THÉORIE DE L'ÉDUCATION ET DES MÉTHODES (2)

Auteur: LEÓN SOLIS LORENA.
Année: 2004.
Université: SEVILLA [www.us.es].
Lieu de l'exposition: AULA DE GRADOS - UNIVERSIDAD DE SEVILLA.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE SEVILLA.

Résumé: Cette thèse analyse les valeurs des jeunes à partir de leur propre point de vue. Contrairement à la plupart des allégations nivelées sur les jeunes du monde adulte, cette étude interroge les jeunes eux-mêmes sur les motivations qui guident leur comportement. Notre attachement au domaine de l'éducation sociale nous a amenés à tenter de comprendre ce que la perception des jeunes sur le système politique démocratique et de la manière de faire vivre les valeurs et les caractéristiques de la même: la tolérance, la solidarité, la justice, la paix, la participation sociale, le dialogue Et le respect de l'environnement. Après le diagnostic de l'état des affaires, a atterri à nouveau dans le domaine de l'éducation de formuler une proposition pour l'éducation démocratique vise principalement les jeunes. Il s'est approché du sens qu'ils ont acquis les titres mentionnés dans l'actualité sociale, politique et le développement économique à l'échelle mondiale. En outre, nous avons identifié les trois valeurs fondamentales de l'éducation, la famille, l'école et la communauté, et comment ils peuvent optimiser leurs ressources et de leurs fonctions afin de faciliter le développement des valeurs démocratiques de la jeunesse.

Auteur: GÓMEZ ARCOS JOSÉ RICARDO.
Année: 2004.
Université: SEVILLA [www.us.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE BELLAS ARTES.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.

Résumé: Cette recherche vise à découvrir les possibilités de formation qui peuvent impliquer l'Art de l'action, essayant de démontrer la faisabilité de les intégrer dans les programmes scolaires des enseignements moyennes. Pour ce faire, il se fait principalement fournir une documentation exhaustive, afin d'encadrer la recherche dans le contexte: définit les principaux termes en jeu, et c'est un aperçu historique de l'historique de l'époque de la performance. En outre, souligne le rapport du sujet avec le milieu scolaire. Pour prouver notre hypothèse, est un travail de terrain dans un institut de l'enseignement secondaire: l'enseignement ont été mis au point certaines unités performance originale, qui sera mis en œuvre avec plusieurs groupes de la classe pour deux stages consécutifs. Les résultats de l'observation de cette action didactique et les conclusions tirées de son analyse, constituent l'essentiel de notre thèse.

Auteur: BORRAS ROTGER PERE ANTONI.
Année: 2004.
Université: ISLAS BALEARES [www.uib.es].
Lieu de l'exposition: UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES.

Résumé: Cette étude décrit le processus d'élaboration d'un protocole d'intervention pour la promotion de l'esprit sportif et de fair-play dans le football dans la classe de cadets à Majorque, et sa vérification ultérieure de l'efficacité de cette intervention afin d'analyser l'incidence de ce comportement, les attitudes et les valeurs des Jeunes athlètes. Des études sur le développement de l'intervention de sportivité nous dire qu'il ya trois points de vue sur la signification du sport dans l'éducation de l'âge scolaire, la première vision est celle comprend que le sport lui-même génère des valeurs sociales positives et le caractère de la façon dont les personnes qui Pratiqué, la deuxième vision est entendu que la participation à des activités compétitives rejoindre les participants à une influence négative sur la victoire à tout prix et la perte des valeurs sociales positives, comprend enfin la vision du sport âge scolaire tant qu'intermédiaire neutre dépend de l'intention de l'action. L'intervention conçu dans cette thèse est basée sur trois aspects essentiels, la performance sur les entraîneurs, les joueurs et l'action sur l'action sur les parents des joueurs, basée sur une conception de matériels d'orientation et des stages pratiques. Les instruments utilisés dans cette thèse sont les SVQ (Lee, 1996) pour mesurer les valeurs, la EAF (Boixadós 1996) afin de mesurer les attitudes et les IOFF (Red 1996) pour mesurer le comportement. Les principaux résultats montrent que l'intervention a été très fructueuse en référence à la conduite, et non pas dans les attitudes et les valeurs qui a réussi considéré comme positif puntúen plus élevés et les plus bas des négatifs. Les principales conclusions sont que le contexte du sport en âge scolaire est en effet un pays neutre, et qui dépend de l'intention de l'action, est une intervention efficace visant à améliorer la sportivité et sans des actions spécifiques pour le moral des athlètes, si ce n'est Seulement par l'écho de la participation à des activités sportives.

