PROBLEMES APPRENTISSAGE

Auteur: LARRAÑAGA RUBIO M. ELISA.
Année: 2003.
Université: CASTILLA-LA MANCHA [www.uclm.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE CUENCA.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.

Résumé: L'objectif de cette thèse est d'analyser le processus de l'éducation dans les habitudes des lecteurs dans sa dimension sociale, l'acquisition de la lecture comme une habitude comprtamental, compte tenu de ce que les variables peuvent être impliqués dans son développement et le contexte de l'habitude de lire dans collégiens . Afin de mener à bien la recherche que nous avons mis au point un questionnaire comprenant des informations sur l'activité lectoral en cours et à la lecture des enfants, l'influence du contexte de développement et de modélisation lecteur. Ces résultats nous conduisent à confirmer le niveau le plus élevé lecteur universitaires sur la population general.Áparece l'utilisation instrumentale de la lecture et de la justification de ne pas lu par le manque de temps de lires, mais elle est généralement perçue comme lecteurs. L'analyse différentielle selon le niveau de lecture nous permet de définir le mode de comportement et de motivation sujet lecteur, qui définit le mode de vie différent est inséré dans la lecture sociale actividad.La présentation lecteur est partagé par les sujets qui constituent chacun des lecteurs et des groupes associés Avec engagés dans la conduite, justifiant leur activité et agissant en comparaison avec une identité sociale endogrupo positif pour l'opportunité social.Posteriormente, fondé sur les variables qui définissent la structure lecteur proponemeos un úndice lextor pour déterminer l'habitude de la lecture de ce sujet, compte En compte les différentes perspectives d'analyse qui ont atteint une signification statistique, a été formé par des sources directes, indirectes, sociales et perceptives. En ciblant le lecteur à trouver une activité de groupe qui définissent fr "faux lecteurs" car elle présente quelques réponses activité lectorea qu'on ne correspond pas avec la lecture volontairement, ou en fonction de l'évolution sociale et les motivations de l'habitude de la lecture. En ce qui concerne l'université de son influence se fait surtout dans la motivation de la composante activité de lecture, conduisant à une réduction du nombre de lecteurs non sujets et d'une légère augmentation de l'habitude de lecture.

Auteur: BERNEDO MUÑOZ ISABEL M..
Année: 2004.
Université: MÁLAGA [www.uma.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: Cette étude soulève de décrire et d'analyser les relations des adolescents pris en charge par ses grands-parents avec des membres individuels du système de la famille (avec les grands-parents chaleureux, avec les parents, frères, sœurs et autres parents), le soutien reçu et souhaité par les grands-parents satisfaction à l'égard des soins, le Problèmes de développement et le comportement des adolescents, la situation scolaire et la connaissance et l'acceptation des adolescents à partir de son histoire personnelle. L'échantillon se compose de 70 adolescents (âgés de 11 et 17 ans) dans la promotion chez ses grands-parents, ainsi que par leurs grands-parents confortable (54 familles). Les instruments ont été utilisés pour Affect Scale et le Barème des normes et exigences (Besabé, métriques et Fuentes 2001), Chelckit Comportement Liste enfance (CBCL/6/18, Achenbach et Rescorla, 2001), la jeunesse d'autonomie Rapport (YSR/11-18 , Achenbach et Rescorla, 2001) et Entretien sur les relations familiales dans l'application avec les grands-parents (la version la version grands-parents et petits-enfants, et Bernedo Fuentes, 2003). Les résultats fournissent les informations suivantes: a) les adolescents ont de bonnes relations avec les différents membres de la famille, b) les grands-parents reçoivent peu de soutien matériel et social c) les deux grands-parents que les adolescents sont satisfaits de la réception d) de montrer peu d'adolescents défis du développement À la fois au début de la réception, comme à l'heure actuelle; e) la majorité des adolescents est de l'ordre de la normale et CBCL YSR à des problèmes de comportement, bien que 35% des garçons et 23% des filles sont placées dans la gamme clinique de l'échelle de l'internalisation De CBL et 26% des garçons et 26% des filles de la clinique gamme de l'échelle de l'externalisation de CBCL f) 33% des adolescents en retard scolaire présente, et 57% ont des difficultés d'apprentissage, mais son comportement à l'école est bonne et a de bonnes Les relations avec leurs professeurs et camarades de classe g) de la plupart des adolescents connaissent votre histoire personnelle et ne pas se sentir différents de leurs camarades et amis sont en famille d'accueil, mais elle a peu de ressources de son passé. Mots clés: adolescents, les grands-parents, les familles d'accueil avec la famille élargie, des liens familiaux, des problèmes de comportement, de l'acceptation personnelle de l'histoire.

