PEDAGOGIE EXPERIMENTALE

Auteur: LASTERRA MARCO JUAN DE DIOS.
Année: 2004.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.

Résumé: Maturana, dans son ouvrage L'Arbre de la connaissance "empêche" la tentation de la certitude "et je pensais que, lorsque je lis que cela a été la tentation à laquelle j'ai toujours été fuyant dans mon travail en tant que professeur de philosophie lorsque j'ai commencé à donner Classe parce qu'il était un première année, et maintenant que j'ai terminé la rédaction de cet argument, parce que je suis de plus en plus conscients des énormes lacunes que j'ai dans mon travail pédagogique. Dans mon travail en tant que professeur j'ai sauvé la bonne volonté, et les années d'expérience "désir" Je mets. Ainsi, je pense que cette théorie comme la fin d'une époque et le début d'une autre, comme le pèlerin jour andariegas au repos retour à la route. Et ce rendez-vous a été une dure journée. Regarder je crois que ces cinq années, il n'a jamais lu tant de choses sur l'enseignement, je n'avais jamais beaucoup réfléchi à mon travail de professeur, n'avait jamais écrit tant de choses sur mon travail en classe. Ont été cinq années de travail acharné, parfois épuisant. Mais je ne regrette pas le temps et les efforts investis, parce que j'ai beaucoup appris et je suis arrivé à la fin, cependant, je reconnais que c'est une route très difficile et très long, impropres à la esnobistas. Centre de la recherche que j'ai fait, c'est se concentrer sur ce qui est mon travail quotidien: processus d'enseignement / apprentissage à effectuer dans la salle de classe. La gestion de ce processus est ce que j'ai passé le plus clair de mon temps à la vie active, qui dépasse déjà 33 ans. Cette thèse peut avoir plusieurs lectures: 1. Une réunion entre teorfa pédagogique et pratique d'éducation. Cette recherche a été une rencontre entre un enseignant du secondaire, un professeur de philosophie au baccalauréat, un vétéran dans la salle de classe, qui parle de la théorie de l'enseignement sur la bonne gestion du processus d'enseignement / apprentissage. Et ce díálogo être plus cohérent, s'est aggravée dans la littérature critique à l'égard de chacun des domaines couverts par le processus d'enseignement / apprentissage. Et à la suite de cette réunion ont été tirées des conclusions. 2. Une formation de légitime défense. Oui el profesor está fr actitud de permanente autoanálisis crítico de la gestión que se está haciendo du processo de enseñanza aprendizaje - que le han encomendado, sabiendo que puede y debe hacerlo mejor de bas que bas está haciendo, esta constatación le lleva un estado de un Formation permanente dans les domaines pertinents pour le processus qui gère. Cette formation spécifique, dans la plupart des cas, n'offrent pas les institutions qui ont assumé cette tâche, pour (une seule raison que la demande est très spécifique et personnelle. Ainsi, cette situation conduit à la formation des enseignants sur vos propres, le dessin, la communication en général Avec des professionnels qui peuvent vous donner des idées, des expériences personnelles ou d'une bibliographie. Conducting cette recherche est de présenter un prototype de cette formation de soi que je parle. Afin de développer cette thèse, j'ai dû apprendre beaucoup sur la théorie de l'enseignement de la lecture, je tenído De connaître les critères de rigueur scientifique de la recherche qualitative qu'elle a accepté dans la communauté scientifique qui ont voulu se joindre à l'enquête; j'ai présenté mon rapport aux rigueurs de la formalité de l'affichage lors de la rédaction de ce rapport. Eu cinq années d'intense formation gérés. 3. Une évaluation de la conception du processus enseignement-apprentissage. Cette recherche est un processus d'évaluation teachinglearning. Autoevaluación, d'évaluation interne et externe d'évaluation. Autoevaluación puisque j'ai, en tant que professeur, j'ai adopté une attitude de réflexion critique permanente sur mon magistère Travail; évaluation interne, parce que les élèves eux-mêmes ont été impliqués dans le processus d'évaluation sur une base régulière; évaluation externe parce que la salle où il avait enseigné les classes Histoire de la philosophie est devenue un lieu ouvert à des observateurs extérieurs que asisUan classes et ont produit leurs rapports, Abiert 8 ou f0c caméras ont filmé toute une unité pédagogique, et l'évaluation externe parce que je mets les résultats du processus éducatif afin de valider et de concours de rédaction. 4. Une revendication d'un nouveau statut pour l'enseignant du secondaire. Nous, enseignants du secondaire, Dans notre cas, sont ceux qui savent le mieux ce que la direction est le processus d'enseignement et d'apprentissage dans les classes de nos écoles, remplie de jeunes toujours nouvelles. Travailler dans un domaine privilégié de la recherche en éducation, de façon permanente, mais n'a pas été poussé à Gagner notre réflexion continue sur la recherche scientifique qui peut nourrir la théorie pédagogique. Cette recherche a été menée par un professeur sérieux qui a appris à enquêter sur l'approche du centre de recherche par excellence, l'université, cours de doctorat, et un professeur de pédagogie, le directeur de la thèse , Le Dr. Ignasi Puigdellívol, qui a tutorado leur apprentissage pour la recherche. Souffle, et je pense, avec cette thèse, à faire des travaux de recherche en symbiose Université - Point High School. 5. Un Investigación - Acción de collaboration. Angoissé question sur la méthodologie la plus appropriée Mes recherches ont d'apporter sa réponse à la publication d'Antonio Latorre, la recherche. Connaître et changer la pratique pédagogique. Voulait faire de la recherche sur mes propres activités d'enseignement soutenues, comme je l'ai toujours été, pour les conseils et l'aide de mes collègues Institute, Amis crfticos. Investigación Acción pas moi, loin de mon travail quotidien, tout contrarío, j'ai été immergé dans celle-ci. Me semble que s'il existe un modèle de recherche adaptés à la profession d'enseignant est la Investigación - Acción. 6. Une enquête menée par La méthodologie de l'histoire de l'Filosoffa au lycée. Objet de cette recherche n'est pas exclusivement centré sur le processus d'enseignement / apprentissage dans l'Histoire de la philosophie au lycée. Termes génériques, de l'enquête, il a été fait sur les processus d'enseignement / apprentissage, Mais étant donné que le chercheur a été professeur de philosophie, a été axée plus précisément dans la salle de classe pour l'Histoire de la philosophie. Conséquent, la présente étude examine le processus global de teachinglearning ciencias conceptuales aterrizando, concretamente, la fr Histoire de la Filosofía, uu metodología fr. 7. N ° s una les valeurs ponctuelles. La redacción du informe de la investigacion hectares problemática parce sido, desde que se inició la recogida de hasta el des données Final News Release - rédaction du rapport, qui est cette thèse, ont passé trois ans, trois années scolaires. Et comme le processus d'enseignement et d'apprentissage doit, par essence, régénérer et de s'adapter en permanence, données, les évaluations et les conclusions ne sont plus sur la voie qui a été fait avec plus d'intensité la collecte de données, ní les deux années qui ont suivi, ce qui a conduit à l'évaluation et à la rédaction , Mais de toute une carrière. Nor est définitive, de sorte que les conclusions et les propositions sólo fils conclusiones provisionales des propositions, -algunas de las cuales ya se habrán retocado cuando se realice la défense de esta tesis. Creo que esta tesis leer Rubriques con- estos significados Il pretendido darle que permitirá acercarse coll núcleo du espíritu que la con- hectares sido hecha.

