PSYCHOEDUCATION

Auteur: GARCÍA FERNANDEZ M. BENIGNA.
Année: 2003.
Université: GRANADA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA.

Résumé: La recherche est divisée en trois sections: la première est pour le cadre de recherche qui définit les différents termes utilisés dans ce travail. Ainsi, basée sur le concept de la surdité, de leur classification et de changements qui se sont produits dans ces domaines, l'étude de leurs implications sociales et éducatives. Le concept de la surdité dans une perspective socio-lingüstica partie de la capacité et non pas le déficit. L'objectif est d'examiner la langue des signes comme la meilleure garantie pour le développement normal de sourds. Ce langage destiné à être vehincular dans l'éducation des personnes sourdes et de la solide base de la création de la communauté sourde. Il explore la création de la communauté sourde, ses objectifs, les approches et les propositions, ainsi que leur culture, une culture dans laquelle l'espace et la vision a un rôle essentiel: leurs coutumes, les valeurs et les productions culturelles. Cela leur donne leur identité de sourds. Enfin mentionner certaines études plus pertinentes à l'enquête sur les personnes sourdes. La seconde section porte sur le processus de l'enquête, qui définit les objectifs généraux et spécifiques de même que: * Connaître les caractéristiques culturelles de la communauté Sourde, la valorisation de leurs apports, les opinions et les propositions à la famille, d'éducation, de travail et sociales La participation en général. * Prix signer la langue comme vecteur de l'identité de cette Communauté. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES * Recueillir les données sur l'origine, la situation actuelle et la formation de la Communauté Sourde, lié à d'autres groupes dans le contexte plus large du peuple espagnol et européen. * Prix fonctions de l'Association des Sourds de la construction de la nouvelle image des personnes sourdes, sachant leurs revendications et des négociations avec le gouvernement, ainsi que les initiatives de toutes sortes peuvent être développés pour les citoyens disposant de tous les droits et devoirs dans une société démocratique Société. * Connaître le point de vue des personnes sourdes sur l'éducation qu'ils ont reçue et leurs propositions de changement. De façon sûre ces objectifs a mené une méthodologie qualitative, en utilisant comme vecteur de l'entrevue en profondeur. L'échantillon se compose de onze personnes sourdes qu'ils représentent ou ont représenté un rôle important et le leadership dans la communauté Sourde de la Grenade. Toutes les interviews ont été réalisées en langue des signes. La collecte de l'information s'est déroulé en plusieurs étapes: 1-Enregistrement vidéo en langue des signes. 2-Transcription de la langue orale enregistreurs de collecte de l'information. 3-verbal à l'écriture. 4-Vérifier l'écriture avec la vidéo de la langue des signes pour exprimer les sentiments avec clarté, l'expressivité, l'émotion à travers des sujets effectué sa langue. Il décrit les critères de qualité qui ont été suivies pour assurer la fiabilité des données recueillies, ainsi que l'analyse détaillée de la même Nudit fait à travers le logiciel. Il se termine par une analyse détaillée des entrevues. Dans le troisième paragraphe se termine l'enquête avec les conclusions et suggestions pour les futures recherches. Parmi les conclusions que nous pouvons citer. * Les personnes sourdes de notre travail et se sentent valorisés langue des signes comme leur langue naturelle est la langue d'une minorité, une Communauté, la Communauté Sourde. Il a toujours existé, en dépit de ne pas être présents, soit dans leur famille ou dans leur éducation. * Pour être considéré comme une minorité lingüstica, les personnes vivant dans le même pays mais d'utiliser une autre langue que doivent être respectés. * La Communauté Sourde commence dans l'enceinte spécifique de sourds. Ces enfants, à travers des interactions avec leurs pairs découvrir son langage sourd et transmet les uns les autres et parle dans les associations des sourds (Grenade association dénommée Association des Sourds). Il vise Preferred reconnaissance de la langue des signes, ainsi que d'une éducation bilingà ¼ et éliminer les obstacles à la communication, à améliorer la qualité de vie de 8 de ces 355 personnes, et ainsi de suite. Reivindican leurs droits à vivre dans une société avec les mêmes chances que ceux des auditeurs.

Auteur: GÓMEZ ACUÑAS M. DE LAS MERCEDES.
Année: 2003.
Université: EXTREMADURA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN DE BADAJOZ.

Résumé: Les recherches sur le «développement de carrière» des élèves dans le collège de formation des enseignants de Bajadoz, depuis les années 70. Portant sur trois programmes: le plan 1967, le Plan 1971 et le Plan 1991. Cette recherche analyse les variables de la réussite dans les études initiales de sa formation et de sa relation avec satisfaction dans son emploi actuel. Il s'agit d'une étude comparative, descriptive et analytique approches quantitatives et qualitatives. Les objectifs généraux de la recherche sont les suivants: 1-Pour analyser les facteurs en cause (programmes scolaires, la motivation, le statut familiarâ |), et exprime son rapport à la situation de travail actuelle. 2-Pour décrire en termes de processus, c'est-à-dire l'itinéraire, l'histoire professionnelle de la personne interviewée. 3-Collecter votre avis sur l'utilité de son étude du magistère. 4, vérifiez-en termes de produit, c'est-personnelles et les résultats scolaires, les sujets et leurs relations avec les autres variables.

