PSYCHOLOGIE DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS

Auteur: CALDERÓN GARRIDO CATERINA.
Année: 2002.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Résumé: La thèse susmentionnée propose: Exposing une approche théorique du problème de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH). En ce qui concerne l'aile évolution, le désordre historique, la définition et la description des principaux symptômes et des troubles associés aspects biologiques, les techniques et les outils d'évaluation et de traitement plus important dans le TDAH. Avec une vaste étude documentaire et documentaire qui permet de clarifier un cadre théorique à élaborer de solides fondations et un programme de thérapie cognitivo-comportementale. -- Mettre en œuvre un traitement cognitivo-comportementale pour les enfants atteints du TDAH entre 8 et 12 ans, avec la collaboration d'un centre de dpt. De la protection sociale et des diverses écoles. Le programme combine ténicas cognitives (auto-apprentissage, la résolution de problèmes moldeamiento, la maîtrise de soi et l'auto-évaluation) et techniques (coût social et le renforcement de la riposte). -- Analyser les données après la mise en oeuvre du programme d'intervention. Avec une conception de mesures répétées à trois moments: avant-tratamient, la poste et le suivi. Sur la base de ces données, nous avons pu conclure que le traitement cognitivo-conducutal était bénéfique pour les enfants atteints du TDAH, mais compte tenu de la grande hétérogénéité des symptômes qui sont présentés par les enfants, il est nécessaire de combiner une thérapie cognitivo-comportementale avec des médicaments.

Auteur: DIAZ DIAZ DE LEÓN JUAN JOSÉ.
Année: 2003.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: La performance, les stratégies et les contextes erreurs sont analysées en fonction du degré d'abstraction, de l'exploitation et incógnita.En cadda contexte, les quatre groupes de 24 étudiants au cours des quatre premières années de l'enseignement primaire est presentarón 16 défis répartis en quatre types: béton, les dessins , Numériques et verbales.Además, d'entrevues individuelles ont été menées les participants sont alos procédures de règlement des tareas.Los résultats indiquent que l'évolution des contextes montrent une nette tendance à la rendimiento.Los étudiants sont plus rurales orale concurrence. L'école urbaine principalement utilisé stratégies numériques. Conceptuel erreurs sont plus fréquentes dans les deux contextes. Mots-clés: contexte, les stratégies, degré d'abstraction, les problèmes de changement.

Auteur: REJAS JIMENEZ MADRID PABLO.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACION.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: L'Union européenne considère la mobilité comme l'un des piliers du processus de construction et s'appuie sur elle pour son évolution, il est, à travers ses institutions traités, les programmes et les actions envisagées, stimule et le pouvoir. Pour les jeunes, la décision d'aller étudier, travailler ou vivre un certain temps dans un autre pays de l'Union européenne est une décision importante, pour le savoir dans toute sa profondeur est nécessaire de traiter de nombreux aspects interactifs entre ceux qui croient que la personne a un rôle Prepoderante.Una personne est confrontée à la réalité face à toute circonstance depuis qu'en soit la forme, d'être, de sentir, de voir les choses et le monde, et ainsi de suite. Il est donc dans la présente enquête semblant de connaître les traits de personnalité comme déterminants dans la mobilité des jeunes dans l'Union européenne, non seulement l'étude de la situation socioéconomique des théories, comme nous l'avons toujours étudié le problème des migrations, mais de la psychosociaux Théories, dans le but d'offrir de la psychologie de l'éducation, a proposé de maintenance, de l'autonomisation, de changer ou d'améliorer les aspects qui les aident ou non, de manière à accroître la mobilité des jeunes, et de trouver le plus adapté au travail des fonctionnaires de l'UE, les employés D'entités privadasa, etc. Tout comme les travailleurs en mission pour une fonction spécifique et déterminé.

