DISCOURS THERAPY

Auteur: DEMESTRE VILADEVALL JOSEP.
Année: 2003.
Université: ROVIRA I VIRGILI.
Lieu de l'exposition: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE FILOSOFÍA.

Résumé: Dans cette thèse, nous avons abordé l'une des questions centrales de traitement du langage, à savoir expliquer comment le système de traitement intègre diverses sources d'information et à quel moment le faire. En tentant d'expliquer comment l'esprit / cerveau humain résout le problème de l'intégration des multiples sources d'information, et la façon dont ils interagissent avec eux est l'une des plus complexes et les plus fascinants défis auxquels sont confrontés les chercheurs cognitifs. Notre travail a porté sur l'examen de la relation entre les informations associées à certains morceaux - verbos - lexicale et syntaxique des principes généraux. Dans l'entrée lexicale d'un verbe est stocké une quantité importante d'informations qui rend compte de ses propriétés phonologique, morphologique, syntaxique et sémantique. Parmi ces propriétés, qui ont suscité un grand intérêt parmi les chercheurs qui enquêtent sur le traitement syntaxique étaient ceux qui détaille le fonctionnement d'un verbe structurel et conceptuel combiné avec d'autres mots. Nous devons examiner leur rôle dans le traitement syntaxique deux sources d'informations stockées dans l'entrée lexicale des verbes: 1 - Le contrôle de l'information verbes ce qui concerne l'attribution d'un dossier soumis à zéro un infinitif. 2 - Le informción précisant les conditions de sorte qu'un subordonné verbe doit se conformer à une prière et ensuite un subordonné lexicalement sélectionné pour un verbe. L'étude de quand et comment les opérations du processeur sont influencés vers syntaxiques idiosyncrasiques delos verbes d'information a suscité un intense débat scientifique, et un grand nombre d'études empiriques. Dans notre travail, nous contrastées prédictions du modèle par le biais morts (Frazier, 1987,1990) avec les prédictions des modèles lexicalistas (Garnsey et al., 1997); MacDonald, 1993,1994; MacDonald et al. 1994, à paraître; Trueswell, 1996,2000; Trueswell et Tanenhaus, 1994). La principale question que nous posent de commencer ce travail était de voir dans quelle mesure les décisions prises par le processeur syntaxique dans les premières étapes de la transformation sont aveugles, comme la défense du modèle théorique par muerta ou sensibles comme la proposition de modèles lexicalistas - défenseurs à l'information stockée Dans le lexique (autres que les renseignements qui précise la catégorie à laquelle cherche un mot). Le mémoire présente 9 expériences de l'un de l'amorçage transmodal, deux potentiels évoqués du cerveau et six lecture autoadministrada - examen de leur rôle dans le traitement syntaxique des deux sources d'information susmentionnées. Le rôle qu'il joue dans la première poursuite des sources d'information discuté de contrôle n'a guère été étudié en espagnol. Les six expériences ont examiné l'influence de ces informations ont la caractéristique d'avoir utilisé pour la première fois - entre échecs trouvé un sujet nul et un adjectif qui a modifié pour étudier le lien de la catégorie vide qui occupe la position de sujet de la complémentarité infinitif . L'influence de la deuxième des informations de sources estudiadas - syntaxique dans le traitement n'avait pas encore été discutée, en partie dû au fait que, en anglais, la langue la plus couramment utilisée dans notre domaine de recherche, il n'est pas possible de le faire. Pris ensemble, les résultats des expériences montrent que le système humain de traitement de prières tôt fait de l'utilisation des deux sources d'information étudiées. De façon plus détaillée, les expériences sur le contrôle de l'information ont montré que, dans cotnra de predi 8 cciones a6f de Nicol (1993), l'analyseur interprète l'objet très rapidement de zéro complément infinitif. En outre, il a été observé que, dans ce processus d'attribution soumises à une antecdente système nul n'est pas guidée par une stratégie fondée sur la distance, comme le modèle de prédire muerta piste, mais est guidé par les informations stockées dans le contrôle de l'entrée lexicale d'un verbe - Comme predecirían modèles lexicalistas. Les expériences potentiels évoqués, et de montrer les premiers effets du contrôle de l'information, ont contribué de façon significative à l'émergence domaine de l'étude sur le cerveau pour générer des réponses différentes syntaxique anomalies dans la langue espagnole. Comme nous le savons, jusqu'à ce jour en dehors de notre travail (Demestre et coll. (1999) - une seule étude a paru (Hinojosa et al., 2003) qui ont examiné les aspects de la transformation syntaxique en espagnol en utilisant la méthode des potentiels évoqués du cerveau . Donc nuedstro travail contribue fournir de nouvelles données au sujet de la rapidité de réaction du cerveau à des anomalies syntaxiques en espagnol. Expérimentation potentiels évoqués sont aussi pertinents pour avoir utilisé des stimuli auditifs, plutôt que visuelle, car elle est plus fréquente, contribuant ainsi à fournir de nouvelles données sur Les rares existantes cerveau réagir face aux catastrophes naturelles langue parlée. Part, les expériences sur les informations ainsi ont montré clairement que cette information soit prise en compte très tôt. Nous avons noté, par ailleurs, que cette information est accessible Comp dès que le système reconnaît un verbe Dans la future chaîne. La conclusion générale à laquelle nous pouvons tirer est que, contrairement à prévoir la structure de la route décédés (Frazier, 1987, 1990; Frazier et Clifton, 1996), les informations stockées dans l'entrée lexicale des verbes joue un rôle crucial Rôle dans les premières étapes de la transformation. Ce début de l'utilisation de ces sources d'information et lexicales spécifiques, est conforme aux prévisions une des hypothèses de fond modèles lexicalistas (MacDonald, 1993,1994; MacDonald, et al., 1994a, b; Trueswell et Tanenhaus, 1994; Tanenhaus et al., 2000).