Auteur: BUENO VILLAVERDE ÁNGELES.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Le programme de la pensée, d'apprentissage et de transfert (PAT) est une refonte de l'Intelligence Project de l'Université de Harvard de transférer à l'école secondaire des programmes, afin de faciliter la mise en œuvre des stratégies enseignées dans le programme à d'autres secteurs ou domaines de l'apprentissage. Un examen de la notion de renseignement et de la façon dont elle a été comprise par les différents paradigmes psychopédagogique, comme le psychométriques, évolutive et le traitement de l'information. Il examine les processus fondamentaux de raisonnement déductif, inductif et la résolution des problèmes qui sont directement impliqués dans la série mise en oeuvre du programme (Fondements du raisonnement et dépannage). Il expose également les moyens d'intervention pour l'achat de tels procédés. Les résultats des recherches sont favorables car ils obtenir des améliorations dans les étudiants en général, l'intelligence, raisonnement numérique, inductif et le raisonnement déductif, la résolution de problèmes. À son tour, il ya un changement dans la conception de l'intervention éducative qui ont enseignants.

Auteur: SOLÀ SANTESMASES JOSEP.
Année: 2004.
Université: AUTÓNOMA DE BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: ESCUELA DE POSTGRADO.

Résumé: L'origine de l'argument est d'assumer la nécessité d'une bonne théorie d'établir des lignes de la recherche expérimentale, la relation entre le comportement moteur et l'intelligence humaine, et enfin de souligner ce qui porte l'évolution théorique à l'application pratique susceptible de donner un sens au sport pédagogues Et d'inverser de façon significative dans la société. Dans ce contexte, il approfondit la théorie, dans le sport comme une tactique intelligente comportement dans le contexte de la dimension qualitative du modèle psychologique domaine fonctionnel (psychologique formalité, l'importance biologique et adaptative but), et propose un modèle d'enseignement de l'intervention pédagogique qui répond aux Différents niveaux de fonctions. Le sport en tant que tactique de l'interaction sociale et l'intégration fonctionnelle avec interprétatives comportement perceptivo - motores, en fournissant une classification fonctionnelle des sports, en fonction de l'usage ou conventionnel d'adaptation physique et, surtout, selon la convencionalidades de base permettant aux individus compris dans les plus divers des relations interpersonnelles Dans le sport. Secundariamente, approfondit l'argument dans l'examen des divers modèles théoriques qui ont abordé le phénomène de la tactique sport et explique les concepts de la stratégie fonctionnelle et technique. Le concept de la fonctionnalité ne signifie pas que le concept de positiviste être utile, mais cela signifie l'étude des différentes dynamiques dans la nature. En ce sens, est conçue comme un comportement psychologique fonctionnalisme associatif fondé sur la réactivité biologique, qui est le matériau de base. La thèse laisse les modèles théoriques dualiste d'aborder l'explication de la tactique basée sur le sport de comportement que olivdando critère approche cartésienne prolongation, naturellement explique le comportement humain en ligne arstotélica. Elle fournit une explication du comportement humain moteur respectant à la fois les niveaux fonctionnels de l'association, rigide (cyclique séquences et acíclicas intracommunautaires repetición) ou le changement (acíclicas interinstitutions repetición). Le but de ce comportement purement physique appliquée à gestualidades certaines pratiques se félicite de la notion de technique et cognigiciones lingüsticas sans propioceptividad, le concept de stratégie. Le conceptuality fonctionnelle tactiques sport est liée à l'évolution convencionalidad Modification de la séquence de conduire (ataque de défense), présent seulement dans certaines disciplines, les relations interpersonnelles. Ce n'est pas le perceptif harmonisation (de collaboration) ou d'atteindre un objectif physique fin (d'opposition) convencionalidades définir la tactique. Ce dernier convencionalidades sont rigides à travers l'interaction de conduite, tandis que l'évolution de la séquence de conduite, l'évolution des temps dans la nature, caractérisée techniques interprétation de la tactique temporaire avec le sport comme un critère de succès. La tactique des sports a toujours été liée au comportement du joueur intellectuelle. En ce qui concerne, la thèse apporte une révision de la notion traditionnelle de l'intelligence pour aproximarlo contexte psychosocial, j'ai interactif interprétation de la tactique comportement. Ainsi, dans la division des dynamismes naturels enchâsse une idée multildimensional intelligence et le comportement adaptatif d'un comportement physique (Levy), le comportement biologique (Conditionnement) et le comportement social conventionnel (accord), qui est la dimension intellectuelle de la tactique dans le double paramètre modale , Qui fait la distinction et temporaire. Ce développement théorique permet à la construction d'un modèle d'enseignement de l'intervention pédagogique sans phases ou étapes à surmonter, ce qui tend à homogénéiser le peuple et ne pas respecter les différences individuelles, le très pratique aplicativa structure de la meilleure chance de construire didactique, dstacando pertinence des moyens de Tactiques chou 8 ectiva -p 35d ou fonctionnellement identique à la tactique des sports collectifs: collectifs et d'interprétation. La tactique de l'enjeu.