Auteur: PEÑA FERNANDEZ M. ELENA DE LA.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: Cette thèse de doctorat porte sur étude descriptive des comportements antisociaux et ses diverses manifestations, telles que l'abus de drogues et la présence de plus sérieux comportement agressif et / ou violents, ainsi que leurs interrelations et à l'identification de ses principaux facteurs de risque et portección. Tout d'abord, une analyse descriptive de l'échantillon d'étude (chapitre V), qui vise à refléter la prévalence de la conduite antisocialo la fois en termes d'âge et le sexe chez les adolescents, la différencient dans deux de ses manifestations plus importantaes tels que l'usage de drogues et la présence De conduite graves et / ou violents typiques l'adolescence. Au chapitre VI, il examine la valeur prédictive d'un large éventail de variables ou type de facteurs psychosociaux dans la détermination de la valeur et du poids des principaux facteurs de risque et les mesures de protection que, selon la littérature sur le sujet, semblent entretenir une relation Avec l'apparition de comportements antisociaux dans le adolescencia.Por Enfin, dans le chapitre VII, sur la base de ces variables qui ont montré une plus grande pertinence prédictive dans l'étude ci-dessus, la détermination de la valeur de chaque exposé sur le complexe interelación entre les comportements antisociaux et de l'usage de drogues .

Auteur: HIDALGO BERUTICH SILVIA.
Année: 2004.
Université: MÁLAGA [www.uma.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD PSICOLOGÍA DE UNIVERSIDAD DE MÁLAGA.
Lieu de préparation: FACULTAD PSICOLOGÍA DE UNIVERSIDAD DE MÁLAGA.

Résumé: Lainvestigación analizala adoption internationale dans notre pays entre les années 1996 et 2000.La échantillon comprenait por75 enfants (39 filles et 36 garçons) de 68 familles (52 couples et 11 manaparentales). Laedad la moitié des enfants au début de l'adoption était de 3 ans et avait 5,8 années d'âge moyen au moment de l'étude. L'âge moyen des parents est situé à 42 ans. Les enfants proviennent de l'Amérique latine et les parents résident dans les différentes communautés autonomes de notre pays. La procédure utilisée était le contact téléphonique et d'expédition postaux tests au collaborateur organes d'adoption internationale distribués par les 17 communautés autonomes. Les instruments utilisés sont: l'ampleur de "L'évaluation des problèmes de comportement" (CBE Navarro, Peiró et Silva, 1993); "Questionnaire Aceptación - rechazo mère" (PARQ, Ronher, 1999) et "Autoinforme Processus Adaptción Enfants Adoption Intemacionalmente "(APAN - AI, Hidalgoy Fuentes, 2001). L'objectif principal de l'étude porte sur l'évaluation faite par les parents sur les niveaux d'adaptation de leurs enfants pendant le processus d'adaptation famille. C'est une tâche que les rapports sur la manière dont elle affecte l'adoption internationale pour le développement de l'enfant et de l'intégration dans leur nouvelle famille, de développement social et culturel. À cette fin, le plonge dans l'étude des questions telles que: a) les facteurs conduisant à l'expérience de l'adoption, undamentalmente caractéristiques personnelles, familiales et les responsabilités sociales des enfants et des parents, b) les facteurs impliqués dans le processus d'adaptation de l'enfant à la famille , Tels que les problèmes de développement et de comportement des enfants, la capacité de l'environnement à ompensar adoptifs de l'enfant et d'atteindre les carences "normalisation" du développement de l'enfant, etc. C) de facteurs qui influent sur la situation de famille d'aujourd'hui, essentiellement émotionnel des relations entre les parents et les enfants, l'organisation et le fonctionnement de la maison familiale, le développement des tâches spécifiques du adoptifs parentalidad, la formation du personnel et de l'identité ethnique de l'enfant et des parents Satisfaction de l'adoption.

Auteur: HERNÁNDEZ JUAN JOSÉ LUIS.
Année: 2005.
Université: MURCIA [www.um.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UNIVERSIDAD DE MURCIA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UNIVERSIDAD DE MURCIA.