Auteur: LORENZO PADRON JUAN JOSE.
Année: 2004.
Université: LA LAGUNA [www.ull.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE BELLAS ARTES.
Lieu de préparation: DEPARTAMENTO DE BELLAS ARTES.

Résumé: Fait analyse de l'état de la recherche dans ce domaine, et après avoir étudié en profondeur les conditions et les caractéristiques de l'éducation des aveugles, dans l'enseignement élémentaire dans la région des îles Canaries, il existe un ensemble de propositions visant à adapter le programme d'études pour les aveugles Se référant aux programmes officiels MEC. Il mène aussi des travaux sur le terrain vaste, qui comprend des renseignements sur les conditions pour le développement de l'enseignement et dans les tests, directeur d'aveugles sujets inscrits à chacun des trois cycles de primaires, qui permet de montrer que le total des programmes d'adaptation pour les aveugles est possible, étant possible, donc , Par l'intermédiaire du tacos, d'une odeur, etc., Façonnent des images jusqu'ici avait trouvée que par la perception visuelle.

Auteur: PEREIRA RESENDE JOSÉ HENRIQUE.
Année: 2004.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: CENTRO DE POSGRAO, TERCEIRO CICLO E FORMACIÓN CONTINUA (CPTF).
Lieu de préparation: CENTRO DE POSGRAO, TERCEIRO CICLO E FORMACIÓN CONTINUA.

Résumé: L'intervention éducative dans le domaine des compétences et des aptitudes sociales (DCS) semble être une stratégie utile pour la transmission des attitudes et des valeurs qui sont de plus en plus d'adolescentes étudiants, appartenant à la tranche d'âge problématique et exige la présence de certitudes dans le processus décisionnel. En fait, fondée sur le principe que la formation du DCS peut augmenter l'intensité de l'interaction sociale et l'attachement émotionnel, alors que les effets pratiques acquises grâce à cette formation ont été affectant la diminution de la fréquence et l'intensité des conflits interpersonnels, nous avons effectué cette recherche, qui Traite de l'éducation, de l'enregistrement d'une étude qui, en quelque sorte, il a proposé la détermination des "compétences sociales" et l'analyse d'un programme éducatif visant à développer et promouvoir de nouveaux comportements chez les élèves 16 à 16 ans qui fréquentent les deux dernières années de scolarité obligatoire dans Portugal. Grâce à la mise au point et l'application pratique d'un programme précis que nous avons développé, le programme d'activités de formation et des compétences sociales (PAEDS), nous avons l'intention de doter les étudiants qui participent à un portefeuille de compétences qui leur habilité dans une compétentes performance sociale des contextes différents. Ce qu'ils offrent une image plus positive de l'intégration sociale par rapport aux problèmes dans leur vécu quotidien, dans le sens de la construction d'apprentissage dans le domaine des compétences personnelles de la connaissance de soi, les relations avec les adultes et de la résolution des conflits interpersonnels. MOTS CLES compétences sociales, la compétence sociale, d'éducation, de formation et de compétences sociales, rôle modèle, le transfert de sentiments et d'émotions.

Auteur: BATALLA FLORES ALBERT.
Année: 2004.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGÍA - INEFC BARCELONA.