Auteur: LUMBIERRES NAYA CONSUELO.
Année: 2003.
Université: LLEIDA.
Lieu de l'exposition: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAT DE CIÉNCIES DE L'EDUCACIÓ.

Auteur: TELLEZ MUÑOZ JOSE ANTONIO.
Année: 2003.
Université: NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: La lecture de ces dernières décennies a été l'étude sous l'égide de l'une des démarches prioritaires de la psychologie cognitive, traitement de l'information. L'auteur de cette thèse fait une analyse détaillée de cette approche théorique, en identifiant les plus importantes constructions qui ont été développées. Cette étude préliminaire est réalisée avec l'intention de connaître le champ d'application, mais surtout les limites du traitement de l'information. L'esprit, l'esprit qui comprede est plus qu'un simple comptage des unités qui met en oeuvre, ce qui est plus cognitif et métacognitif processus que la psychologie s'est efforcé de décrire. De cette thèse après exigeant l'inscription de deux blocs de variables de base qui ont été exclus du champ d'étude au cours des dernières années, fait spécifiquement référence aux variables affectives et émotionnelles d'une part, et les variables culturelles et contextuelles de l'autre. Avec cette vision de fonds propose une approche globale de l'étude intitulée affectif, interactif et contextuel. La revendication d'un plan mondial de l'esprit et placé en cours par le honoree est cohrente avec d'autres propositions émanant d'autres domaines de la connaissance, qui est conscient, comme l'est l'analyse des discours. Il demande donc une approche interdisciplinaire qui permettent de comprendre l'esprit qui comprend. À partir de ce cadre théorique de référence, et sans éviterait les différents processus cognitifs et métacognitifs qui sont impliquées dans la construction de la représentation sémantique des textes écrits (en fait la grande capacité), cette théorie a un but essentiellement pratique. Une partie de l'un des modèles d'intervention dans l'orientation scolaire qui ont une plus large diffusion au cours des dernières années, nous parlons du programme d'intervention. Après la réalisation des aspects méthodologiques nécessaires, sur le plan de l'enseignement de la lecture des stratégies, une brève description du programme qui fait l'objet de sa thèse, le programme d'apprentissage et de compréhension dans la classe, dont il est le coauteur. Le fondement théorique du programme est évidente dans les deux dernières sections de l'examen théorique. Ainsi, l'objectif prioritairo de cette thèse est d'évaluer la validité et la viabilité de ce programme. Pour ce faire, avant de relever une proposition méthodologique, effectue un examen des différents modèles théoriques de l'évaluation des programmes qui ont été développés. La proposition ne concorde avec les modèles CIPP. Le honoree a participé aux deux premières phases de l'évaluation des programmes, l'évaluation des besoins et l'évaluation du programme lui-même. Cette thèse porte sur les deux dernières étapes de l'évaluation de l'un des niveaux du programme, destiné aux étudiants du troisième cycle de l'enseignement élémentaire. Faites de cette manière la fois l'évaluation du processus d'évaluation et de l'évaluation des résultats après sa mise en oeuvre, tout en maintenant tout au long du processus d'une distinctement metaevaluativo qui aide à être conscients des difficultés qui se posent. Durant le processus d'évaluation des procédures de collecte des données qui sont utilisés principalement qualitative observation et entrevue, et se concentre sur le rôle des enseignants et des étudiants, ainsi que la faisabilité du programme. En outre forme sont les autres effets qui n'étaient pas initialement prévues. Pour évaluer les effets de la mise en œuvre du programme, les enseignants et les étudiants, à l'aide de questionnaires différents. Deux d'entre elles produites par eux-mêmes. Toutes les procédures, ainsi que le processus de construction de ces questionnaires sont décrits en détail. Fait ce qui aide les 8 à donner la 24e de la transparence dans l'ensemble du processus d'enquête. Les conclusions ena mbas phases de l'évaluation de chercher à intégrer, complétant où cela est possible.