Auteur: Morán Fraga Humberto.
Année: 2004.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: Dans cette thèse est le investiagación d'apprendre les processus d'apprentissage et de motivation stratégie qui développe galicien étudiants de la formation professionnelle et à déterminer leur influence sur leur rendement scolaire d'un ensemble de variables cognitivo-comportamentale motivacionales. Il s'agit notamment d'une part, les pouvoirs causale de la performance, l'image de soi, l'étude des conditions à la maison de famille et les attitudes avant l'étude et, d'autre part, les approches d'apprentissage et les objectifs scolaires des élèves. Toutes les informations ont été recueillies au moyen de questionnaires et d'échelles à des sessions de travail élaboré avec les élèves pendant les heures de classe ordinaire. Les données ont été analysées au moyen de la méthode d'analyse en composantes principales, l'analyse de variance et analyse de régression linéaire multiple à partir d'un échantillon représentatif de n = 771 sujets appartenant à la classe moyenne des études de formation en Galice. Les résultats montrent que les processus d'apprentissage que les élèves desarrollla généralement determinadsos essentiellement par les pouvoirs motifs. Les compétences internes et contrôlables de façon significative dans la détermination du processus fondé sur les approches de la signification (EOR - SG) et les objectifs du processus d'apprentissage qui, dans une moindre mesure aussi recevoir l'influence de l'image de soi scolaire, les attitudes des parents qui expriment la confiance dans Les étudiants et l'étude des conditions qui tiennent compte de l'utilisation des ressources, l'organisation et l'autonomie dans ses décisions. Pour sa part, les pouvoirs et les processus externes incontrôlables surtout déterminé par les approches de la reproduction et les objectifs de renforcer la cohésion sociale, secondairement reçoivent aussi l'influence de certaines fonctions internes de la dimension sociale de l'image de soi et des pratiques des parents en externe renforcent les performances. Les résultats révèlent aussi que les milieux universitaires image de soi est le déterminant le plus important de la performance, qui bénéficie également de l'influence positive de la famille des attitudes exprimant sa satisfaction devant les résultats et la confiance dans le posiblilidades l'étudiant à destination et en provenance des processus axés sur les approches fondées sur la signification et les buts De l'apprentissage. Dans le même temps, la performance bénéficie également de l'influence négative des dimensions de l'image de soi (en particulier la "remise en forme") et les approches fondées sur les processus visant à la reproduction (EOR - SP) et les objectifs sociaux renforcement.

Auteur: Brenlla Blanco Juan Carlos.
Année: 2004.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: Dans cette thèse est l'enquête menée pour connaître les styles de pouvoirs motifs, les processus d'apprentissage et de motivation stratégique ainsi que d'universitaires objectifs, les compétences bilingà ¼ est et attitudes lingüsticas développé par les élèves de l'enseignement secondaire (ESO et baccalauréat) en Galice. A travers le modèle 3P (Premonition / Context, Process, Produit) a été déterminé influents variables liées aux pouvoirs motifs, objectifs académiques, de l'apprentissage et des attitudes lingüsticas sur les résultats scolaires des élèves dit enseignement secondaire en Galice. Toutes les données ont été collectées à des sessions de travail élaboré avec les élèves pendant les heures de classe ordinaire, par l'intermédiaire de Scales et cuestiionarios spécifique, qui a remporté la fiabilité et la validité, qui ont été analysées les données du logiciel de statistiques SPSS, en utilisant la méthode d'analyse en composantes principales, Analyse de la variance et analyse de régression linéaire multiple à partir d'un échantillon représentatif de n = 1386 sujets appartenant à l'enseignement secondaire obligatoire et de baccalauréat. Les résultats montrent que le processus d'apprentissage au sens de l'orientation et de la compréhension (EOR_SG), et que l'élève développe surtout exercer une influence positive sur les résultats scolaires, tandis que la direction de surface (visant à la mémorisation / lecture) d'exercer une influence négative. En relation avec les variables familiales, on a découvert que la satisfaction de la famille en relation avec le travail scolaire de l'élève, dans son évaluation de la capacité et de ses efforts, ainsi que le renforcement de l'éducation et de la relation famille - sont centro Variables d'exercer une influence importante sur les résultats scolaires. En outre, les soi-disant objectifs académiques Buts apprentissage et la performance Buts / Achievement maintenir un effet positif sur le rendement scolaire et négatif lorsque les objectifs sont Rendement / Renforcement sociale. Pour sa part, en relation avec les compétences Lingüsticas qui ont été considérées par les élèves de l'enseignement secondaire en Galice a constaté que les niveaux de concurrence lingüstica et attitudes lingüsticas qui exerce un effet important sur le processus d'apprentissage axées sens ou la compréhension (EOR - SG) et le rendement scolaire. Si l'on tient compte des effets de la causalité imputations sur le processus d'apprentissage et la performance a été observé qui dominent la causalité pouvoirs à l'effort et la capacité (interne et contrôlables) qui exercent une influence sur de bons résultats scolaires, tandis que d'avoir un effet négatif pouvoirs faculté, La chance, à la faible capacité et de facilité de matériaux (externe et incontrôlable pouvoirs).

Auteur: Ziemer Marcos Fernando.
Année: 2004.
Université: A CORUÑA [www.udc.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Ciencias de la Educación.
Lieu de préparation: Facultad de Ciencias de la Educación.