Auteur: MUÑOZ DE MORALES IBÁÑEZ MAITE.
Année: 2004.
Université: PAÍS VASCO [www.ehu.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO.

Résumé: Il présente la conception, le développement et l'évaluation du Programme d'éducation émotionnelle sensibilisation, de la réglementation et Afrontamiento (PPRE), un programme d'éducation à la prévalence du stress psychosocial émotionnelle dans la salle de classe. À partir d'une approche méthodologique de la complémentarité, il combine une conception quasiment prétest - postest avec groupe expérimental et le groupe de contrôle, n'équivaut pas à une méthodologie qualitative visant à l'interprétation du processus de l'intervention de la part des enseignants. L'échantillon se compose d'étudiants (N = 609, GE = 349/GC = 260) et les professeurs (N = 34, GE = 18/GC = 16). Les résultats de cette étude peuvent être résumés en deux: 1, - Le programme répond aux conditions d'efficacité pour le développement des compétences émotionnelles qui a une influence sur la réduction du stress psychosocial dans l'interaction alumnado, profesorado. 2, - n'ont eu que peu d'impact que les enseignants et l'innovation a été institutionnalisée. Enfin reflète diverses implications psicopedgógicas pour la prévention du stress psychosocial du processus de formation initiale et continue des enseignants.

Auteur: MÁRQUEZ MARTÍNEZ ADRIANA JEANNETTE.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Le groupe d'immigrants, se développe rapidement en Espagne, et Madrid est la capitale, une des villes sélectionnées par le extranjeros.En cette recherche, la relation établie entre le "climat social", de la famille et des salles de classe, la perception de autoeficaciade jeune et son "Le statut professionnel." L'approche: étude empirique croire différentes variables contextuelles socio-politique familiaresy de "l'identité culturelle". Les travaux ont porté sur: Les adolescents immigrants et immigrants espagnols qui ne secondaire obligatoire à Madrid. L'échantillon utilisé pour l'étude empirique se compose de 366 immigrants venus d'horizons différents et avec différents temps passé en Espagne et 577 Espagnols, qui sont utilisées dans certains analyse comme un groupe de control.En neuf centres de la Communauté de Madrid. Objectifs Etude semejanzasy différences entre les immigrés et les autochtones dans les variables à l'étude. Et décrire les relations entre les différentes variables (identité, le climat social, self-efficacy et le statut professionnel), les conditions de réalisation comprise comme le statut professionnel y.de la formation de la autoeficaciaen étudiant. Proposer un modèle relacionescausales susceptibles de servir de base à l'intervention éducative adaptée à la caracteristicasdiferencialesde ces groupes. Objectifs spécifiques: Pour décrire l'identité, le climat social, la perception self-efficacy et le statut professionnel des étudiants adolescentesde échantillon obtenidaen différents centres. Établir des différences entre les divers types d'immigrants identité, le statut professionnel et universitaire self-efficacy, compte tenu de la durée du séjour à Madrid. Establecerdiferenciasentre la poblaciónadolescentede estudiantesespañoles (natif) et poblaciónde types d'immigrants dans leur perception du climat dans les milieux universitaires comme self-efficacy et le statut professionnel. Je établir un rapport entre l'identité culturelle, le climat social (famille et de salles de classe). Autoeficacia et le statut académicode étudiants. Spécification d'un modèle des relations de causalité entre différentes variables trabajadas.Proponer un mOdelo du programme d'intégration interculturelle de l'enseignement secondaire en prenant comme base de la relation théorique soulevées. Notre étude est descriptive et mettre en corrélation l'analyse multivariée inférences. Les résultats présentés; Influence du type de statut d'étudiant à l'influence du temps scolaire, le séjour en Espagne à l'Academic État, Influence du temps en Espagne sens de l'identité et je pertenenciaa la culturade acogida.La Variable Autoeficacia établit relation avec variablesde statut & # 39; universitaires et de l'identité culturelle. Influence du type de l'étudiant et variable temps scolaire. Nous mettons en place un programme d'intervention interculturel MIOY, pour le développement du multiculturalisme dans le centre

Auteur: Acher Andres.
Année: 2004.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA [www.uab.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Educacion.
Lieu de préparation: Dto. Did. Mat. y Cs. Experim..

