METHODES PEDAGOGIQUES

Auteur: HIGUERAS GARCÍA MARTA.
Année: 2003.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Dans la perspective de cette recherche, l'enseignement de l'espagnol comme langue étrangère, de quelques réflexions sur la notion controversée de mise que, bien que la littérature a un vaste dans le domaine de la lexicographie et lingüstica théorique, est un concept de la didactique dans le roman d'un lexique Langue étrangère et pratiquement inconnu dans la littérature des dadáctica espagnol comme langue étrangère. Après l'élaboration d'un cadre lingà ¼ istico, psicolingà ¼ istico et de la méthodologie pour l'enseignement des placements, en particulier, et le lexique général, ont été mis au point et évalué des propositions didactiques pour l'enseignement. Sonlas trois principales contributions de cette thèse: dans pirmer lieu, la définition du placement, qui est compressible et rentable pour les enseignants de l'espagnol comme langue extranjera.En second ordre, la méthodologie proposée pour l'enseignement des stages à des étudiants ELE: séquence didactique, certains de base Principes d'enseignement et d'une typologie des actividades.Por Enfin, il offre des applications pratiques pour l'enseignement de l'espagnol: un matériel pour la formation des enseignants dans ce concept sur CD-ROM, un exemple de stages unité d'un manuel imprimé et d'un auto - Matériel didactique paire de lexique que des affectations et des autres unités lexicales. L'évaluation de ces propositions a permis d'apprendre à tirer des conclusions au sujet de divers aspects: d'une part, nous constatons que les enseignants soient formés à la notion de placement espagnol sans difficulté grâce au programme sur CD-ROM et appliquée avec succès à établir des matériels pédagogiques, Et deuxièmement, les étudiants ont également découvert que ce concept à travers le matériel d'auto-apprentissage et l'appréciation de l'utilisation de cette stratégie.

Auteur: JIMÉNEZ CORTÉS ROCÍO.
Année: 2004.
Université: SEVILLA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN . SEDE CAMILO JOSÉ CELA.

Résumé: Ce travail constitue une étude empirique qui cherche à répondre à l'impact des stéréotypes liés au genre dans l'interprétation que le corps professoral effectue école situations de la vie quotidienne. L'importance de s'attaquer au fonctionnement du stéréotype dans le discours est qu'il affecte sa perception et la perception des autres et les contextes. Et ces aspects touchent le processus éducatif. Cette recherche entend contribuer à la nature, éducatif et scientifique. Dans le premier cas, s'enquérir de la position du corps professoral et de sensibilisation sur les questions de genre afin d'identifier les degrés de la propriété des stéréotypes sexuels, et donc connaître le sexe rôle de médiateur dans l'apprentissage de l'identité. D'un point de vue scientifique, se pose explorer des méthodes sensibles à l'objet de cette étude et en cohérence avec l'approche théorique adoptée. Le but ultime de ce travail, du point de vue demande de l'éducation, il est proposé d'en tirer pour la formation des enseignants, capables de générer une prise de conscience critique inégalités qui affectent les performances valables et les meilleures écoles pour l'éducation égalité. En particulier, cette recherche se pose de défis scientifiques, d'une part, l'exploration de constructions théoriques de la théorie Sociocultural appliquée à l'étude du genre dans les contextes éducatifs, de la compréhension entre les sexes comme un outil de médiation culturelle et le processus cognitifs de la conscience humaine du sexe, Et d'autre part, la découverte de clés méthodologie empirique pour identifier les variables qui sont observables indicateurs de l'ampleur et les modalités de l'internalisation des sexes. L'approche socioculturelle, et de la Théorie de l'Ecological Bronfenbrenner références théoriques utilisées dans la présente enquête. Ces théories partagent une conception de l'objet comme étant historique, construit socialement interagir avec les scénarios des contextes culturels et sociaux. Ces approches, ainsi que les hypothèses et les constructions en découlent, mettre un cadre explicatif clé permettant d'explorer les moyens par lesquels les contextes affecter l'identité sexuelle et comment cela, à son tour, influe sur les perceptions de l'environnement éducatif. La conception de la recherche comprenait la projection de deux séries de techniques projectives, avec trois photographies de versement ad hoc, conçus, reflétant des situations dans les scénarios représentant diverses écoles et les structures sociales (macroéconomique, mésoéconomique et microéconomique). L'échantillon se compose de 8 professeurs et 6 enseignants qui exercent leurs activités professionnelles dans les différents centres de l'enseignement secondaire dans la province de Séville. Cette étude traite d'une méthodologie qualitative, et le texte explicatif du coupage de techniques projectives qui permettent d'explorer les formes, qualitativement différente, dans l'expérience et que les gens perçoivent le monde autour d'eux à travers leur propre identité sexuelle. Par le biais d'une entrevue semi structurée effectuée sur la base de ces lames de conception, les enseignants générer discours propre sexe à l'école contextes. L'analyse des données est résolu grâce à des techniques qualitatives et découpe statistiques descriptives. Les résultats montrent différents genres discursifs sexe et le genre formes d'appropriation par les professeurs, aussi identifier les variables qui leur sont associées. Il existe également d'importantes différences entre le sexe et le genre de la médiation culturelle. L'enquête a requis la participation dans trois domaines: théoriques, méthodologiques et appliquées. À cet égard, l'application de la théorie à la recherche socioculturelle sur les questions de genre, a été la création de procédures méthodologiques spécifiques pour l'observation de l'identité culturelle et de genre des propositions d'action spécifiques pour l'éducation.