Résumé: Cette thèse est constituée d'une enquête visant à vérifier et analyser la situation des étudiants dans l'enseignement supérieur dans le nord du Brésil en ce qu'il dit en ce qui concerne les résultats scolaires, les raisons et les stratégies d'apprentissage. Ainsi, il a été snecesario obtenir des données trazasen le profil de l'élève, son catacterísticas généraux et spécifiques par l'intermédiaire de leurs données personnelles, familiales et universitaires. Nous avons également vérifié dans quelle mesure les cocepto de gracaso école, les intérêts culturels, les conditions d'études de l'étudiant dans le milieu familial, le comportement de la famille devant les études et le choix des objectifs académiques, les processus et les approches d'apprentissage influence sur la Performances des élèves dans l'enseignement supérieur. Les données ont été recueillies grâce à l'application, dans le cadre normal heures de cours, un test d'intelligence et de questionnaires. Les données ont été analysées au moyen de la méthode des composantes principales du anlálisis analyse factorielle de la variance (ANOVA), des indices de fiabilité (Cronbach Alpha), et les corrélations Pearson essai Kruskal - Walis auprès d'un échantillon de 407 étudiants inscrits dans certains cours dans quatre campus de l' Université luthérienne du Brésil dans la région nord. Les résultats de vérifier que l'intelligence (CI = meilleurs rendements plus élevés) et le sexe (notamment dans le cas des femmes), l'âge (les élèves entre 16 et 20 ans = plus élevé CI), et la scolarisation de leurs parents (en particulier ceux qui ont une formation dans le secondaire supérieur L'éducation ou) influence sur la réussite scolaire des élèves. D'autre part, la notion de l'échec scolaire, les intérêts culturels des étudiants et leurs conditions de l'étude ont montré peu d'exercer une influence sur la performance. Seul le point de la liberté, que l'élève doit déterminer quand, où et comment l'étude présentée une forte influence sur la performance. En ce qui concerne la question qui a été le comportement de la famille dans ce qu'il dit en ce qui concerne la confiance, la récompense, la satisfaction et des attentes des futurs professionnels, qui a la famille par rapport à l'élève jugé très positif par rapport à la performance scolaire. Les résultats ont également révélé que les objectifs de l'apprentissage scolaire et le résultat interférer avec la performance de l'élève. En termes de méthodes d'apprentissage a prouvé l'influendcia approche sens par rapport à l'obtention de la haute performance. Les résultats aussi constater que les raisons profondes de l'apprentissage trait à l'obtention d'un haut rendement scolaire et cosmétiques raisons sont liées à l'obtention d'un faible rendement. En même temps que les stratégies d'apprentissage confirmé leur profonde relation avec l'acquisition d'une haute performance, d'autre part n'était pas confirmé les termes de la motivation et des stratégies résultat par rapport à l'obtention d'un haut rendement scolaire.

Auteur: CORDOBA ANDRADE LEONOR.
Année: 2004.
Université: SALAMANCA [www.usal.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGIA.

Résumé: L'objectif de cette enquête était d'évaluer la satisfaction de la qualité de vie dans les familles des enfants et adolescents handicapés. L'échantillon de 385 familles. Deux études ont été menées. Le premier, l'adaptation et la validation de la qualité de la vie en famille Scale (ECVF) pour les familles de personnes handicapées. La deuxième évaluation de la satisfaction de la qualité de vie des familles. Dans la première étude a montré l'ampleur suffisante stabilité temporaire adapté r = 0,68 et r = 0,78 Importance de la satisfaction, et une excellente cohérence interne: alpha de Cronbach Importance de 0,96 et 0,95 pour la satisfaction. La validité du contenu a été déterminé par un accord entre les experts jurés avec un coefficient alpha de Cronbach de 0,94 pour la catégorie. En outre, grâce Factor Analysis Confirmatorio corroborer que la structure factorielle de l'ECVF adapté à la Colombie était statistiquement semblable à l'original (cinq facteurs) factorielle avec des masses supérieures à 0,50 dans les 41 points. La deuxième étude a été réalisée une analyse descriptive des informations socio-démographiques de l'échantillon et les facteurs et les indicateurs de ECVF. On a aussi développé une analyse inférentielle pour vérifier la relation entre la satisfaction quant à la qualité de la vie de famille avec des variables telles que le type de handicap, âge, sexe, type de famille, le statut socio-économique et les relations de la personne qui a répondu à l'échelle de la Membre de la famille ayant un handicap. Il a été constaté que le facteur que les familles étaient plus susceptibles d'insatisfaction était de soutenir la personne handicapée et d'indicateurs pour obtenir l'appui du gouvernement et l'appui des collectivités locales, pour le membre de la famille ayant un handicap. Dans la vérification des hypothèses, aucune différence n'a été trouvée entre les familles à l'égard des variables de l'étude.

Auteur: GÓMEZ CRESPO MIGUEL ANGEL.
Année: 2004.
Université: AUTÓNOMA DE MADRID [www.uam.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA UAM.