Résumé: Dans le cadre d'une tradition de l'enseignement scientifique, dont les enfants sont promues les activités d'échange entre l'expérience phénoménologique et son interprétation, cette thèse étudie l'aspect pragmatique et instrumentale d'un moyen de savoir qui est organisé en association avec l'interprétation de l'évolution de la vie dans Un grupo-aula des enfants de cinq ans lorsque les oeufs d'incubation de poulet. On fait valoir que cette approche peut être utile de connaître l'enseignement et l'apprentissage de la science en termes de sa capacité à établir des moyens de l'interprétation de la double ancrage, entre la salle de classe et de la biologie, basée sur la génération de divers niveaux de généralisation interprétative travers laquelle construire Modèles de l'évolution des êtres vivants depuis les premières années de scolarité. Pour défendre cet argument est un type de recherche qualitative interprétative d'une étude de cas. Il construit un sens de la résonance entre le cognitif évolution de grupo-aula, comprise comme l'exercice d'interprétation phénoménologique stratégies développées dans les tentatives d'organiser l'interprétation de l'élaboration d'un poussin et de connaissances biologiques, entendio que le recours à des stratégies de raisonnement de la biologiques Développement. La construction de cette résonance est développé en trois étapes: il commence à caractériser les modes de connaissance développés par les participants du groupe-aula qui, en son absence, de permettre une interprétation plus approfondie de l'évolution des poussins sans perdre son caractère interprétatif règles. Il se poursuit par l'exploration du potentiel de ces modes de connaissance, que nous appelons interprétation phénoménologique des stratégies, des routes ouvertes à l'interprétation biologique respect de l'expérience des enfants de cinq ans. Enfin, afin d'obtenir les clés de la pratique de groupe en classe, parle de certains aspects de l'interaction communicative qui entretient la relation avec le phénomène cognitif. Ces résultats suggèrent la possibilité de penser à un exercice basé sur la résonance de la structure du changement global qui mène à la formation d'un nouveau corps (sans une certaine forme de poulet élément identifié dans le poulet oeuf est tout à la fois) une série de partielles Les changements conduisant à l'acquisition progressive de différentes façons et plus. Cet exercice est d'organiser une série d'événements contrôlée de l'intérieur et de l'extérieur de l'oeuf. Ceci créera différents niveaux de structures (imaginez les différents groupes d'éléments au sein de l'œuf), qui se distinguent par les interactions fonctionnelles de signalisation et de communication qui comprennent à la fois la hiérarchie des éléments tels que l'indépendance, pour passer à un autre niveau, sans écarter l'influence de l'environnement extérieur . La dynamique de l'interaction grupo-aula montre une tension constante entre les exploiter élaborations propres à l'organisation et à la synthèse interprétative atteint. Cette dynamique est principalement orientée par l'organisation et la mise en contexte des fonctions dans lesquelles le caractère temporaire de l'organisation apparaît comme une clé du développement de la tension qui continue de l'interaction. Les implications pour l'enseignement des sciences sont abordées de la possibilité que les stratégies en cours de construction avec la résonance peut être "manipulé" par des enseignants et des enfants lors de l'élaboration des activités de modélisation scientifique dans la classe. Cette discussion comprend la valeur de ces stratégies pour parcourir les routes de l'interprétation biologique est portée définissant le statut de discipline sans oublier la dynamique cognitive dans les personnes impliquées.

Auteur: MOLINA MOLINA MARCOS.
Année: 2004.
Université: MURCIA [www.um.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACION.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACION.