Résumé: L'étude des connaissances des résultats (CR) a une longue tradition en matière de recherche liée apprentissage moteur. Initialement, il a été jugé qu'une HR fréquemment nécessaire dans la mise en oeuvre immédiate aurait un impact positif sur l'apprentissage de la motricité, de l'inclusion dans les modèles expérimentaux de retenir des éléments de preuve et / ou le transfert a montré que l'on peut parler d'un "double effet" de haut CR de fréquences sur l'apprentissage moteur positif lors de l'acquisition, mais négatif pour la conservation ou de transfert. Ce fait a conduit à l'émergence et au développement de différents axes de recherche centrés sur les effets des différents programmes sur l'apprentissage de fournir RC motrices. L'une de ces lignes est d'être fixé à l'influence de la durée et de l'activité réalisée durant l'intervalle avant la CR sur l'acquisition et la rétention des compétences. Dans cette thèse a pour objectif d'analyser l'influence de la fréquence de croix - RC avec l'achèvement de deux missions interpolées dans la gamme ci-dessus (l'erreur d'estimation (SE) ou la réalisation d'une mission de remplacement (TI) dont le rôle est d'attirer les prétendues L'attention des sujets d'entraver ainsi la réalisation de l'EE sur l'apprentissage et la rétention Putt Golf. Para ello se han creado 4 groupes expérimentaux: 100% CR + EE, 100% CR + TI; 40% CR + EE, 40% CR + IT . Tous les groupes ont suivi une phase d'acquisition (80 tentatives en fonction du programme de chaque groupe), une rétention immédiate (5 'après la phase d'acquisition, 20 tentatives sans CR, EE ou TI) et d'une rétention retardée (24 H après la phase d'acquisition, 20 tentatives sans RC, ou EE TI). Les résultats peuvent indiquer: - Non détecte une nette influence de la RC programme continue sur l'acquisition / la capacité de rétention. Dépit de ce fait, si analysé le taux global des L'apprentissage peut être vu par le groupe 100EE pas subi de changements significatifs de leurs performances (exactitude de la réponse) alors que le groupe 40TI fait dans la majorité des cas. Ces résultats semblent appuyer l'hypothèse de l'effort cognitif comme un facteur expliquant le moteur d'apprentissage, Tout en soutenant pas du point de vue traditionnel sur l'influence des activités interpolées dans l'intervalle avant la CR. B - Nous avons constaté d'importantes différences entre les performances des hommes et des femmes qui y participent. Ce fait doit être pris en compte dans les modèles expérimentaux utilisés dans le domaine Moteur de l'apprentissage.

Auteur: LOBO DE MELO ÁNGELO JESÚS.
Année: 2004.
Université: HUELVA [www.uhu.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: La thèse traite d'un examen critique sur les différents composants et les niveaux de l'administration portugaise, en identifiant certains de ses problèmes "PASSWORD" et en fournissant des solutions. La méthodologie de recherche utilisé différentes techniques: des interviews, des observations, de notes, etc. La documentation est très riche utilisés dans les documents officiels, les déclarations politiques sur les éléments conceptuels et des organisations éducatives. Particulièrement suggestifs sont les propositions concernant le rôle de leadership des écoles et la délimitation des compétences de formation des différents acteurs.

Auteur: ESPINILLA HERRARTE MARÍA LOURDES.
Année: 2005.
Université: VALLADOLID [www.uva.es].
Lieu de l'exposition: ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN DE PALENCIA.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.

Résumé: Cette thèse étudie l'évolution historique de la principale Palencia, capitale et la province, dans les secteurs public et privé, les aspects, entre les années 1900 et 1931. Après examen de la situation démographique et socio-économique zone de couverture, parle de l'école, des étudiants, des enseignants, les aspects méthodologiques et organisationnels, ainsi que des droits économiques, les infrastructures d'éducation, les institutions circumenscolares et d'autres activités qui complètent l'action culturelle et éducative réalisée dans la salle de classe .

Auteur: Canals Cabau Roser.
Année: 2005.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA [www.uab.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultat de Ciencias de la Educación.

Résumé: Cette enquête vise à savoir si à travers la pratique de l'argumentation dans l'apprentissage des sciences sociales, les élèves du secondaire de développer qualitativement la pensée: rationnel, structuré et social. Les objectifs de cette recherche sont essentiellement deux. Le premier est de former des individus critiques, créatives et capables de dialoguer à travers le développement de certaines compétences cognitives et lingüsticas (décrire, expliquer, interpréter, justifier et argumenter). Grâce à ces compétences des élèves du secondaire apprennent à donner un sens particulier à la connaissance qu'ils entreprennent de reconstruire et de faire leur propre opinion sur les questions sociales a fait valoir dans le monde d'aujourd'hui. Deuxièmement est de concevoir des outils pédagogiques et méthodologiques qui construisent des stratégies dans la classe de telles propositions dans le but d'évaluer les résultats et poser des alternatives pour continuer à progresser dans cette voie. Se trata, pues, de una les valeurs à la acción orientada à partir de una perspectiva interpretativa y crítica que busca transformar las prácticas educativas mediante la argumentación par construir conocimento más complejo, désactivez mejor discurso y construido la participation activation du alumnado fr la mejora de la Société.

Auteur: TROVAMALA LANDA RAFAEL.
Année: 2005.
Université: OVIEDO [www.uniovi.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.
Lieu de préparation: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN.