Résumé: Il vise, premièrement, à fournir des preuves empiriques de la validité et l'efficacité du protocole thérapeutique "Intervention auprès des adolescents sociales Fobia" (IAFS) par le biais de la validation des changements sociaux thérapeutiques rapportés par les parents et les enseignants de l'sujets expérimentaux, et de plus, analyser les Impact que la transmission d'informations relatives à la phobie sociale se produit chez les adolescents de ce trouble, en comparant les deux interventions avec un groupe contrôle liste d'attente. L'échantillon qui a été extrait des sujets qui ont finalement constitué le groupe expérimental se composait de 2265 étudiants 3Âş et 4Â ° enseignement secondaire et 1Â ° baccalauréat âgés entre 14 et 18 ans à partir de quatre instituts de la ville d'Elche. Nous avons sélectionné 324 sujets (14,4%) qui a dépassé les scores tribunal a établi deux questionnaires sur la phobie sociale (Phobie sociale et anxiété Inventaire; Turner, Beidel, Dancu et Stanley, 1989. Social Anxiety Scale pour les adolescents; La Greca et Lopez, 1998) et celles Qui ont été administrées 10 questionnaires et un autre semi structuré entrevue clinique (ADIS - IV; Di Nardo et coll., 1994). Cette évaluation diagnostique détectée dans 174 sujets (7,7%) de bénéficier généralisé sociales Fobia. Enfin eu 53 sujets qui ont accepté de participer à l'étude. Méthodologiquement a utilisé une quasi intersujeto multivariée conception à trois conditions expérimentales, ayant des mesures dans le facteur indépendant et les mesures de traitement des facteurs nombreux et variés dans l'évaluation. Selon les hypothèses retenues et les résultats obtenus, on peut conclure que: (i) Les sujets appartenaient au groupe de traitement IAFS différence statistiquement significative par rapport à celles du Groupe d'information et de Transmission Control - Groupe Lista attente dans la réduction de la valeur Des actions de leurs réponses angoisse sociale à la fois dans le court et moyen terme. (Ii) Les sujets ayant reçu le traitement comparativement à ceux recevant IAFS Transmission de l'Information et de ceux qui n'ont pas reçu toute forme d'intervention (Groupe de contrôle - Lista attente) obtenus dans le court et moyen terme augmente, qui a atteint des différences statistiquement significatives dans leur pour , Dans les valeurs des mesures d'affirmation de comportement et des aptitudes sociales. (Iii) Après le traitement, les sujets qui appartiennent au groupe du recul des troubles IAFS ingérence dans des domaines tels que ceux liés à leur vie familiale, sociale, scolaire, le couple et de loisirs, ainsi que d'une plus grande réduction du nombre de situations sociales redoutables. (IV) Amélioration IAFS produites par les statistiques que les deux cliniques, non seulement sont restés dans la voie, mais qu'il augmente avec le passage du temps. (V) La transmission de l'information, comme cela a été operacionalizado Dans la présente étude, n'a montré son utilité dans l'amélioration temporaire de l'estime de soi des sujets ayant reçu aucun se révéler plus efficaces que l'absence de traitement ou à court ou à moyen terme. (Vi) Les deux parents et des enseignants a accepté de ratifier l'efficacité du traitement IAFS. Les parents étaient plus sensibles aux changements qui thérapeutique enseignants. (Vii) À la lumière des données obtenues en ce qui concerne la signification clinique, on a constaté une plus grande -ef 8 icacia d 3d6 paquet IAFS traitement, comparé à d'autres conditions expérimentales. Traitement IAFS de prouver son efficacité thérapeutique dans 72,2% des sujets lors du suivi à 12 mois; d'autres conditions expérimentales n'a fourni aucun sujet qui a obtenu une rémission complète désordre.

