METHODES PEDAGOGIQUES (3)

Auteur: Gabás Esteban Alberto.
Année: 2006.
Université: MURCIA [www.um.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Educación.

Résumé: La réforme de formation professionnelle et les caractéristiques des étudiants de ce niveau d'enseignement soulève la nécessité d'utiliser les méthodes participatives d'enseignement, surtout si l'on tient compte des minorités ethniques, et des connaissances culturelles de nos écoles. Cette thèse présente des méthodes d'apprentissage coopératif dans la classe d'initiation professionnelle, la comparaison des résultats avec l'utilisation d'une organisation individuelle de salles de classe. Postulé spécifiquement l'utilisation de deux groupes expérimentaux, dont la première a fait l'objet d'une méthodologie classique de coopération et largement connu comme le Learning Together, et la seconde par le biais d'un processus d'interaction diádica; comparativement à un groupe témoin (individualiste méthodologie). Les résultats montrent une nette différence dans les performances des élèves dans tous les contenus (mathématiques, langues, sciences sociales et sciences naturelles) en faveur du groupe expérimental soumis à la méthode "Apprendre ensemble", à la fois en comparaison avec la méthodologie traditionnelle (individuelle ), Comme dans l'interaction diádica pas de différences statistiquement significatives sur les deux derniers. Cependant, l'analyse du niveau de satisfaction vécue par les élèves, à la fois l'utilisation d'apprendre ensemble, de l'interaction diádica ont montré de très grandes différences en ce qui concerne l'organisation de la salle de classe traditionnelle.

Auteur: Pérez Lorido Martín.
Année: 2006.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: L'enquête porte sur le rôle de l'apprentissage en ligne comme une alternative d'apprentissage dans le contexte particulier de la présence des universités. La combinaison de techniques d'enquêtes quantitatives et qualitatives, dans notre étude, nous avons examiné la situation actuelle des orientations et des changements que connaît actuellement l'université comme paramètre spécifique et une formation spécialisée, en notant que moyen de contribuer à l'intégration de l'apprentissage par des environnements virtuels pour maintenir le leadership de la présence des institutions D'enseignement supérieur de la société de l'information. Notre trabjao analyse également certains modèles possibles pour la gestion et l'organisation de l'apprentissage en ligne dans le contexte universitaire.

Auteur: TÁBARA CARBAJO JESUS.
Année: 2006.
Université: LEÓN [www.unileon.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE LEÓN.

Résumé: La proposition didactique thèse décrits dans le présent cadre d'un principe fondamental d'éducation: si l'on apprend de différentes manières, il devrait être enseigné de manière différente afin que tous les élèves, indépendamment de leur système de collecte, d'avoir accès à la connaissance des règles qui régissent l'écriture de Les mots exacts. Se fondant sur cette hypothèse, la thèse propose deux nouvelles techniques méthodologiques pour l'enseignement orthographe de la lettre: l'enseignement de l'orthographe à la lettre par l'intermédiaire du geste des mains et de l'enseignement de l'orthographe dans la lettre par l'intermédiaire du esquematizadas de règles d'orthographe. Pour l'enseignement de l'orthographe à la lettre par l'intermédiaire du geste de la main ont choisi les paroles plus cacografiadas (b, y, v, g, j, h, «pas hache 'll et dígrafo gu), et ils sont représentés toujours fait Avec leurs mains, un chiffre qui, par leur similitude peut facilement être reliée à la lettre qu'il représente. La méthode se compose de 120 photographies qui représentent 143 mots qui constituent le vocabulaire de base de l'image et du Ortográfico action, et ont été sélectionnés à partir des inventaires cacográficos par différents auteurs. La méthodologie est basée sur l'affichage de la photo qui représente le mot, par un geste des mains et de la réalisation d'un même geste de l'étudiant. Quant à l'enseignement de l'orthographe à la lettre par le biais de règles de l'orthographe esquematizadas ont choisi 26 règles d'orthographe et chacun est présenté sous forme schématique. La méthodologie de travail consiste en la présentation de la règle de l'étudiant à outrance et à la réalisation des différents exercices d'orthographe. La thèse comprend également la création d'un multi différentes activités pour aider l'élève à déterminer l'orthographe exacte des mots étudiés, si elle a été à travers le geste de ses mains, comme si elles avaient été faites par le biais des règles esquematizadas.

Auteur: CASANOVA LÓPEZ ÓSCAR.
Année: 2006.
Université: ZARAGOZA [www.unizar.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Avec les conclusions après avoir analysé la situation dans les programmes scolaires percussions enseignement primaire et secondaire, en expliquant l'utilisation de ces instruments dans les écoles et leur point de vue sur enseignant spécialiste de la musique des actifs, de comparer les différentes méthodes actives d'enseignement musicial et de l'utilisation qui est faite de leur Percussions, d'analyser les programmes des universités de l'Espagne et de l'apprentissage et l'utilisation qui est faite des instruments à percussion dans le degré de maîtrise de l'éducation musicale, et d'envisager, asu temps, les différents matériels utilisés et publiés sur l'utilisation de ces instruments pour l'enseignement À l'université, a présenté un projet de programme, de méthode et de la méthodologie sur la formation universitaire dans la spécialité percussion dans l'éducation musicale, selon les réalités actuelles de l'Université de Saragosse et le profil et les besoins de l'étudiant à qui il est adressé, à extrapole quelque chose Tout autre centre universitaire où l'espagnol est la certification. Pour mener à bien la proposition comprend également tout le matériel nécessaire à cet effet, qui ont été sélectionnées et testées dans un véritable cours avec les élèves à qui il dirige.