Auteur: SANTOS VELASCO FRANCISCO JAVIER DE.
Année: 2004.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PEDAGOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PEDAGOGÍA.

Résumé: Le problème, il traite de la thèse est la formation pour le développement des compétences interculturelles de gérer la diversité dans les organisations. Il traite de la question de l'université, tant en termes de l'offre qu'il actuahnente, et en termes de ce qui pourrait exister à favoriser le développement de ces compétences au collège des étudiants. Il ya les objectifs suivants: 1) Identifier les responsabilités de gestion dans les environnements d'entreprise multiculturelle; 2) Identifier les besoins de formation requis pour le développement des compétences interculturelles de la gestion et des stratégies par lesquelles l'Université répond ou pourraient répondre à ces besoins; 3) S'adapter Yvalidar un instrument pour mesurer la sensibilité et interculturel profil eX'perienciaante international et / ou multiculturel étudiants de l'université, 4) le développement d'un modèle de formation pour le développement des compétences interculturelles dans le domaine universitaire, et 5) le développement et la validation de Une proposition qui permettrait à la formation pour faire face à n'importe quel type (s) de la formation aux besoins identifiés. Il s'agit d'une thèse essentiellement de diagnostic, complété avec une intention initiale de l'intervention éducative, à savoir que la principale contribution de la thèse est de l'analyse descriptive des besoins, complétée par une deuxième contribution, bien que mineures, à travers la recherche qualitative évaluative découpées dans un cours de formation D'un type modulaire. Lors de la phase de diagnostic de la thèse est recueilli des informations auprès de quatre sources: a) Analyse documentaire agences et programmes de gestion de carrière a, b) des entrevues avec les professeurs, ainsi que c) Groupe de travail et la mise en œuvre d'une enquête, qui comprend l'ampleur "interculturel Sensibilité "avec les étudiants universitaires. Avec les informations recueillies auprès de ces sources sont obtenus les besoins de formation et de stratégies pour le développement de la compétence interculturelle. Validation d'une partie de la proposition de formation proposition est faite grâce à la fourniture d'un atelier sur "La gestion de la diversité culturelle dans les organisations du XXIème siècle", avec ahnnnado université. Les principaux résultats de cette thèse sont les suivants: 1) L'identification des compétences pour la gestion des environnements d'entreprise multiculturelle: 2) Identification des besoins de formation requis pour le développement des compétences interculturelles de la gestion, ainsi que les stratégies à travers lequel l'université est ou pourrait répondre Répondre à ces besoins; 3) Un modèle d'éducation pour le développement des compétences interculturelles au niveau universitaire; 4) Une proposition qui permettrait de valider l'information afin de répondre à certaines (nt) les besoins de formation identifiés et 5) Un instrument adapté et validée pour la mesure de la sensibilité Intercultura1, ainsi que le profil de l'expérience internationale avant et / ou multiculturelle. En synthèse, affirmant que les établissements d'enseignement supérieur ont une responsabilité dans le développement de la compétence interculturelle, par type de stratégies qui créent des contextes politiques favorables à la diversité et l'intégration, ainsi que des stratégies didáctico curriculares - qui fournissent la base théorique et les compétences à l'expérience internationale et / Ou multiculturelle être confrontés à une plus grande sensibilisation et à la jouissance, fonctionne bien avec l'insertion professionnelle des étudiants, ainsi que la cohésion sociale, d'apprendre à vivre ensemble.