Auteur: LORENTE CATALÁN ELOISA.
Année: 2004.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: INEFC DE BARCELONA.
Lieu de préparation: INEFC BARCELONA.

Résumé: Le but de l'étude de la théorie de l'autonomie de gestion, une proposition de l'enseignement et l'apprentissage pratique de l'éducation physique, qui cherche à impliquer les étudiants au maximum dans le processus enseignement-apprentissage. Les élèves choisissent, concevoir et mener à bien les réunions en adoptant le rôle de l'enseignant de leurs pairs. Ce travail s'inscrit dans une approche plus globale qui vise à responsabiliser l'élève dans la gestion de leur propre apprentissage. Le but de cette étude est d'extraire des connaissances sur la façon dont elles sont menées par l'autonomie de gestion de la classe par les étudiants et la façon dont ils perçoivent l'expérience des participants et d'apprendre ce qu'ils ont appris et de l'utiliser pour organiser leur vie quotidienne. La thèse est divisée en deux parties. La première porte sur le fond et la conception de l'étude, en essayant d'une part, de localiser l'autodétermination dans le cadre général de l'enseignement de la FE et aussi justifier la conception de la recherche fondée sur l'idée que toute situation éducative est unique et doit donc Être étudiée en place qui se passe. Par conséquent, le fondement épistémologique de la recherche est basée sur le paradigme naturaliste et de la méthodologie la mieux adaptée à l'étude est revendications de l'éducation interaccionista etnografia. La stratégie de recherche est l'étude de cas, de sorte que la deuxième partie de la thèse a été alloué pour la reconstruction de la même chose. L'affaire est réglée étudiées par deux groupes d'étudiants 8Â ° de l'ancien général de l'éducation de base et d'un professeur de FE avec une idéologie proche de la pédagogie critique. L'étude se concentre en particulier sur la première année d'expérience, mais les contacts avec le même groupe tout au long de l'école secondaire, la collecte d'informations pendant quatre ans, ce qui conduit à une triangulation de temporaire. Plus tard, après trois ans loin de l'influence du professeur, a été à nouveau reprendre contact avec certains des étudiants impliqués dans l'expérience pour connaître la fonctionnalité de l'apprentissage causés par l'expérience de l'autogestion. Cette information supplémentaire est reflété dans l'épilogue de la thèse. Processus d'enseignement / apprentissage de la première année d'expérience a été reconstruit en tenant compte de trois grands blocs. Le premier contexte, les théories et les croyances du centre pour les étudiants pris dans les principaux informateurs et l'enseignant se représente le point de départ de la proposition. Ce contexte conditionnée processus de conception, qui représente le deuxième bloc, et enfin, l'élaboration de la proposition de reconstruire en tenant compte des points de vue des participants et en prenant comme thème fédérateur de l'analyse de la notion et la pratique du curriculum David Kirk (1990). L'analyse critique de la proposition a aidé à répondre aux questions de recherche et d'identification des modes de tirer dans quelles conditions peuvent être effectués dans le cadre d'une approche décrite. Aussi, nous avons vu le grand potentiel éducatif de l'autogestion, à l'apprentissage de voir que les causes sont directement liés aux compétences personnelles et sociales qui contribuent à certaines des compétences qui sont considérés comme essentiels pour fonctionner dans la vie adulte, telles que la créativité, l'initiative, la Capacité de prendre des décisions, à travailler en équipe, à s'engager dans des projets communs, de tolérer et d'accepter vues, entre autres.

Auteur: CAVALCANTE SILVA JERONIMO.
Année: 2004.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIES DE L'EDUCACIÓ.
Lieu de préparation: ESCUELA DE POSTGRADO.

Auteur: SERRAT ANOLÍ NÚRIA.
Année: 2004.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGÍA , UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Résumé: La recherche est frappé dans une région adjacente à l'étude entre les champs disciplinaires: éducation et le domaine de museología.Por Donc, c'est une enquête qui cherche à connaître les points de liaison entre l'enseignement et la muséologie, c'est-à-dire l'enseignement des musées. Son but est d'analyser et de comprendre les différentes ressources pédagogiques utilisés dans les musées que la tâche de faire connaître son message au-delà de la stricte dépôt musée consacré dans un exposición.Pero au-delà de la connaissance de ces documents, a pour but d'enquêter sur ce genre de matériel existe, et en particulier ce que Leur humeur enseignement, en mettant l'accent sur l'analyse des types d'activités d'enseignement et d'apprentissage qu'ils préconisée. L'objectif de l'enquête est de faire prendre conscience à l'organisme dans le domaine de l'enseignement théorique sur le traitement de la procédure contenu dans les propositions pédagogiques de musées, en particulier à leur matériel éducatif, ainsi que d'analyser l'utilisation de ces propositions par les enseignants et les élèves / As.