Résumé: Approche interdisciplinaire de la formation des ingénieurs en mécatronique: les stratégies de développement dans le UPIITA Le principal objectif de cette thèse est la conception et l'application de stratégies d'apprentissage pour la formation des ingénieurs en mécatronique d'une approche interdisciplinaire. La motivation à effectuer et de mener à bien l'enquête découle de la nécessité de transformer notre nation et à la situation problématique que représente une approche fragmentaire traditionnelles, rigides structures académiques, et les modèles portant sur l'éducation, qui ne sont pas conformes aux nouvelles exigences individuelles et sociales de notre temps , Ou de la nature interdisciplinaire de la mécatronique. L'ouvrage méthodologique de la proposition est construit à partir de l'utilisation de différentes techniques de recherche qualitative. Le cadre théorique commence par une analyse approfondie des textes officiels, en se fondant sur la méthode proposés par la théorie de la terre comme une stratégie de recherche utilisées pour découvrir une réalité éducative émergents poursuit avec une analyse séparée de l'histoire et le développement de la discipline et les approches interdisciplinaires de conclure Par un exercice domaine interdisciplinaire. L'enquête est clairement identifié comme de la formation de notre modèle traditionnel a été répétitif pratiques qui constituent aujourd'hui un obstacle majeur qui empêche le passage à de nouveaux paradigmes et adopter un modèle de l'apprentissage transformationnel. La proposition considère qu'une nouvelle vision de l'éducation qui laisse le modèle mécaniste et propose une vision du programme d'études et l'organisation scolaire plus similaire à celle des organismes vivants, l'intégration des disciplines à la réalité complexe d'où ils ont été tirés; suggère également d'un des systèmes Perspective, le concept de l'éducation comme un système ouvert avec une dynamique permanente évolution alimentée par l'imaginaire fournies par la vitalité de leur communauté praticien. Pour valider le modèle proposé à partir de la théorie, empiriques de validation est effectuée par l'intermédiaire d'un groupe pilote en permettant à la faculté interdisciplinaire de la collaboration du groupe de stratégies d'intervention des enseignants, les élèves, à son tour, effectuer des recherches en utilisant l'apprentissage comme un instrument principal, la collaboration et le développement de projets visant à favoriser L'intégration de disciplines. Il mérite une mention spéciale compréhension de la connaissance comme une construction sociale, qui va au-delà de la notion traditionnelle de la connaissance comme la propriété exclusive de l'individualité, dans l'exercice effectué, la construction de réseaux de collaboration, construit un échafaudage cognitif parallèle au programme scolaire formel, facilitant l'échange De la connaissance qui a permis aux étudiants de surmonter leurs limites naturelles, étant donné que seulement appartenaient à la seconde moitié d'une carrière dans l'ingénierie et déjà confrontés à des problèmes de génie formel. Les résultats définitifs obtenus dans le groupe pilote expérimental, à l'aide de stratégies interdisciplinaires, de démontrer qu'ils sont un outil puissant pour surmonter la fragmentation modèle qui isole non seulement les disciplines mais aussi à des particuliers, des sociétés et de la pensée; représentent aussi une chance de nouveau contextualizar ingénierie Pratique, la production d'un apprentissage collaboratif qui socialice meilleure connaissance, de rétablir la discipline dans leur complexité et établir les bases d'une transformation de l'apprentissage d'un programme d'études basé sur la recherche.

Auteur: MIRA CHORRO ISRAEL.
Année: 2005.
Université: ALICANTE [www.ua.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE ALICANTE.

Résumé: Cette recherche est la réalisation d'une étude afin de connaître le statut actuel de l'enseignement de musique instrumentale dans la spécialité de saxophone au niveau élémentaire. Il ya ensuite une proposition fondée sur des programmes éducatifs, une méthode et des matériaux. Cette proposition est mise en application d'enseignement pendant une année scolaire pour l'évaluation ultérieure, avec l'hypothèse selon laquelle il sera évalué positivement en ce qui concerne l'enseignement traditionnel. Les résultats ont été positivement évalué par les étudiants et les enseignants qui participent au projet, soulignant notamment la proposition faite méthodologiques et des matériels pédagogiques préparés selon le calendrier de la programmation

Auteur: DIOS MARTÍN FRANCISCO DE.
Année: 2005.
Université: SEVILLA [www.us.es].
Lieu de l'exposition: AULA DE GRADOS.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE SEVILLA.