Résumé: Le contenu de cette thèse de doctorat est liée à des problèmes liés à l'école de sport et la participation des filles dans les catégories alevins et de l'enfant. Notre principal objectif a été, par conséquent, essayer de découvrir la réalité du sport scolaire dans la municipalité de Murcie, dans la période comprise entre les années 1997 et 2004, et plus particulièrement tenir compte de la voix des protagonistes, des opinions, des attitudes, des évaluations, etc .. .. Sur la participation des filles et des garçons dans différents sports modalités. Tous les paramètres de ce que l'offre d'éducation, loin de la compétitivité qui si souvent apparaître dans tout événement sportif. L'intérêt de ce document, donc, réside dans son contenu visée à l'École de sport et de la participation des jeunes filles, mais aussi dans sa méthodologie, car pour la première fois ont été nuancée des données statistiques, qui sont généralement dominés dans la recherche sur le sport , Avec des contributions semicualitativas (interviews semi-structurées) et qualitatifs (analyse technique présentant groupe). Mais l'intérêt de cette thèse est dans son utilisation pratique, car, en plus de trouver des motifs, dans ses conclusions, nous avons terminé le travail fait quelques propositions qui, nous l'espérons, seront utilisés pour l'amélioration du sport scolaire dans notre commune. Elle a également pour objectif de cette thèse clarifier certains termes relatifs aux sports et le sport scolaire, ainsi que de démontrer certains stéréotypes concernant les femmes athlètes qui ont pululado sur l'histoire. Donc, nous avons fait un tour dans le plan conceptuel relatif au sport, qui ont eu des répercussions sur les catégories qui sont connotations dans ce domaine: la compétitivité, des normes, des valeurs, etc. À cet égard, il est aussi de notre intention de contribuer à la fondation qui peut livrer le sport à l'école des connaissances théoriques et pratiques que l'éducation implique la pédagogie. Enfin, nous avons établi certaines conclusions et de propositions ouvert parce que c'est la réalité, ouvert et changeant, et on ne peut pas s'aventurer bien au-delà de ce que nous avons conclu, et nous proposons. Le premier chapitre donne un aperçu historique des principales étapes du sport scolaire dans la région, à commencer par le stade antérieur à l'arrivée des Espagnols autonomes. Nous avons ensuite explorer le sport à l'école de l'autonomie en vertu de la loi 4 / 93, July 16, qui dispose que la Direction générale est responsable pour le sport dans le sport, incllulido sûr, le sport dans les écoles, mais demande instamment à l'municipalités autochtones qui croient Sponsoring sportif directement à gérer, réglementer, promouvoir et développer les différents programmes d'action de sports. Nous avons également dans ce chapitre une brève analyse de la pratique des sports dans la région, en comparaison avec le reste de l'Espagne, en terminant par une description de ce sport dans les programmes scolaires au Ministère de l'éducation, qui inclut l'organisation du système scolaire, du L'éducation des enfants jusqu'à l'ajout d'étudiants à l'université ou dans le monde du travail. Le deuxième chapitre est conceptualisation et des analyses théoriques, et il était inévitable pour la confusion fréquente de la terminologie et des différentes approches qui ont été adressées au sport dans les écoles. Notre première tâche a été d'examiner et de clarifier la terminologie, des concepts liés au sport dans les écoles. Par exemple, et comme un symbole de la philosophie qui sous-tend le sport dans les écoles, rassembler dans ce chapitre les définitions de certaines lois autonomes. Nous continuons chapitre en analysant les caractéristiques du sport dans les écoles pour voir comment ils traduisent la philosophie conceptuellement. Nous voulions faire de ce chapitre une tournée de ceux qui sont impliqués dans le sport dans les écoles, pour terminer l'examen minutieux de la philosophie et les objectifs du sport scolaire dans le cadre de l'enseignement de la conception 8 sont certains propos 10e7 pratique des sports. Dans le troisième chapitre, nous entrons dans le cadre juridique de l'activité sportive dans les écoles faisant un tour de la Charte européenne pour le sport, les règles émanant de l'Union européenne, la présence de la discipline de la Constitution, la loi générale sur la culture physique et des sports ( 1980), la loi du 90. Les règles du Conseil supérieur des sports et une analyse détaillée du sport dans la LOGSE, en incorporant d'autres aspects que nous avons pensé que le Municipal pertinentes de la Charte des droits de l'enfant. Que nous avons renforcé l'idée que le cadre juridique de l'activité sportive dans les écoles est claire et cohérente. Le quatrième chapitre est essentiel, car il relie deux mondes qui ont été de retour pour une longue période; edcuación et du sport. Premièrement, nous pensons intéressant de faire une brève visite de l'école de sport dans certains pays européens, pour tenir compte de l'importance de donner aux pays en développement de l'information et l'éducation sportive. Nous avons analysé après le rôle éducatif du sport dans les écoles, insistant sur le fait que le sport scolaire, ainsi que le développement moteur et psychomoteur de compétences, est étroitement liée aux aspects affectif, social et cognitif. Il a mis l'accent sur le rejet du sport scolaire que seule la recherche de la victoire et de la compétitivité, et a opté pour un sport que l'enseignement scolaire, ainsi que des techniques d'enseignement et de développer des qualités physiques, de transmettre des habitudes, des attitudes et des valeurs positives. À l'école, les sports peuvent acquérir des compétences, mais aussi phénoménale est un outil de socialisation, de dialogue, de communication, de coopération, de participation, de travail collaboratif ..., toutes les dimensions qui ont beaucoup à faire avec l'éducation. Le cinquième chapitre est consacré aux femmes - deporte binôme indispensable pour la clarification de cette théorie où l'un de ses principaux objectifs était (s) de l'analyse de la participation des femmes dans le sport dans les écoles. Nous avons commencé le chapitre un brever tournée faisant descriptif histoire de l'athlète à l'heure actuelle, et nous notons comment, au fil des ans, ont laissé de nombreux stéréotypes de la construction sociale en ce qui concerne les femmes vers les skieurs ont été constitués d'un certain nombre d'idées et de milieux sociaux que Ont remarquablement conditionné l'attitude de la société à la participation des femmes dans le sport. La route vers l'égalité des chances a été difficile et pleine de malentendus et les obstacles, mais le résultat a été positif, à tel point qu'aujourd'hui nul n'est surpris de constater que certains pays fournissent plus de femmes que d'hommes athlètes aux Jeux olympiques. Toutefois, dans le cadre scolaire et les stéréotypes sociaux qui font obstacle à la participation des filles normales dans le sport dans les écoles. Nous croyons en l'égalité et de mettre en place des centres d'action positive sur le renforcement de la participation des chican à l'école des sports. Le sixième chapitre est le refereido la méthodologie. Nous sommes situés dans le cadre d'une enquête qui, en quelque sorte, conciliase quantitatifs et qualitatifs croire qu'elle était la meilleure façon d'atteindre nos objectifs. Comme expliqué dans le processus de l'enquête, nous avons dû construire nos propres statistiques, car les données ne sont pas concentrés ou en tableaux. En outre, et pour délimiter, de qualifier et de compléter cette information, nous avons eu recours à l'observation des participants, semistructured entretiens qualitatifs et technique qui nous a apporté des résultats très intéressants. Il décrit en détail l'analyse du contenu et des conclusions.

Auteur: GALVAO RODRIGUES ANTONIO JOAQUIM.
Année: 2004.
Université: SALAMANCA [www.usal.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACION.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACION.

Résumé: L'éducation environnementale et de prévention de la consommation de l'homme-Infantil Juvenil drogues marcher entre philosophie et pédagogie sociale dans une relation de coopération en termes d'un projet d'école défensive guidée par la logique communautaire. La recherche d'une compréhension ouverte à l'harmonie de l'homme avec les autres et avec tout ce qui l'entoure dans le monde, une pluralité d'opinions, les manières d'être, d'être et d'agir. Tout cela est un éventail de possibilités didáctico-pédagogiques dans le domaine des compétences sociales au sein de programmes intégrés pour promouvoir la véritable de l'homme, à partir d'une ligne de recherche sur la drogue dans la période où l'enfant humain est la clé. La préoccupation théorique - práctica est assumé comme une explication de la réalité, de fonctionner comme deux municipalités référentielle au Portugal, à la compréhension des réalités et des applications communautaires. Nous passons en revue quelques faits sur les drogues, leurs effets et analyse de certains comportements et de l'affrontement, ce qui génère certaines implications pour une théorie de l'éducation. L'éducateur social, la bibliothèque spécialisée, de fournir une éducation de la relation avec les autres, un processus de communication et de coopération sur la différence qui exerce d'une pensée libre et indépendante, de réflexion, de décision et d'action de la construction et de l'humanisation de lui-même et tous les autres. Elle exige une école ouverte, flexible et multidimensionnel, qui dialectiquement combinant connaissances, savoir-faire et des connaissances nécessaires pour être un véritable promotion du progrès humain dans tous les domaines.