Auteur: BRAVO LÓPEZ GISELA.
Année: 2004.
Université: OVIEDO.
Lieu de l'exposition: FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE OVIEDO-UNIVERSIDAD DE CIENFUEGOS.

Résumé: Cette recherche consiste en la conception, l'exécution et l'évaluation d'une stratégie pour l'apprentissage de la didactique de communication, spécialement conçu pour articuler et de promouvoir la formation d'un professeur dans l'exercice de la pratique d'une école d'enseignement secondaire cubaine. Il a été développé dans le cadre de la recherche qualitative, en utilisant des techniques telles que l'observation des participants, groupes de discussion, des journaux, ainsi que les méthodes de collecte d'informations propres études sur la didactique de communication. En outre, il est organisé autour d'un processus d'intervention chercheur en faculté, qui sont impliqués d'une manière directe, et dont le thème principal a été le processus d'échange, de réflexion et d'enrichissement professionnel. La recherche a montré dans le contexte cubain, il est possible de combiner la théorie et la pratique et l'apprentissage implique une contribution originale et rigoureuse de ces études dans le paysage de la formation des enseignants à Cuba.

Auteur: LÓPEZ RODRÍGUEZ DEL REY M. MAGDALENA.
Année: 2004.
Université: OVIEDO.
Lieu de l'exposition: UNIVERSIDAD DE OVIEDO.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE OVIEDO.

Résumé: Cette recherche fournit un curriculum proposition qui revaloriza lieu de l'histoire de l'éducation et de la connaissance dans la formation des enseignants secondaire de base cuba. Elle suppose le paradigme qualitatif en tenant compte de leur virtualité dans la conception et l'élaboration du programme d'études en tant que pratique associés aux travaux d'un professeur d'université. Le processus d'enquête prend neuf ans. L'expérience développée à Cienfuegos (Cuba) comprend neuf ans d'enquête, de réflexion et d'innovation associées à des programmes de développement professionnel des enseignants et leurs groupes liés à ce processus. L'apport essentiel consignées dans un programme modèle qui permettra à la proposition d'étendre à d'autres races.

Auteur: RUIZ RODRÍGUEZ CARLOS.
Année: 2004.
Université: MÁLAGA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - UMA.

Résumé: Les travaux de recherche présentés qui se compose de deux parties distinctes. La première partie est consacrée construction d'un fondement conceptuel et théorique, qui, grâce à l'intégration de ceux qui sont les plus intéressantes et pertinentes à la perspective de travailler psychopédagogue, conduisant à la présentation d'une démarche globale et intégrée, il introduit le Learning Styles comme l'un des facteurs impliqués dans le Développement de la capacité créatrice de même que d'autres variables (motivation, l'intelligence émotionnelle et la richesse de conocimiento9 qui ont trouvé un appui solide dans la recherche empirique pour cet examen. Dans le processus de préparation et de réalisation de cette première partie du travail se manifeste la réalisation d'une recherche documentaire approfondie des divers La recherche et les publications disponibles sur la créativité et sur d'autres sujets qui affinité ou de "proximité" sont considérés comme importants. La deuxième partie est destinée au développement d'une approche globale et / ou les processus d'enquête qui, après l'analyse des données recueillies grâce à l'application de Test Generation Issues Corbalán (2002), l'Inventaire des émotions Creative Averill (2002) et Questionnaire Honey - Alonso Learning Styles un large échantillon d'élèves dans l'enseignement des spécialités étudié à l'Université de Malaga, fournit le support empirique à l'examen de la Learning Styles Comme une variable que l'éducation joue un rôle actif dans le développement de différents niveaux de la créativité, le stress en tant que principale conclusion de la relation entre l'apprentissage et affectif Styles composantes de la créativité.

Auteur: Chao Fernández Rocío.
Année: 2004.
Université: A CORUÑA.
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: BUTS ET OBJECTIFS L'objectif principal de cette recherche est de savoir si les enseignants chargés de l'éducation musicale dans le PIEC galicien utilisés musique folklorique galicien dans supráctica enseignement comme à l'accoutumée, et de contribuer ainsi à la préservation et la transmission du patrimoine musical. STRUCTURE ET METHODOLOGIE La recherche est divisée en deux sections: Partie I - théorie - qui examine quelle est la formation initiale des enseignants, poursuivant une analyse des méthodes d'enseignement plus importants du XXe siècle, de procéder à un classement des chants, des danses et des Instruments de Galice. Il fait également une analyse de la première et la plus rigoureuse des collections du folk galicien (S. XIX), et quel est le problème d'aujourd'hui. Il conclut cette section avec une proposition visant à utiliser en classe. Occasion pouce em- qui effectue des travaux sur le terrain, qui est réalisée par le biais d'un pluralisme méthodologique, fondée sur la mise en œuvre d'un questionnaire, avec des entretiens avec plusieurs de ces professionnels. En complément à l'analyse des textes utilisés par lso enseignants pour le développement de leur enseignement, ainsi que du matériel de soutien adjoint. Après avoir effectué une analyse des résultats, a compilé les résultats. CONCLUSIONS - Seuls 30% des chansons qui sont enseignées dans nos écoles appartiennent au folklore galicien. - Il ya des changements dans certaines des chansons de notre folklore qui sont enseignées à nos écoliers. - Il existe une grande méconnaissance à l'égard de ces instruments par les Galiciens pate enseignant, et ne contribue donc pas entrer leurs élèves dans leur technique. - L'enseignement de nos danses folkloriques sont rares. Avec le passage du temps peut changer notre folklore