Résumé: Cette thèse présente une recherche sur l'enseignement et l'apprentissage cinético-modèle corpusculaire de la question, en se fondant sur deux études pilotes. Le premier centré sur l'analyse des représentations que les élèves de différents âges et niveaux d'enseignement (SCS 3Âş de diplômés de l'université) demeurent sur la nature de la matière et de ses changements. Ont été étudiés sur trois carottes discontinuité fondamentale de l'art et de la notion de vide, le mouvement intrinsèque des particules qui le composent et des mécanismes impliqués dans les changements. Il a analysé l'utilisation des diverses catégories de réponse en fonction de deux variables: l'âge et l'éducation des participants et le contenu de la tâche (la façon dont nous avons présenté l'affaire macroscopique). Au-delà de la nature des concepts, il a analysé la cohérence avec laquelle les étudiants utilisent leurs performances. Il ya eu une deuxième approche de l'idée que les élèves de différents âges et niveaux restent très semblables représentations, à la recherche de nouvelles façons de classer les étudiants selon le type de représentation qu'ils entretiennent. Le résultat a été l'identification de cinq profils distincts d'apprentissage qui permettent de proposer un cadre de progrès dans l'apprentissage de l'art de modèle corpusculaire. La deuxième étude pilote ont été testés, en termes de salles de classe, deux stratégies d'enseignement. Le premier, dans une perspective de changement conceptuel conçu comme un processus redescripción de représentation, l'hypothèse d'un modèle de l'apprentissage par la différenciation et la correspondance entre les modèles macroscopiques que microscopiques garder les étudiants et l'école modèle. Le second est basé sur les mêmes principes, mais complète l'enseignement de la possibilité que l'étudiant va utiliser des simulations par ordinateur. Dans une conception prétest / post, ont comparé ces deux propositions de l'enseignement par rapport à une salle de classe traditionnelle travail (groupe de contrôle), en se fondant sur la déclaration du modèle scientifique et son application à l'explication des cas significatifs. Les résultats montrent que les trois types d'enseignement l'apprentissage se fait, mais les deux systèmes expérimentaux, de manière significative à faciliter une meilleure aprendizjae, à la fois quantitativement et qualitativement. Le modèle d'enseignement non seulement induit un plus grand progrès des élèves, mais aussi des performances plus cohérentes. L'introduction de simulations montre de manière plus efficace, en particulier chez les élèves qui viennent d'un profil inférieur à ceux qui pensent que prévoit la représentation externe des systèmes qui aident représentent des modèles de chimie microscopique. Dans la deuxième partie de l'étude comparant les performances et les profils d'apprentissage avant et après l'instruction. De cette façon, il a tenté d'analyser ce qui change quand les élèves apprennent et la manière dont le changement se produit des représentations. Il confirme la validité de la ligne de progression proposition dans la première étude. Outre montre deux mécanismes de changement dans l'apprentissage. Un lot mécanisme qui se produit lorsque l'élève change le modèle de tous les jours pour le scientifique et une plus progressiste mécanismes qui combinent des représentations alternatives, les rendre plus cohérents, avant le passage au modèle. Cette recherche vient compléter les déjà grand groupe de travaux sur la compréhension de la nature et les propriétés de la matière. Toutefois, plusieurs nouvelles fonctionnalités qui, il convient de définir la méthodologie. Dans cette thèse est utilisée approche essentiellement quantitative qui permet au pilote pour tester les hypothèses et de quantifier l'effet de différentes variables étudiées, complétée par une approche plus qualitative. L'un des apports de cette recherche, depuis les enquêtes précédentes dans lesquelles elle est fondée, est l'introduction de moyens quantitatifs pour mesurer la cohérence. L'indice attribue cohérence ac 8 ada suje 2d1 à un client qui permet une analyse quantitative et les comparaisons entre des variables paramétriques. De même, présentant des profils d'apprentissage qui permettent de classer les élèves en fonction de leur compréhension du problème aidera à définir les lignes de la progression dans l'apprentissage.

Auteur: APARECIDA BRANDAO SUMEIRE.
Année: 2005.
Université: VALENCIA [www.uv.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.