Auteur: ROSA MARTÍNEZ EVA Ma...
Année: 2004.
Université: VALENCIA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.
Lieu de préparation: FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

Résumé: Une question très convoités en psychologie Cognoscitiva les deux dernières décennies a sans aucun doute été la structure et les processus mentaux impliqués dans la lecture. Autour de ce qui a été fait de nombreuses enquêtes, certaines ont un plus globale et d'autres avec plus moléculaire. Parmi ces derniers pourraient figurer les travaux sur la reconnaissance visuelle des mots. Une grande partie de ce travail a été utilisé plusieurs variantes d'un paradigme de la recherche dite "d'amorçage". Par ce paradigme a été établi que les mots (estímulo essais) sont plus faciles à reconnaître quand ils se rendent immédiatement précédée d'un mot lié asociativamente (Estímulo - señal connexe), où sont précédées d'un mot non relié (estímulo - señal non reliés), ou lorsque sont précédés par une stimulation neutre. D'autre part, il a également été constaté que estímulos essais précédée d'une pseudopalabra liés orthographié reconnu plus facilement que celles qui sont précédées d'un pseudopalabra indépendants ou d'une stimulation neutre (au moins pour estímulos essais avec quelques voisins). Le présent travail expérimental explore les processus responsables de l'analyse des caractéristiques de l'orthographe et associatif stimuli verbaux présentés visuellement. Il semble que touchés dans le but de faciliter l'orthographe et associatif inclusion dans la liste des pilotes une forte proportion de couples liés associatif et expliqués de façon concernés. À la lumière des résultats de preuves empiriques et de l'entité tire des conclusions sur la nature des processus impliqués.

Auteur: CABALLERO MURILLO MANUELA.
Année: 2004.
Université: EXTREMADURA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Le travail vise à démontrer que, pour les élèves immigrés, les liens entre la langue d'origine-cuya enseignement se fait au travers de cours de langue et culture d'origine (dans ce cas l'anglais) et la langue d'accueil, non seulement propice à l'enseignement / apprentissage Processus d'étudiants, mais leur donne également une concurrence accrue du point de vue socioculturel et lingüstico et devient un facteur de succès ou d'échec scolaire. Il s'agit là d'une contribution importante au sein de l'enseignement dans un domaine qui est en train de devenir de plus en plus important que les contextes d'apprentissage ne sont plus monolingà ¼ est monoculturel et pour faire place à des contextes pluriculturels et plurilingà est ¼. Cette recherche est une façon intéressante ouvert contribuant à l'amélioration de l'enseignement et l'acte ouvre un champ d'intérêt particulier l'enseignement.

Auteur: CABALLERO MURILLO MANUELA.
Année: 2004.
Université: EXTREMADURA.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE EDUCACIÓN.

Résumé: Le travail vise à démontrer que, pour les élèves immigrés, les liens entre la langue d'origine que l'éducation se fait à travers des cours de langue et culture d'origine (dans ce cas l'anglais) et la langue d'accueil, seules favorisant le processus TOTAL E / A étudiants, mais leur Vise, en outre, l'accroissement de la concurrence du point de vue socioculturel et lingüstico et devient un facteur de succès ou d'échec scolaire.

Auteur: TORRÓ FERRERO IOLANDA.
Année: 2005.
Université: VALENCIA.
Lieu de l'exposition: FACULTAT DE PSICOLOGIA.
Lieu de préparation: FACULTAT DE PSICOLOGIA.

Auteur: GAINTZA JAUREGI ZURIÑE.
Année: 2005.
Université: PAÍS VASCO.
Lieu de l'exposition: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
Lieu de préparation: FACULTAD DE FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Résumé: La théorie d'une préoccupation pédagogique: les failles qui existent dans l'orthographe des mots orthographe arbitraire concentre son développement sur les deux objectifs. Le premier objectif est de passer en revue l'évolution et les caractéristiques de l'écrit, l'orthographe des mots Castille arbitraire le long de la scolarité obligatoire. À cet égard monolingà ¼ 662 élèves est de cinq écoles publiques dans la ville de Santander de 1er ° 4 ° primaire jusqu'au secondaire à écrire dictée 198 mots dont la prononciation a plus de représentation possible orographique, 39 de ces mots sont à la bonne écriture de règles d'orthographe. Comme variable dépendante a été utilisée, le pourcentage d'erreurs. Les résultats montrent que bien que le mot écrit avec l'orthographe arbitraire progresse conformément amélioration des cours de la présente jamais être parfait. Bon nombre de règles d'orthographe ne sont pas connus à la fin de la scolarité. Quant à la relation d'erreurs fréquemment le nombre d'erreurs dans les mots rares est plus élevée que dans les fréquentes et dans tous augmenté à un âge précoce. Au vu des résultats, veuillez consulter la conception d'une étude pilote dont l'objectif est de déterminer quelle méthode d'enseignement assure une multiplication des ventes de l'écriture, l'orthographe correcte des mots Castille arbitraires d'enfants dans l'enseignement primaire. Avec cet objectif ont été testés à trois publics Bilbao dans les groupes d'enfants et de 5 ° 3Âş quatre principales méthodes d'enseignement: la copie, la correction des erreurs, de la lecture et de la formation dans la mémoire visuelle. Les performances des quatre méthodes d'enseignement que dans le groupe témoin qui a procédé à une dictée. Les résultats montrent l'efficacité de la méthode de correction d'erreurs à l'enseignement de l'orthographe des mots orthographe arbitraire. Nous avons examiné si les effets de intervenicón rester dans le moyen et long terme.