Auteur: RODRÍGUEZ QUINTANA ESTHER.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Le travail s'articule autour d'un problème éducatif classique: la préoccupation de l'école à former des étudiants dans la résolution des problèmes non routiniers, ce qui implique, en particulier, que les élèves peuvent transférer leurs connaissances dans de nouveaux domaines et qui n'a pas été étudiée aussi mobiliser des stratégies appelé "deuxième Afin "ou" métacognitive ". Utilisation approche anthropologique de l'enseignement montre comment elle peut intégrer la résolution de problèmes dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques à travers la soi-disant voyages d'étude et de recherche. Il aborde les contraintes des divers niveaux d'enseignement de la cogestion, qui font obstacle à l'intégration de la résolution de problèmes centrée intégrateur de l'enseignement des mathématiques, en montrant dans quelle direction la proposition présentée l'instruction vise échapper. L'activité modèle mathématique utilisé par l'approche anthropologique de l'enseignement peut expliquer à discipliner les aspects métacognitifs et classiquement considérés ici sont interprétés comme ingrédients de travail mathématique, qui va au-delà de l'étude de problèmes isolés rapidement. Cela rend possible l'enseignement intentionnelle, et donc favorise la formation des étudiants compétents dans la résolution des problèmes. En outre, deux expériences menées dans la mise en oeuvre du voyage d'étude et de recherche sur la comparaison des prix des téléphones mobiles dans le premier Bachelor montrer comment le projet de l'instruction ne mettant en évidence les domaines d'activité tels que les élèves de la planification, le contrôle et l'évaluation du processus et Le produit de l'étude, qui ne sont plus sous la seule responsabilité de l'enseignant à se joindre au travail lui-même résolution de la question dans laquelle les élèves sont immergés. Ils sont également analysé les dispositifs nécessaires à la mise en oeuvre de cette proposition d'enseignement et d'apprentissage et les difficultés qui ont été rencontrées, ainsi que l'efficacité obtenus. MOTS CLES théorie anthropologique de l'enseignement, de l'enseignement des niveaux de collaboration, de voyages d'étude et de recherche honoraires, portable, fonctionnel et linéaire inégalités, les fonctions graphiques.

Auteur: BARRAGAN PARAMO RUBEN.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Ce document est un modèle pour améliorer la compréhension à la lecture en lisant des histoires. Le modèle tend à se développer dans les différents aspects individuels qui tendent à améliorer la qualité de la compréhension à la lecture que sont: la mémoire, les capacités visuelles, expression orale, expression écrite, de prévision et d'anticipation. Tout à la lecture de la vie palpitante qui captent l'attention des enfants dès le début. Manipulation d'un thème qui est la valeur éthique de la ecofilia. Elle comprenait également un livre d'histoires courtes et un livre d'activités dans le cadre des annexes à ce travail.

Auteur: CAMPO VECINO JUAN DEL.
Année: 2004.
Université: POLITÉCNICA DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE.
Lieu de préparation: ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE ARQUITECTURA.

Résumé: Cette recherche a été effectuée en basket-ball dans le but d'apprécier l'intensité de l'effort et du niveau d'assimilation des charges de formation, a été retenu pour cette compétition dix équipes (six femmes et quatre hommes) qui participent ligue EBA, dans le cas des enfants et des Femmes dans la ligue II, dans le cas des filles. Le but était de savoir quelle est l'intensité de la formation effectuée en vue de l'ensemble des composantes du groupe de travail (voitures, autocars et physique des joueurs) pour ensuite être en mesure d'analyser les éventuelles incohérences qui pourraient exister entre eux. En outre, nous avons étudié le degré d'assimilation de la charge par la connaissance du niveau de fatigue en disant acteurs de quatre fois par jour (lorsque la hausse avant la formation, après la formation et au coucher), ainsi que l'influence que l'intensité de la formation A sur le niveau de fatigue et de la relation entre la qualité du sommeil et la fatigue. Les moyens utilisés pour contrôler l'intensité de la formation et de l'assimilation des charges ont été perçus et de l'effort (RPE) et de l'entraînement quotidien, respectivement. Chaque équipe était en train d'étudier pendant huit semaines de formation, et les résultats de voir comment la formation de basket-ball présente une intensité moyenne (la moyenne d'évaluation de l'intensité de l'effort de la part des entraîneurs) et des acteurs de formation technique avait 14 points dans l'échelle de Borg et de la moyenne Pour la préparation physique a 13 points), avec de grandes variations d'intensité entre les deux sessions de formation technique, et entre les joueurs de la même équipe, avec une seule session de formation technique ou physique. La plus forte corrélation entre les variables étudiées ont été trouvées entre: la fatigue après la formation (0618), de la fatigue et de la fatigue au coucher avant la formation (0434), lorsque la hausse entre la fatigue et la fatigue avant de la formation (0412), entre la qualité du sommeil et du sommeil (0364 ). Il a également trouvé une corrélation significative entre l'intensité de la fatigue et de la formation (0380).