Résumé: Lorsque nous parlons de la nature de la psychologie appliquée à l'éducation, sa portée et son rapport avec l'éducation au Brésil, elle vise à analyser les théories psychologiques derrière processus d'enseignement / apprentissage dans le contexte brésilien de l'éducation. Il est d'un grand intérêt également aborder le contexte sociopolitique educacional et des relations enseignant / élèves, en fournissant du temps pour l'étude, la réflexion et l'analyse du contenu ciblé, afin de permettre à l'étudiant d'acquérir une conscience critique de la contribution de la psychologie de l'éducation respecter , Acquérant une autonomie dans leurs évaluations et des propositions de solution au problème des salles de classe et l'enseignement des processus d'apprentissage. Depuis pensées, les expériences et les débats avec les étudiants du cursus, et en tenant compte de diverses questions d'une extrême importance à la formation permanente des enseignants se passe-t-il si efficace, j'ai enquêté sur d'autres moyens, comme l'utilisation de l'ordinateur comme un outil à côté du médiateur Processus d'enseignement et d'apprentissage, afin de soutenir l'élève et l'enseignant dans la recherche d'un moyen efficace de connaissances et de collaborer en vue de l'augmentation de leur estime de soi ainsi que la motivation de l'enseignant dans le bâtiment afin que les étudiants puissent obtenir la place des citoyens dans la Ce monde globalisé. L'utilisation en classe, les dispositifs technologiques, l'émergence de nouveaux psychologie cognitive, et plus précisément du constructivisme, ont donné lieu à des contributions sur l'ordinateur dans l'enseignement / apprentissage. Telles sont les questions pluridisciplinaires portant sur l'junción de la technologie, cognitivisme et de l'enseignement de l'informatique, de connaissances toujours en phase rebullicios production et la transformation. L'objectif de cette recherche était d'évaluer l'efficacité des logiciels éducatifs, ludiques, Hercule et Jiló "pour faciliter le processus d'enseignement et d'apprentissage d'un groupe d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage, d'être alphabétisées, d'une école officielle primária le réseau de l'enseignement public Dans le District fédéral de Brasilia. Cette recherche a également l'intention de préparer le capitaine, pour la connaissance et l'utilisation de la technologie de l'information l'éducation, en tant que médiateur de ressources pédagogiques, mettant l'accent sur l'intégration des aspects pédagogique, le jeu et cognitif et de la socialisation, qui met l'accent sur les interfaces avec le contenu didactique du curriculum de l'enseignement primaire L'éducation, l'école officielle du District fédéral de Brasilia. Pour les deux elejimos, notre thèse, le logiciel "Hercules et Jiló", qui a une superficie de l'apprentissage construit à partir de l'exploration ludique, ici considéré comme élément d'incitation à des soins, motiver et mobiliser les connaissances individuelles et l'utilisation de l'éducation, comme un Médiateur de ressources pédagogiques, mettant l'accent sur l'intégration des aspects pédagogique, le jeu et cognitif et de la socialisation, qui met l'accent sur l'enseignement des interfaces avec le contenu du programme d'études de l'enseignement primaire, l'école officielle du District fédéral de Brasilia. Pour les deux elejimos, notre thèse, le logiciel "Hercules et Jiló", qui a une superficie de l'apprentissage construit à partir de l'exploration ludique, ici considérés comme incitant élément de soins, de motiver et impliquer l'individu dans des situations de transfert de l'apprentissage. Les personnages principaux du programme sont les enfants d'Hercule et son chien Jiló. Il est possible de jouer à l'ordinateur ou imprimer des jeux. "L'idée était d'enseigner aux enfants ayant des besoins spéciaux sont capables d'apprendre." Hercules et Jiló "n'est pas un logiciel classique. L'environnement est un formateur qui la traverse 8 ne con 1d78 ofesor ou d'un tuteur que les principaux acteurs afin d'assurer la médiation et la bonne exploration des ressources technologiques et les matériaux concrets en vue de faciliter la coopération et l'interaction entre pairs et entre ceux-ci et les connaissances proposées. Activités proposées sont divisées en deux catégories: les jeux de monter et de jouer, dans laquelle l'enfant utilise l'ordinateur pour concevoir et assembler des jeux à jouer à la fois dans la vraie atmosphère, et les parties jouées en environnement informatique totalement virtuelle. Notre recherche s'est déroulée sur l'utilisation de delineamientos non conventionnelles ci-dessus, et l'utilisation de la méthode cuantidativo. Ayant significatif que comme un principe, dans notre travail, il doit avoir soin de diviser les activités de l'enseignant auprès des élèves, qui ont lieu dans la salle de classe, et d'établir une interface avec la structure du logiciel éducatif ludique Hercule et Jiló "Nous Ressenti le besoin de décrire plus en détail les éléments considérés comme essentiels à la construction de cet outil d'évaluation, qui est son principal objectif est d'évaluer et d'effectuer une cartographie des éventuelles difficultés d'apprentissage présentés par les étudiants. Dois souligner que cet instrument est constitui activités d'évaluation mis au point par l'enquêteur, en se fondant sur la proposition du curriculum obligatoire l'enseignement primaire et secondaire des écoles publiques dans le District fédéral. Instrument Cette évaluation a été mis en œuvre à deux reprises: avant et après la mise en œuvre de logiciel pour l'enseignement Hercules et Jiló. "Entre les activités de consolidation de cet instrument était nécessaire d'élaborer un protocole pour commenter, contenant une liste de zones impliquées dans le processus de Perception d'éventuelles difficultés d'apprentissage des élèves, dans cette première application de l'Instrument. Ce protocole d'observation nous a permis d'identifier et de diagnostiquer quels sont les domaines que les élèves ont plus de difficultés, ainsi que de procéder à certains ajustements nécessaires dans l'Instrument d'évaluation, appliquée pour la première fois l'objet de l'enquête, de sorte que nous pourrions améliorer et que N'aurait pas n'importe quel genre de défauts dans la seconde application, c'est-à-dire après l'application de logiciels concernés par les étudiants participant à l'enquête. "Pour faire lod analyse des données, il a été nécessaire d'enlever le Protocole Free Observateur, où registrábamos informations concernant la performance des individus d'enquêtes, de résoudre les problèmes de l'évaluation législative et Mapeado des difficultés dans l'apprentissage de la vie étudiante Le processus d'alphabétisation. Les résultats de ces données ont montré qu'il y avait, d'une manière générale, une amélioration significative de la majorité des étudiants qui participent à l'exception du participant individuel numéro 15, qui a présenté une meilleure performance lors de la première évaluation dans le second. Le premier bilan, les pourcentages étaient les suivants: 56% de toute difficulté à 33% dans la deuxième évaluation de 45% des difficultés dans la première évaluation, comparativement à 78% dans le second. Néanmoins, il convient de souligner que 20 élèves participants ont amélioré tout à fait un pourcentage significatif dans la catégorie supérieure sans difficulté (ND). Professeur (participant à l'enquête), dans depoimento évalue, ou le logiciel utilisé Hercule et Jiló ", permet la création de nouvelles activités aprimoran contenu et le programme d'études est compatíble avec le groupe d'âge des élèves qui favorise l'apprentissage. Généralement étudiants demonstraran plazer à exécuter les activités connexes dans le logiciel. Reliance informatisé descaracteriza formel atmosphère de la chambre des salles de classe où les élèves se sentent poussés à apprendre, alors la relation, intercábio expérience est motivante, en encourageant les étudiants à manipuler la machine curieux de connaître mieux. Les élèves avec et sans difficultés d'apprentissage peuvent difficilement nier ce contact avec le logiciel et de travailler avec les jeux sans heurts et sans crainte d'erreurs. Estes arguments de confirmer les résultats présentés par les étudiants participant à la recherche, lorsque le analisamos graphique et le pourcentage de chacun des sujets, par rapport aux catégories de performance dans les efforts de Instrumiento évaluation, ainsi que dans mapeamento des difficultés d'apprentissage. Représentant des données s'est améliorée assez sensiblement pourcentage catégorie toute difficulté (ND). Professeur (participant à la recherche), évalué en depoimento, ou le logiciel utilisé Hercule et Jiló ", permet la création de nouvelles activités aprimoran contenu et le programme d'études est compatíble avec la bande de l'âge des élèves, qui favorise l'apprentissage. Généralement étudiants demonstraran plazer de mener des activités liées au logiciel. Reliance informatisé descaracteriza formel atmosphère de la chambre des salles de classe où les élèves se sentent poussés à apprendre, puis relation, intercábio expérience est motivante, en encourageant les étudiants à manipuler la machine avec la curiosité de mieux connaître. Les élèves avec et sans difficultés d'apprentissage peuvent difficilement nier ce contact avec le logiciel et de travailler avec les jeux sans heurts et sans crainte d'erreur. Estes arguments de confirmer les résultats présentés par les étudiants participant à la recherche, lorsqu'ils analisamos graphique et le pourcentage de chacun des sujets, par rapport aux catégories de performance dans les efforts de Instrumiento évaluation, ainsi que la mapeamento des difficultés d'apprentissage. Représentant les données indiquent une amélioration significative pour maiorya des étudiants, après la mise en oeuvre de ce logiciel éducation. Dans cette perspective, nous pouvons conclure que l'analyse d'évaluation de la mise en œuvre de logiciels éducatifs "Hercules et Jiló" indiquent que les situations d'apprentissage propositions, conduit à un processus de um aluno plus de créativité et de motivation pour la réalisation des activités relatives aux programmes d'études et La poursuite de la progración de estúdio classe où la recherche a été effectuée. Néanmoins, il donnerait ordem de uma certa presunçà £ correspondent ou que vous venez à º xitos ne projeto que deu origem ce tese, porém est revistos poderà £ nourrir et se reproduire ou novas alternatives pour aplicaçà £ deste ou e / ou des instruments de outros donne ordinateur Fg école d'enseignement spécial em donne redéfinir publique ensino £ numéros ou simplement pas district fédéral.