Auteur: VALERO VILLUENDAS ANDRÉS.
Année: 2005.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: OBJECTIF évaluer les changements institutionnels qui produit un Programme de soins à l'organisation de la personnalité, dans le fonctionnement relationnel, les problèmes d'adaptation et de ressources cognitives, et sur les relations éventuelles de ces changements dans certaines circonstances, des sujets (les adolescents en situation de reamparo et atteintes de troubles mentaux graves). PROCÉDURE sont pratiquées trois évaluations: d'abord, à court terme (8 mois) et à moyen terme 15 (mois). Les scores aux tests dès le départ par rapport aux tarifs des divers essais (critère pour les adolescents Italiens dans le cas de Rorschach). Test entailles dans le court et moyen terme sont comparés à ceux obtenus depuis le début, le calcul de la signification statistique des différents (T Wilcoxon) et la signification clinique basée sur l'écart type (Cohen). Nous avons calculé les tendances (régression linéaire, moindres carrés) à une sélection de 17 indices et de la relation (Spearman), avec certaines de ces tendances circonstances de la question. INSTRUMENTS test de Rorschach, YSR, le CRI et les sous-tests Vocabulaire, Similitudes et cubes de WISC -R. OBJET 31 au début, 25 et 19 dans le court et moyen terme, respectivement (pour les deux sexes), avec différents types de pathologie mentale. RESULTATS D'emblée, un grand nombre de problèmes émotionnels, le comportement, la domination de stratégies de prévention, la tendance à la dissociation et / ou les carences dans le rendement interne et externe de perception, les maigres ressources ideacionales et troubles émotionnels de nombreux cours et le contenu de pensée, le manque d'intérêt à D'autres, la passivité et la dépendance à l'égard de l'environnement et des difficultés à percevoir le convencionalidad et les normes du groupe. À court terme, peu de changements visibles. Dans le moyen terme, améliorer le contrôle et la tolérance au stress, la propre perception, identification sociale, internalisation, externalisation et l'approche des conflits, de réduire la perturbation de la pensée. Il augmente la tendance à la passivité ideational, de l'unité et de l'environnement de l'évitement comme stratégie d'adaptation. La tendance à l'amélioration a une relation négative avec le nombre de recettes psychiatrique et de sa durée. La tendance à l'amélioration significative présente une corrélation négative avec le nombre de recettes psychiatrique et de sa durée. La tendance à la stagnation psychique présente une relation négative significative avec le soutien de la famille. DISCUSSION Les discrepción les résultats peuvent être dus à la présence de nombreux facteurs liés abandonismo, le manque de génétique et de la situation familiale des sujets et l'absence de souffrance psíquico - razones de changer, d'introspection et de la confiance dans les autres. CONCLUSIONS DE L'introduction d'un modèle multimodal est faisable et une bonne source d'information pour l'analyse du développement clinique individuellement, d'échanger avec d'autres professionnels, comme un indicateur de la qualité de service et génère une base de données normalisée qui permet à la recherche. Ce programme n'est pas destiné aux personnes qui ont fait beaucoup d'entrées / sorties longues psychiatriques revenu. L'âge, la psychopathologie, la situation familiale, la comorbidité et ses perspectives d'avenir, constituent certaines organisations pathologiques de la personnalité et cristallisé très difficiles à changer. Augmentation de la passivité ideational, la dépendance de l'environnement et l'évitement comme stratégie d'adaptation nécessaire pour identifier les éléments du programme lui-même, de la vie quotidienne et les règles du centre pourrait contribuer à une augmentation de ces facteurs, d'apporter des modifications pertinentes dans chacun des Trois domaines.