Auteur: GONZALO SAN NICOLÁS VIRGINIA.
Année: 2004.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Le travail est présenté se compose de deux blocs, l'un d'eux porte sur la base théorique et l'autre est fondée sur l'étude pilote qui a été menée. La première partie passe en conocinúento des processus lecteurs du contexte de la psychologie cognitive, les difficultés qui peuvent surgir en volume à la lecture Yde, plus précisément dans l'étude de la compréhension en lecture. L'étude pilote menée dans le deuxième bloc en même temps que les conclusions finales Y -la exposition de nouvelles perspectives de recherche. Dans cette étude ont été sélectionnés comparaison entre les deux groupes d'étudiants qui ont des difficultés de lecture et de ceux qui ont un bon niveau de lecture, chacun d'entre eux inscrits dans le troisième cycle de l'enseignement primaire. Il ya eu une évaluation de la lecture de ces deux groupes, en particulier, ont été évaluées en utilisant des lecteurs processus preuves PROLEC et PROLEC - SE et de la lecture différents types de texte étant choisi pour cet essai ACL - 5 et ACL - 6, dans le but de connaître l'influence De la sémantique dans la compréhension en lecture. Les résultats indiquent que les élèves ayant des difficultés de lecture obtention pire entailles dans le fonctionnement du processeur sémantique élèves sans que de telles difficultés. En ce qui concerne les autres processus impliqués dans la lecture, n'ont pas été vus très importantes différences entre les bons et les mauvais lecteurs ae exploitation des processus perceptifs, lexicale et syntaxique. La variable sexe dans 5Â ° 6Â ° cours des sujets de l'échantillon n'a pas influencé la transformation du processeur sémantique. Les élèves ayant des difficultés de lecture empirer performances sur la compréhension à la lecture des différents types de texte présenté aux élèves sans difficulté lecteurs, cette différence augmente lorsque les questions à résoudre sont de type inférentielle exigeant des réponses.

Auteur: LÓPEZ MEJÍA SAÚL.
Année: 2004.
Université: ALICANTE.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES.

Résumé: Dans la première partie nous collectons les fondements théoriques de notre étude, et l'état actuel du sujet de recherche. Elle se compose de trois chapitres, le premier nous construisons un aperçu historique de renseignement le long de la psychologie dans le but de concentrer la théorie de la MI de Gadner dans le contexte éducatif et psychologique. Dans le second, nous nous sommes concentrés sur les enquêtes menées sur l'évolution Gardner stade de symbolisation dans l'enseignement préscolaire, l'émergence de la catégorie, les scripts, represntaiciones symbolique de second ordre et l'élaboration de théories intutivas, intnetando rapprocher de la façon de connaître l'enfant, et insérer En estanueva et de la construction dans les établissements d'enseignement, théorie et pratique heos appelé pédagogie complexe. Dans le troisième et dernier chapitre de cette première partie de notre étude a abordé la proposition éducative. Une nouvelle approche éducative, dont nous avons besoin en ce moment, ce qui nous permet de contempler l'enfant de ses dimensions biologícas et culturel. Nous avons demandé à la taxonomie des multiples intelligences, Gardner et entré branchant une idée de la pensée complexe. Dans la deuxième partie, énoncée l'approche globale de notre enquête. L'objectif général de cette partie de l'enquête, nous essayons de vérifier les hypothèses, nous avons utilisé la méthodologie, ainsi que les participants, les matériaux et les outils utilisés, de la procédure et la conception et l'analyse des données. En conclusion, a présenté les résultats et les conclusions sur les mêmes.

Auteur: LAGO MARTÍNEZ JOSÉ RAMÓN.
Année: 2005.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA (UNIVERSIDAD DE BARCELONA).

Résumé: La recherche est présenté a deux objectifs: 1 - L'identification et l'analyse des difficultés rencontrées par les enseignants pour résoudre les tensions entre l'enseignement de la logique et la logique de l'évolution des pratiques d'agrément. 2 - L'étude de la construction, le développement et l'intégration des améliorations dans les processus d'évaluation en mathématiques, au stade de l'ESO, dans le cadre d'un processus de psychopédagogue de conseil. Sur base de l'analyse théorique des différentes sources liées à ces deux problèmes est mis au point un modèle d'analyse des processus de conseils, structuré en 4 niveaux: le contenu de l'amélioration, a décidé du contenu des conseils, des procédures de base et les phases de conseil, de la Tâche de bâtir des partenariats et à la construction de contenu et de ressources discursives Advisor. Avec ces instruments d'évaluation des programmes sont discutés dans le domaine de professeur de mathématiques de 2Â ° et un professeur de 4Â ° ESO et le processus de counselling avec eux. Les résultats montrent un peu de cohérence avec les caractéristiques de la conception constructiviste de l'apprentissage à l'intention de ces programmes, en termes de nombre de dimensions importantes et surtout peu de continuité entre les évaluations du programme dans son ensemble et les décisions acreditativas associés à l'. Il a également été noté que les contenus des programmes d'amélioration qui ont été jugés sur plusieurs étapes, les procédures et les ressources en counselling, sont en train d'atteindre une plus grande amélioration après le processus de conseil.

Auteur: NARANJO LLANOS MILAGROS.
Année: 2005.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA (UNIVERSIDAD DE BARCELONA).