Auteur: CACHADIÑA CASCOS PILAR.
Année: 2004.
Université: POLITÉCNICA DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE (INEF).
Lieu de préparation: E.T.S. DE ARQUITECTURA.

Résumé: La recherche vise à découvrir la présence de la créativité dans quatre travaux dans le domaine de l'expression corporelle dans l'éducation physique à l'Institut national de l'éducation physique, à Madrid, en collaboration avec le professeur D. Ana Pelegrín Sandoval et son collègue, D. Eduardo Castro Ulled et Atelier créatif mouvement "Corps" entre les années 1996 et 2000. Ce construit une base théorique à laquelle il est l'expression corporelle dans le cadre de ces études, avant de passer pour voir comment fonctionne extresión corps du professeur dans cette institution. Après avoir essayé la créativité, la mise en place de son cadre conceptuel, le développement de leur éducation, de leur rôle dans l'enseignement dentaire dans le domaine de l'éducation physique, allait enfin aborder deux aspects que nous avons utilisé pour analyser les données de la recherche: indicateurs de la créativité et de la créativité Processus. La méthode de recherche utilisée est de la qualité, et dans ce cas les études. Il décrit le cas choisi d'aller à l'exposition et à la classification des données de la recherche. Pour évaluer la présence de la créativité et le processus créatif. Les deux outils ont été validés par des experts dans le domaine de la créativité et l'expression du corps, la recherche de qualification de la crédibilité, la fiabilité, la validité, la triangulation, la portabilité, la dépendance et la formabilité. L'enquête a été temporaliza plus de six ans, allant de 1998 à 2004. Les résultats de l'enquête, après avoir procédé à une analyse de contenu des données, il est constaté d'une part, la présence des indicateurs de la créativité dans ces données et de l'autre l'emplacement de ceux-ci dans le processus de création en mouvement expressif, permettant à la Construction de ce processus dans l'ensemble des données de recherche. On vérifie ainsi que la relation entre expression corporelle et la créativité, ce qui a porté cette enquête afin de déterminer si deux outils de travail dans une expression corporelle, dans le mouvement expressif, de la créativité est présente grâce à la vérification de l'existence d'un tel travail indicateurs de la créativité et le processus créatif. MOTS CLES: la créativité, l'éducation physique, le caporal Indicateur Expression de la créativité, le processus créatif.

Auteur: BOLAÑOS MUÑOZ LUCY MAR.
Année: 2004.
Université: SEVILLA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. SEDE CAMILO JOSÉ CELA.