Résumé: La présente enquête a cherché à donner une réponse claire à la situation objective et documentaire sur les visites d'inspection à l'école primaire dans le contexte plus large du district de l'Université Servilla dans la seconde moitié du XIXe siècle. Pour quantifier les visites d'inspection (11761), et d'identifier chacun des types d'établissements existants, ainsi que de documenter les deux types de questionnaires utilisés l'occasion de visiter et d'observer les différences entre la voie officielle et l'itinéraire ont été les véritables trois objectifs qui ont ensuite En forme de l'hypothèse. L'enquête est la structure en 6 chapitres et 3 annexes. CHAPITRE I voyagé Nous législatif et historique du XIX e siècle. CHAPITRE II approche une brève étude sur les statistiques officielles sur le nombre des écoles et des inspections effectuées, il suffit que le chapitre décrivant les documents que nous allons utiliser dans les aspects qualitatifs et quantitatifs. CHAPITRE III présentant sous forme de collecte de l'information, ainsi que de votre organisation. CHAPITRE IV identifié deux types de questionnaires, ainsi que l'évolution de ce bas du largo siglo XIX. CHAPITRE V à partir de ce chapitre d'analyser les visites d'inspection de l'école des variables telles que public / privé, hommes / femmes, le type d'école et le type d'impression. CHAPITRE VI Nous avons vu ce qui est la loi sur les inspections et quelle est la réalité de la même chose. ANNEXES La première appartient à la partie de la main d'oeuvre et heuristiques est la location et l'organisation de neuf descripteurs de toutes les visites effectuées à l'Université de Séville District au XIXe siècle. La deuxième est la relation entre les questionnaires sélectionnés, qui nous a permis d'imprimer de l'analyse dans le chapitre IV. Et le troisième est à la tête de certains des questionnaires d'inspection, ce qui témoigne de la difficulté en cause, le groupe s'est rendu dans un ou plusieurs autres l'école ou dans un régent.

Auteur: MARTIN SOLBES VICTOR MANUEL.
Année: 2005.
Université: MÁLAGA [www.uma.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (UNIVERSIDAD DE MÁLAGA).

Résumé: Cette recherche a été menée en termes d'enseignement dans le domaine des établissements pénitentiaires. Cette étude vise à en apprendre davantage sur les attitudes des jeunes aux processus de rééducation. Elle établit un certain nombre de variables sociodémographiques ce qui a trait à l'attitude, tente d'obtenir de prédire les attitudes. Il y aura toujours un examen de la notion d'attitude à l'égard du processus impliqués dans l'apprentissage et à étudier les théories. Nous sommes à analyser les facteurs sociaux qui peuvent conduire à un comportement criminel, à l'examen des concepts tels que l'exclusion sociale, d'inadaptation, de délinquance, abordant la compétence sociale et sa relation avec la réadaptation et la réinsertion sociale. Ensuite, et à travers divers instruments entreprend des recherches pratiques.

Auteur: ÍÑIGUEZ PORRAS FRANCISCO JAVIER.
Année: 2005.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.

Résumé: Face au modèle traditionnel de l'enseignement de la génétique, basée sur la transmission par la faculté des connaissances déjà développé, et il ne tient pas compte de la perception des étudiants, nous avons proposé une séquence d'enseignement fondé sur les principes du constructivisme. Cette séquence prend en considération les idées des étudiants, a un compte des propositions des chercheurs en génétique génétique et de l'enseignement se compose de diverses activités qui permettent aux élèves de construire et de sens des concepts liés à la structure, la fonction et l'emplacement du matériel héréditaire. Dans les échantillons hypothèse de travail pense que le modèle traditionnel à ne pas autoriser les étudiants à surmonter les perceptions qui se manifestent dans un questionnaire administré avant le début de l'enquête, alors que les étudiants puissent surmonter les perceptions qui se manifestent dans un questionnaire administré avant le début de L'instruction, tandis que les étudiants qui ont reçu un enseignement dans le modèle constructif, il sera en mesure de modifier leur conception à la suite de la didactique. La principale hypothèse de travail suggère que le modèle constructiviste sera plus efficace que le traditionnel convertir ou d'adapter des idées de l'étudiant ou scientifique correcte. Nous avons mené des interventions éducatives sur cinq ans à des groupes d'élèves qui sont proposées pour le modèle traditionnel et d'autres groupes ont été proposées par le modèle constructiviste. La collecte de données sur les perceptions des élèves avant de commencer l'enquête, après l'achèvement et neuf mois plus tard pour évaluer le degré de rétention a permis une analyse qualitative et quantitative de traitement afin de déterminer le degré de confirmation de l'hypothèse. Les résultats montrent que le modèle traditionnel a été incapable de changer les perceptions des élèves dans tous les aspects travaillé, mais il est vrai qu'il a été efficace dans certains domaines. Le modèle constructiviste lui a permis de surmonter une grande partie de la substitution des conceptions des élèves, bien que des difficultés dans certains aspects. En comparant les deux modèles, notre principal scénario est confirmé, dans le sens d'une plus grande capacité de transformer des idées de séquences didactiques proposées par nous, et elle est fondée sur les principes du constructivisme que le modèle traditionnel.