Auteur: FIGUERAS MASIP ANNA.
Année: 2005.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Résumé: La dépression est l'un des principaux problèmes de santé mentale de la société d'aujourd'hui. Au cours des dernières années, il ya eu un intérêt croissant dans l'évaluation de la dépression infanto - juvenil. La dépression chez les enfants et les adolescents est un trouble insidieux, dans de nombreuses occasions, peu reconnu confondue avec d'autres troubles, soit comprise comme une variation normale de l'humeur. Les raisons de cette situation sont nombreuses et comprennent, entre autres, du type de symptômes et souvent clandestines nature des symptômes vision de la fin de l'enfance et le début de l'adolescence comme une période de changement et les troubles affectifs, les mauvaises relations entre la communication et l'insuffisance de certains Les adolescents et les parents ou les adultes de référence, comme les enseignants, et le manque d'autonomie de référence aux professionnels, par les adolescents. Si nous voulons que l'évaluation psychologique fournit un portrait le plus près possible de le fonctionnement de l'enfant ou l'adolescent, nous devons éviter, à l'origine, d'accorder une étiquette de diagnostic, qui cherchent à évaluer les différents domaines de l'exploitation et de recueillir des informations auprès de divers informateurs . Il est également nécessaire d'utiliser divers instruments, y compris, si possible, des approches catégorielles et dimensionnelles. Outre ces instruments doivent être adaptés à la population et le contexte culturel dans lequel ils s'appliquent et ont des normes appropriées pour l'âge et le sexe de l'évaluation. L'objectif de la thèse était d'étudier l'utilité d'une évaluation de la dépression chez les enfants et les adolescents, et les gens à s'adapter à diverses autonome catalan rapport mesures et heteroinforme évaluation de la symptomatologie psicopatológica en général, et en particulier les symptômes dépressifs. Nous avons évalué deux points de participants âgés de 10 à 16 ans: un groupe communautaire (1706 participants) et clinique (285 personnes). En commençant par le groupe communautaire a sélectionné un groupe de contrôle, avec 46 participants, et l'un des risques, avec 102 participants, les cliniques de groupe, un sous-groupe clinique, avec 40 des participants. Les instruments ont été administrés les Reynols Adolescent Depressión Scale (RASD), l'enfant Depressión Barème Reynolds (RCDS) et le Children's Depression Inventory (CDI) dans le groupe communautaire et clinique. Dans les groupes de contrôle et de risque cliniques ont été administrées, en outre, la jeunesse Self Report (YSR), le Child Behavior Checklist (CBCL), le Teacher Report Form (TRF), Deverex Barèmes mentale disroders (DSMD) et diagnostiques . Ont été traduits, le catalan et l'espagnol et adapté pour cette étude de la RASD, RCDS, IDC et DSMD. Le processus de traduction a été fait par le biais d'une traduction directe du questionnaire de l'anglais vers l'espagnol et de l'espagnol vers catalan par deux traducteurs et d'experts ayant une connaissance de l'évaluation psychologique et psicopatológica et à l'arrière de la traduction en catalan et espagnol à l'anglais, les traducteurs d'autres experts .

Auteur: MENDOZA GONZÁLEZ BRENDA.
Année: 2005.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: La présente étude a été élaborée avec l'objectif d'explorer la relation entre la violence à l'école avec des variables telles que l'origine ethnique, le sexe (féminin profil, les hommes et les hommes et les femmes), et de l'abus dans l'interaction élèves-enseignants, les variables qui ont été peu étudiées dans le Étude de la violence en milieu scolaire. L'étude a porté sur 757 étudiants de 1er º à 4Â cinquième de la SCS, les écoles publiques à Madrid. Les résultats de l'enquête ayant abouti à l'identification: A - Les situations les plus fréquentes de l'agression par les pairs sont d'exclusion, de rejet et de violence verbale. B-Les élèves qui sont au stade de début de l'adolescence, la deuxième et la troisième de la SCS sont les étudiants qui bénéficient d'un meilleur abus de la part des enseignants et d'exercer davantage d'abus à leur égard. C-Les adolescents appartenant à des groupes minoritaires, bien que moins le sentiment de leur appartenance ethnique et de leur quête d'une plus grande identité sera plus à risque d'être impliqué dans des situations de violence scolaire. D-Les étudiants victimes de la violence en milieu scolaire sont identifiés avec les valeurs féminines, tandis que les étudiants qui ne sont pas impliqués dans la violence en milieu scolaire intégré dans leur répertoire comportemental des valeurs féminines et masculines. Ce travail de recherche fournit des preuves empiriques du phénomène de la violence à l'école à partir d'un contexte plus large, et pas seulement limitées à explorer la violence entre pairs.