Résumé: Cette recherche propose un programme d'enseignement entre les sexes, qui a été abordée en tenant compte de la théorie socioculturelle, de l'écologie du développement humain, de la théorie féministe et de la recherche. Le programme pose un double préoccupation devant les domaines social et éducatif. Ainsi, au niveau sociétal, il est important de souligner la nécessité de promouvoir dans le contexte colombien des réponses politiques aux revendications sociales qui empêchent l'intégration des études sur les femmes comme une priorité dans les plans d égalité des chances et de lancer un processus de prise de conscience des relations Et la participation des femmes au pouvoir, le niveau d'éducation est intégrée dans le cadre d'études sur les croyances et les stéréotypes sur les sexes avec un accent particulier sur la formation des enseignants comme un élément clé dans la transformation de l'identité sexuelle. En vertu de ce programme est important de considérer que l'identification des tendances de crise également dans le cadre de l'analyse structurelle modèle proposé et peuvent être saisies à la fois macroéconomique et microéconomique structurel comme une façon parce que le système de relations entre les sexes implique à la fois pour l'économie, l'état des forces delà mondialisation Aussi noué des relations dans les foyers et les relations interpersonnelles (Del Valle, 2002:35). D'ailleurs, le programme ouvre de nouvelles dimensions dans la formation et la recherche sur la prise en compte des sexospécificités et de sensibilisation. Ainsi, nous comprenons que l'égalité des sexes, la théorie de la gestion, de l'interaction avec les enfants en milieu scolaire et de leurs propres expériences dans la formation des enseignants sur la réalité de género - poder peuvent ouvrir des pistes de formation et de l'identité de genre alternatives pour la promotion d'une société Avec une plus pluriel, diversifié et non discriminatoire, sur la base du sexe. La reconnaissance explicite des identités de genre delas faculté et l'expérience des étudiants à la mesure du possible, des subjectivités, de vues enrichissant qui contreviennent à l'étanchéité de la pensée unique qui ne fait que refléter la réalité d'un petit nombre "(- Fuentes Guerra, 2001:42). Sur la base de ces considérations voie, le programme de formation se fonde sur des principes théoriques et épistémologiques qui prônent une perspective culturelle dans l'étude de sexe. Ainsi, la culture devient un cadre de référence des valeurs et des normes qui guident les significations, d'identifier et de soutenir la construction de l'identité sexuelle, le pouvoir. Selon cette approche, on doit considérer que "toute culture est d'articuler une vision du genre qui contient des idées, des préjugés, des valeurs, des interprétations, des règles, des responsabilités, des mandats et des interdictions sur la vie des femmes et des hommes" (Flecha, 2002 : 25). En ce sens, les identités personnelles des sujets soulevés. De ce point de vue, il est urgent de fonder la formation des enseignants dans la recherche action pour permettre la transformation des pratiques pédagogiques. Ce centre de recherche vise à la conception, l'exécution et l'évaluation des effets génétiques d'un programme d'enseignement dans la formation des enseignants dans une perspective sexospécifique. Pour l'évaluation des effets du programme d'enseignement utilise analyse qualitative et quantitative des données provenant des contextes Macroestructural, Mesoestructural et Miocroestructural des variables dépendantes du monde culturel género poder -, les processus discursifs et projections éducatives réaliser le processus de capture privilegiación et de réinsertion respectivement. La recherche étudie les différents contextes de la formation des résultats permet d'exposer replantean mécanismes théoriques, méthodologiques et appliquées à la formation des enseignants en matière de sexe. Les techniques employées, en particulier le concept de cartes (macroestructural niveau), l'analyse des cas (niveau mesoestructural), les histoires de vigne 8 au (niveau 418 microstructurelles) et le projet (étude d'impact) offre matérielle dans laquelle les idées sont exprimées et significations d'une culture En général, dans des contextes particuliers et leur impact sur l'internalisation rend les enseignants sur les relations de pouvoir entre les sexes par le biais des interactions culturelles, contextuelles et personnelles. Le idiosincrasi de cette recherche exige la conjugaison de la recherche de conceptions différentes approches méthodologiques. Qu'est-ce qui mène à l'élaboration d'une conception complexe qui articule les études de l'approche positiviste, interprétatif et critique.

Auteur: SEPULVEDA GARCIA MARIA AMELIA.
Année: 2004.
Université: SEVILLA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE SEVILLA.

Résumé: L'enquête porte sur une étude de cas réalisée dans cinq écoles dans une commune de la pauvreté dans la région de La Araucania, au Chili. Il aborde la question des programmes scolaires, faisait spécifiquement référence à la relation entre les niveaux de l'enseignement préscolaire et l'éducation de base, de favoriser la transition des étudiants, de manière à accroître la construction de l'apprentissage. Il est présenté de manière objective et socioculturels des réalités de chacun des établissements étudiés, ainsi que les dimensions travaillé dans la salle de classe comme objectifs d'apprentissage et le contenu, le climat et les interactions, l'éducation, l'emploi du temps et dans l'espace, de main-d'œuvre et de matériaux. Il décrit les pratiques d'enseignement et trouvé l'analyse est effectuée à la lumière de la théorie. Elle a levé les conclusions et propose des solutions de rechange à l'action contre constaté que ce n'est pas propice au développement des étudiants.

Auteur: UCAR VENTURA MARIA PILAR.
Année: 2004.
Université: PONTIFICIA COMILLAS.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.

Résumé: L'auteur estime que la lecture des oeuvres dramatiques contemporaines pleine classe de langue espagnole et la culture pour les étudiants étrangers, contribue à accroître la confiance en soi et l'attitude positive des étudiants comme des agents actifs et responsables du processus d'enseignement et d'apprentissage; après avoir effectué un temps de voyage par Les principales approches méthodologiques, l'accent est mis sur la communication et le travail avec un accent particulier concurrence lexicale et socioculturels de concurrence car elle est considérée comme la langue et la culture forment une unité indissoluble; références lexicales Culture, dans le hangar qui va mettre en pratique la nouvelle langue Et d'éviter l'ethnocentrisme et ambigà ¼ âge, lors de la lecture joue âcomo fait sert de lien culturel et un véhicule pour augmenter la capacité de communication des apprenants. Nous analyser et examiner la polysémie du concept de la culture pour éviter âla miniaturizaciónâ de ce terme. Elles sont progressivement donné des résultats dans l'acquisition de nouvelles communautés frasales, expressions et idiomes, ainsi que de fournir des exemples intéressants de programmes, les programmes d'études, des tableaux, des cartes et conceptuel jercicios réalisés dans la classe: séquencé activités et des projets culturels.

Auteur: Olivares Álvarez Andrea.
Année: 2004.
Université: VALLADOLID.
Lieu de l'exposition: Facultad de Educación y Trabajo Social.
Lieu de préparation: Facultad de Educación y Trabajo Social. Universidad de Valladolid.