Auteur: CIVAT DIU M. ANTÒNIA.
Année: 2005.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.

Résumé: L'introduction de la LOGSE, qui a entraîné des changements importants dans les écoles en général et dans les zones rurales en particulier) -. Captara "raisons" utilisés par les autorités éducatives d'ouvrir ou de fermer les petites écoles dans les petites villes. Pour la proximité dans le temps, il a enchaîné, le processus d'application de la LOGSE avec l'entrée de l'Espagne dans l'Union européenne. Voir les résultats que les politiques de l'UE ont abouti à la transformation des zones rurales des comtés de Catalogne; politiques qui ont conduit, en partie, les transformations économiques et sociales - de nouveaux moyens de subsistance, de nouveaux métiers, de nouveaux intérêts professionnels, d'autres études - | -. Ces résultats exigent de nouvelles propositions dans les domaines de la formation, qui est nécessaire pour offrir, dans les écoles rurales, de manière à pouvoir répondre aux besoins qui ont conduit à la nouvelle situation.

Auteur: PASCUAL HOYUELOS GEMA.
Année: 2005.
Université: DEUSTO [www.deusto.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Dans cette thèse a analysé les effets de trois types de stratégies d'intervention, de connaissances et de relecture pour améliorer ses compétences en lecture dans l'échantillon d'étudiants universitaires par le biais de deux expériences, à l'aide de textes naturelles (éducation comparée et des difficultés d'apprentissage), et dans des environnements réels (université). Des dispositions ont été prises pour la compréhension superficielle, par exemple, des questions qui requièrent l'information reliant difrerentes parties du texte, ainsi que des connaissances préalables du lecteur, dans tous les textes des caractéristiques différentes (par exemple, la taille, thème). Dans l'expérience 1, avec un texte d'environ 4500 mots sur l'éducation comparée, il a été constaté que le Groupe de lecture rendue meilleure compréhension des mesures superficielles que les seules autres groupes et le Groupe Les connaissances acquises dans une plus grande mesure des gains de compréhension profonde. En Expérience 2, avec un texte de 1729 mots de l'intervention des difficultés d'apprentissage, il a été constaté que seul le Groupe a gagné des connaissances meilleurs scores sur les mesures de compression de profondeur. L'une des principales conclusions de cette étude est de l'efficacité manifestée par l'intervention connaissances à l'amélioration de la compréhension profonde. La discussion de préciser ces conclusions. Une nouveauté de cette étude présentée à l'élaboration de brochures sur l'égalité de traitement des descriptions claires pour toutes les conditions, qui fournit des instructions sur la façon de mettre en oeuvre chacune des trois formes de l'éducation. Ainsi, cette étude permet d'avancer la normalisation des interventions éducatives, l'un des principes promus par les organisations internationales chargées de la promotion des bonnes pratiques des professionnels (par exemple, Campbell Collaboration)

Auteur: VILOS NUÑEZ VICTOR HECTOR.
Année: 2005.
Université: VALLADOLID [www.uva.es].
Lieu de l'exposition: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.

