives rôle joué par un individu, colocador sein d'un groupe de soutien et de gestionnaire à un autre adversaire, pour une période suffisamment longue et naturelle. Nous discutons essentiellement porter sur les résultats obtenus dans cette étude car il n'y avait pas d'une enquête préalable des caractéristiques similaires. DÉBAT Le niveau et la quantité de situations de conduite observée a été très élevé, ce qui a permis d'assurer la qualité et la diversité des actes, nous avons corroborant caractéristiques à l'étude. En ce qui concerne instrumetno observation, de la création du logiciel nous a permis de construire des formats et systèmes de champs catégories proposées, dans lequel nous avons fait le comportement approprié des dossiers, indépendamment de la taxonomie des données et à la situation. Elle a permis l'échange de données avec d'autres logiciels utilisés dans la méthodologie d'observation: Excel SDIS - GSEQ et SPSS.

Auteur: González Alfaya María Elena.
Année: 2006.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Auteur: GUTIERREZ AGUILAR OSCAR.
Année: 2006.
Université: MIGUEL HERNÁNDEZ DE ELCHE [www.umh.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALAS Y JURIDICAS.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y JURIDICAS.

Résumé: Il ya eu une application logicielle appelée sortabal V1.0. Pour utilisation dans l'évaluation de la performance tactique de handball. Il analyse les 20 matches de haute compétition et d'appliquer 52 des coefficients d'efficacité aux différents cadres qui sont en situation de handball, causant la validité 6 coefficients d'efficacité significative. Couvrant la situation contexte de l'égalité numérique.

Auteur: PONS MIR MANEL.
Année: 2006.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA [www.uab.es].
Lieu de l'exposition: Facultat de Ciències de l'Educació.
Lieu de préparation: Facultat de Ciències de l'Educació.

Résumé: L'objectif global de la tesi est d'étudier les succès et les difficultés rencontrées par les élèves dans l'enseignement secondaire obligatoire de la construction des concepts clés du changement et de continuité. L'option de commander les programmes scolaires de sciences sociales de l'concepts clés, faite en son temps dans le monde anglo-saxon l'éducation a été introduite dans notre pays et défendu par le Dr Pilar Benejam. Dans cette recherche, par conséquent, l'influence de la pensée de ciada médecin a été très importante, ainsi que la recherche sur l'utilisation de la langue dans la construction des connaissances social.El cadre théorique de la tesi socioconstructivista essayant d'intégrer la conception du processus d'enseignement L'école et l'apprentissage et des principes de Habermas théorie de la communication. De cette fondation propose un modèle de la recherche en éducation fondée sur la recherche dans l'action i paradigme socio-politique crítico.En le domaine de la didactique des sciences sociales a opté pour un programme élaboré à partir d'une sélection de concepts clés, dont le contenu permet de travailler dans un cadre interdisciplinaire Moyen et à intégrer les catégories de l'espace et du temps dans le même ordre instructiva.Se se concentre sur une douzaine étudiants de troisième SCS sein d'un même groupe et la même école, ainsi que des entrevues avec les cinq étudiants universitaires prácticas.La méthodologie a permis de relier le cadre théorique Des objectifs. Les variables associées à la notion de changement et de continuité sélectionnés (simultanéité, les causes et les conséquences, le rythme d'évolution, de la durée, à plusieurs reprises et des changements de fonctions), en rapport avec diverses disciplines et analysées de différentes compétences linguistiques (description, des explications, des justifications, de l'interprétation et Plaidoirie) ont permis d'apporter certaines contributions liées à la zone de la didactique des sciences sociales visées à l'enseignement secondaire obligatoire. L'expérimentation de l'unité d'enseignement "La ville" à la troisième SCS, construit à partir des critères énumérés ci-dessus et appliqué des méthodologies d'instruments mesurables après la production écrite et entretien nous a permis d'obtenir des résultats concrets et applicables dans l'intention d'être utile à l'amélioration de l'enseignement De la connaissance sociale.

Auteur: GOLZAR MOJGAN HASHEMI.
Année: 2007.
Université: ROVIRA I VIRGILI [www.urv.cat].
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ I PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAT DE CIÈNCIES DE L'EDUCACIÓ I PSICOLOGIA.