Résumé: Résumé Titre de la thèse de doctorat: Stratégies pédagogiques de l'éducateur et des compétences cognitives de la pépinière. Motif: En réponse à la faiblesse des résultats dans le développement cognitif des tout-petits dans le deuxième cycle et de la déclaration "Pour une large part en raison de l'insuffisance des stratégies d'enseignement de l'éducateur Párvulos", une étude a tenté de répondre à l'objectif général suivant. Pour déterminer s'il ya une relation entre les stratégies d'enseignement utilisées par l'éducateur maternelles et le développement des compétences cognitives à la crèche présents au dernier niveau de système préscolaire dans les écoles municipalizadas secteur central de la ville de Curico, Région VII, au Chili. Les objectifs spécifiques sont de travail et systématiser ce problème covariables considérées, à son tour, les hypothèses de recherche. Cette recherche descriptifs, quantitatifs, sectoriels et ex-post corrélation avec un examen de la conception des connaissances disponibles sur le sujet et de définir des variables conceptuelles et opérationnelles et générales covariables. La population étudiée est constituée d'enseignants des écoles maternelles, qui travaille avec les éléments disponibles, et de la pépinière qu'ils servent éducatif. Ce groupe extraites d'un échantillon représentatif, stratifié et probabiliste. Il a été construit et validé deux instruments, l'un pour évaluer les aptitudes cognitives pépinière deuxième cycle et la seconde, à évaluer les stratégies méthodologiques pour les éducateurs des enfants. Elles appliquent les outils, analyse les données et les scénarios contrastés pour généraliser certains résultats à la population d'étude. Il identifie les stratégies d'enseignement les plus couramment utilisés par les éducateurs pépinière considérés comme les plus actifs dans leurs pratiques éducatives. De même develadas mentionné lacunes dans les pratiques d'enseignement de même. Nous proposons des améliorations méthodologiques et évoqué les difficultés rencontrées dans l'élaboration de l'étude. Il ya une proposition d'intervention, propose des projections chaque fois mentionné la contribution apportée par la thèse. Il est classé dans la recherche: l'éducation et l'enseignement et la recherche pédagogique.

Auteur: VALLÈS VILLANUEVA JOAN.
Année: 2004.
Université: GIRONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT D'EDUCACIÓ I PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAT D'EDUCACIÓ I PSICOLOGIA.

Résumé: Nous comprenons que de la zone de l'éducation artistique peut travailler l'art de centaines de cultures et à tout moment de l'histoire, un point qui nous permet d'éduquer les élèves à comprendre les différentes manifestations qui acquiert un aspect de la culture, des arts, comme phénomène universel . Nous avons porté l'objectif principal de nos recherches dans l'exploration des moyens et des possibilités que l'éducation artistique offre en matière de diversité (culturelle, la classe sociale, le handicap, l'âge, la race, le sexe, etc.). Partíamos la perception que dans le domaine de l'éducation artistique et de la culture en général, on a tendance à décrire les faits artistique et esthétique des pratiques de certaines catégories unique et universellement valable. Ces oublis sont souvent la cause de certaines valeurs et surtout le manque de reconnaissance des autres tout aussi intéressantes propositions artistiques (arts, de l'art / filles os / os, l'art populaire, l'artisanat, etc. Nous avons cherché des moyens qui nous conduisent à penser Un aperçu de l'art contemporain et fait une technique (conception, les costumes, le décor, art fonctionnel, l'art populaire, l'art des femmes, l'art, la nourriture, etc.). Comprendre que l'éducation est le lieu où avnazar vers un autre regard Et à comprendre le monde. Vision que, depuis l'art, de fournir des éléments pour la réunion et les relations sociales, où la différence elle-même et de conservation "critique" de sa propre identité culturelle sont tenues depuis la condamnation de la véritable enrichissement culturel. Ces Considérations et de l'absence d'un cadre théorique, nous permettant d'analyser avant d'élaborer et d'évaluer la perspective multiculturelle éducation artistique ont été la cause et les circonstances de diriger les travaux vers ce que l'on pourrait appeler "l'art éducateur culturellement compétents" (Andrus, 2001). Dans cette perspective comptencia est l'endroit où nous avons placé nos travaux ainsi que les besoins en formation des enseignants et des enseignants, dans la conviction que l'amélioration de l'éducation phase où elles exercent leurs activités, tous les processus d'éducation.

Auteur: ROMERA DIEZ PEDRO L..
Année: 2004.
Université: POLITÉCNICA DE CATALUÑA.
Lieu de l'exposition: SALA DE REUN. FAC. DE NAUT. DE BARCELONA.
Lieu de préparation: ETSEIB, EDIFICI H Campus SUD.