Auteur: REMESAL ORTIZ ANA.
Année: 2005.
Université: BARCELONA [www.ub.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN - UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Résumé: Cette étude se base sur deux choses arrière-plan. D'une part, la réforme de l'enseignement Etat dans la décennie de 1990, accompagnée d'un mouvement de réforme de la discipline, à la fois liés à l'évaluation des mathématiques et d'autre part, le caractère polysémique des termes "problème" et "évaluation" dans Le contexte lingüstico culturels où l'étude a été menée. Le but de cette étude est d'explorer des conceptions assez d'enseignants et d'étudiants sur les problèmes de maths dans le cadre de l'évaluation, ainsi que ces conceptions contrastées à l'utilisation des problèmes mathématiques dans le cadre de l'évaluation, ainsi que contrastant avec ces concepts L'utilisation qui est faite des problèmes de la vie scolaire des pratiques d'évaluation, afin de faire progresser la compréhension des processus d'enseignement et d'apprentissage de la résolution de problèmes. L'étude a été réalisée en utilisant une méthode de recherche qualitative. Les sujets provenaient de 18 écoles urbaines à Barcelone et ses environs. Ils ont rencontré 30 enseignants du primaire et 20 l'enseignement secondaire obligatoire dans la première phase. Dans une deuxième phase de l'étude a interrogé 60 étudiants de grupos de la clase de 10 de ces enseignants. Teachers a également fait une sélection personnelle des travaux d'évaluation utilisés dans les salles de classe, prises par eux-mêmes, en tant que représentant de leur pratique. Nous avons utilisé un ensemble de logiciels pour l'analyse de contenu qualitatif pour analyser les transcriptions des entrevues. Le plus important travail est la preuve empirique de l'existence de divergences entre les conceptions des enseignants et des étudiants sur les problèmes mathématiques comme un outil pour l'évaluation de l'apprentissage des mathématiques. Ces conceptions discordantes qui pourrait impliquer un groupe important d'élèves, qui étaient considérés comme pauvres performances mathématiques à la discrimination contre les camarades de meilleures performances en termes de possibilités d'apprentissage en mathématiques et en résolution de problèmes.

Auteur: Serrano Chica Francisca Dolores.
Année: 2005.
Université: GRANADA [www.ugr.es].
Lieu de l'exposition: Facultad de Psicología.
Lieu de préparation: Facultad de Psicología.

Résumé: Le principal objectif de cette thèse est l'étude des caractéristiques de l'évolution dyslexiques en anglais, en comparant ses performances sur un certain nombre de variables avec celui des enfants ayant un développement normal, à différents moments évolutifs. De même, cette étude a analysé si ces caractéristiques sont similaires à celles des élèves dyslexiques dans d'autres systèmes d'écritures alphabétique, en tenant compte du caractère transparente castillan. En outre, une tentative a été faite de se déplacer dans le type de dyslexie évolutive, de vérifier l'existence de l'espagnol deux types sont décrits dans la littérature scientifique sur ce sujet, dyslexique dyslexiques phonologiques et de surface. Il a effectué trois grandes études. La première a analysé les caractéristiques des dyslexiques dans les compétences de base qui définissent le niveau de développement de la langue écrite, par rapport aux enfants de 1Â classe à l'enseignement primaire, qui sont!

