PSYCHOMETRICS

Auteur: FERNÁNDEZ ALONSO RUBEN.
Année: 2004.
Université: OVIEDO [www.uniovi.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.

Auteur: HERRERA ROJAS AURA NIDIA.
Année: 2005.
Université: BARCELONA [www.ub.es].

Résumé: Au cours des dernières décennies, il a mis au point une variété de méthodes pour la détection du fonctionnement différentiel de points (DIF, par ses initiales en anglais) et est signalé plusieurs enquêtes qui visent à identifier les conditions dans lesquelles peuvent être plus ou moins adéquates, ou d'identifier les Facteurs qui influent sur leur puissance et l'erreur de type I. Il est bien connu que les méthodes, y compris l'Mantel (MH) de Holland & Thayer (1988), la régression logistique (RL) Swaminathan et Rogers (1990) et Ji carrés Seigneur (1980) est affecté par quitter la taille de l'échantillon des groupes de réflexion et de référence, mais n'a pas été étudié jusqu'à présent, ce qui est l'effet de la raison de la taille des échantillons de ces groupes sur leur puissance et l'erreur de type I. Cet aspect est particulièrement important Lorsque vous voulez analyser l'éventuelle partialité d'un point ou d'un essai contre un groupe minoritaire significative. Dans le présent document ont été menées trois expériences de Monte Carlo pour analyser l'effet de la taille de l'échantillon du groupe de référence (500 et 1500), la raison de la taille des échantillons (2, 2,5, 3, 4 et 5) et de leur interaction; sur le pouvoir et Erreur de type I, MH, RL et Ji Square. Dans ce dernier cas, a également été considérée comme l'effet de la durée du procès (500 et 100 articles). Les données ont été produites à l'aide de trois paramètres modèle logistique, dans tous les cas, la conception factorielle a été complètement franchi et le variables dépendantes étaient le taux de détection en tant que mesure de la puissance statistique et le taux de faux positif comme une mesure de leur erreur, Calculé à partir de 100 répliques. Les résultats d'identifier les facteurs importants, de comparer et de générer des statistiques sur l'utilisation pratique qui en est fait par les psychologues participant à l'élaboration et à l'analyse des tests psychologiques.

Auteur: HERRERA ROJAS AURA NIDIA.
Année: 2005.
Université: BARCELONA [www.ub.es].

Résumé: Au cours des dernières décennies, il a mis au point une variété de méthodes pour la détection des points Fonctionnement différentiel (DIF, par son sigle en espagnol), et est signalé plusieurs enquêtes qui visent à identifier les conditions dans lesquelles peuvent être plus ou moins le cas, ou d'identifier les Les facteurs influant sur le pouvoir et l'erreur de type I. Il est bien connu que les méthodes, y compris l'Mantel (MH) de Holland & Thayer (1988), la régression logistique (RL) Swaminathan et Rogers (1990) et Ji carrés Seigneur ( 1980) sont autorisées à affecter la taille de l'échantillon des groupes de réflexion et de référence, mais n'a pas été étudié jusqu'à présent, ce qui est l'effet de la raison de la taille des échantillons de ces groupes sur leur puissance et l'erreur de type I. Cet aspect est particulièrement important lorsque Vous voulez analyser l'éventuelle partialité d'un point ou d'un essai contre un groupe minoritaire significative. Dans le présent document ont été menées trois expériences de Monte Carlo pour analyser l'effet de la taille de l'échantillon du groupe de référence (500 et 1500), la raison de la taille des échantillons (2, 2,5, 3, 4 et 5) et de leur interaction; sur le pouvoir et MH erreur de type I, RL et Ji carrés. Dans ce dernier cas également examiné les effets de la durée de l'épreuve (500 et 100 articles). Les données ont été produites à l'aide de trois paramètres modèle logistique, dans tous les cas, la conception factorielle a été complètement franchi et le variables dépendantes étaient le taux de détection en tant que mesure de la puissance statistique et le taux de faux positifs comme mesure de leur erreur, Calculé à partir de 100 répliques. Les résultats d'identifier les facteurs importants, de comparer et de générer des statistiques sur l'utilisation pratique qui en est fait par les psychologues participant à l'élaboration et à l'analyse des tests psychologiques. MOTS CLES: DIF Mantel, régression logistique, taille de l'échantillon.

