CRÉATIVITÉ

Auteur: ALEGRET PÀMPOLS MAGDA.
Année: 2004.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Résumé: Cette recherche vise à examiner les adolescents en tant que sujets dans le domaine de l'enseignement secondaire, l'accès à la composition musicale comme l'expression ou le partage des expériences et des sentiments. L'étude a été réalisée sur la base de "un cas" à proximité du chercheur, à partir d'une situation de travail réelle dans laquelle il est proposé d'utiliser l'expression éditeur de la composition des dizaines d'écoute musicale. Le but est de "capturer" les différences entre les matières. Identifier, de comparer et contraster toute distinction catégorique entre le processus qui favorise l'expression / la composition (création expressif). Parce que ce que nous considérons est la pente de la durée épistémique nous allons respecter le paradigme cualitativo naturalista - car il a une théorie qui reflexíona sur la pratique. Elle a poursuivi une technique basée sur l'observation systématique, à l'occasion, des questionnaires, des feuilles de musique, écrit les expressions de divers types et de la triangulation avec la perception des observateurs journaux. Les instruments de collecte de données dans le paysage naturel a été Diaries domaine semiestructurados (modèle) (observateur modèle utilisé par le sujet! Créateur) et de questionnaires. Il a été lIevado; une analyse descriptive, séquentielle et comparatives très utiles programme nudiste * Live; franchir la barre des tableaux et des graphiques. La conclusion n'aspire pas à une généralisation des résultats, mais à une meilleure compréhension de l'expérience du point de vue des participants sélectionnés. Nous avons fondé sur la combinaison des types de modèles stimulation cognitive créatrice, humanistes et de compromis. Humaniste sur la conviction que les élèves doivent apprendre à apprendre, ils doivent apprendre à s'adapter à l'évolution des situations. Transactionnel parce que nous comprenons que la créativité répond à l'interaction de l'individu avec des stimuli externes. Nous renvoyons aux créateurs, non pas tant par le potentiel d'un moyen de comprendre leurs personnels à partir du milieu. Il était très important de garantir le contexte et leur motivation. Se fondant sur les constatations sur fIesarrollo le processus de création, des caractéristiques de l'établissement! Signes d'expression musicales en utilisant la langue, l'utilisation des ordinateurs dans une salle de classe de l'école secondaire et sur les données obtenues à la suite de l'enseignement appliqué. Nous pensons que l'objectif ultime est de savoir comment créer la spéculation imaginatif, la capacité à prendre la musique comme une recréation de la réalité dans la forme métaphorique et trouver la voie d'exprimer au-delà des mots (similaire à la fonction expressive du mythe) comme intime. La créativité ne consiste pas à donner et de recevoir du contenu et se termine dans un cumulatif manière, nous pensons qu'un modèle implique l'apprentissage actif. Les sujets doivent apprendre "comme Sabre - como faire", "comme de savoir qu'ils peuvent apprendre à être créatif" Savoir poser des problèmes avec le maximum d'ombre, d'ouverture et de l'empathie avec l'environnement. Cette recherche contribue à une proposition élaborée en format Web, qui favorise une approche de la créativité du son de la musique promoteur de l'intelligence émotionnelle d'utiliser des panneaux de code musique occidentale (patrimoine culturel) ainsi que les avantages de l'utilisation des ordinateurs par l'intermédiaire d'un éditeur de partitions librement distribué par le Département de l'éducation De la Generalitat de Catalunya à l'éducation du public.

Auteur: PRADO SUÁREZ ROSA CERVANTINA.
Année: 2004.
Université: MÁLAGA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: La créativité et superdotación sont deux sujets sur lesquels porte cette thèse. Ces deux domaines de recherche dans le domaine de l'éducation, nécessitent une étape pour permettre psicopedagogos et les éducateurs présenter des propositions pratiques et efficaces d'intervention. Ce document est divisé en trois parties: la première porte sur la fondation scientifique de l'enquête, suite à une analyse assez détaillée des travaux de recherche que nous avons trouvé sur ce sujet qui était destiné à l'étude a été réalisée une étude empirique, il s'agit de la deuxième partie De l'œuvre. Cette deuxième partie, a été l'évaluation de la créativité d'un échantillon de 32 enfants diagnostiqués comme sobredotados de l'Andalousie et Madrid. Après analyse des données de corrélation ont été trouvés et il ya eu un certain nombre de conclusions quant à la créativité cognitif, la créativité perçu par les différentes populations qui sont en contact constant avec ces gars, QI, de la démographie, les résultats scolaires .. La troisième partie est un programme d'intervention visant spécifiquement pour la promotion de la créativité des élèves en général et sobredotado en particulier. Il possède une vaste bibliographie complète avec des pièces jointes, mise à jour et de ressources documentaires très intéressants. L'une des contributions majeures de cette thèse est de créer une série de questionnaires pour évaluer la perception de la créativité sont les personnes qui sont en contact permanent avec ces gars, après avoir acquis une très haute fiabilité et la validité.

Auteur: CACHINERO AVILÉS ALICIA.
Année: 2005.
Université: MÁLAGA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE MÁLAGA - FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: Dans sa bibliographie, la thèse fait un aperçu historique de la théorie de la pensée créatrice. Dans sa section de pouce, rapporte une formation à la recherche des sujets concernés: "La recherche en action." La formation était axée sur la pensée créatrice dans différentes dimensions de celui-ci. La méthodologie de conception de l'étude a été prétest / d'intervention / de poste. Les résultats confirment l'amélioration des participants aux multiples dimensions de la pensée créatrice.