Résumé: Cette thèse est consacrée à savoir quel est le statut de l'UPC quant à l'utilisation des technologies de l'information et des communications (TIC) dans les processus d'enseignement / apprentissage (E / A). Notre travail remarquable précision la partie historique de l'accélération lieu depuis la fin du XXe siècle et a la formulation d'un nouveau scénario en ce qui concerne les processus d'E / A dans le milieu universitaire (objet de notre étude). Ses principaux éléments sont les suivants: Â Notre environnement est, par conséquent, la société dans son université. Â Les instruments qui composent ce que sont les technologies de l'information et de la communication. Â Le résultat de la performance de la technologie sur l'environnement est l'omniprésence de l'information, et donc du processus de formation. Tout cela donne lieu à un changement de paradigme qui affectera les trois planches de base: Rôle de l'enseignant: - acompañante - tuteur - organizador - animador - formador - evaluador formativo - empatía - actualización permanente Rôle de l'étudiant: - protagonista - et comment - colabora - Autoevalúa - construye connaissance Processus E / A: - activo - colaborativo - formativo - sincrónico - asincrónico - souple - bipolaire - interactivo partir de là, notre processus d'enquête prend corps à soulever la question initiale et le problème à l'étude: Â De quelle manière les TIC affectent Le processus d'E / A, dans l'enseignement universitaire en général et en particulier dans l'UPC? La prochaine étape sera l'examen de la documentation permettant de situer l'état de l'art. Cela porte à la fois d'un point de vue général, d'autant plus que l'UPC et l'auteur, même dans son propre travail dans ce domaine, la méthodologie suivie pour atteindre les objectifs proposés ont été essentiellement positiviste, et donc d'analyse empirique, mais il s'agit d'une essentiellement qualitative D'informations, d'être traités par le processus de redimensionnement les meilleurs et les composantes principales variables catégorielles ont été transformés en quantitatifs. La prochaine étape sont les objectifs de la recherche (parlons d'objectifs plutôt que de suppositions, et que notre objectif est de définir une réalité vérifier si oui ou non elle a rencontré certaines hypothèses). Les objectifs globaux (qui à leur tour ont été divisés en d'autres) sont les quatre suivantes: R - Nouvelles architectures E / A permis de générer des séquences d'enseignement avec une plus grande incidence sur l'apprentissage des élèves. II - L'utilisation d'architectures supportées par EA TIC exige des changements dans les attitudes et les comportements des enseignants et des étudiants. III - Le processus d'E / A varie en fonction de l'utilisation des TIC. IV - Le processus d'E / A varie en fonction de l'utilisation des TIC. Le développement de la recherche a été menée par l'envoi d'un questionnaire via le Web pour tous les enseignants de l'UPC (2500) qui ont répondu au questionnaire tout exactement 10% Analyse des résultats, nous pouvons dire que les objectifs ont été atteints principalement par le biais de l'analyse et multivariée Certaines ont établi des corrélations entre les différentes variables. Une fois arrivé à ce point, nous avons tiré les conclusions et formulé des suggestions correspondant à l'UPC. De même, puisqu'il s'agit d'un processus d'enquête qui ne prend pas fin avec la thèse de doctorat, il suffit de montrer un certain nombre de propositions et de nouveaux axes de travail à mener par l'auteur et l'équipe formée par Dir 8 ectores 38d - la thèse et d'un partenaire Expert en analyse statistique la section A noter plus de la littérature et les autres annexes, est le âglosario específicoâ qui recueille un large éventail de concepts liés à l'objet de la thèse.

Auteur: CASAJÚS LACOSTA ÁNGEL MARIA.
Année: 2004.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT.
Lieu de préparation: FACULTAD DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Résumé: La thèse tente de décrire les difficultés et les erreurs qu'un élève avec trouble féficit soins Hyperactivity Disorder (ADHD) dans l'environnement pour résoudre les problèmes aritmético - verbale. Après avoir présenté un cadre théorique avec une approximation pour le déficit et de la recherche dans le domaine de la résolution de problèmes (essentiellement de type additif et multiplicatif) est une étude pilote réalisée en deux phases: la première consiste en une étude transversale des différences entre achèvement Et de réussite parmi les élèves ayant un TDAH et leurs pairs sans déficit, avec un grand apport à la fois qualitatives et quantitatives d'analyse, et la deuxième montre une étude de cas "sur place" sur la résolution de problèmes aritmético - verbales et la mise en œuvre d'un programme de mise en œuvre Ces élèves, composé de la réécriture du libellé des problèmes. Enfin directives proposées dans ce domaine pour les enseignants et les familles.

Auteur: BUSCA DONET FRANCESC.
Année: 2004.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Lieu de préparation: FACULTAT EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: La recherche porte sur l'analyse des tâches de conduite visant à remédier au contenu du thème éducation sanitaire, dans une école rurale. Son but est d'identifier les critères utilisés par l'enseignant spécialisé de l'éducation physique, à la conception de la conduite des tâches à établir des procédures pour les employés de l'apprentissage des étudiants au cours de leur résolution, et d'évaluer dans quelle mesure les tâches de conduite incitent à l'utilisation stratégique de méthodes d'apprentissage, et donc À l'apprentissage contenu croix. Les fondements théoriques que arropan objet de l'enquête a été matérialisée sur la dimension éducative de la mobilité, et plus précisément comment il peut être traité comme une fin et comme un moyen de l'éducation, à la caractérisation et la définition des programmes scolaires et transverses contenu de l'enseignement et l'apprentissage Traités dans la perspective constructiviste théories de l'apprentissage et significative. La conception de la recherche se fait dans le sens d'une étude de cas. La méthodologie utilisée pour traiter l'objet d'étude est hautement qualitative. Utilisation d'instruments tels que les notes de l'enquêteur participant anecdotiques rendus des observateurs extérieurs et semistructured interview avec l'enseignant spécialiste FE. En plus de ces techniques a également conduit une analyse systématique (check-list) des tâches précédemment conçu par l'enseignant.