Résumé: Le social, technologique et industriel de nos innovations demandes urgentes et pertinentes à l'Université de Panama. L'un des aspects les plus importants de lancer ce processus de l'innovation est la formation des enseignants à l'Université de la Technologie de l'information et des communications (TIC); étude qui abocamos-nous pour discuter de ce facteur dans trois de l'Université régionale de l'Université de Panama: Azuero (CRUA ), Los Santos (CRULS) et Veraguas (CRUV) pour l'année 2004 -2005. À cet effet, et sous le paradigme mixte (cuantitativo-cualitativo) recourir à une recherche de type descriptiva-correlacional et techniques d'enquête et d'entrevue afin d'obtenir les informations requises auprès de 346 enseignants interrogés et douze fonctionnaires interrogés sur les aspects suivants à l'étude: a) l'éducation et Les besoins de formation des enseignants dans les TIC, b) Installations et de l'accès des TIC c) Les attitudes envers les TIC d) L'utilisation des TIC dans l'enseignement universitaire. Les résultats de l'enquête ont été triangulados Pourcentage de l'analyse des questionnaires, l'analyse basée sur les fréquences et le système des pourcentages et des catégories d'entretiens, et l'analyse statistique corrélationnelle (Chi Square Contingency coefficient de Pearson et C) appliquée aux variables de sexe, d'âge, d'expérience Enseignant (Antigà ¼ vieux), diplôme universitaire (licence) et de la puissance dans les 4 dimensions du questionnaire. Dans cette enquête, l'homme s'est avéré être le plus représentées par rapport aux femelles de la manière suivante: 12% de plus en CRUA, 65,8% de plus CRULS et 37,6% d'augmentation CRUV. L'étude corrélationnelle de la variable du sexe a révélé qu'il n'y avait aucune relation entre le sexe des enseignants et leur niveau de connaissances, de participation à des cours, les limites de l'apprentissage, de la possession du courrier, la possession d'ordinateur à la maison et de son attitude envers les TIC. Fourchettes de l'âge sont les plus représentatifs de 41-50 années (35,4% en CRUA, 34,2% en CRULS, 51,6% en CRUV), et les moins représentés les enseignants qui appartiennent au rang des mineurs de 30 ans et plus de 60 ans. L'analyse corrélationnelle établi un lien entre la variable de haut niveau de l'âge et l'expérience des enseignants dans le domaine des TIC, la participation à des compétences (bonnes relations), les limitations de l'apprentissage, de la possession du courrier (faible) et des ordinateurs à la maison (haut). Elle a aussi montré que la majorité des enseignants ont la maîtrise (47,4% en CRUA, 49,3% en CRULS et 73,2% en CRUV), et que les médecins sont diplômés et de la minorité. La variable plus haut titre académique a montré qu'elle est liée à la (faible) niveau de sensibilisation des enseignants, la formation est une assistance modérée, la possession de la poste et l'ordinateur à la maison est faible, mais qu'il n'ya aucun lien entre cette variable et contraintes Sur l'apprentissage des TIC. Se référant aux années d'expérience (antigà ¼ âge), bien que cela varie dans chaque centre régional, nous pouvons résumer que le plus grand pourcentage d'entre eux sont ceux qui ont entre 6 et 10 ans d'enseignement en CRUA (27,6) et CRUV (34,4%) , Suivis par ceux 16-20 ans CRULS (24,7%). Selon les analyses statistiques corrélationnelles, les années d'expérience en enseignement (antigà ¼ âge) montrent aucun rapport avec le degré de connaissance en matière de TIC, ni son attitude à l'égard des TIC, mais il présente des rapports en fonction de leur participation à des sessions de formation (bon), Limitations de l'apprentissage (élevé), la possession du courrier (modéré) et la possession d'ordinateurs à la maison (bon). Les pouvoirs diffèrent dans leur représentation dans chacun des centres régionaux. Selon l'analyse de corrélation statistique, la variable source d'alimentation (secteur de la fourniture de services) ne reflète aucune relation avec le niveau de sensibilisation des enseignants ou de leur attitude à l'égard des TIC. Il n'ya pas non plus de rapport entre la variable sexe, et les restrictions d'apprentissage, mais si nous trouvons des relations entre la variable (bon) et de l'assistance à la formation des enseignants. Les résultats de l'enquête et les entretiens ont montré qu'il existe une nette carence dans la formation de 8 midi e1e nten, en termes de connaissances et d'utilisation des TIC, avec peu de variabilité (selon l'analyse statistique corrélationnelle) dans les centres régionaux Université étudiés. Jusqu'ici, la formation des enseignants aux TIC n'a pas été systématique. Les connaissances et les compétences qui ont permis à des enseignants à utiliser les TIC pour les individuels, plutôt que de l'interactivité et le travail coopératif. Resultando le traitement de texte, l'Internet et l'e-mail comme les plus populaires, en revanche, les langages de programmation, les serveurs FTP et les pages Web. En ce qui concerne les attitudes à l'égard des TIC, il ya un certain décalage entre ce que obtenues dans le sondage et d'entrevues. Alors que 72,4% du CRUA, 71,2% CRULS et 45,6% du CRUV croit que son attitude positive à l'égard des TIC, 75% des répondants ont classé comme défavorable. Tant l'enquête et des entretiens ont montré qu'aucune des centres régionaux Université étudié avec suffisamment d'infrastructures, de ressources, de personnel de soutien qualifié ou formé les enseignants à initier des processus innovants pour l'intégration des TIC dans l'enseignement collégial. Ses ressources actuelles ne sert que d'un palliatif au modèle traditionnel de l'éducation. Mais la plupart des enseignants disposent d'une adresse électronique et des ordinateurs à la maison. Par conséquent, pour améliorer la formation des enseignants universitaires dans le domaine des TIC, il est nécessaire de travailler en parallèle, la formation de façon systématique et stratégique, la réalisation de davantage de ressources pour faciliter l'accès des enseignants et des étudiants et le développement d'une technologie participative au plan institutionnel Niveau. De même, afin de rendre plus efficace la formation des enseignants aux TIC est recommandé la création de départements spéciaux chargés de la formation des enseignants aux TIC, d'améliorer quantitativement et qualitativement l'offre de programmes de formation pour les enseignants dans le domaine des TIC, ont un laboratoire spécial de l'utilisation des enseignants Avec leur personnel de soutien technique, de mettre en place des mesures visant à encourager les enseignants à utiliser les TIC dans leur enseignement et à élever le niveau des exigences sur le niveau de l'institution, de promouvoir l'auto-gestion dans chacun des pouvoirs et la décentralisation des fonds pour le Laboratoire de Informatique à l'Université de Panama. Enfin, il présente la proposition d'un programme de formation de trois modules de 40 heures chacun, qui doit être immergé dans un Plan technologique au niveau de l'entreprise et qui comprend quatre composantes qui peuvent fonctionner simultanément et de manière interactive: a) la formation, b) le suivi c) Incitations et d) de l'évaluation. Elle est conçue pour les enseignants dans les centres régionaux de suivi à travers la modalité de la participation à son stade initial, et ensuite peut s'appuyer sur la modalité de la demi fax tracking.