Auteur: CABALLERO REALES SONIA.
Année: 2005.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID [www.ucm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: Ce travail a eu pour objectif d'analyser les connaissances informelles des enfants de l'éducation de la petite enfance sur la numératie. Parmi les participants figuraient 36 enfants issus éducation de la petite enfance répartis en deux groupes d'âge (c'est-à-dire, Groupe I: les 4-5 ans et Groupe II: 5-6 ans) et le suivi longitudinal des enfants a été menée du Groupe I quand ils ont été 5-6 ans. Ils ont décidé d'un protocole de 20 problèmes verbales addition, soustraction, multiplication, division partitiva structure de la division et de la mesure avec l'action et aucune action, à travers des interviews, qui ont été enregistrés pour une analyse ultérieure. En termes de résultats, l'étude transversale effectué une ANOVA mixte 2 (Groupe: I et II) x 5 (Fonctionnement: vs additif. Vs.. Enlèvement. Multiplication vs.división partitiva vs Division moyenne) x 2 (Type Problem), avec mesures répétées au cours des deux derniers facteurs et exécuté avec SPSS. Cette analyse a montré que les principaux effets sont significatifs groupe (F 1,34 = 6940. P moins 0,05), l'opération (R 4136 = 3860, p <0,01) et le type de structure ou un problème de sémantique (F 1,34 = 183165, p <0,01). En outre, l'étude longitudinale menée une deuxième ANOVA 2 (Minute de mesure: Mesure je vs Measurement II) x 5 (Fonctionnement: ajout d'un vol vs vs vs multiplication division vs division partitiva mesure) x 2 (Type Problématique: Aucune action contre action), avec mesures répétées et effectuées avec SPSS. Cette analyse a démontré une nouvelle fois que les principaux effets ont été des facteurs importants de mesure (F1, 14 = 6000, p <0,05), Exploitation (F4, 46 = 4482, p <0,01) et le type du problème (F1, 14 = 101083, p 0,01 mineur ). Ces données, ainsi que l'analyse quantitative des procédures correctes et incorrectes, nous sommes amenés à conclure, entre autres choses, que: - L'opération est plus facile de résoudre la division de la mesure avec l'addition des deux groupes et les deux études (ietransversal Et longitudinal). B-Si enfants de 4 ans ont déjà des stratégies complexes telles que la mémoire, la fréquence d'utilisation de stratégies plus avancé était plus élevé dans le groupe des 5 ans, et la plus faible fréquence des erreurs, comme de procédure et d'exécution. Globalement, le groupe le plus important obtenu une meilleure performance dans la résolution des problèmes résultant de l'augmentation du nombre d'expériences "mathématiques". Enfin la preuve Wilconxon jeté toux donne très intéressante sur la variabilité intraindividual, atteignant jusqu'à dix enfants qui ont amélioré leurs performances lors de leur rencontre de 5 ans.