Résumé: Ce travail vise à approfondir l'identification, la caractérisation et la compréhension, tant du point de vue théorique, et du point de vue méthodologique, l'évaluation réalisée par la faculté de mathématiques de l'enseignement secondaire obligatoire (SEE) l'évaluation de l'apprentissage des étudiants qui Ont des difficultés d'apprentissage de cette région. Le cadre de l'hypothèse de référence est la conception constructiviste de l'enseignement et l'apprentissage fondé sur certains principes sociopolitiques inspiré vigotskiana, leur conceptualisation de l'évaluation des processus et des pratiques d'attention à la diversité. L'ensemble méthodologique stratégie à adopter est une observation et fondée sur l'analyse de cas. L'analyse détaillée des pratiques d'évaluation du personnel enseignant de mathématiques 4Â ° SCS quatre instituts (fabriqué à partir d'interviews et de collecte de documents), de même que l'analyse du contexte dans lequel ils se trouvent, constituent la base de travaux empiriques. Les résultats montrent les rapports entre les pratiques d'évaluation utilisés pour les élèves ayant des difficultés d'apprentissage en mathématiques (barrage), et ceux qui sont utilisés pour d'autres élèves, ainsi que les relations entre la diversification et la capacité d'adaptation des programmes d'évaluation et de la diversification adaptabilité et d'autres éléments du processus d'enseignement et d'apprentissage . Le travail montre aussi en fonction de quels facteurs sont pris des décisions à la fois comme professeur au centre, la diversification des programmes d'évaluation ou de la diversification des autres éléments du processus d'enseignement et d'apprentissage.

Auteur: GALINDO RAMOS ELISABET.
Année: 2005.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAT DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD DE BARCELONA.

Auteur: SÁNCHEZ NÚÑEZ CHRISTIAN ALEXIS.
Année: 2005.
Université: GRANADA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: Fondée sur une description de ce phénomène sur le continent européen, il ya une contextualisation juridiques, sociales, démographiques et statistiques d'immigration en Espagne et d'Andalousie, a effectué une approche de l'immigration dans le andalouse école, et plus précisément aux processus de base et de l'école obligatoire L'enseignement institutionnel, et les réponses données à la présence de contenus culturellement diversifiés des étudiants. Les exigences posées par cette récente de la situation et l'évolution sociales et scolaires sont formulées à ces travaux, dans l'approche sociale de l'interculturalisme et le modèle éducatif de l'éducation interculturelle, dans ce qui est considéré comme particulièrement pertinents dans l'enseignement des valeurs et la promotion d'une nouvelle école, et à un Société multiculturelle. L'objectif est de construire une école marquée par la participation de la famille dans l'éducation et l'ouverture de l'école vers le reste de la communauté par le biais de mécanismes et estr

Auteur: RIUS BONJOCH MARIA.
Année: 2005.
Université: GIRONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE EDUCACIÓN Y PSIOLOGÍA.
Lieu de préparation: UNIVERSIDAD DE GIRONA.

Résumé: L'occupation est fondamentale pour la vie de toute personne et dans le cas des personnes handicapées est très puissant pour assumer l'identité adulte. Pour cette raison, la thèse est une approche d'équipe et le travail à l'invalidité et les mesures propres à justifier la situation actuelle de l'emploi des personnes handicapées sur le marché du travail et protégé dans le marché du travail ordinaire. L'objectif général de la thèse est de creuser plus profondément dans une expérience d'insertion professionnelle des personnes handicapées mentales dans l'administration de la Generalitat de Catalogne par le biais de l'emploi assisté. L'enquête a été structurée en deux étapes. Dans la première phase, il ya eu une analyse descriptive du collectif étudié, et dans la deuxième phase, qui s'inscrit dans une perspective méthodologique qualitative, elle a mis au point une étude de cas pour montrer les témoignages d'acteurs, de son histoire et d'évaluations.

Auteur: JANÉS CARULLA JUDIT.
Année: 2005.
Université: LLEIDA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE CIÉNCIES DE L'EDUCACIÓ.
Lieu de préparation: FACULTAT DE CIÉNCIES DE L'EDUCACIÓ.

Résumé: Sur la base de la pertinence qui est en train d'acquérir le phénomène migratoire dans notre pays, et compte tenu de l'unicité lingüstica de Catalogne, où le système éducatif est organisé avec un bilingà ¼ e (catalan-castellano), ce qui signifie qu'une grande proportion des nouveaux arrivants devraient acheter deux Langues étrangères à un niveau similaire de la concurrence dans le document décrit et analyse les attitudes lingüsticas entre le catalan et en espagnol auprès d'un groupe de 225 élèves issus de l'immigration dans les différentes régions de Lleida et de la région d'Osona à Barcelone. La raison en concentrant notre attention sur la question des attitudes lingüsticas, est due aile vers l'importance de promotion de la bonne intégration dans la société d'accueil, tandis que de souligner le rôle important qu'ils jouent dans l'acquisition d'une nouvelle langue. Donc, dans l'ensemble, les résultats nous permettent de confirmer certaines attitudes positives envers le catalan et l'espagnol dans le groupe analysé, mais cette affirmation doit être nuancée en ce sens que la zone d'origine ont révélé des attitudes tout à fait déterminés par l'école, et dans le cas de latin Amérique viennent de pays où l'on retrouve les écarts les plus importants. Nous pouvons dire que la famille linguistique de ces étudiants, dans presque tous les cas, en espagnol, joue un rôle crucial dans la définition de leurs attitudes envers les deux langues en présence et, comme c'est le cas dans les études classiques qui analysent les attitudes lingüsticas dans des contextes est bilingà ¼ , Leurs attitudes ont tendance à favoriser la langue apprise dans le milieu familial.