Auteur: BLANCO PÉREZ MARGARITA.
Année: 2005.
Université: VALLADOLID [www.uva.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL.

Résumé: Cette thèse a essayé d'établir un pont entre la recherche et le domaine professionnel, en particulier entre la recherche sur l'apprentissage des mathématiques et de conseil. Nous avons étudié les difficultés spécifiques d'apprentissage en mathématiques (DAW), dans un programme d'études dans les premières années de scolarisation, ainsi que leur évolution. À cette fin, nous avons mis au point un test d'évaluation qui vise à servir d'instrument pour la détection des enfants à risque, et qui, à son tour, pourrait à l'avenir servir de guide à l'intervention. Le mémoire est divisé en deux parties, avec l'copilación justification théorique pour le test mis au point pour ces travaux, ont pris part et la recherche empirique est utilisée. Comme un cadre théorique et expérimentale, nous avons compté sur les connaissances mathématiques de l'épanouissement des enfants, sans difficultés et de la recherche sur les enfants ayant DAM. L'étude empirique nous avons évalué sur la durée du cycle de deux groupes d'étudiants avec la DAM, l'un du 1er ° à 3Âş et d'autres de 3Âş jusqu'à 5Â ° et nous avons comparé deux groupes d'enfants sélectionnés au hasard à partir de la même cohorte. Les résultats et les implications pédagogiques les plus éminents de la probaríamos résumées comme suit: 1-Les enseignants sont en mesure d'identifier les élèves qui vont introduire des PDA avec un niveau élevé de visites, il est nécessaire de tenir compte de leurs opinions dans l'évaluation psychologique. 2-Pour la prévision de la compétence mathématique à la fin du cycle est suffisant de connaître le rendement de l'élève dans ce domaine tôt dans le cycle. Les 90% des enfants dont les compétences en mathématiques est inférieure à 1,5 écart-types de la moyenne des enfants sans difficulté, ce retard continuera à présenter ou plus à la fin du cycle. Même avec le passage du temps est plus probable que son retard est augmentée. Étudiants avec DAW évaluées au début du 1er º EP, avait un an de retard dans 3Âş près de deux ans de retard, et 5Â sixième sur deux ans. 3-DAM Enfants obtenir des résultats significativement inférieurs à ceux des enfants sans DAM dans l'évaluation globale des mathématiques, ainsi que de compter, au nombre de faits écrit numérique, c'est à dire le nombre, verbales problèmes, le calcul et les relations conceptuelles à partir de 1er ° 5Â °. En outre fait usage d'une proportion plus importante des stratégies immatures et commettent plus d'erreurs conceptuelles et procedimientales. 4-Il est donc nécessaire d'intervenir rapidement et de ne pas attendre que l'enfant présente deux ans de retard parce que nous aurions à attendre 5Â ° PD Il serait souhaitable de mettre en œuvre des programmes visent aussi de la superficie de leurs difficultés et maximiser leurs points forts prévenir L'apparition d'autres symptômes associés. 5-Les enfants qui ont un PDA, ainsi que de bas niveau lecteur obtenir un concours total curriculum nettement inférieurs à ceux des enfants qui ont un niveau acceptable lecteur. Ils sont également plus bas dans le compte, ce qui signifie que le nombre et surtout dans le calcul et les chiffres écrits. 6, DAM-Les enfants ne sont pas différents des enfants dans les essais sans DAM IC échelle Wschler début de l'année mais si 1er huitième 3Âş. Nous pouvons donc dire que la DAM, qui affectent l'exécution de ce type de mesure, il est donc souhaitable d'évaluer au début de leur scolarité, afin d'éviter cet effet Mathew "entraver l'identification des besoins éducatifs spéciaux. 7-Ces difficultés devraient être considérés comme permanents besoins éducatifs, dans la mesure de surmonter leurs difficultés de plus en plus d'étudiants avec DAW sont retardées par rapport à leurs pairs sans DAM.

Auteur: DÍAZ MEGOLLA ALICIA.
Année: 2006.
Université: LA LAGUNA [www.ull.es].
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: Dans ce travail est l'analyse de profil universitaire cognitivo et les adolescents ayant des difficultés d'apprentissage (DAL), de trouble déficitaire de l'attention par un associé HIPERACTIVIDAD (ADHD), le statut COMÓRBIDA TDAH + DAL et Un groupe de performance normale (RN). Qui est à comparer dans tous les différents groupes d'ado action COGNITIVAS (traitement FONOLÓGICO et ORTOGRÁFICO, de la mémoire verbale de travail, et le traitement visuel PERCEPTIVO capacité LINGÃÍSTICA) et le rendement scolaire (domaine de la langue, les mathématiques, l'écriture et les connaissances générales). Les résultats obtenus indiquent que des mesures sur les différents groupes de la connaissance avec les adolescents DAL (DAL et TDAH + DAL) de présenter des difficultés dans le traitement FONOLÓGICO et ORTOGRÁFICO, de la mémoire verbale de travail, et le traitement visuel PERCEPTIVO capacité LINGÃÍSTICA. Par l'échelle du groupe avec l'ADHD a présenté des difficultés dans le traitement des tâches à ORTOGRÁFICO avec REQUERÍAN exigences élevées de contrôle INHIBITORIO (la mémoire verbale de travail et capacité LINGÃÍSTICA). Enfin, dans la performance scolaire de groupe avec le TDAH, TDA / H + DAL DAL et la présentation d'une performance inférieure dans tous les domaines, cependant, le groupe de jeunes avec LAD pire performance dans la présentation d'un tous les domaines.