Auteur: BERTRAN NOGUER CARME.
Année: 2004.
Université: GIRONA [www.udg.es].
Lieu de l'exposition: UNIVERSIDAD DE GIRONA.
Lieu de préparation: DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA. UNIVERSIDAD DE GIRONA.

Résumé: La recherche analyse les facteurs qui créent une perception de l'invisibilité professionnel des soins infirmiers professionnels et leur peu de reconnaissance intraprofesional, commerciales, sociales et institutionnelles, en vue de l'élaboration des propositions de formation applicables dans le milieu universitaire, du travail et des associations professionnelles. Le lien de causalité est lié principalement de la prépondérance de la femme, à leurs rapports de genre, la subordination professionnel de la médecine, et le manque d'identité professionnelle.

Auteur: CHILLÓN GARZÓN PALMA.
Année: 2004.
Université: GRANADA [www.ugr.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE.

Résumé: Basé sur l'augmentation significative de sédentaires et de l'adéquation des écoles dans la promotion de la santé, dans la présente étude se développe, met en œuvre et évalue un programme d'intervention pour l'éducation sanitaire de la zone de l'éducation physique chez les adolescents 3Âş SCS De HEI Aricel (Albolote, Grenade) pour Une période de 6 mois. Des mesures sont faites prétest, après et pendant la conception du programme et emploie une quasi mixtes avec deux groupes de contrôle (ou groupe FE) et expérimentales (ou groupe SAI, qui appliquent les sessions axées sur la santé EF), en utilisant la méthode quantitative et qualitative. Il évalue les effets du programme d'intervention dans les connaissances, les attitudes et les comportements des étudiants sur l'activité physique axés sur la santé, le niveau de la condition physique et la composition corporelle de la population étudiante. Et d'autre part, évalue le programme lui-même l'intervention du point de vue des étudiants et des enseignants, par le biais d'un questionnaire et l'analyse de tous les jours des étudiants et des enseignants d'entretiens et d'observations des élèves vidéo de l'enseignant. Nous obtenons des améliorations significatives dans le faible niveau de connaissances des élèves, sans changement important dans l'induction de la bonne attitude, plus orientée vers le processus qui a abouti, ou dans le comportement, les élèves sont plus actifs physiquement que les étudiants et les deux sont satisfaits de la Types de FE, d'un point de vue qui est corrélée avec le niveau d'activité physique. Le niveau de la condition physique nettement améliorée dans les deux sexes, et doit tenir compte des effets possibles de développement madurativo, et les valeurs de la composition du corps montrent aussi un effet positif sur la quantité de matière grasse corporelle totale. En outre, elle confirme la bonne application de l'intervention du programme dans les deux groupes, souscrivant opinions des étudiants et des enseignants: l'ISC groupe dit recevoir davantage de contenu théorique et pratique des activités du groupe de santé EF. La plupart des étudiants perçu niveaux d'intensité normale et le niveau élevé de satisfaction au cours des séances ont également exprimé par le maître, l'obtention d'un grand nombre de commentaires donnés. Le examiné des études sur les programmes d'intervention aux niveaux national et international, se caractérisent par leur variété et de l'incohérence dans les aspects méthodologiques, la difficile réalisation des comparaisons directes. C'était une différence de vue tiente anglosajona plus de nature physique, préoccupées par l'augmentation de l'intensité lors des réunions de FE et d'autres pente europea - australiana sociale de l'évaluation des aspects psychosociaux de la nature. Par conséquent, il envisage l'efficacité associés à la mise en oeuvre de programmes d'intervention axées sur la santé de la région de l'éducation physique, avec une méthode théorique de la participation active (physique et cognitif) des étudiants, qui fournira des outils pour être autonomes et de faciliter l'adoption de Habitudes saines qui restera dans sa vie d'adulte, en contribuant à l'acquisition de saines habitudes de vie dans la société d'aujourd'hui.