Résumé: Cette étude saisit le sens des pratiques d'enseignement qui produisent de bons résultats scolaires et une meilleure éducation générale parmi les enfants d'une école, qui a un taux élevé de vulnerabilidas sociaux appartenant à la province de Talca (Putú) de la région de Maule. Selon descripteurs inclus dans les lignes de l'enquête, marquée par le département d'éducation de l'Université de Valladolid, cette thèse se situe dans les lignes "les méthodes d'enseignement" et "l'éducation et les droits de l'homme". C'est ce dernier, en traitant avec un Étude de cas examine une réalité exploités par des agents et des structures sociales qui causent l'injustice dans les régions pauvres. Ces situations de pauvreté ne sont pas propices à la construction de sociétés pacifiques, ni l'harmonie entre l'homme, ou la communication avec lui-même ou avec d'autres, ou de l'environnement où ces groupes devraient être promus. Le fait que, dans ce cas étudiés dans le présent travail, les étudiants qui vivent dans la pauvreté ont réussi académiquement si elle ne prouve pas fini de la thèse esquissée. Pour surmonter cette difficulté, les enseignants et l'école elle-même ont eu à déchets fortes doses individuelles de livraison, de la patience, de générosité et d'imagination pour combler les lacunes socio-professionnelle que dans des circonstances normales, ce qui conduit à l'échec scolaire et personnelle

Auteur: PÉREZ LÓPEZ ISAAC JOSÉ.
Année: 2005.
Université: GRANADA [www.ugr.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Le présent travail est conçu, exécuté et évalué un programme d'intervention visant à promouvoir l'activité physique saine. Cette recherche a été effectuée sur la base de l'étude des attitudes, les motivations et le comportement des adolescents dans les Espagnols (point développé au sein du projet OATS), ce qui aurait utilisé une étude transversale, descriptive, non expérimentale, à travers un échantillon aléatoire représentatif de Les adolescents de cinq villes d'Espagne (Grenade, Murcie, Madrid, Saragosse et Santander), avec un échantillon final de 2859 adolescents. Toutefois, l'intervention d'enseignants a été mis au point grâce à une analyse fondée sur des recherches conjointes: quantitatif et qualitatif. Dans ce cas, nous avons utilisé une conception quasi avec un seul groupe (26b étudiants) avec des mesures prétest, de la poste et des épreuves. En ce qui concerne les variables impliquées dans l'étude, en plus de l'activité physique (dans l'étude descriptive), l'étude a constaté que dans la quasi-variable indépendante a été le discours des enseignants du cours, d'une durée d'un trimestre. Et comme variables dépendantes ont été créées chacune des dimensions curriculaires, c'est-concepts, les procédures et les attitudes par rapport à l'activité physique orientée vers la santé. Et à côté d'eux, aussi, le processus même de l'intervention des enseignants (professeur et programme). Pour la mesure des variables dépendantes ont été utilisées un certain nombre d'outils, tels que: 1-Un questionnaire de 25 questions conceptuelles fermé avec quatre respect possible, avec l'intention d'évaluer les croyances et les connaissances des élèves sur l'activité physique saine. 2-Pour la dimension d'attitude sondage a été utilisé comportements, les attitudes et les valeurs concernant l'activité physique et le sport (qui se compose de 38 questions) projet avoine et 3) enfin, la procédure d'essai, divisé en deux sections, qui sont examinées en valeur. Les habitudes d'activité physique et la santé posturale des étudiants. En plus de tout cela, le dispositif a été utilisé analyse qualitative des journaux d'étudiants et l'enseignant, avec l'interview et a également effectué des évaluations globales de la première à la fin de l'expérience. D'après les résultats obtenus dans l'étude descriptive souligne que l'intérêt manifesté par les Espagnols pour adolescents físico-activité sportive est très élevée, mais elle est plus élevée chez les garçons que chez les filles. Et qui ont l'habitude de la pratique à l'égard de ceux qui ne le font pas. Les valeurs obtenues dans les attitudes à l'égard du processus sont plus élevés que ceux qui concernent les attitudes à l'égard du résultat, avec des différences importantes entre les garçons et les filles, et parmi ceux qui pratiquent l'activité sportive físico-et non pas en faveur de l'ancien, tandis que dans certains comme les autres. Une analyse par âge montre que les attitudes à l'égard du processus de s'aggraver progressivement en application vont de pair avec l'âge, et les attitudes envers le même résultat se produit qu'après l'âge de 15 ans amélioré. La valorisation de ce que les adolescents faite sur le degré de satisfaction avec des classes AF, l'option "j'aime ou n'aiment pas ou moi» consiste à parvenir à un taux de réponse élevé. D'autre part, en ce qui concerne les effets du programme d'intervention sur chacune des dimensions curriculaires a noté qu'il y avait une très importante évolution positive de la connaissance des étudiants sur le contenu de l'activité physique ada 8 relation avec 5da santé. Évolution qui accroît son importance, après le taux de rétention élevé atteint dans les épreuves. De même, en matière de procédure se sont également produites dans les épreuves. Pour sa part, sous la rubrique attitude souligne la nette amélioration réalisés dans les attitudes envers le processus, grâce à l'évolution positive des dimensions: «pourboire», «autonomie» et «sécurité». Dans les dimensions qui composent les attitudes envers le résultat n'y avait pas de différence significative, même s'il est conscient que toutes les valeurs moyennes ont chuté de quatre dimensions dans le poste. D'autre part, le programme d'intervention a été très positive DELOS acceptation par les étudiants que la différence entre le pré-test et post sur le degré de satisfaction quant à la nature de l'éducation physique a été très significative.