Auteur: AYUELA FERNÁNDEZ MMa. DEL MAR.
Année: 2006.
Université: VALLADOLID [www.uva.es].
Lieu de l'exposition: ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE VALLADOLID.

Résumé: Ce travail représente une synthèse de tout ce que nous entendons par travaillant attention à la diversité. Si l'on établit que toute l'éducation de base est le même objectif, le développement global de toutes les capacités humaines en encourageant les compétences personnelles et sociales, une véritable intégration scolaire (et pas seulement symbolique) doit être l'une des priorités fondamentales de l'école. Si notre société est pluraliste, notre école ne peut pas être discriminatoire et doit faire face au défi de l'éducation pour la diversité. Tout élève ou étudiant, y compris ceux qui ont le plus de difficultés d'apprentissage, sont éligibles pour l'adaptation des soins et d'éducation qui permettra un développement de tous ses pouvoirs. Le simple fait de la coexistence avec d'autres élèves dans ce "laboratoire social", qui constitue l'école (comme indiqué paradigme ecológico contextuelles), et une activité de formation est d'une importance cruciale dans la oproceso socialisation de la personne. L'intégration des enfants ayant des besoins Edcuativas spécial (ci-après SEN) peut et doit exercer sérieuse et approfondie. De ce point de vue, nous essayons de répondre à quelques questions que l'on plante: - Dans le cadre du respect de l'enseignement scolaire, les processus d'apprentissage de chaque unao des enfants à besoins éducatifs? - Pourquoi dans la salle de classe, avec des enfants à besoins pas lieu d'apprentissage plus significatif "de la vie quotidienne" et non comme des "académiques"? - Pourquoi les enfants à besoins sont étiquetés et stigmatisés depuis l'école? - Quel est le rôle joué par l'aspect social dans la vie et la educaciñon des enfants à besoins éducatifs? Quelles procédures sont nécessaires à l'utilisation en travaillant avec des enfants à besoins éducatifs? - Lorsque le programme scolaire Adaptations Simple (AIC), qui aura lieu réel souple et pas simplement inutiles sans papiers? - Quand notre enseignement de la pratique éducative auprès des enfants SEN va prendre l'enseignement des principes qui régissent notre éducation? Cette expérience a soulevé la tenue dans un centre publique, le milieu rural en espagnol, avec un groupe de jeunes filles en général et en particulier. Le fait de travail pour passer un modèle clinique, qui est fondé sur un modèle constructiviste. Le premier thème concerne les contextes d'apprentissage et il a essayé de: - Répondre à une tentative initiale de contextualiser l'histoire et la réalité de Marie. Il affirme être une forme de "cadrer" la jeune fille dans les contextes dans lesquels il opère (très complexes réalités de interdépendants) et allant en Marie générer un "construire leur ego" très particulière et propre. - Aborder les modèles théoriques qui traitent de la "réalité de Marie." Pour ce faire, nous avons commencé à faire une évolution de l'éducation spéciale et de SEN en général et, en Espagne, en particulier, de terminer l'élaboration de l'intégration et de l'inclusion de principes qui encadrent ou Plutôt voulons delimitrar, notre effort d'éducation valorisant la diversité à l'école ordinaria.Todo prenant en compte les deux sont les piliers qui soutiennent le monde de Marie, de la famille et escuela.Ambos d'une double approche théorique, où les microsystèmes où vit écologiques sont étroitement liés et ont Une profonde improtancia dans le développement de Marie, et le socioculturel perspective qui affirme que l'évolution des processus psychiques sont indissociables de l'utilisation des instruments, dans ce cas, la langue orale et écrite et de raisonnement lógico - matemático. Le deuxième thème que nous avons appelé "le travail à des situations naturelles dans la salle de classe" et répond à la partie méthodologique. Englobamos: - D'un point de vue ethnographique pour analyser l'approche écologique et Marie comme un cas unique, où elle acquiert toute sa pertinence. Nous décrire les étapes de notre enquête que "8 partagée 5ee ment interdépendants", répond, dans une tentative de présenter une manière claire et simple, les relations entre eux. Nous discutons les différentes phases de notre travail tout cela dans une optique de "chercheur participant», et sans oublier où nous nous tournons notre action. - Nous avons évoqué l'analyse des données recueillies dans la salle de classe avec Marie appui à une étude ultérieure du logiciel Nvivo 2,0, mettant en évidence les aspects importants dans la vie de la fille d'un descriptif et analytique. Tout cela couplé à l'approche des projets comme une alternative à enseñanzaque jusqu'alors avait été donnée. Tout cela a suscité des changements dans le monde de Marie et leur professeur PT - Apoyo. Les changements visés à la fin des travaux, ainsi que les perspectives d'avenir qui sont ciblés tout pensé et travaillé.