Auteur: COLLADO FERNÁNDEZ DIEGO.
Année: 2004.
Université: GRANADA [www.ugr.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE GRANADA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: La recherche applique un programme de l'éducation physique basé sur le moteur de jeu, en particulier les coopératives, de transmettre et d'acquérir des valeurs de respect, de responsabilité, de la santé et l'estime de soi. La recherche apparaît divisé en trois sections: Conceptual Framework, de la recherche et Conclusions et perspectives d'avenir. En ce qui concerne le premier paragraphe des précisions sur les concepts de base utilisés dans l'enquête, l'Ethical Theory and Moral théories de l'éducation est plus important, comme dans les modèles, les stratégies et les techniques les plus souvent utilisées à cette fin, portant programme original. D'autre part, il examine la situation de crise morale dans l'éducation d'aujourd'hui, compte tenu de son étiologie et ses répercussions sur l'enseignement secondaire obligatoire (SEE), une autre section consacrée aux valeurs et attitudes qui transmet de l'éducation physique. Quant à l'enquête: affiche a été créée par un groupe d'ordinaire 1er SCS º 27 étudiants ESC Ave Maria-San Cristobal de Grenade. Pour la collecte de l'information a été utilisée de trois instruments: le questionnaire, le professeur et l'entretien quotidien de groupe ou groupe de discussion. Le questionnaire a été validé par la technique Delphi et le groupe a été suivi par des protocoles établis (Krueger, Muccelli, un, Del Rincon, Vilasante et collaborateurs. Computer techniques qui ont été utilisées ont été les suivantes: Pour analyser les données quantitatives, les statistiques paquet 11,0 SPSS version pour Windows en fournissant une analyse descriptive et comparative d'une autre par l'âge et le sexe, ainsi que d'une analyse multivariée de la correspondance. Pour l'analyse des données qualitatives, à la fois des entrevues de groupe ou les groupes de discussion du journal Professeur, nous avons utilisé le programme AQUAD-CINQ VERSION de 5,1 GÃ ¼ nter L. Huber de l'Université de TÃ ¼ bingen. Phases ont été suivies: Organisation, la réduction, de consolidation, d'interprétation et de discussion. Intégration a été réalisée méthodologique des techniques employées par le biais d'un Triangulation, à la fois qualitative et quantitative de données génétiques afin de déterminer dans quelle mesure les objectifs ont couvert de l'enquête. Certaines des constatations les plus importantes étaient les suivantes: * Quant à l'influence des médias de masse, nous pouvons voir qu'il ya un impact négatif de Toux, en particulier la télévision, parce que les valeurs qui sont transmises principalement, sont mobilisés pour tamizados par des adultes formés, et non pas pour les adolescents en formation. * Les normes fixées par eux-mêmes de façon démocratique, permet une coexistence harmonieuse entre tous le respect dû à la plus grande De ceux-ci. * Il ya eu un changement important dans le comportement des élèves quant à l'acceptation de ses pairs, a exprimé de façon brutale a assumé la responsabilité d'accepter la totalité de ses activités, indépendamment de leurs capacités - En ce qui concerne la perception et l'acceptation de l'autre en tant que mime Être complet, il ya eu plus de progrès dans le groupe de filles que pour les garçons. * En ce qui concerne les autres sexes se traduit par le maintien de la relation dans la poursuite de la compréhension mutuelle et l'entraide cours de développement dans la solidarité. Tirez parti et le respect à tous les camarades de même sexe, montrent de l'intérêt Dans l'autre, par d'autres positions et à la critique de l'autre, à son tour, interagissent. * A propos des habitudes d'hygiène personnelle, les données provenant des questionnaires, interviews et observations de l'enseignant, les groupes sont forts chez les garçons et les filles est apparu comme une saine habitude consolidée. * L' Étudiant affirme mener une vie saine et qu'il ya eu un changement parmi 8 off donne la 55e questionnaire septembre et juin. Changement a été la plus forte dans le groupe des filles. * Le programme d'intervention a travaillé efficacement à l'élimination des comportements complexes et de timidité que les inhibitions Les élèves ont montré dans le premier groupe au cours des activités, ce qui s'est traduit par une amélioration des termes de la réalisation de cet objectif. * L'auto-évaluation au sein de l'élève a été un défi pour l'enseignant et les élèves, en particulier lorsque dans le cours est proposé comme un élément central Élément autour duquel l'ensemble de l'élaboration des programmes, les travaux des titres.

Auteur: RODES BRAVO M. LUISA.
Année: 2005.
Université: MURCIA [www.um.es].
Lieu de l'exposition: UNIVERSIDAD DE MURCIA.
Lieu de préparation: UNIVERSIDD DE MURCIA.

Résumé: L'estime de soi a un rôle clé dans la formation de l'individu et ce travail sera démontré expérimentalement que l'estime de soi n'est pas seulement educable mais elle doit aussi être vue comme un objectif très important à réaliser dans le programme scolaire formel. Pour ce faire, nous devons donner un nouveau contenu à croire que l'estime de soi est une valeur et propose un programme qui offre un enseignement dans l'enseignement secondaire obligatoire (SCS) et sociale garantie.

Auteur: BLANCO BLANCO ÁNGELES.
Année: 2005.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN - CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN - CENTRO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Résumé: Le principal objectif de cette thèse est d'évaluer l'application de la soi-disant théorie cognitive sociale de l'évolution de carrière (Lent, Brown et Hackett, 1994, 2000) à la définition, l'analyse et l'explication des composantes de statistiques de la formation des attitudes des étudiants dans les disciplines Pas mathématiquement orientée. À cette fin, élabore une enquête qui intègre à la fois théoriques et empiriques approche du problème, qui vise à contribuer à deux domaines bien définis de la recherche: le domaine occupé afectivo-actitudinal dans le processus enseignement-apprentissage de la statistique et développées dans des contextes éducatifs depuis Cognitif paramètres sociaux. Les conclusions apprécier la validité du modèle théorique hipotetizado dans le cadre de la formation en statistique des étudiants de psychologie, et de mettre en place la structure comme explication plausible proposition et d'évaluation sur un échantillon de 1036 étudiants de cinq universités en utilisant différents modèles d'équations structurelles (SEM). La volonté des élèves d'utiliser et d'appliquer les connaissances et les compétences estadístico-cuantitativos acquis pendant le baccalauréat dans sa future carrière universitaire-professionnel (intentions de conduite) peut être expliquée de façon satisfaisante définis par l'interaction entre les facteurs sociaux cognitifs considérés: exécutions précédentes réalisations dans le domaine De l'auto-efficacité des croyances des statistiques à ce moment-là, les attentes d'un résultat et d'intérêt dans les activités qui nécessitent généralement l'utilisation de statistiques compétences. Le modèle explicatif, en outre, d'une manière générale ne varie pas en fonction de l'université, où les étudiants poursuivre leurs études, ni en fonction du point de l'éducation au cours de laquelle ils sont situés.