Auteur: RAVIALA MONTERGAUS ANDRÉS.
Année: 2005.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN U. COMPLUTENSE.

Résumé: Les modèles, en plus d'être un outil essentiel dans la pensée et dans l'effort scientifique, sont un facteur clé dans l'apprentissage et l'enseignement des sciences. Dans une phase préliminaire de cette recherche, une étude de la littérature et une étude exploratoire sur l'apprentissage et l'enseignement de l'équilibre chimique. Le but ultime de ce travail était d'évaluer l'efficacité d'une proposition didactique (PD) sur l'équilibre chimique basé sur la présentation de modèles intermédiaires, par le biais d'une recherche portant sur la conception des élèves de la première année des cours de l'U. Complutense de Madrid et l'U. Nacional del Comahue. La séquence des modèles conceptuels comprenait quatre modèles qui ont été abordés par le biais d'un éventail d'activités avec diagramme de particules et de graphiques linéaires. Nous avons analysé les résultats de questionnaires, de modules d'activités et d'interviews. Les étudiants qui s'est tenue après le processus traditionnel de l'enseignement, d'autres conceptions sur la question de l'équilibre chimique qui indique la difficulté à relier les différents niveaux d'explication de la chimie (Submicroscópico, symbolique et macroscopique). Représentations DELOS élèves ont été analysés sous l'angle de modèles mentaux, les théories de la domination et de théories implicites. Le PD est révélée être un remède efficace pour surmonter ces conceptions alternatives favorables à l'organisation des connaissances sur le sujet et a été évalué très positivement à l'enseignement de l'équilibre chimique et de l'enseignement de la chimie.

Auteur: MÉGE VALLEJO CLAUDIO OSVALDO.
Année: 2005.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: L'une des plus largement utilisé les moyens de communication dans la transmission des connaissances scientifiques et de l'éducation est le manuel scolaire. De ce point de vue, il est nécessaire d'avoir de bons textes qui permettent une large compréhension des questions abordées, ainsi que les méthodes appropriées et d'actions éducatives que le soutien rapide et efficace, l'internalisation de la connaissance. Parmi les nombreux problèmes en matière d'éducation et qu'ils doivent étudier en profondeur ce qui est Chevallard (1991) appelle «la transposition de la connaissance» et qu'il est sage de savoir le passage des savoirs enseignés et de l'éventuelle distances qui les séparent. Plusieurs enquêtes ont montré que l'enseignement de la physique, et en particulier l'électromagnétisme dans les écoles secondaires au Chili est déficitaire (14-15 ans et 17-18 ans en Première quatrième). Avec eux, j'avais l'intention d'enquêter sur les manuels d'histoire de l'électromagnétisme à ce niveau est un outil pour articuler gravitante et dans le processus d'enseignement-apprentissage. A cet effet a été élaboré et validé avec les universitaires d'un instrument composé de 4 catégories couvrant des aspects tels que: formulation conceptuelle, épistémologique, historique et pédagogique, présentation didactique et systémique. Chaque catégorie est associée descripteurs représentant des aspects plus précis, formant un total de 23, dont 8 spécifiques et 15 en général. Chacun d'entre eux a été défini sa portée et son contenu. Pour la notation ont été utilisés comme points de référence pour la connaissance 4 textes qui ont été élus dans les programmes des universités chiliennes 4 et 8 textes analysés Educational Media: 4 pour la première année Quatrième Orient. La recherche révèle quelques faiblesses, comme par exemple. Redondance algorithme de traitement, épistémologique et ontologique réductionnisme pas soulevé la méthode scientifique, les bons chiffres et diagrammes, la science est présentée comme quelque chose de clair et avec un niveau de mathématiques élémentaires.