Auteur: JIMENEZ TORRES SILVIA.
Année: 2005.
Université: SALAMANCA [www.usal.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Résumé: Les instruments mis au point pour le diagnostic et l'évaluation de l'intensité de l'anxiété sociale ont généralement été élaborés depuis la théorie classique de test. L'objectif de cette recherche était d'analyser psicométricamente versions des questionnaires en espagnol et détresse Social Anxiety Scale, Liebowitz Social Anxiety Scale et Sheehan Disability inventaire pour l'évaluation de l'anxiété sociale adaptée par Bobes et collaborateurs en 1999, à la fois de la théorie classique épreuves et De l'Item Response Theory, ainsi que de comparer les performances des deux modèles. L'échantillon était composé de 1218 sujets à l'Université de Salamanque. Les résultats de l'analyse classique de la bonté appui de ces instruments et à mettre en témoignent ses adaptateurs (Bobes et coll. 1999). L'analyse des données en fonction de l'Item Response Theory abouti à un bon ajustement global en tant que sujets de ces deux points dans les questionnaires. Il a constaté un manque d'éléments pour évaluer l'ensemble du continuum de l'anxiété sociale et les chevauchements dans l'indice d'intensité de certains d'entre eux, ce qui aurait pour effet de rendre l'évaluation de ce trait de personnalité. Le Item Response Theory semble pas offrir plus d'informations que la théorie classique lorsque la mise en oeuvre de ces questionnaires est collective, autoaplicada et de papier et crayon. Toutefois offre des avantages considérables pour construire des tests adaptés à l'objet.

Auteur: GARCÍA FORERO CARLOS.
Année: 2006.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: UNIVERSITAT DE BARCELONA.

Résumé: Quelle est la méthode la plus appropriée pour estimer les modèles de questionnaires riposte graduée? L'argument selon lequel les méthodes d'estimation basée sur la théorie de la réponse d'item (TRI) ont de meilleures propriétés en utilisant des échantillons et interminables beaucoup d'informations a été relégué dans les méthodes d'analyse factorielle des Objets (AEF). Toutefois, quelle est la méthode la plus appropriée dans l'échantillon finis est une question qui n'a toujours pas de réponse claire. METHODES utilisant des données modélisées catégorique sur le modèle de Samejima, on compare la performance de l'estimateur TRI maxi Verosimilitud Marginal avec l'algorithme EM (MMV - EM), avec l'estimateur AFI pas des moindres carrés pondérée (ungweighted moindres carrés, ULS). Ce dernier a été comparé avec deux paramétrisations de l'estimation: TRI paramètres et les paramètres normalisés. Nous avons effectué une vaste étude de simulation de Monte Carlo pour comparer les performances de ces estimateurs repose sur: 1 - Nombre de points (200, 500 et 2000) 2 - Nombre de points de l'épreuve (9, 21 et 42) 3 - Numéro Des catégories en question (2 et 5) 4 - Asymétrie des réponses observées (centrée, et de grande asymétrie asymétrique). 5 - Coefficient d'occupation des éléments suivants: 0,4, 0,6 et 0,8. 6 - nombre de variables latentes (1 et 3). Pour chaque état ont été menées 1000 répétitions. Les critères de performance des estimateurs ont été le nombre de répétitions biais convergé sur les paramètres et les caractéristiques de leurs erreurs de couverture et les paramètres typiques des erreurs et la durée moyenne de chaque réplication. RENDRE L'intérêt principal réside dans l'étude de comparer les performances d'un estimateur de bonnes propriétés dans les échantillons finis (ULS) pour les propriétés asintóticas optimale estimateur (MMV - EM), le second beaucoup plus répandu. Trois sont les principales contributions. Tout d'abord, c'est la première fois dans lequel ils comparent les erreurs typiques de l'estimateur ULS, dans le cas dichotomique et politómico. Étant donné la longueur du questionnaire échelle, le comportement de l'erreur typique est d'une grande importance pour évaluer la structure des modèles. Deuxièmement, sont complets et d'intégrer les résultats de la littérature publiée simultanément considère traditionnellement tous les facteurs étudiés. En outre, alors que dans la littérature ont été analysés essentiellement par les résultats des tables d'inspection, nous avons utilisé un modèle statistique pour l'analyse des résultats. Cela permet de connaître les tendances en termes de la manipulation de variables. Enfin, ULS et MMV - EM sont comparés de manière équitable, tout en utilisant les mêmes paramètres pour les deux dans l'estimation de l'ampleur de l'erreur systématique est comparable. RÉSULTATS ET DISCUSSION Les résultats indiquent que le rendement de MMV - EM et ULS est très similaire dans toutes les conditions étudiées. Les deux estimateurs échoué dans les mêmes conditions, les plus restrictives pour l'estimation du modèle: petits échantillons avec seulement quelques points dichotomique loin de la normale. Dans les cas moins restrictif, ULS a obtenu un rendement comparable ou même meilleure que MMV - EM. Ces résultats, ainsi que la flexibilité pour la modélisation et sa vitesse ULS ULS devrait continuer à être une alternative à envisager, dans la pratique, le plus souvent avec des données échelle. MOTS CLES maxi Verosimilitud, Méthodes des moindres carrés, modèle riposte graduée, ULS, modèle Samejima, analyse factorielle des points, les variables ordinales, les variables de Likert, modèle factoriel et la taille de l'échantillon et n - normalidad dans les indicateurs.