Auteur: PERSEGUER ESTEVE M. CARMEN.
Année: 2005.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA [www.uab.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Les objectifs de ce travail sont: la conception d'une nouvelle stratégie d'intervention dans la salle de classe (basé sur l'expérimentation, l'interdisciplinarité et le traitement de la diversité), de l'évaluer et de montrer l'évolution de l'élève; valider la classification des classes créées par l'avant Tesina Ce travail (les étudiants de type Réseau, Piramidal et Parcelado) et de trouver des indicateurs des critères qui guident la pratique de l'enseignement. La recherche est basée l'analyse qui théoriquement sont quelques-unes des difficultés d'apprentissage des élèves, qui sont quelques-unes des théories tendant à justifier et à résoudre. En outre, une réflexion sur les connaissances que les enseignants ont besoin pour répondre à leurs activités quotidiennes en salle de classe. L'étude a été menée au centre "Ecoles Minguella" Badalona, avec 28 étudiants 4Â ° SCS, la réorganisation de crédits commune pilote. Le paradigme a été utilisé dans la recherche. Les instruments de collecte de données ont été utilisées à la fois comme outil d'enseignement et d'apprentissage (cartes conceptuelles, chef de Gowin). Les élèves sont suivis dans deux contextes: le développement personnel et d'évolution au sein d'un groupe, dans la deuxième phase est «homogène», qui est composé d'étudiants du même profil. Les contrôles externes du travail ont joué un rôle déterminant en particulier la participation des mêmes élèves trois ans plus tard. Après avoir analysé les données, il est conclu que le programme de planification et de la méthodologie en ligne proposition de directive est nécessaire et peut être effectuée. De même l'expérimentation accompagnée par une réflexion d'apprentissage améliore le degré de modèles expérimentaux et de l'introduction de questions productives aider à construire le sous-type associé à la modification chimique. La dynamique de travail en groupes homogènes montre aussi qu'il est utile et complet de gestion plus traditionnelle. Nous pensons que le classement des élèves dans une classe peut être l'objectif de la rendre utile pour améliorer l'apprentissage. Notre proposition a trait à l'efficacité avec laquelle l'élève assume le rôle d'étudiant "dans la perspective de l'enseignant. Toujours gestion de la classe est complexe en raison de la diversité des élèves et des enseignants, même si les deux sont conditionnées par leurs rôles respectifs. Les éléments qui définissent le profil d'un enseignant pourrait être considérée comme un tétraèdre (un spécialiste-gestionnaire sociale-manager-chercheur de l'homme / actionneur), ce qui corrèle avec chacune des caractéristiques clés qui définissent le profil de l'élève et les marges de gestion du contenu .

Auteur: PUJOL EQUISOAIN MARIA JESUS.
Année: 2005.
Université: ZARAGOZA [www.unizar.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA.

Résumé: Recherche tente de CONSTATAR la faisabilité de la mise en oeuvre dans le programme d'études de 0 à 3 ans de DECUBRIMIENTO langue par écrit pour favoriser le processus de développement COGNITIVOS et à la création de leur propre identité ASENTANDO les fondations d'un AUTOCONCEPTO positif. Se concentre sur la recherche est un groupe de 14 enfants ayant des âges et des filles parmi les 15,7 et 19,5 mois à la maison d'étude et fourni des preuves de la possibilité d'activités pour accéder au DESCUBRIMINETO écoles de langue de l'écriture à l'école avec un accent sur le développement de ses capacités de Apprentissage précoce dans un environnement significatives et intentionnellement enrichi. SE DEMUSTRA du succès dans la DESCUBRIMINETO de l'écriture, aucune dépend de l'âge chronologique des petits dans ce FRANJA des âges, mais son nombre de participation et les interventions. La thèse présente son temps d'un modèle de programme d'enseignement, fruit de l'enquête pour permettre la mise en place de DESCUBRIMINETO de l'écriture, du point de vue de "la possibilité de donner ..." et avec une méthodologie compatible avec le rythme et les activités des écoles DE L'ECOLE NORMALE DE 0 À 3 ANS. Les résultats de la thèse que détiennent ne peuvent pas être à rester ANCLADOS dans des postures MADURACIONISTAS en ce qui concerne les petites entreprises dans ces âges, DEBIENDO avancer donnant à la petite chance d'apprentissage important de développer leur potentiel

Auteur: Gayetzky de Kuna Graciela Cecilia.
Année: 2005.
Université: SEVILLA [www.us.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias y Tecnología-UCI, Paraguay y Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNaM, Argentina.

Résumé: L'atelier totale - est, par définition, impliquer tous les enseignants et les élèves ... À l'exécution d'un programme ou un projet est organisé à partir de l'inclusion de tous les enseignants dans la carrière scolaire. Ajouté à tous les étudiants de ces mêmes élèves. À partir de ce que Donald Schön appelle le paradoxe de l'apprentissage qui est que: ... Un étudiant ne peut pas, à première comprendre ce qu'ils doivent apprendre, on ne peut que se forma l'apprendre, et ne peuvent s'entraîner en commençant par ce qui ne comprends toujours pas la pleine atelier permet d'accélérer le processus d'apprentissage de rassembler en tranchée Synchrone de l'activité parce que c'est un seul jour - les méthodes, les ressources, les idées mises en oeuvre dans un diachronique dans le processus annuel de la pratique consistant à établir, de pair avec une dynamique rapide dans la gestion et la sélection des compétences des enseignants et des étudiants en facilitant l'interaction des Même. Comme les autres types d'atelier - verticale ou horizontale totale est basée sur la pensée en action, en essayant de réduire de manière significative l'apprentissage de la découverte et l'appropriation du savoir par l'élève, allant de la pratique pour comprendre quelque chose de différent et de promouvoir la participation dans le groupe en tant que Souvent que vous individuellement. Dans le contexte social de la faculté et les étudiants resignifiquen leurs processus de l'apprentissage, de généraliser l'espace et le temps de partage mutuel. Pour ce qui est de générer des objets individuels, des idées et des sentiments, car elle mobilise différemment les relations interpersonnelles, et le travail intérieur. Elle pose comme une manière différente de conceptualiser l'apprentissage comme une activité à court terme, y compris de nombreux intervenants, ainsi que d'une compétition où les groupes - et une approche différente de la relation entre art - diseño- technologie car elle raccourcit le temps Du processus de conception, et le résultat est une construction collective, où les problèmes de conception d'essayer d'être vraie -. Etre synchrone, condense et cristallise dans un tribunal de processus d'enseignement / apprentissage et peut donc diagnostiquer l'état de la course. Être génère un espace total viabiliza l'interaction entre les différents niveaux de compétence des élèves et des enseignants, problematizándolos et qui remettent en question les hypothèses lors d'une pratique informelle de la salle de classe traditionnelle restructuration des stratégies d'action, de la compréhension des questions ou des moyens de rendre les problèmes sont construits à partir La réponse précoce à l'introduction d'une situation problématique de l'incertitude, la spécificité et génère des conflits dans ses participants une formation et une pratique différente de la réflexion dans l'action, un aprestamiento pour régler les situations nouvelles, où la situation familiale, c'est-à-dire la résolution d'un problème - Ce qui est un précédent, une réponse à l'inconnu, dans le peu de temps de l'atelier totale. Il peut contribuer à la construction d'une épistémologie de la pratique non seulement être fondée sur la solidité technique dérivée de la philosophie positiviste, mais aussi sur la connaissance dans l'action et la réflexion à l'action, pour élaborer une phénoménologie de la pratique. S'appuyant sur les résultats que diagnostiqué, peut stimuler un réexamen dans la formulation des programmes de la course, pour parvenir à renforcer la formation des professionnels fondée sur réfléchie ... L'apprentissage par la pratique, tutorat avant l'école, et le dialogue entre le tuteur et l'étudiant sur l'entraide réflexion sur l'action. 1. - ANDER EGG, Ezekiel (1991): L'atelier a un programme d'éducation alternative renouvellement. Buenos Aires, Editorial Magistère du Río de la Plata. P. 25 2. SCHÖN, Donald A. (1992): La formation des professionnels réfléchie. Vers une nouvelle conception de l'enseignement et l'apprentissage dans les professions libérales, Barcelona: Paidós. P. 93 3. Ibid P. 38 4. Ibid 8 p. 33 5. 46 f Dans la salle de classe, le travail sur les cas jamais couvre l'ensemble des problèmes, à savoir qu'il est impossible de se développer dans les classes traditionnelles tous les articles qui ont trait au contenu, il est possible que l'étudiant intériorisés et conceptualice une méthode, la forme d'approche récursive , Qui permettra à l'alignement, les connaissances et la résolution de problèmes, pour faire face à des situations nouvelles qui, sans aucun doute être soumises au cours de leur vie. 6. SCHÖN, OC P. 267

