CONCEPTION DES EXPÉRIENCES PSYCHOLOGIQUES

Auteur: SOUSA MATIAS M. DA CONCEIÇAO DE.
Année: 2003.
Université: EXTREMADURA [www.unex.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA.

Résumé: Négocié pour doctorat universitaire EXTREMADURA BADAJOZ

Auteur: ARRUZA GABILONDO ARITZ.
Année: 2004.
Université: PAÍS VASCO [www.ehu.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Résumé: Le projet de travaux de recherche se concentre sur l'examen et l'évaluation d'un programme de formation repose sur un climat de maîtrise des aptitudes physiques et psychologiques pour les footeux de la catégorie infantile. Il présente un descriptif de la conception, de comparatifs et correlaiconal quasiment mesures PRE - POST, donse étaient impliqués dans 20 joueurs de la même équipe. Cette même équipe est scindée pour une analyse plus approfondie fondée sur des critères certain nombre d'années dans la même catégorie, à l'époque de la participation en termes de minutes et de parties jouées, selon la taille orienté tâche, et en fonction du sujet qui ne sont pas Montant et également dans la dimension orienté tâche. Les résultats montrent que des améliorations au niveau technique mais pas significatif dans tous les cas, un niveau psychologique il ya aussi des améliorations significatives dans la taille très pertinente, tout au conditionnel améliorations sont importantes dans tous les cas.

Auteur: Rassen Nunes Gener Aparecida.
Année: 2005.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: Cette thèse a été évaluée selon le modèle CIPP, qui vise à vérifier la propagation de l'utilisation pédagogique des technologies de l'information et des communications (TIC), à travers PROINFO - Programme national pour la technologie de l'information dans l'éducation - dans les écoles publiques estatuales et municipales et Enseñanaza de base et Medai, dans l'État de Rondonia, au Brésil. Les données ont été recueillies au moyen técnivasa quantitatifs et qualitatifs. Le questionnaire a été appliquée à un échantillon de n = 159 enseignants formés. Les données ont été analysées en utilisant la méthode d'analyse de la fiabilité Cronbach Alpha, méthode d'analyse en composantes principales (valable construto); analyse du comportement des objets à travers le calcul de la corrélation de chaque point avec le reste (point corrélation totale corrigée ) Et le coefficient Alpha de l'échelle, grâce à la pertinence de l'essai Barlett et l'indice KMO (Kaiser), et l'analyse de la variance. Sont également inclus dans le muertra 7 multiplicateurs et 19 coordonnateurs laboratoria à l'école - LIE à laquelle ils ont été appliqués au questionnaire, il suffit d'être calculé en moyenne et devío et 2 coordonnateurs noyau Ãqrà "cnología Education - NTE, des entretiens semi structurés. Observation directe (NTE / SIL) et l'analyse de documents ont également été utilisés. <Résultats de la cuestrionarios, contraste avec les autres techniques ont montré que le programme n'est pas bien développé, étant donné qu'il existe un nombre négligeable d'écoles en question (1.52); nombre limité d'ordinateurs dans le pays d'origine et de l'école municipale (11 et 5 Respectivement), résultant en une forte demande alumno - computador; absence de connexion Internet dans IELs, le manque d'appui technique pour la maintenance des micro-ordinateurs; petit nombre de multiplicateurs; faible charge horaire de cours de formation pour les enseignants et l'absence de conventions et d'accords avec des universités et D'autres organes de technologies. Ici, sans atteindre les objectifs proposés par le gouvernement de l'État, il devient pratiquement impossible de répondre à l'objectif pour lequel le programme a été crado (Portaria ministérielle 522/97, de l'art 1 °). Le PROINFO a ses points forts dans la formation des multiplicateurs et leurs propres objectifs. C'est le gouvernement de l'Etat de revoir sa position contre le programme et d'unir les efforts pour assurer impolantación programme dans toutes les écoles et à introduire l'utilisation des TIC dans les programmes scolaires car il n'est pas prêt à attendre de la technologie, ce qui importe maintenant, c'est de savoir maîtriser et L'école a un rôle à instrumentaliser les étudiants à être de nouveau des êtres compétents capacer de vivre dans une société entourée par les technologies interactives.