Auteur: MUÑOZ SANDOVAL AURORA.
Année: 2006.
Université: CÓRDOBA [www.uco.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: L'objectif fondamental de l'enquête est de "vérifier auprès de leur application, le potentiel éducatif et didactique jouer populaire traditionnelle, de devenir l'axe de la mondialisation dans le deuxième tour de Early Childhood Education. Sa contribution au développement harmonieux de l'individu dans ses différentes dimensions, dans le respect des principes de la phase psicopedagógicos, générant significative de l'apprentissage et de promouvoir l'ouverture des écoles et la communauté. "Estructuramos travail en trois parties: Dans la première, nous avons fixé le cadre théorique fourni: législatif actuel contexte de la phase actuelle, de l'enseignement cadre entourant le jeu, les mêmes fondamentaux de l'enseignement, approche globale qui sous-tend la pratique de la salle de classe dans laquelle nous étudions , Et le cadre méthodologique de l'enquête. Nous avons placé dans le paradigme suivant une approche qualitative fondamentalement ethnographique. Nous utilisons diverses techniques pour recueillir des données et de faciliter l'analyse du programme, nous sommes en utilisant l'analyse qualitative des données Aquad Cinq. Le second met l'accent sur l'analyse et l'interprétation des données: collecte de jeux populaires traditionnelles dans la vallée de la Pedroches étude et sa pratique dans la salle de classe, selon le même groupe d'élèves de trois à six ans. Nous approchons de l'ouverture de l'école à la communauté, et la participation au delas il familles. Nous soulignons, à titre de contribution de la recherche, les puces ludopedagógicas mondialisée des jeux. Ils représentent une synthèse des aspects les plus novateurs de la même chose. Dans la troisième recueillir les résultats plus pertinents pour ceux arrivés, et d'indiquer quelques pistes de réflexion et d'étude. Nous avons terminé avec une bibliographie et certaines annexes.

Auteur: TAFUR PUENTE ROSA.
Année: 2006.
Université: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA [www.uned.es].
Lieu de l'exposition: EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: La thèse traite de la nécessité de développer les compétences cognitives et métacognitives en collège qui étudient dans le mode d'enseignement à distance, afin de devenir autonome et autogéré apprenants. Il s'agit d'un investigaicón descriptif se compose de deux parties: la première est une étude diagnostique sur les compétences et de renforcer les stratégies des étudiants de trois facultés de l'éducation dans la ville de Lima, dont la formation se déroule en mode à distance, et la seconde partie est une étude de cas Pour lesquelles sont conçus et mis au point des stratégies d'enseignement et d'apprentissage, avec un accent sur les processus cognitifs et métacognitifs en prenant comme cadre technique d'Apprentissage par problème, un cours de la structure des sessions à distance. Le cours est organisé en quatre modules, dont chacun représente l'une des stratégies suivantes: la prise de décisions et le travail intellectuel, l'évaluation de leurs propres processus cognitifs, d'évaluer l'état d'avancement de l'apprentissage de travail et de collaboration et le développement des capacités intellectuelles. Dans chaque stratégie soulève le but, les matériaux utilisés, le processus de développement, l'évaluation a été effectuée et un examen en ce qui concerne le renforcement de leurs compétences ainsi que leur signification. De cette façon, l'étude de ces questions est le substrat pour le développement des compétences, contribuant ainsi à la formation des futurs professionnels dans les domaines cognitif, cognitifs et comportementaux.

Auteur: MONTERRUBIO PÉREZ MMa. CONSUELO.
Année: 2006.
Université: VALLADOLID [www.uva.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Construire est un modèle du bilan complet de manuels de mathématiques à l'école de l'objectif qui sera utilisé par les enseignants de l'enseignement secondaire, et il peut choisir le manuel pour une plus adéquate contexte précis. Contient le modèle construit autour de 200 indicateurs de l'analyse qui constituent un dictionnaire TERMINOLÓGICO de réflexion sur la formation de professeurs de mathématiques. Ce modèle peut également être utilisé pour analyser le traitement de sujets spécifiques. Ce modèle peut également constituer un guide pour la préparation de matériaux curriculares. A créé un cadre de la théorie et socio pédagogiques Un cadre METODOLÓGICO configurado par une accumulation de la méthodologie et de la méthodologie sommaires ou intersección données. EN VUE DE RENDRE PLUS mise en œuvre pratique de ce modèle est mis en place deux modèles d'évaluation rapide: le modèle et le modèle réduit croix. Peut être le premier à appliquer ou de tout texte intégral thème en particulier, et l'évaluation est beaucoup plus rapide avec à la paix globale, étant un problème ouvert à l'analyse du degré d'équivalence sur les deux modèles.