Auteur: Torres Hostench Olga.
Année: 2006.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA [www.uab.es].
Lieu de l'exposition: Departamento de Traducción y de Interpretación.
Lieu de préparation: Facultad de Traducción y de Interpretación.

Résumé: Cette thèse intitulée "Programme de formation post-universitaire pour les questions du travail de traduction" est le programme de doctorat théorie de la traduction. Dans les études de la théorie de la traduction, cette thèse appartient à deux domaines: le champ d'application des aspects professionnels de la traduction et le domaine de la formation des traducteurs. Dans le premier chapitre de la thèse, en plus de situer notre travail, nous regardons l'historique de la recherche et classées sur la base des principaux facteurs ayant contribué à ces travaux. Le premier chapitre contient aussi ofr4ecemos une analyse de sociologues observations sur le monde du travail. Dans le deuxième chapitre, en plus de voir les besoins des diplômés, nous avons effectué une première évaluation du contexte dans lequel nous procédons à une enquête. Il a également parlé de la coordination et des résultats de cette analyse, nous pourrions être mieux ciblés en matière de recherche. L'étude exploratoire de la recherche effectuée dans l'édition 2004-2005 des 122 diplômés des groupes suivants: Master Traduction Broadcasting UAB, CAT Maîtres de l'UAB diplômé de traduction juridique de l'UAB diplômé de la traduction littéraire et UAB diplômé de correction et de la qualité linguistique à la UAB. Dans le troisième chapitre, nous avons analysé et appliqué des modèles théoriques que nous utilisons. L'objectif global de notre recherche consiste à "améliorer la formation de la main-d'oeuvre d'étudier les questions de maîtrises et de troisième cycle des cours de troisième cycle pour un changement dans les connaissances, aptitudes et attitudes en quête de travail." Pour parvenir à cette amélioration, concevoir, mettre en œuvre et évaluer un programme et Nous espérons démontrer l'hypothèse générale, "avec le programme que nous avons conçu et mis en œuvre dans cette thèse les élèves à améliorer les connaissances, les compétences et les attitudes à chercher du travail." Pour évaluer les recherches que nous avons choisi de mener une étude afin de permettre Contrôler l'effet de variables à trouver un emploi. Afin de mieux contrôler l'effet de variables, nous croyons en un contrôle de la conception avec des groupes et des groupes expérimentaux. Elles déterminent également les variables qui déterminent ce que nous avons voulu mesurer. Aussi, nous avons conçu un outil d'évaluation pour la recherche: un questionnaire pour évaluer le degré de formation de troisième cycle dans les questions du travail en début et en fin de l'enquête. Le programme d'amélioration consiste en une série d'activités de formation à l'insertion du travail élaborées et menées par les enseignants et les activités proposées dans un dossier d'activités. Toutes les activités du programme sont pensé après avoir vu les résultats des questionnaires à améliorer les résultats les plus faibles, en particulier dans les compétences et les attitudes. Le cinquième chapitre est consacré au processus de mise en œuvre du programme d'amélioration. Il s'agit d'une description du processus et, en même temps un processus d'évaluation, et le sixième chapitre contient l'évaluation des résultats de la recherche. Dans les résultats, il existe une très nette amélioration dans les compétences des chômeurs. L'amélioration des compétences est également remarquable dans tous les groupes, en grande partie grâce à la maîtrise du contenu propre et des cours de troisième cycle, tout commentaire que les résultats sont plus élevés dans les compétences relatives aux "savoir-faire" et non pas tant à "faire . "En d'autres termes, les données sont plus positive des compétences" passives "plutôt que les" actifs ". Attitudes employabilité relativement peu de changements au programme, sauf pour le dévouement, qui augmente. Si l'on compare l'amélioration des connaissances, des compétences et des attitudes qui se traduira par l'amélioration des attitudes, c'est qu'il coûte plus cher de s'améliorer. La thèse conclut avec constatations, les réflexions et les grandes lignes de la recherche future.