Auteur: BARRA SALAZAR ANA MARIA.
Année: 2006.
Université: POLITÉCNICA DE CATALUÑA [www.upc.edu].
Lieu de l'exposition: Aula 28.8 (ETSEIB).
Lieu de préparation: Edifici C5 DESPATX: 003, PLANTA 0 ND.

Résumé: L'objectif de cette thèse est d'analyser les effets de l'organisation du processus d'apprentissage par l'4I modèle, plus de la capacité des organisations à générer des avantages concurrentiels. Nous analysons comment le 4I modèle, développé par Crossan, Lane et White (1999), aide les entreprises à développer des avantages par rapport à d'autres organisations. Nous définissons des variables globales qui influe à la fois les capacités d'apprentissage organisationnel des organisations, et le développement d'avantages compétitifs, et de les analyser statistiquement. Nous effectuons des enquêtes sur un échantillon d'organisations de saumon du Chili que les exportations vers l'Union européenne. Ces enquêtes sont divisés en trois aspects importants: (a) l'organisation. (B) L'apprentissage organisationnel. C) Les avantages concurrentiels. Les enquêtes nous permettent de mesurer la corrélation entre les variables globales, et ils fiabilité. Aussi, nous ne sommes certains travaux sur le terrain à d'importantes organisations chiliennes pour obtenir de plus amples renseignements au sujet de cette recherche. Nous privilégions une approche inductive et déductive de recherche pour prouver la proposition initiale de l'influence de la 4I modèle dans la capacité des entreprises à générer des avantages concurrentiels. De plus, nous établissons la portée de la notion d'apprentissage organisationnel, telles que l'organisation du savoir, gestion du savoir, d'apprentissage et d'organisation. Les auteurs ont également examiné les importantes notions de base de compétence et d'avantages compétitifs, afin d'expliquer la relation entre elles et le processus d'apprentissage organisationnel.

Auteur: GRAUPERA SANZ JOSE LUIS.
Année: 2006.
Université: CASTILLA-LA MANCHA [www.uclm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DEL DEPORTE.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DEL DEPORTE.

Résumé: Le cadre théorique de la thèse est construit à partir de l'analyse de la notion de styles d'apprentissage et des principales taxinomies tentait d'organiser les différentes perspectives théoriques pour construire à partir de laquelle ces opérations. Il élabore une version révisée et mise à jour de la classification des styles d'apprentissage, qui est basé sur le précédent tradition scientifique et soutient la recherche thèse. Ils sont présentés et critique tous les modèles de styles d'apprentissage, qui ont eu un lien avec l'enquête dans le domaine de l'activité physique et le sport, avec un accent particulier sur les dérivés de la théorie de l'apprentissage expérientiel (Kolb, 1984). Il y aura toujours un contrôle bibliographique, établi avec une stratégie de recherche rigoureux et bien défini dans sa portée, les limites et de la procédure. Nous présentons une étude bibliométrico de publications et compilé un aperçu détaillé documentation obtenue, en fonction de la topographie de styles d'apprentissage, les modèles théoriques de référence, les outils utilisés, les échantillons utilisés et les caractéristiques méthodologiques. Il effectue une analyse critique de tous et de chacun des ouvrages recueillis dans la littérature, établissant ainsi l'état des choses, c'est-à-dire des connaissances scientifiques sur les styles d'apprentissage dans l'activité physique et du sport. La recherche empirique de la thèse a été orienté vers l'étude de style de l'apprentissage par l'expérience des étudiants et des Sciences des activités sportives, des athlètes et des entraîneurs sportifs. Utilisé pour la première fois le modèle des styles d'apprentissage de Kolb, selon Learning Styles Inventory (AIE), dans sa version espagnole (Gonzalez Tirados, 1983), des échantillons représentatifs des trois personnes susmentionnées. Dans une seconde recherche s'applique Questionnaire Honey - Alonso Learning Styles (CHAEA), qui vient également d'un modèle expérimental (Alonso, galicien et Honey, 1994). Design enquêtes sont paradigme dans le champ associatif ou différencié, en tant que groupe en utilisant la sélection de variables: le sexe, l'âge, le sport expérience, les compétences sportives, de l'emploi et de spécialités sportives pratiquées université prolongé. Les principales conclusions auxquelles elle aboutit à l'analyse des résultats sont les suivants: les étudiants Sciences des activités et des sports et les athlètes ont un mode d'apprentissage plus riche et équilibrée que la population universitaire en général, les entraîneurs sportifs accusés sont caractérisés par une prédominance des dimensions analytiques ou d'assimilation Le style, le style d'apprentissage est différent pour les hommes et les sports féminins, avec l'âge et l'expérience de légères variations se produisent dans le modèle, la relation entre le style et de ses compétences sportives ne sont pas concluants, les athlètes Équipe ouvert et fermé tâches preuve d'un peu différent Style d'apprentissage. Les deux instruments utilisés dans les enquêtes montrent des lacunes psychométriques fiabilité faible et peu satisfaisante (à la limite de l'acceptabilité d'étudier différentiel) et des carences en termes de validité.