Auteur: PUJOL MAURA M. ANTÒNIA.
Année: 2004.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGIA.

Résumé: Cette recherche porte sur les principes de Carr et Kemmis et d'autres théoriciens qui ont apporté des connaissances sur l'importance de la recherche action. Nous partons de l'affirmation selon laquelle "Il ya deux objectifs essentiels de l'enquête: l'amélioration et l'intérêt. En ce qui concerne le perfectionnement, la recherche des points à trois secteurs: en premier lieu, d'améliorer la pratique, d'autre part, l'amélioration de la compréhension de la pratique par quines réalisé, troisièmement, d'améliorer la situation où la pratique est effectuée. L'objet d'intérêt, va de pair avec l'amélioration. Impliqués dans la pratique ont à intervenir à tout le processus ". Il est évident que ceux qui sont impliqués dans notre recherche sont les agents directs de la loi sur l'enseignement, les étudiants et les enseignants. Puisque ce type de recherche exige un engagement de toutes les personnes concernées, a été réalisé avec le même ordinateur enseignant dans une école de Barcelone. Ce travail a mis en évidence un mode d'organisation des travaux ont permis de trouver une méthode pour accroître l'emploi indépendant. L'enquête a donc trois parties: La première partie est une réflexion sur les concepts théoriques qui nous permettent de réfléchir sur le concept d'école dans un établissement d'enseignement et de la spécificité qui exige une méthodologie de l'apprentissage approprié de ces premiers âges. Dans la deuxième partie soulève deux aspects importants, qui sont la bonne conception de la recherche et des outils de collecte des observations, les analyses et les conclusions. Nous avons également essayé d'expliquer pourquoi, et à cette enquête, et de justifier les raisons de sa mise en œuvre afin de mettre en oeuvre une méthodologie novatrice, active et sensible à la diversité dans la salle de classe aujourd'hui. Dans la troisième partie, nous nous sommes concentrés sur l'analyse des conclusions et à l'élaboration d'une proposition de faire peser une méthodologie d'apprentissage autonome en éducation de la petite enfance, et qui répond à la diversité dans la salle de classe aujourd'hui. Dans la troisième partie, nous nous sommes concentrés sur l'analyse des conclusions et à l'élaboration d'une proposition de faire peser une méthodologie d'apprentissage autonome en éducation de la petite enfance auprès de l'organisation opérationnelle de noyaux du Travail. Ces noyaux d'exploitation de travail offrent la possibilité de travailler individuellement, indépendamment de l'utilisation de certaines de manipulation créé de nouveaux matériaux afin de réaliser les objectifs initialement proposé. La thèse propose une étude sur les moyens d'apprendre et de propositions novatrices d'intervention dans la salle de classe.

Auteur: RINS SALAZAR SILVIA.
Année: 2004.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.

Résumé: Cette thèse est une nouvelle proposition de recherche, car il explore les possibilités offertes anormalement poétique utilisé dans les salles de classe que du matériel pédagogique: le poème en prose. De tous les genres littéraires, la poésie est toujours la plus faible représentation au sein du milieu scolaire. Cette enquête, un encadré dans le domaine de l'enseignement de la littérature, mais il participe à divers domaines du savoir, tels que l'histoire de la littérature, critique littéraire, lingüstica texte ou poétique, est structurée. 1, A Cadre théorique, qui passe en revue l'histoire de la littérature poème en prose, élabore les particularités de l'enseignement et de la poésie présente une anthologie de textes pour l'enseignement. 2, A Projection pratique, qui développe une expérience menée à l'école secondaire, intitulé "Le rêve de la paix", qui comporterait trois volets: - Pour démontrer les possibilités de la prose poème comme outil d'enseignement, en fournissant un corpus de texte représentant De l'enseignement formel. B - Mettre en œuvre une proposition du baccalauréat didactique dans la période qui tombe sur un groupe d'étudiants qui sont faibles dans le cours de langue et de littérature espagnoles. C - Pour souligner que le poème en prose peut être suggestif comme matériel d'enseignement dans ce niveau d'éducation, et peut aider à sensibiliser les élèves non seulement comme les étudiants, les universitaires et les futurs citoyens du monde, mais comme des adolescents dans le processus de maturation personnel. Les résultats de cette étude corroborent certaines des vertus de l'utilisation de texte poétique en général et le poème en prose en particulier, dans la salle de classe, en tenant compte des intérêts de la priorité des activités de développement réactif et productif, c'est-à-dire l'intérêt pour la compréhension de la Texte littéraire, et la production et la création de l'élève.