Auteur: CARAZO VARGAS VIVIANA.
Année: 2005.
Université: SALAMANCA [www.usal.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Résumé: Cette thèse est une analyse de la perception des différences individuelles sur l'histoire, la ségrégation des personnes, en particulier des modes de développement et leur relation avec la connaissance du cerveau et des processus neurologique. Il montre que bien que vous puissiez voir un pas en avant dans le respect et l'attention à la diversité des styles de la perception, de l'apprentissage et des états mentaux ou comportementaux et de l'approfondissement de la connaissance de la structure et du fonctionnement du système nerveux, il ya quelques instants, qui a une superficie Été nourrie par l'autre. Cette recherche porte sur les neurologique, de la diversité et de la ségrégation dans la perspective de l'intégration de la connaissance de plusieurs disciplines, couvrant des sujets de génétique et épigénétique, neurologique, de la gestation, de base neurosciences, plasticité cérébrale, epigenesis, la perception, la mémoire, l'apprentissage et les fonctions cognitives supérieures neuropsychologiques , De langue, de la communication et de la résilience. Nous présenter des éléments de preuve qui soutient que la diversité est un trait commun à tous les êtres humains, et qu'il n'ya aucune justification scientifique à l'exclusion de ceux dont les modes de développement sont incompatibles avec les attentes de la société. Il soulève le processus de développement comme coevolutivo, c'est-à-dire non pas comme un simple produit de substrat génétiques ou environnementaux des stimuli. Il s'appuie sur la théorie selon laquelle la ségrégation, entendu comme tout facteur qui limite l'action ou la relation entre le corps et son environnement, le processus fondamentaux affecter neurodéveloppement et neuroevolución, à la fois individuellement et collectivement. La thèse s'inscrit dans le cadre de l'un des objectifs généraux de la Neuropsicología: l'étude de l'influence de l'expérience sur le substrat neurofuncional. Il contribue à l'analyse et la compréhension du risque de ségrégation pour neurologique processus, ainsi que la compréhension des différents facteurs qui peuvent limiter ou promouvoir.

Auteur: BARAJAS ESTEBAN M. CARMEN.
Année: 2005.
Université: MÁLAGA [www.uma.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA (UNIVERSIDAD DE MÁLAGA).

Résumé: Le phénomène de tutorat informelle est évaluée grâce à un système basé sur l'unité d'analyse socio-politique de la médiation action et sensibles aux questions de notre désaccord modèles d'interprétation du tutorat: diádica la définition de la tâche et le rôle de gardien et formés à la Processus. Lorsqu'elle est appliquée à l'analyse de l'interaction des 66 díadas adulta - enfant / an (âge des enfants varie de 3 à 5 ans et les adultes diffèrent par le niveau d'éducation et dans les environs socioafectiva vous avez avec votre ninterlocutor enfant), une tâche Classement multiple, permet d'identifier les principaux efficacité didacticiel microgenética à promouvoir partenaire lui moins en mesure de maîtriser une tâche comme étant la voix des adultes. L'analyse de l'évolution des interactions des stimulants de distinguer les variations associées à l'âge de certains des invariants tutorat évolutif où sa valeur réside stimulant. En outre, les données révèlent que tous les changements introduits par la proximité socioafectiva didacticiel dans le processus de promouvoir sa valeur inspire, et que, qui introduit son éducation tuteur, certains n'ont pas trait à la réussite et à d'autres didacticiel optimiser l'efficacité des processus, ce qui dépasse le minimum Taux d'interaction est nécessaire pour stimuler et sont garantis par le faible niveau d'éducation, ce qui mène à la conclusion que lso ressources cognitives, qui interagit avec un tuteur, quel que soit leur niveau de développement, sont aussi au service de sociogénesis au moins sous réserve du respect des conditions favorables intersubjectivité , Aidée par la proximité socioafectiva entre les partenaires.