Auteur: RIUS BONJOCH MARIA.
Année: 2005.
Université: GIRONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: UNVIERSIDAD DE GIRONA.

Résumé: L'occupation est fondamentale pour la vie de toute personne et dans le cas des personnes handicapées est très puissant pour assumer l'identité adulte. Pour cette raison, la thèse est une approche d'équipe et le travail à l'invalidité et les mesures propres à justifier la situation actuelle de l'emploi des personnes handicapées sur le marché du travail et protégé dans le marché du travail ordinaire. L'objectif général de la thèse est de creuser plus profondément dans une expérience d'insertion professionnelle des personnes handicapées mentales dans l'administration de la Generalitat de Catalogne par le biais de l'emploi assisté. L'enquête a été structurée en deux étapes. Dans la première phase, il ya eu une analyse descriptive du collectif étudié, et dans la deuxième étape dans l'encadrement d'un point de vue méthodologique qualitative, elle a mis au point une étude de cas pour montrer le témoignage de ceux qui sont impliqués, à commencer par son histoire et ses valeurs.

Auteur: RUIZ GONZÁLEZ MARÍA JESÚS.
Année: 2005.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: UNVIERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID.

Résumé: Troubles neuropsychologiques secondaires à un anévrisme dans l'artère Comunicante précédente (AcoA) ont traditionnellement décrit comme «le ACoA Syndrome" qui est principalement caractérisé par une insuffisance de la mémoire, les fonctions exécutives et de la personnalité (comportement et de l'émotion). Lorsqu'une personne présente un anévrisme dans ACoA discours existe essentiellement deux modes: la chirurgie pour le placement des clipaje sur aneurismático sourds, et le traitement par embolisation endovasculaire par l'établissement de "colis" platine. L'objectif fondamental de cette recherche était de comparer les performances neuropsychologiques (cognitifs, comportementaux et émotionnels) d'un groupe de patients souffrant de pathologie est, selon le type de soins reçus (Clipaje vs embolisation). Elle inclut un échantillon clinique de 24 sujets (13 embolizados et 11 clipajes) et un groupe de contrôle de 12 personnes. Mis en œuvre une batterie de tests neuropsychologiques évaluation de la mémoire, des fonctions exécutives, de complot, d'metamemoria, troubles comportementaux et affectifs et à la qualité de la vie. Les résultats montrent des différences de fonctionnement neuropsychologique selon le traitement reçu. Alors que les deux groupes cliniques presentna un rendement inférieur à celui du groupe de contrôle, le groupe clipaje qui présente une configuration des plus graves déficits. Les plus grands déficits ont été observés dans le long terme, la mémoire verbale et la capacité d'apprentissage, tout en bénéficiant de l'aide du groupe sémantique. Elle identifie la nature des réponses fabulatoria épisodique dans le cadre de l'information. Bien qu'il existe des déficits de fonctionnement exécutifs qu'ils présentent une plus grande dispersion dans les résultats. Surtout, la présence de troubles affectifs et comportementaux tels que l'apathie, le manque de motivation et desinhibición commun avec cette maladie, qui touche son fonctionnement général et la qualité de vie.

Auteur: ORTIZ JIMENEZ XOCHITL ANGELICA.
Année: 2005.
Université: COMPLUTENSE DE MADRID.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA, CAMPUS SOMASAGUAS.