Auteur: FIGUEIREDO BRANCO DA PONTE FILOMENA ERMIDA.
Année: 2006.
Université: SANTIAGO DE COMPOSTELA [www.usc.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: La dependencia-indépendance était le thème choisi pour ce travail. Ce style cognitif, développé et promu par Witkin stylistique est la dimension plus large et longue tradition d'enquête. Etre au Portugal peu d'études sur les styles cognitifs, nous avons l'intention de diversifier les cognitif informations utilisées dans le diagnostic des problèmes d'apprentissage et de l'intervention des moyens pratiques pour promouvoir les capacités cognitives et de l'apprentissage des élèves les plus en difficulté. L'étude analyse les différences de performances cognitives associées à la DEC, en considérant trois sous-groupes d'élèves en termes de style cognitif: des sujets indépendants dans le domaine, selon le domaine et intermédiaires. Des essais ont été appliquées et atencionales processus de la mémoire, ainsi que des compétences visuoperceptivas et visuoconstructivas. Dans l'analyse de la variabilité resutlados était contrôlé en raison de l'intelligence. Ils ont confirmé que les sujets dans un style dépendant de difficultés cognitives dans le domaine montrer le fonctionnement cognitif susceptibles d'être à l'origine de leurs problèmes dans la performance scolaire. La prochaine étape de la recherche serait d'identifier les variables qui sont associées à la performance scolaire, permettant ainsi à orienter les efforts vers les zones d'intervention particulièrement critique.

Auteur: NARBERHAUS ANA.
Année: 2006.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE MEDICINA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE MEDICINA.

Résumé: INTRODUCTION La neuropsychologie et neuroimagerie études fournissent des données que les sujets ayant un antécédent de prématurité ont moins de performances cognitives, ainsi qu'une variété d'anomalies structurelles du cerveau l'égard de ceux qui sont nés à terme. Objectifs Les objectifs sont d'explorer les déficits de mémoire et leur possible rapport au QI adolescent prématurés de faible poids de naissance, l'étude des anomalies du corps calleux et les performances cognitives chez les adolescents nés prématurés; étudier l'influence de l'âge gestationnel à la naissance sur les anomalies du corps calleux Et l'ensemble des performances cognitives dans les sujets mentionnés ci-dessus. Nous avons effectué une neuropsychologie et neuroimagerie études dans un échantillon total de 83 adolescents prématurée. RÉSULTATS adolescents prématuré présenté des différences importantes dans la mémoire quotidienne, qui disparaît lorsque l'on tient compte de l'ensemble quotient intellectuel (CIT). L'âge gestationnel est la variable clinique meilleur facteur prédictif de la CIT. Adolescents prématuré montre une réduction de la taille totale du corps calleux, et le sur genu, plus tard midbody et splnium et interprété pire dans plusieurs fonctions cognitives. L'âge gestationnel en corrélation totale avec le corps calleux et de la CIT. Les adolescents nés avant Semaine 27 présente un amincissement du corps calleux totale, ainsi que sur genu, plus tôt midbody, plus tard midbody, isthme et bourrelet et un faible Cl. Sujets nés entre la semaine 28 et 30, montrent une réduction de la faible bourrelet et Cl. Les enfants nés avec EG entre 31 et 33 semaines, ne présentent une faible Cl. L'EG corrélation avec le corps calleux et le Cl. CONCLUSIONS * Les adolescents ayant des antécédents de prématurité cognitif des difficultés structurelles et les anomalies dans le long terme, la plupart liés à la grossesse bière avec le père de poids à la naissance. * Les adolescents qui sont nés prématurément ont des déficits de mémoire qui peuvent explicares partiellement par leurs échecs dans les performances cognitives. * Intelligence mémoire de la vie quotidienne, l'apprentissage et la fluence verbale verbales sémantique, les fonctions cognitives plus sensibles à premturidad. * Même si les différences observées statistiquement significative entre les groupes d'études, l'évaluation de l'étendue des sujets prématuré se situe dans la plage normale. * La réduction de la taille du corps calleux, observée au début de nourrissons prématurés, il reste au minimum après 16 ans de cerveau réorganisation. * Le coté midbody et sur genu bourrelet, les sous-régions sont les plus touchés par la prématurité. * L'âge gestationnel à la naissance présente une relation évidente avec les anomalies du corps calleux et le faible rendement cognitif.