Résumé: INTRODUCTION L'apparition de symptômes dépressifs est une complication après un accident vasculaire cérébral (lC), et on estime qu'entre 20-40% de développer une dépression après l'ictus (DP). Cela se rapporte à une mauvaise réponse au traitement et le pronostic mais fonctionnel. Il est nécessaire d'identifier les mécanismes biologiques et psychologiques qui sous-tendent le développement et la persistance de troubles génétiques émotionnel après un accident vasculaire cérébral, comme préalable antécédents psychiatriques, de l'emplacement et le type de blessure, le temps depuis le temps, le degré d'incapacité physique et cognitif compagnon. Les études scientifiques sur le traitement émotionnel de ces patients sont à un stade précoce. METHODE Longitudinal Study, une observation. L'inclusion: les patients (40-90 ans) avec CI inférieur 10 jours de l'évolution. Exclusion: AIT ou accident vasculaire cérébral hémorragique, avant la dépression, la démence, l'analphabétisme, le déficit sensoriel ou aphasie: GCS inférieur 14. Évaluations: revenu, 3 mois, 6 mois et 12 mois. Échelles: Barthel, du Canada, de Rankin modifiée, MEC; Informant essai, le bienheureux, après Hamilton Depression Rating Scale Stroke, Afecto négatif 3 des expressions émotionnelles. L'analyse statistique; descriptives (fréquences, en pourcentage) et comparative (X2, t étudiant, U de Mann-Whitney Whtiney, régression multiple). RESULTATS 56 malades (CI droit 53,57% IC Gauche 44,64%). Les différences entre les groupes à l'entrée dans le barème canadien (OR = 191000, P = 0004), Barthel (U = 201000, P = 0003), le classement (U = 191000, P = 0004), Hamilton (U = 211000; (-p = 0033), et indice de l'anxiété (OR = 308000, P = 0049). Avait pas de différence sur le 3, 6 et 12 mois). Conclusion La présence d'une dépression n'est pas associée avec le type d'accident vasculaire cérébral, ou à la littéralité de celui-ci. Les patients avec DPI obtenir de meilleures notes à l'indice de la mélancolie, des troubles du sommeil, anxiété, et PANAS négatif. L'état fonctionnel et de fausses reconnaissances dans l'expression neutre de revenu peuvent aider à prédire le DPI à 3 mois. MOTS CLES Stroke, la dépression, le traitement émotionnel.

Auteur: SEGUÉS MORRAL M. TERESA.
Année: 2006.
Université: BARCELONA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAT DE PSICOLOGÍA.

Résumé: De Conception constructiviste de l'enseignement et l'apprentissage (Coll, 1990, 1997, 2001), l'apprentissage est défini comme un processus de construction de significations et de l'attribution de sens et comme un outil d'enseignement adapté à ce processus. Dans cette conception qui se pose est essentielle pour faire progresser la compréhension des processus d'enseignement et d'apprentissage, l'étude des processus et mécanismes d'influence éducatif opérant dans le domaine de l'activité commune ou de l'interactivité, entendue comme l'articulation des participants autour d'une équipe et l'apprentissage Contenu. Les études relatives à la conception (Onrubia, 1992, Cologne, 1996; Rochera, 1997 et Butler, 2003), ont permis d'identifier deux types de mécanismes qui opèrent éducatif influence dans l'interaction entre un adulte et un enfant dans le contexte scolaire Et de la famille. Toutefois, l'aide ajustée et les mécanismes ou processus interpsicológicos travers laquelle il est, traduit une fonctionnalité qui nous semble pertinent pour expliquer l'influence de l'éducation entre un adulte et un enfant qui est le caractère asymétrique de la relation. En tant que tel, l'agent de l'éducation des adultes est en fin de compte, qui assume la responsabilité et un plus grand contrôle sur la direction que peut prendre l'activité commune, l'apprenti travaille à son tour activement à la construction et l'évolution de ce processus. L'asymétrie qui caractérise l'interaction de communication, car elle ne dispose pas de l'interaction entre pairs eux-mêmes, et si oui ou non le même degré. C'est précisément ce qui caractérise cette interaction est son symétrique, fondée sur la réciprocité et la mutualité, qui incarnent certain équilibre du pouvoir. Nous nous demandons donc que dans ces situations n'est pas possible d'identifier ou de procédés de construction conjointe de nouvelles connaissances i à la suite, si oui ou non il sera possible d'identifier les processus et les mécanismes d'influence de l'éducation. Cet intérêt est encore aggravée si le caractère asymétrique de l'interaction entre égaux rejoindre une équipe ouverte et vaguement définie fondée sur la résolution des situations et soutenu dans le jeu sociodramático. De telles situations peuvent évoluer dans les pratiques d'enseignement, avec plus ou moins de formalités et de périodes plus ou moins ámpolios temps, se trouvaient sur leur façon d'enseigner et d'apprendre quelque chose ensemble sur le contenu ou la tâche. Cette option permet d'explorer notre perspective théorique, la relation entre le conjoint et les processus interpsicológicos responsable de la construction de nouvelles connaissances (Coll êta coll., 1992, 1995). L'objectif de notre recherche est alors dans le domaine de l'interactivité ou activité commune, dans la manière dont il organise et développe, et cherche à identifier certains des appareils ou des ressources situées sur les actions des participants qui peut être responsable de la construction Cet effort commun. Il a été conçu à cet effet d'une situation dans laquelle deux participants filles entre 7 et 8 ans, avec le même contenu de connaissances sur le monde de la fiction de gnomos - doivent résoudre problematizadas quatre situations à travers le jeu de la représentation. L'approche méthodologique a été adopté une stratégie basée sur l'analyse qualitative des cas.